03 Fichas de Competencias Musica I Eso Teide

lOMoARcPSD|47511805
ESO
Música I
3 Fichas de competencias
básicas y solucionario
RECURSOS
del profesorado
lOMoARcPSD|47511805
Unidad 1 El sonido y la música
Actividades Nota
Apellidos: Curso: de competencias
Nombre: Fecha:
C1. Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual

a) Vocabulario musical. El sonido se define según cuatro cualidades: ¿cuáles son?
 TIMBRE DE LOS INSTRUMENTOS O DE LA VOZ
 PRECISIÓN DE LA PULSACIÓN
 DURACIÓN DEL SONIDO
 CARÁCTER TRISTE
 ALTURA DEL SONIDO
 INTENSIDAD DEL SONIDO
b) ¿Cómo tienen la voz los niños?
 AGUDA
 GRAVE
C2. Competencia artística y cultural

a) ¿Con qué inicial se indica que una música ha de sonar fuerte?  F  P
b) ¿Qué signo crees que indica un crescendo (en que cada vez el sonido es más fuerte) y cuál indica un diminuen-
do (en que cada vez es más flojo) en música?
C3. Tratamiento de la información y competencia digital

Busca información sobre los compositores de estas dos obras para interpretar en flauta de la unidad:
a) El autor del tema de la película El último mohicano es Trevor Jones. Busca su biografía y contesta:
1) ¿En qué país nació?
2) ¿En qué país estudió?
3) ¿Ha escrito música para otras películas?
b) El autor del tema de la película Romeo y Julieta es Nino Rota.
1) ¿De qué país es?
2) ¿Ha escrito música para otras películas?
3) ¿Sus padres eran músicos?
4) ¿Ha compuesto la música de alguna película que conozcas? ¿De cuál?
3
Material fotocopiable © Editorial Teide
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C5. Competencia para aprender a aprender

Pon el nombre de las siguientes notas. Si no las sabes, busca información de la colocación de las notas en el
pentagrama del final del libro.
C6. Competencia de autonomía e iniciativa personal

a) Busca en Internet un vídeo que trate sobre el oído. ¿Cuál has encontrado?
b) Escribe algo de él que te haya llamado la atención.
C7. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

a) ¿De qué sentido se habla en la unidad?
OLFATO GUSTO OÍDO TACTO
b) Observa el dibujo del oído e indica dónde se encuentra:

– El canal de entrada del sonido
– El tímpano
– Los huesecillos
– El nervio auditivo
C8. Competencia social y ciudadana

a) ¿Por qué crees que cuando hay sonidos muy fuertes se dice que producen contaminación acústica?
b) ¿Te molesta el ruido de los vecinos para estudiar?
Sí, porque
No, porque
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Unidades 2 y 3 Pulsación, movimiento, compás y ritmo
Actividades Nota
Nombre: Fecha:

a) Vocabulario musical: completa las frases.
RITMO COMPASES PULSACIÓN
El latido regular de la música es la
La combinación de las duraciones del sonido es el
Los grupos de dos, tres o cuatro pulsaciones en que se divide una partitura son los
b) ¿Qué nombre recibe la velocidad de la pulsación con que se interpreta una obra musical?
ALLEGRO MOVIMIENTO METRÓNOMO

a) ¿Qué audición de la unidad 2 tiene una pulsación regular? ¿Quién la compuso?
b) ¿Qué audición de la unidad 2 tiene una pulsación variable?
¿Quién la compuso?
c) ¿Qué instrumentos tocan las partes más rítmicas de las canciones?
BATERÍA FLAUTA TROMPETA PANDERETA
d) En la unidad 2 has escuchado una pieza de Johann Strauss II, Tritsch-tratsch Polka. Busca información sobre
este compositor y responde:
– ¿Por qué añade «II» detrás de su nombre?
– Este compositor nació en Viena. ¿De qué país es la capital?
– ¿Qué música lo hizo famoso: el vals o las sinfonías?
– ¿Compuso un vals titulado El bello Danubio azul?
– La Marcha Radetzky que has escuchado en la unidad 2, actividad 7, ¿la compuso él o su padre?
e) En la unidad 3 hay un interesante tema para interpretar del compositor Kurt Weill.
– ¿En qué país nació?
– Kurt Weill provenía de familia judía y tuvo que huir a EE. UU. ¿Por qué crees que tuvo que hacerlo?
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Busca un vídeo o algún documento en un buscador que trate sobre las partes de la batería. Haz un pequeño resumen.
C4. Competencia matemática

a) ¿Cuántas pulsaciones tiene un compás binario como el 2/4?
¿Y uno cuaternario como el 4/4?
¿Y un compás ternario como el 3/4?
b) El tempo o movimiento de una pieza musical se indica con números.

