Sesión de Aprendizaje 4 - Unidad 6

UNIDAD VI 2024
SESIÓN DE APRENDIZAJE 04
I. DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO DE SESIÓN “Elaboramos dispensadores de comida para mascotas”
ÁREA ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
NÚMERO DE UNIDAD SEXTA UNIDAD
TÍTULO UN UNIDAD Tanguinos salvando los ecosistemas haciendo uso del reciclaje en su comunidad
PROPÓSITO Elaboran dispensadores de comida para mascotas con material reciclado haciendo uso de su creatividad.
EVIDENCIA Dispensador de comida para mascota.
GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B” y “C” FECHA Del 01 -10 /04-10 -24
DURACIÓN 90 minutos SEMANA 4
DOCENTE Elizabeth Zegarra Castañeda
RESPONSABLE
COORDINADOR Prof. Vicky Lidia Ramos Quispe
PEDAGÓGICO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
John y Angely, estudiantes de primero de la IE Fermín Tangüis del Primer grado de secundaria del distrito de Ica, están preocupados ya que, en diversos
medios informativos, comunican sobre el problema de la contaminación y el impacto del deterioro del medio ambiente ha ido aumentando en los
últimos años y se ha visto la necesidad de gestionar los residuos sólidos. Así mismo, han observado que muchas familias en su comunidad desconocen o
no le dan la importancia debida al cuidado del medio ambiente, Ante esta situación nos preguntamos:
¿Qué acciones debemos realizar para que las familias reflexionen sobre el impacto del deterioro del medio ambiente? ¿Qué acciones debemos
realizar para reducir residuos sólidos para cuidar nuestro medio ambiente?
III. PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
INSTRUME
COMPETENCIA CRITERIO DE EVIDENCIA DE NTO DE
DESEMPEÑOS
/CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACI
ÓN
Crea proyectos desde los  Reconoce y usa los elementos Utiliza diversos materiales para Dispensador de comida para Lista de cotejo
lenguajes artísticos de los lenguajes del arte cuando crear y representar su proyecto. mascota.
explora libremente para ampliar Planifica y elabora su proyecto
 Explora y experimenta los sus recursos expresivos, y explora artístico a partir de la exploración,
lenguajes del arte con distintas maneras de utilizar la revisión de fuentes, la
 Aplica procesos de recursos y técnicas para ensayar observación de sus procesos y la
creación. su efecto en diversos tipos de selección de recursos para crear su
Evalúa y socializa sus composiciones artísticas. proyecto.
 Planifica trabajos de manera Selecciona, experimenta y usa los
procesos y proyectos. independiente o colaborativa, medios, materiales, herramientas,
demostrando entender la técnicas y procedimientos
intención de su trabajo e apropiados para sus necesidades
incorporando referencias de de expresión y comunicación.
diversos contextos culturales e Registra las etapas de sus procesos
históricos. Mientras desarrolla sus de creación y reflexiona sobre la
trabajos, explora y manipula los efectividad de sus proyectos,
elementos del arte para modificándolos de manera
comunicar sus ideas con mayor continua para lograr sus
claridad e incorpora recursos intenciones.
tecnológicos cuando cree Planifica la presentación de sus
necesario. proyectos considerando su
intención de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos,
así como el público al que se
dirige.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Determina metas de Determina metas de aprendizaje viables para el logro de la evidencia
Gestiona su aprendizaje de aprendizaje viables asociadas
manera autónoma a las capacidades y
conocimientos, para el logro
de las evidencias
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Clasifica y organiza información Clasifica y organiza información obtenida de acuerdo con criterios establecidos
Se desenvuelve en entornos obtenida de acuerdo con
virtuales generados por las TIC criterios establecidos y citas las
fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
Respeto a toda forma de vida
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

