Sesión Aprendizaje 5°

SESIÓN DE APRENDIZAJE - DPCC
DURACIÓN 90 minutos
FECHA Antabamba, 05 de agosto de 2024
SITUACIÓN DE Valoramos nuestra riqueza de tradiciones y
APRENDIZAJE costumbres culturales antabambinas en nuestro
aniversario provincial
Título de la sesión Leemos para obtener información relevante y
así poder argumentar – América, América
IE
GRADO Y SECCIÓN 5°
DOCENTE
PROPÓSITO
COMPETENCIA Construye su identidad

CAPACIDADES  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑOS  Identifica información explicita, relevante y complementaria

seleccionando datos específicos y algunos detalles en un texto
expositivo.
 identifica vocabulario variado.
 Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes
del texto expositivo, o en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
la información
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo
(causa – efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de
información relevante y complementaria del texto.
 Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

EVALUACIÓN
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES
• Enfoque Intercultural Libertad y responsabilidad

ACTITUDES
• Enfoque Ambiental Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES MATERIALES
INICIO Papel bond
1. Saludar a las y los estudiantes, preguntarles cómo se encuentran Plumones
2. Recordarles el propósito de la unidad de aprendizaje:
Leemos diversos textos y reflexionamos sobre la importancia de
nuestra diversidad y riqueza local, regional o nacional y
valoramos nuestra identidad cultural escribiendo en ensayo
académico cuyo tema se aborda en un panel de discusión.
3. Consignar los acuerdos de convivencia durante la sesión
DESARROLLO
La docente da lectura de la situación significativa de la sesión que está FICHA DE APRENDIZAJES

presente en la ficha 4, pág. 67 DE COMUNICACIÓN 5
La docente da a conocer el título de la sesión y el propósito de (Ficha 4: ¿Cómo
aprendizaje presentamos nuestros
Leemos para obtener información relevante y así poder argumentar argumentos en un panel de
- Opinamos críticamente sobre la identidad latinoamericana. discusión?
(pág. 67 a la pág. 70)
ANTES DE LA LECTURA
El o la docente pregunta y registra las respuestas en la pizarra:

Cuaderno
¿Qué entiendes por diversidad cultural? Lapiceros
¿Sabes si existen diversos tipos de diversidad?, ¿cuáles? Lápiz
DURANTE DE LA LECTURA
Los estudiantes escuchan la canción “América, América” del cantante

Nino Bravo.
a. ¿Qué te gustó de la canción?
b. ¿Qué no te gustó de la canción?
c. ¿Qué emociones despertó en ti la canción?
d. Al escuchar la canción, ¿qué te hizo recordar?
El estudiante personifica al “yo poético”
DESPUÉS DE LA LECTURA
Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en
REFLEXIONAMOS SOBRE LA CANCIÓN LEÍDA. Para ser realizadas en sus
fichas de aprendizaje y en el cuaderno.
 Responden preguntas
a. ¿Qué imágenes vinieron a tu mente mientras leías la canción?
b. ¿Qué palabras te llamaron la atención y cuáles se repiten? ¿De qué modo

contribuyen a dar sentido a las ideas de la canción?
 Construyen el significado de palabras según el contexto
 Leen los versos de la canción y escribe la interpretación
 Identifican aspectos de la historia en unos versos
CIERRE
La docente pregunta ¿Teniendo en cuenta lo aprendido en esta sesión, que
puedes decir sobre la diversidad cultural en nuestro distrito o provincia
¿Conoces alguna canción que valore nuestra diversidad cultural?
La docente se despide.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tienen las y los ¿Qué dificultades presentan los
estudiantes? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, materiales y estrategias

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Nombre de 1. Identifica información explicita, relevante y complementaria
estudiante seleccionando datos específicos y algunos detalles en un texto expositivo.
2. identifica vocabulario variado.
3. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del
texto expositivo, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
4. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
5. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información
6. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto expositivo
(causa – efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de
información relevante y complementaria del texto.
7. Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
1 2 3 4 5 6 7
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Propósito de aprendizaje
Leemos diversos textos y
reflexionamos sobre la
importancia de nuestra diversidad
y riqueza local, regional o nacional
y valoramos nuestra identidad
cultural escribiendo en ensayo
académico cuyo tema se aborda en
un panel de discusión. (UA)
Propósito de
aprendizaje
Opinamos críticamente
sobre la identidad
latinoamericana (Sesión)

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COMPETENCIA Construye su identidad

DESEMPEÑOS  Identifica información explicita, relevante y complementaria

INSTRUMENTO DE Lista de cotejo

• Enfoque Intercultural Libertad y responsabilidad

La docente da lectura de la situación significativa de la sesión que está FICHA DE APRENDIZAJES

El o la docente pregunta y registra las respuestas en la pizarra:

Los estudiantes escuchan la canción “América, América” del cantante

b. ¿Qué palabras te llamaron la atención y cuáles se repiten? ¿De qué modo

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, materiales y estrategias

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