– ¿Qué obra sería más rápida: una que indica que una negra es igual a 60 o una donde dice que es igual a 120?
 Negra = 60
 Negra = 120
– Una pieza indica que una negra es igual a 50 y otra, que es igual a 150: ¿la segunda es el doble de rápida o
el triple de rápida que la primera?
c) ¿Qué figuras son más cortas: las corcheas o las blancas?
d) ¿El puntillo alarga la mitad el valor de la nota o lo acorta?  LO ACORTA  LO ALARGA

a) Improvisa un ritmo encima de la canción Uptown Girl de la unidad 2.
b) Báilala y observa si, cuando bailamos, las personas nos movemos con la velocidad de la pulsación o con la lon-
gitud de las figuras rítmicas.

a) ¿En qué te fijas más cuando escuchas una canción: en el ritmo que tiene o en la melodía?
b) Di una canción que te guste mucho por su ritmo.
c) ¿Te gusta bailar? ¿Por qué?
d) Busca un vídeo del vals El bello Danubio azul y escucha un fragmento. El vals siempre está en compás de 3/4.
Este vals lo tocan en muchas fiestas. Tendrás que esperar, porque tiene una introducción un poco larga. ¿Lo
habías escuchado alguna vez?
e) Busca el tema musical llamado The Entertainer y escúchalo. ¿Lo conocías?
f) El tema The Entertainer, ¿es un vals, una sinfonía o un ragtime?

a) ¿Para escuchar música necesitamos tiempo o espacio?
b) Aparte de la música, ¿qué otras cosas laten con una pulsación regular?
LOS INTERMITENTES DE LOS COCHES LOS TRUENOS LAS GOTAS DE AGUA
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Unidades 4 y 5 La melodía y la armonía
Actividades Nota
Nombre: Fecha:

a) ¿La melodía es la sucesión de diferentes ritmos o la sucesión de notas de diferentes alturas?
RITMOS NOTAS
b) Una melodía puede tener un diseño con notas muy repetidas, con muchos saltos u ondulante.
¿Cómo definirías la melodía de la página 117?
 Notas repetidas y ondulaciones
 Saltos y ondulaciones

a) En la unidad 5 se escucha un fragmento de la canción Imagine, de John Lennon. La canción tiene una melodía
con un diseño de notas muy repetitivas en la primera parte, un acompañamiento con bastantes acordes y un
arreglo muy bien pensado para que la canción sea cada vez más rica. Compuso el tema cuando ya no estaba
con The Beatles. Busca información de la canción y escribe lo que te haya parecido más interesante.
b) Los acordes son:

 Un conjunto de notas muy rítmicas.
 Un conjunto de notas que acompañan la melodía.
 Un conjunto de instrumentos que se ponen de acuerdo para tocar juntos.
c) Melodía y acompañamiento. Hay dos frases correctas:

 Todas las canciones se acompañan con un acorde, el de Do.
 Todas las canciones se acompañan con diferentes acordes.
 Los acordes siempre incluyen un número que indica las notas que contienen.
 Hay acordes que incluyen un número: significa que tienen más de tres notas.

Descárgate de Internet un programa de notación musical de descarga libre, llamado MuseScore, que sirve para
crear partituras y escucharlas. Haz pruebas para componer una partitura.

