FORMATO CÓDIGO DE CONVIVENCIA-SIERRA Docentes

CODIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA
NICANOR AGUILAR MALDONADO
2024 – 2028
Gualaceo – San Juan – Ecuador
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
EQUIPO COLMENA 2024-2028
REPRESENTATES APELLIDOS Y NOMBRES Nº CEDULA
ROMULO FERNANDO BONI 0107794836
GUAYARA
REPRESENTANTES DEL CONSEJO
ESTUDIANTIL
BYRON DANILO BUENO UZHO 0150134526
LAURA VINICIA DUMAGUALA 0103227831

ORTUÑO
REPRESENTANTES DEL COMITÉ
CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA
BLANCA YOLANDA PACHECO BONI 0105317192
FIDEL ANTONIO PILLCO TAMA 0700849714.
ORTEGA LUCERO MARIA DE 0102761483

LOURDES
REPRESENTANTES DE DOCENTES ZAMBRANO JUCA VICTOR 0105025977

OSWALDO
RIVAS CHIMBO SONIA CATALINA 0102627874
RECTOR/DIRECTOR/ BERRONES ZUÑIGA DIEGO ROMULO 0602728263

COORDINADOR
MIEMBRO DE LA COMUNIDAD JENNIFER MARÍA GUARTAZACA 0106010374

ENCALADA

Tabla de contenido
1 Datos informativos.............................................................................................4
2 Antecedentes......................................................................................................4
3 FASE 1:................................................................................................................4
3.1 Identificación de las necesidades relacionadas con la Convivencia de la
comunidad educativa:.......................................................................................................4
3.1.1 Eje de Convivencia....................................................................................................................4
Tabla 1. Preguntas que constan en el módulo colmena relacionadas con la Convivencia......................4
3.2 Asociación de debilidades con los criterios de convivencia.........................................9
Tabla 2: Asociación de necesidades con los criterios de convivencia......................................................9
4 FASE 2:...............................................................................................................11
4.1 Definición de acuerdos y compromisos de la comunidad educativa..........11
4.1.1 Tabla 3: Acuerdos y compromisos recogidos por cada criterio de convivencia.......................11
5 Fase 3:..................................................................................................................15
5.1 Definición de medidas de actuación para gestionar los conflictos escolares..............15
5.1.1 Tabla 4: Actores y medidas de actuación para gestionar conflictos escolares........................15
6 FASE 3:...............................................................................................................16
6.1 Conformación de las instancias para la solución alternativa de conflictos.
16
6.1.1 Tabla 5: Instancias de solución alternativa de conflictos.........................................................16
6.2 Funcionamiento y actuación de la/s instancia de resolución de conflictos
17
7 Incentivos para el cumplimiento de acuerdos y compromisos (opcional)
18
7.1 Formas de reconocimiento que promuevan y sean ejemplo de convivencia armónica
18
7.1.1 Tabla 6: Formas de reconocimiento a las acciones que propendan la convivencia armónica. 18
8 FASE 4:...............................................................................................................19
8.1 Validación de la propuesta.................................................................................19
9 SEGUIMIENTO...................................................................................................20
Tabla 6: matriz de seguimiento.............................................................................................................20

1 Datos informativos
DATOS GENERALES
Zona 6 Código AMIE 01H01067 Distrito 01D04
Educativa: Sierra Circuito C01
Oferta Inicial, EGB y Régimen
BGU
Fiscal Abdó n Calderó n y Localidad San Juan
Sostenimiento Dirección
Circunvalació n
c01nicanoraguilarmaldonado@hotmail
Correo Electrónico .com
Número de teléfono SN
Inicial, EGB y
Modalidad Presencial Jornada/s Matutina Niveles BGU
Nombre: Vicerrector Nombre:
Autoridades: Ing. Diego Ró mulo Berrones Zú ñ iga / Mgst. Arichábala Cabrera Grecia Carolina
Rector/Director Correo: Subdirector Correo:
[email protected] [email protected]
Nombre: Subinspecto Nombre:
Mgst Peralta Tapia Angelica Patricia r
Inspector General
Correo: Correo:
[email protected]
Nº docentes: Nº de estudiantes: Nº de administrativos: Nº auxiliares de servicio:
Ves
Mat. Vesp. Noct Mat. Vesp. Noct. Mat. Vesp. Noct Mat. Noct.
p.
25 - - 520 25 - - 520
2 Antecedentes.
Para la actualización del Código de Convivencia nos hemos fundamentado en el informe
de la Auto-evaluación institucional, encuestas realizadas a las autoridades, docentes,
estudiantes, padres de familia y experiencias en los dos años lectivos de vigencia del
Código, llegando a concluir lo siguiente:
El propósito fundamental del Código de Convivencia es implementar una cultura de paz y

