Clase 04 - 11.10.2024

Clase 04 - 11.10.
2024
Trastornos fonológicos: Dislalias
DISARTRIA: hay problemas motores.
DISGLOSIA: problemas de maturidad en el órgano
La macroglosia es típica de síndrome de Down
Vamos centrar solamente en dislalias que no tienen causa orgánica
PROCESOS QUE PUEDEN ESTAR IMPLICADOS EN UNA DISLALIA EN GENERAL
1. Articulación y ejecución motora del fonema o fonemas. Adecuada motricidad buco-facial.

Precisión articulatoria, automatización e interiorización de la forma de articular
(representación) (No tenemos que pensar en como articular porque ya tenemos
interiorizado)
1. Ejemplo, el niño no pronuncia la "r", para tratarlo debería: ensenárselo tú, ponerse
delante un espejo, hay también los articulemas (esquemas de como se coloca la boca,
pero no se hay de todos los fonemas)
2. Percepción y discriminación auditiva de los fonemas. Percibir auditivamente la diferencia
entre fonemas y discriminar unos de otros, especialmente aquellos con rasgos similares,
por ejemplo: b/p (bilabiales los dos, oclusivos los dos, pero uno sordo y otro sonoro).
Buscamos en el cuadro de los fonemas otros similares que puedan ser difíciles de
discriminar.
1. Ahora no es que sea una pérdida auditiva, pero su sistema auditivo no permite
percibir bien la diferencia entre ciertos fonemas. No es que no los escucha, pero no
es posible percibir la diferencias entre ellos. No estamos hablando de grafías (porque
si fuera sería un problema de percepción espacial)
2. Si el niño no se percibe la diferencia entre sonoras y no sonoras cambiará muchos
los fonemas.
3. Hay que trabajar la discriminación auditiva
3. Procesamiento de la secuencia de los sonidos en las palabras en el tiempo. Dificultades
para procesar el orden correcto, especialmente en palabras largas, con varias sílabas.
1. Suele ser asociada con la segunda causa.
2. Secuencia silábica de los fonemas que van en línea
SEMAFARO
SE + MA+ FA+ RO
Puede hacer metátesis (cambiar el orden de las silabas)
Por ejemplo percibe las palabras de maneras pegadas: Se ha pegado: "sa
pegado"
3. Una manera de facilitar y ayudar el alumno es separar en silaba, hacer un golpe de
voz, hablar más lento
Dislalia fonética
ALTERACIÓN PERMANENTE (INCLUSO EN IMITACIÓN DE PALABRAS O SÍLABAS)
DE UNO O VARIOS FONEMAS EN NIÑOS MAYORES DE 4 AÑOS QUE NO
OBEDECEN A LA DISARTRIA NI A LA DISGLOSIA.
Hay que ser con los niños mayores de 4 años porque antes la fonología aún está se
desarrollando
Limitación permanente: cuando no lo articula
EL FONEMA O LOS FONEMAS EN CUESTIÓN SE OMITEN, SE SUSTITUYEN POR
OTROS O SE DISTORSIONAN (se hace uno que no es del sistema de la lengua).
TOMAN NOMBRES EN FUNCIÓN DEL FONEMA AFECTADO: sigmatismo (s) (cuando no
se hace la "s"), rotacismo (r), deltacismo (d)
NO SE DAN ERRORES DE TIPO PERCEPTIVO. SE DISCRIMINAN BIEN LOS
FONEMAS QUE SUELEN EMPLEARSE EN LAS SUSTITUCIONES, PERO NO RINDEN
BIEN EN IMITACIÓN (ni en sílabas aisladas, ni en palabras).
SE TRATA DE UN PROBLEMA DE REPRESENTACIÓN DE LOS PLANES DE
ARTICULACIÓN DEL FONEMA Y DE EJECUCIÓN MOTORA : FALTA DE
COORDINACIÓN MOTORA PARA EJECUTAR LOS MOVIMIENTOS PRECISOS PARA
ARTICULAR EL O LOS FONEMAS. SE INTERVIENE A NIVEL DE MOTRICIDAD FINA
BUCOFACIAL Y TOMA DE CONCIENCIA DEL PUNTO Y MODO DE ARTICULACIÓN
DEL FONEMA (TRABAJO LOGOPÉDICO).
¿ Cuál de los tres procesos de la diapositiva anterior está afectando? (Sería el problema
01 - Articulación...)
Dislalia fonológica
DIFERENTES DE LAS DISLALIAS FONÉTICAS EN CUANTO A SUS
MANIFESTACIONES, SU ORIGEN Y TAMBIÉN EN LA INTERVENCIÓN QUE
REQUIEREN
Se va a diferenciar de la dislalia fonética por su característica
ALTERACIONES EN LA PRONUNCIACIÓN DE LAS PALABRAS EN HABLA
ESPONTÁNEA PERO MEJOR RENDIMIENTO EN SITUACIÓN DE IMITACIÓN DE
SÍLABAS.
El niño aunque cometa errores si lo proponemos la silaba la dirá mejor. Su problema
es en la hora de articular la palabra completa
SU ORIGEN: DIFICULTADES DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y/O EN EL
TRATAMIENTO TEMPORAL (fonemas que se pronuncian antes o después en la palabra)
DE LOS FONEMAS DENTRO DE LA SECUENCIA DE LA PALABRA. IMPORTANTE LA
VALORACIÓN DE LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA (VER MATERIAL EN EL CV
EVALUACIÓN HABILIDADES AUDITIVAS EN LA CAJA DEL TEMA 1 )
Puede decir los dos fonemas, pero los cambias: cuando quiere decir "pato" dice
"bato" y cuando quiere decir "bato" dice "pato"
Tratamiento temporal: invierte o omite elementos (es más común las inversiones)
Cuando el sonido está aislado es mucho más fácil de percibir
El procesamiento secuencial es más difícil cuando está dentro de una secuencia de
palabras
MANIFESTACIONES: MUCHOS PROCESOS FONOLÓGICOS COMO LOS QUE SE
PRODUCEN EN EL DESARROLLO, ES DECIR, RELATIVOS A LA ESTRUCTURA
SILÁBICA (OMISIONES Y METÁTESIS O ALTERACIONES OCASIONADAS POR LAS
DIFICULTADES DE REPRESENTACIÓN DE LA SECUENCIA DE LOS FONEMAS EN
LAS PALABRAS ), SUSTITUCIONES Y ASIMILACIONES, PERSISTEN MÁS ALLÁ DE
LOS 5 AÑOS.
COMBINACIÓN DISLALIA FONÉTICA Y FONOLÓGICA: DISLALIA MIXTA (FRECUENTE
EN LA DEFICIENCIA AUDITIVA): DIFICULTAD EN ALGUNOS FONEMAS ESPECÍFICOS
debido a una mala articulación, pero también procesos fonológicos de carácter perceptivo
o de procesamiento temporal.
Cuando los niños articulan muy muy mal, hay cierto fonemas que no articulan y
tienen problemas con procesamiento secuencial es un caso de dislalia mixta
SE INTERVIENE EN LA DISCRIMINACIÓN DE OPOSICIONES FONÉTICAS CUANDO
SE OBSERVA QUE NO SE PERCIBEN BIEN (EJ.: S/Z) , EN LA TOMA DE CONCIENCIA
DE LAS SECUENCIAS DE FONEMAS EN LAS PALABRAS (OMISIONES O
INVERSIONES DE FONEMAS EN LAS PALABRAS). LA LECTURA Y ESCRITURA
PUEDEN AYUDAR A LA TOMA DE CONCIENCIA. VEREMOS ACTIVIDADES PARA
ESTIMULAR LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN LOS SIGUIENTES TEMAS.
PRUEBAS PARA DISTINGUIR SI UNA DISLALIA ES FONÉTICA, FONOLÓGICA O MIXTA
La primera prueba que se hace no son test