Los grados de la escala se indican con cifras romanas. Escribe en el pentagrama los grados de las notas señaladas
de la siguiente escala:
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Busca un vídeo de la pieza «La mañana», de Peer Gynt, de Edward Grieg. Es una composición muy conocida, hay
muchos vídeos disponibles. Busca uno en el que se vea la orquesta de cerca y fíjate en cómo se van pasando la
melodía los distintos instrumentos.
Si no encuentras la entrada del vídeo, búscala en inglés: Morning Mood. La puedes escuchar entera, no es muy
larga, dura menos de cinco minutos.
a) ¿Qué te ha parecido la pieza?
b) ¿El tema va apareciendo en la pieza por fragmentos o el tema inicial ya no aparece más?

a) Para ser más autónomos en el mundo de la música hay que aprender a leer partituras. Escribe en los pentagramas
las notas de la semipartitura con redondas, sin ritmo. Se trata de la canción Tik Tok, de la cantante Ke$ha. Encon-
trarás el inicio de la canción en la actividad 2 de la unidad 4. Busca el vídeo en Internet y tócala con la flauta.
Intro de A (no has de escribirla)
A re re re() re mi mi fa fa fa// re la re() re mi mi fa fa fa// re re re() re mi mi fa fa fa//re la re
B X2 [sol/ fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa sol/ fa fa fa fa fa fa fa fa mi re sol/ fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa_ ]
[re la re la re la_ ] x2
A B A B C B
C X4 () la sol fa re_ fa sol fa re_ la sol fa mi mi re mi fa_
b) Busca un vídeo titulado «Teoría musical. La armonía y los acordes» y sigue la explicación sobre la formación de
los acordes. ¿Qué te ha llamado más la atención de lo que se explica?
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Unidades 6 y 7 El sonido acústico y el sonido digital
Actividades Nota
Nombre: Fecha:

Vocabulario musical. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
 El sonido siempre necesita amplificación electrónica.
 La flauta es un instrumento acústico.
 Los sonidos digitales se deben tener almacenados en el ordenador o en otros aparatos.
 El bajo eléctrico proviene del contrabajo de la orquesta.
 Lo más importante de una canción es el ritmo, no su sonoridad.
 El arpa es un instrumento de viento.
 Los instrumentos de cuerda acústicos tienen caja de resonancia.

a) Los instrumentos de la orquesta se sitúan en el escenario según su volumen sonoro. Ordena las familias de
sonido más suave a sonido más fuerte:
 VIENTO-MADERA
 PERCUSIÓN
 CUERDA
 VIENTO-METAL
b) En la unidad 6 has escuchado un fragmento de Ruslan y Liudmila, de M. Glinka. Los músicos rusos son muy
buenos distribuyendo el sonido entre los distintos instrumentos, ya que buscan el color de cada uno y los mez-
clan. Son buenos orquestadores.
c) Busca en Internet estas obras tan conocidas de compositores rusos y relaciónalas con sus compositores:
Shéhérazade Borodín
Danzas del príncipe Igor Rimski-Kórsakov
Una noche en el Monte Pelado Mussorgski

a) Observa los tres logos: corresponden a tres posibilidades de escuchar música.
– ¿Cuál o cuáles ofrecen música e imagen?
– ¿En cuáles puedes colgar tus propios vídeos?
– ¿Has utilizado el programa Spotify para escuchar música?
– ¿Ves algún programa de videoclips en la televisión?
– ¿Conoces algún blog de videoclips?
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b) Abre el programa MuseScore y escribe unas cuantas notas. Ve a Crear y después a Instrumentos y te irá aña-
diendo los instrumentos que quieras. El sonido es muy poco interesante, se parece un poco al sonido del instru-
mento acústico, pero sirve para hacerse una idea de cómo suenan diversas melodías simultáneas con sonorida-
des diferentes. Ve haciendo pruebas.
c) ¿Qué sonidos has escogido?

a) ¿Cuántas cuerdas tiene cada uno de los instrumentos de la sección de cuerda de la orquesta?
b) Escribe en centímetros la longitud de los instrumentos de la sección de cuerda de la orquesta.
VIOLÍN: VIOLA: VIOLONCHELO: CONTRABAJO:
c) ¿Qué instrumento tiene más cuerdas: un arpa, un piano o una guitarra?

a) ¿Cómo te gusta más escuchar música? Di si es asistiendo a conciertos en directo, escuchando la música en un
aparato como el móvil o viendo el vídeo de la canción.
b) Si tienes un CD en casa que te gusta y quieres convertirlo a MP3, ¿qué programa puedes usar?
c) ¿Qué ventajas tiene guardar la música en MP3?

a) Los instrumentos se construyen con materiales diversos. Di con qué materiales están construidos los instrumen-
tos de cuerda.
b) El arco del violín, ¿sirve para pulsar la cuerda o para frotarla?