MOMEN ACTIVIDADES DEL DOCENTE TIEMP
TOS O
INICIO Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes, estableciendo las NORMAS DE CONVIVENCIA para el desarrollo 10’
de la clase.
- La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Será importante reciclar? ¿Qué utilidad le puedes dar al papel reciclado?
Conflicto cognitivo: ¿Crees que la elaboración de un dispensador de comida ayudará al planeta? Sustenta
-Responden por lluvia de ideas, se presenta la sesión, competencia, capacidades, propósito, criterios de evaluación, así
como también la evidencia de la sesión.
PROCESO Se les recuerda a los estudiantes lo materiales que deben tener. 70’
Materiales.
Para ello, vamos a necesitar los siguientes materiales:
 Tres botellas de plástico de litro y medio o dos litros, deben ser más o menos cuadradas.
 Pistola de adhesivo termofusible.
 Rotulador, cúter, tijera y cinta adhesiva.
 Metro medidor (solo por si acaso).
Es preferible que las tres botellas de plástico que utilizaremos no sean redondas, porque si lo son, nuestro dispensador no
se podría mantener en posición vertical.
Empezaremos cortando la base de una de las botellas, tomamos el pedazo extraído y lo ubicaremos encima de otra
botella que estará ubicada de forma horizontal, formando una especie de “L”. Ahora contornearemos los bordes del
pedazo redondo que cortamos utilizando el rotulador. Si quieres, puedes proteger la botella de las marcas del rotulador
utilizando la cinta adhesiva.
Una vez que tengamos hecho el contorno, procederemos a utilizar el cúter para marcar el trazo donde vamos a cortar y
continuarlo con las tijeras. También justo al lado de ese orificio que abrimos, en la parte superior de la botella,
cortaremos otro más donde nuestra mascota meterá su trompa para comer.
Ahora cortamos la parte superior de la tercera botella, formando el orificio por donde serviremos el alimento de la
mascota. Asegúrate de que la base que cortaste de la primera botella pueda calzar encima de esta última botella para que
funcione como una tapa. De no quedar a la medida, puedes rectificar el corte.
El último paso donde utilizaremos el cúter es creando un orificio en la parte inferior y lateral de la tercera botella, por
donde saldrá el pienso y será enviado hacia la base para que nuestra mascota pueda comer.
En este punto ya tenemos todos los cortes hechos, solo queda unir las dos botellas principales dándole uso a la pistola de
adhesivo termofusible. La tercera botella debe ir insertada en el primer orificio que abriste en la segunda botella, con la
apertura lateral apuntando hacia la parte donde nuestra mascota estará comiendo.
Agrega adhesivo a los bordes de donde introducirás la tercera botella, pero si quieres puedes reforzarlo añadiéndole un
poco más en el exterior, pero recuerda que si utilizas mucho puedes derretir el
plástico, por eso debes tener sumo cuidado e ir soplándolo apenas lo vayas
aplicando.
Has culminado, ahora tienes un artefacto artesanal en forma de “L”, que
rellenarás con el pienso preferido de tu mascota sirviéndolo en la parte
superior. La gravedad se encargará de mantener el “comedero” lleno, así no te
preocuparás por la comida en unos cuantos días. Tápalo con la tapa que creaste
con la primera botella y está listo para que tu gato o perro empiece a darle uso.
Nota: Al término de la sesión se dará un tiempo para que los estudiantes lean textos poéticos. (Declamación)
- Reflexionamos sobre sus avances mediante los criterios de evaluación.
CIERRE Metacognición: 10’
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Qué actividad fue muy complicada realizar?
¿Qué aprendiste hoy?
TIEMPO TOTAL 90’
V. REFLEXIÓN CRÍTICA
¿QUÉ DECISIÓN TOMARÉ SOBRE LA SESIÓN DE HOY?
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participo la mayoría? Si No
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Es necesario re planificar la sesión? Si No Otros Si No
Ica, 18 de septiembre de 2024
Lic. Elizabeth Zegarra Castañeda Lic. Vicky Lidia Ramos Quispe Dr. ULICES ZOILO VARGAS NEYRA
Docente Coordinador Pedagógico SUBDIRECTOR
ANEXOS:
• Recursos / fuentes Instrumento de evaluación
LISTA DE COTEJO
01 02 03
Utiliza diversos materiales para crear y Planifica y elabora su proyecto artístico. Planifica la presentación de sus proyectos
representar su proyecto. considerando su intención de comunicar mensajes

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Ica, 18 de septiembre de 2024

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