Tareas de imitación de fonemas en sílabas (en distintas posiciones) para comprobar si se
domina en esa situación la articulación del fonema
Si no tiene problema de articulación es un problema fonológico
Actividades para la discriminación auditiva de fonemas que sustituye entre sí (p. e. /z/-/s/)
generalmente se hace el ejercicio de pares mínimos (humo, zumo/ jamón, jabón)
Valorar la percepción auditiva de fonemas que omite: por ejemplo realizar una acción
determinada (p. e.: levantar la mano cuando ese fonema está en un listado de palabras o
aparece en una frase que decimos)
Evaluar la competencia metafonológica: contar sílabas, contar fonemas, identificar dónde
va el acento de una palabra (ver prueba de evaluación del lenguaje Peale parte final de
fonología)

Clase 04 - 11.10.2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 04 - 11.10.2024

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 04 - 11.10.2024

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Clase 04 - 11.10.

PROCESOS QUE PUEDEN ESTAR IMPLICADOS EN UNA DISLALIA EN GENERAL

1. Articulación y ejecución motora del fonema o fonemas. Adecuada motricidad buco-facial.

PRUEBAS PARA DISTINGUIR SI UNA DISLALIA ES FONÉTICA, FONOLÓGICA O MIXTA

La primera prueba que se hace no son test

También podría gustarte