a) ¿Has asistido a algún concierto con instrumentos que tocan en directo y sin amplificar el sonido?
b) Si es así, explica qué tipo de música era.
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Unidad 8 La forma musical
Actividades Nota
Nombre: Fecha:

Todas las obras están organizadas en partes. Una pieza musical se escribe repitiendo, contrastando y variando.
Observa qué pasa entre estas dos frases de la partitura:
 EL COMPOSITOR HA HECHO UNA VARIACIÓN
 EL COMPOSITOR HA HECHO UN CONTRASTE

a) ¿Las canciones que escuchas normalmente tienen estrofa y estribillo o son rondós?
b) El tema God Save the Queen tiene una forma binaria: una A y una B.
– ¿Cuántos compases tiene?
– ¿Hay negras con punto? ¿Cuántas?
– ¿Hay algún sostenido en la armadura?
– ¿Cuántos fa# hay en toda la pieza?

Busca un vídeo de la pieza «Trepak», del ballet El cascanueces, de Chaikovski. Di qué forma tiene:
AB AAAA A (A) B A ABACA

¿Qué forma geométrica tendría un canon?
a)
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% -----------------
----------------- %%%%%%% ----------------- &&&&&&&& -----------------
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% &&&&&&&& %%%%%%% ----------------
b)
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% -----------------
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% ----------------- &&&&&&&&
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% ----------------- &&&&&&&& %%%%%%%
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a) ¿En qué compás está compuesta la famosa «Marcha» de la ópera Aída, de Verdi?
b) Escribe la partitura completa de los temas A y B de la marcha de Aída.

a) En la unidad se encuentra la pieza del famoso «Cancan», de Offenbach. ¿Se ha escogido para escuchar los con-
trastes o las variaciones?
¿Quién era Offenbach? Busca información y contesta:
– ¿En qué país nació?
– ¿A qué país se fue a vivir?
– ¿Su padre era músico?
– ¿Compuso él la ópera La bella Helena?
– El famoso «Cancan», ¿pertenece a la ópera Orfeo en los infiernos o a La bella Helena?
b) Uno de los rondós más famosos es el Te Deum, de Charpentier.
– ¿Charpentier era un compositor francés o alemán?
– ¿El Te Deum es una obra religiosa o de fiesta?
– El Te Deum se inicia con un preludio que has escuchado y tocado en la unidad. Busca un vídeo y escucha este
preludio. Señala las partes en las que oigas trompetas y las partes en las que no.
A A B A C A

Muchas danzas son ternarias, A B A:
– ¿Has asistido a algún espectáculo de danza?
– ¿Tienes algún amigo o amiga que estudie ballet?
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Unidad 9 La voz
Actividades Nota
Nombre: Fecha:

a) Vocabulario musical. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
 Todas las personas tienen el mismo timbre de voz.
 Los cantantes profesionales realizan ejercicios físicos para mejorar su voz.
 Cada persona tiene un registro de voz, más aguda o más grave.
 Los coros mixtos están formados por voces femeninas y voces masculinas.
 Los bajos tienen una voz aguda.
 La voz de contralto es una voz masculina.
 Hay composiciones para coro y orquesta.
b) La composición Jesus bleibet meine Freude que tienes en la unidad de voz es una de las piezas más famosas
para coro y orquesta.
– ¿En qué idioma está escrita: en francés o en alemán?
– Si escribes el nombre en un traductor, ¿te dice que es de alegría o de dolor?

a) Cuando asistas a un concierto en el que cante un coro, verás que este se puede situar de dos formas en el es-
cenario. Escribe en cada espacio la voz que canta: sopranos, contraltos, tenores o bajos.
b) El tema Tuba Mirum es una parte de un réquiem. ¿Un réquiem es una misa que se celebra en Navidad o cuando
muere una persona?

Busca un vídeo del tema Tuba Mirum en el que se vean los distintos cantantes solistas. ¿En qué orden entran?
STCB BTCS TSCB

a) Si en un coro hay 30 miembros y 1/5 parte son tenores, ¿cuántos tenores hay?
b) Si en un coro hay 30 miembros y 2/3 son mujeres, ¿cuántas voces femeninas hay?
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Cuando estudias una partitura para cantarla te fijas en toda la información. Observa la partitura del canon Babylon
que aparece en la página 81 del libro.
a) Observa la partitura del canon y responde:
¿En qué compás está compuesto?
¿Cuántos compases tiene?
b) Fíjate en el ritmo: ¿qué figuras aparecen?
¿Hay blancas? ¿Cuántas?
¿Hay negras con punto? ¿Cuántas?
c) Observa la melodía:
¿En qué clave está escrita la melodía?
Busca el ámbito y rodea la nota más aguda y la más grave.
Escribe el nombre de las notas.
d) Rodea todas las anotaciones de los acordes que acompañan la melodía y escribe el nombre de los acordes.

a) Observa la imagen de la página 131 del libro. ¿Por qué es necesario que los cantantes de ópera trabajen la voz
para darle más potencia?

a) Investiga si hay algún coro cerca de tu casa. ¿Hay alguno?
b) Habla con alguno de sus componentes y hazle las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama el coro?
¿Quién es el director?
¿Cuántos miembros tiene?
¿Cuántos hombres y cuántas mujeres hay?
¿En qué voz faltan más cantores?
¿Qué tipo de repertorio interpretan: clásico, popular o una mezcla?
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Unidad 10 Músicas del mundo
Actividades Nota
Nombre: Fecha:

a) Vocabulario musical. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
 Todas las personas tienen el mismo timbre de voz.
 Los cantantes profesionales realizan ejercicios físicos para mejorar su voz.
 Cada persona tiene un registro de voz, más aguda o más grave.
 Los coros mixtos están formados por voces femeninas y voces masculinas.
 Los bajos tienen una voz aguda.
 La voz de contralto es una voz masculina.
 Hay composiciones para coro y orquesta.
b) Haz un pequeño resumen de lo que nos explica la letra de la canción Pokarekare Ana.

a) ¿Conoces alguna canción tradicional de tu país? ¿Cuál?
b) ¿Hay algún instrumento tradicional que se toque en las fiestas populares de tu pueblo o ciudad?
¿Cómo se llama el instrumento?
¿A qué familia de instrumentos pertenece?

Busca información en Internet sobre estos instrumentos. Relaciona cada nombre con la imagen correspondiente.
CHIRIMÍA ACORDEÓN BANDURRIA
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a) En China y Japón se componen las canciones con la escala pentatónica. ¿Cuántos sonidos tiene? Busca la in-
formación en la unidad de melodía del libro.
La escala pentatónica está formada por sonidos.
b) La canción La dama de Aragón tiene cambios de compás. Rodea cuáles se emplean.
2/4 3/4 4/4

Escribe las notas debajo de la partitura de la canción La dama de Aragón.

a) Busca información sobre un instrumento tradicional de tu región, con una ilustración y un vídeo en el que suene.
b) Prepara una presentación en la que aparezca el instrumento y sus características.

a) ¿De qué países son las audiciones y las piezas para interpretar de la unidad 10 del libro?
b) ¿Cuál de estos países está más alejado de nosotros?

No hay muchas personas que se dediquen a la música tradicional, pero las que tocan este tipo de música se lo pa-
san muy bien.
a) ¿Conoces a alguien que toque un instrumento tradicional?
b) ¿Cuál?
c) ¿Cuál te gustaría tocar a ti?
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Unidad 1
El sonido y la música

a) Timbre de los instrumentos o de la voz, duración del sonido, altura del sonido e intensidad del sonido.
b) Aguda.

a) F.
b) Crescendo y diminuendo.

a) Trevor Jones
1) En Sudáfrica.
2) En el Reino Unido (o Inglaterra).
3) Sí.
b) Nino Rota
1) Es italiano.
2) Sí.
3) Sí.
4) Posiblemente encontrarán la película El Padrino.

a) Respuesta abierta.
b) Respuesta abierta.
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a) Oído.
b)
Huesecillos
Entrada del sonido
Nervio
auditivo
Tímpano

a) Porque el sonido ensucia el espacio sonoro y existe una normativa de la cantidad de sonido que se puede
producir en un espacio o en una hora del día determinados.
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Unidades 2 y 3
Pulsación, movimiento, compás y ritmo

a) El latido regular de la música es la pulsación.
La combinación de las duraciones del sonido es el ritmo.
Los grupos de dos, tres o cuatro pulsaciones en que se divide una partitura son los compases.
b) Movimiento.

a) Uptown Girl, de B. Joel.
b) La Danza Húngara n.º 5 es una audición cuya pulsación es, unas veces, rápida y otras, lenta. La compuso
J. Brahms.
c) Batería, pandereta.
d) Johann Strauss II:

Porque su padre también era un músico famoso.
De Austria.
El vals.
Sí.
Su padre.
e) Kurt Weill:
En Alemania.
Porque fue perseguido por los nazis, como todos los judíos.

Respuesta abierta.

a) Dos.
Cuatro.
Tres.
b) Negra = 120
El triple de rápida.
c) Las corcheas.
d) Lo alarga.
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b) Con la velocidad de la pulsación.

c) Respuesta abierta.
d) Respuesta abierta.
e) Respuesta abierta.
f) Es un ragtime. Se reconoce por su ritmo de síncopas.
C7. a) Tiempo.
b) Los intermitentes de los coches, las gotas de agua.
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Unidades 4 y 5
La melodía y la armonía

a) Notas.
b) Notas repetidas y ondulaciones.

b) Un conjunto de notas que acompañan la melodía.
c) Todas las canciones se acompañan con diferentes acordes.
Hay acordes que incluyen un número: significa que tienen más de tres notas.

Respuesta abierta. Se pueden hacer pruebas para componer una partitura:
– la N, para entrar las alturas de las notas,
– la longitud de las notas,
– las figuras rítmicas,
– la señal del sonido para escucharlas.

Los grados de las notas señaladas son: I, II, IV, V y VII.

b) Va apareciendo por fragmentos.
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a)
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Unidades 6 y 7
El sonido acústico y el sonido digital

 El sonido siempre necesita amplificación electrónica. (F)
 La flauta es un instrumento acústico. (V)
 Los sonidos digitales se deben tener almacenados en el ordenador o en otros aparatos. (V)
 El bajo eléctrico proviene del contrabajo de la orquesta. (V)
 Lo más importante de una canción es el ritmo, no su sonoridad. (F)
 El arpa es un instrumento de viento. (F)
 Los instrumentos de cuerda acústicos tienen caja de resonancia. (V)

a) 1 cuerda, 2 viento-madera, 3 viento-metal, 4 percusión.
c) Shéhérazade à Rimski-Kórsakov
Danzas del príncipe Igor à Borodín
Una noche en el Monte Pelado à Mussorgski

a) Música e imagen: YouTube y MTV.
Colgar vídeos: YouTube.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
c) Respuesta abierta.

a) Cuatro.
b) Violín: 60 cm
Viola: 70 cm
Violonchelo: 130 cm
Contrabajo: 190 cm
c) El piano tiene 296; el arpa, 44, y la guitarra, 6.
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b) Respuesta abierta, hay muchos.
c) En este formato ocupa muy poca memoria y se pueden tener almacenadas muchas canciones.

a) Con madera.
b) Para frotarla.

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Unidad 8
La forma musical

El compositor ha hecho un contraste.

a) Tienen estrofa y estribillo.
b) Tiene 14 compases.
Sí, hay 5 negras con punto.
Sí, el fa#.
Dos.

A B A

Respuesta a.

a En 4/4.
b)
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a) Los contrastes.
Offenbach:
En Alemania.
A Francia.
Sí, cantante, profesor y compositor.
Sí.
Pertenece a Orfeo en los infiernos.
b) Charpentier:
Francés.
Religiosa.
No suenan trompetas en la B ni en la C.

Respuesta abierta.
Respuesta abierta.
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Unidad 9
La voz

a)  Todas las personas tienen el mismo timbre de voz. (F)
 Los cantantes profesionales realizan ejercicios físicos para mejorar su voz. (V)
 Cada persona tiene un registro de voz, más aguda o más grave. (V)
 Los coros mixtos están formados por voces femeninas y voces masculinas. (V)
 Los bajos tienen una voz aguda. (F)
 La voz de contralto es una voz masculina. (F)
 Hay composiciones para coro y orquesta. (V)
b) En alemán.
De alegría.

a)
b) Cuando muere una persona.

BTCS

a) 6
c) 20

a) En 4/4.
Tiene 12 compases.
b) Dos blancas.
Tres negras con punto.
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c) En clave de sol.
La nota más aguda es un fa agudo y la más grave, un re.
Respuesta abierta.
d) rem, Do, Sib, La, rem

a) Porque los teatros de ópera son muy grandes y los cantantes cantan sin micrófono, sin ningún tipo de amplifica-
ción. Además, entre los cantantes y el público está la orquesta.

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Unidad 10
Músicas del mundo

a)  Todas las personas tienen el mismo timbre de voz. (F)
 Los cantantes profesionales realizan ejercicios físicos para mejorar su voz. (V)
 Cada persona tiene un registro de voz, más aguda o más grave. (V)
 Los coros mixtos están formados por voces femeninas y voces masculinas. (V)
 Los bajos tienen una voz aguda. (F)
 La voz de contralto es una voz masculina. (F)
 Hay composiciones para coro y orquesta. (V)


Bandurria, acordeón y chirimía.

a) Cinco sonidos.
b) 2/4 y 3/4

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a) De España, Italia, Israel, EE. UU., Bolivia, Brasil, India, un país árabe, China, Japón, Sudáfrica y la Polinesia.
b) La Polinesia.

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Unidad 1 El sonido y la música

C1. Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual

 TIMBRE DE LOS INSTRUMENTOS O DE LA VOZ

 DURACIÓN DEL SONIDO

 ALTURA DEL SONIDO

 INTENSIDAD DEL SONIDO

b) ¿Cómo tienen la voz los niños?

C2. Competencia artística y cultural

C3. Tratamiento de la información y competencia digital

1) ¿En qué país nació?

2) ¿En qué país estudió?

3) ¿Ha escrito música para otras películas?

b) El autor del tema de la película Romeo y Julieta es Nino Rota.

1) ¿De qué país es?

2) ¿Ha escrito música para otras películas?

3) ¿Sus padres eran músicos?

4) ¿Ha compuesto la música de alguna película que conozcas? ¿De cuál?

C5. Competencia para aprender a aprender

C6. Competencia de autonomía e iniciativa personal

b) Escribe algo de él que te haya llamado la atención.

C7. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

OLFATO GUSTO OÍDO TACTO

b) Observa el dibujo del oído e indica dónde se encuentra:

C8. Competencia social y ciudadana

b) ¿Te molesta el ruido de los vecinos para estudiar?

Unidades 2 y 3 Pulsación, movimiento, compás y ritmo

C1. Competencia comunicativa, lingüística y audiovisual

RITMO COMPASES PULSACIÓN

El latido regular de la música es la

La combinación de las duraciones del sonido es el

ALLEGRO MOVIMIENTO METRÓNOMO

C2. Competencia artística y cultural

b) ¿Qué audición de la unidad 2 tiene una pulsación variable?

c) ¿Qué instrumentos tocan las partes más rítmicas de las canciones?

BATERÍA FLAUTA TROMPETA PANDERETA

– ¿Por qué añade «II» detrás de su nombre?

– Este compositor nació en Viena. ¿De qué país es la capital?

– ¿Qué música lo hizo famoso: el vals o las sinfonías?

– ¿Compuso un vals titulado El bello Danubio azul?

– ¿En qué país nació?

C3. Tratamiento de la información y competencia digital

C4. Competencia matemática

¿Y uno cuaternario como el 4/4?

¿Y un compás ternario como el 3/4?

b) El tempo o movimiento de una pieza musical se indica con números.

el triple de rápida que la primera?

c) ¿Qué figuras son más cortas: las corcheas o las blancas?

d) ¿El puntillo alarga la mitad el valor de la nota o lo acorta?  LO ACORTA  LO ALARGA

C5. Competencia para aprender a aprender

gitud de las figuras rítmicas.

C6. Competencia de autonomía e iniciativa personal

b) Di una canción que te guste mucho por su ritmo.

c) ¿Te gusta bailar? ¿Por qué?

e) Busca el tema musical llamado The Entertainer y escúchalo. ¿Lo conocías?

f) El tema The Entertainer, ¿es un vals, una sinfonía o un ragtime?

C7. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

LOS INTERMITENTES DE LOS COCHES LOS TRUENOS LAS GOTAS DE AGUA

Unidades 4 y 5 La melodía y la armonía