la convivencia armónica en la Unidad Educativa Nicanor Aguilar Maldonado, para lo cual
se ha considerado la participación activa de todos los actores educativos de los lugares de
incidencia educativa institucional.
Se aplicará los derechos de los niños/as y adolescentes consagrados en la Constitución de

la República del Ecuador, el Código de la Niñez y Adolescencia, como lo referente a sus
deberes puntualizados en el Art. 64 del mismo cuerpo legal; Acuerdo del Ministerio de
Educación No. MINEDUC-MINEDUC-2023-00053-A, y el decreto ejecutivo 675, Ley
contra la violencia a la mujer y la familia en el Ecuador, de la reforma de la ley orgánica de
la educación intercultural y leyes conexas.
Disfrutar de un ambiente escolar libre de todo tipo de discriminación, garantizar el

bienestar, potencializar las capacidades, desarrollar las inteligencias múltiples, aprender a

trabajar en equipo, aprender jugando en un entorno seguro y agradable, optar por la
resolución pacífica de los conflictos como una estrategia que genere cambios en el
comportamiento y mantener confidencialidad sobre asuntos personales, son algunas de las
metas institucionales de sana y pacífica convivencia.
Los representantes legales tienen derechos a: acceder a una educación de calidad y

calidez para sus hijos e hijas, dialogar con los tutores, las autoridades, obtener informes
periódicos sobre el desempeño de sus representados y participar activamente en la
elaboración y ejecución del PEI, promover una actitud positiva hacia el estudio-
aprendizaje, interesarse por el progreso académico de sus hijos e hijas, asegurarse que los
mismos asistan puntualmente a las tutorías, realizar los trabajos independiente en casa,
comunicar a las autoridades sobre casos de enfermedad o cualquier tipo de preocupaciones,
estableciendo contacto regular con la institución.
Los Tutores deben gozar de respeto, colaboración, consideración y apoyo de los

estudiantes, compañeros y representantes legales. Entre sus derechos está enseñar y
trabajar en una esfera armoniosa, libre de presiones, esperar una actitud responsable y
positiva de los educandos hacia saberes. Los Tutores deben planificar y orientar las tutorías
de acuerdo a los objetivos del currículo, aplicando técnicas, métodos y procesos didácticos
apropiados, ofrecer un entorno conducente al aprendizaje, acompañar a los participantes
reconociendo sus individualidades, ser sensibles a las necesidades y comunicar a los
representantes legales, sobre los logros y dificultades.
Para construir el Código de Convivencia la institución pone en práctica la democracia, la

cultura del buen trato, los valores, la equidad de género, la comunicación, la disciplina y
autodisciplina, la honestidad académica, el uso de la tecnología, desarrollo de valores
éticos integrales, respeto a las diferencias culturales de cada persona y colectivo, respeto a
la dignidad humana fomentando una cultura de paz, legitimación del quehacer educativo y
promoción de la resolución pacífica de conflictos.
3 FASE 1:
3.1 Identificación de las necesidades relacionadas con la Convivencia de la
comunidad educativa:
3.1.1 Eje de Convivencia
Seleccionen las preguntas que salieron debilidades en el Eje de Convivencia más las que
están en este listado y que pertenecen a otros ejes pero que se relacionan con convivencia,
anotan al lado izquierdo, subrayan las ideas fuerza, con estas ideas se elaborarán las
necesidades a solucionar con la implementación del Código de Convivencia.
Elimine las preguntas que no salieron como debilidad en su diagnóstico institucional. Para
especificarlas más, puede utilizar las opciones de respuesta de las preguntas que están en el
forms o en la matriz de sistematización.

Tabla 1. Preguntas que constan en el mó dulo colmena relacionadas con la
Convivencia.
DIAGNÓSTICO PEI-PREGUNTAS QUE SE RELACIONAN CON LOS CRITERIOS

DE CONVIVENCIA
CRITERIOS
No. Preguntas Vida en Relaciones Actuación en Estilo de vida
comunidad con el entorno la vida
físico y institucional
ambiental
1 ¿La institución
planifica la
implementación
de estrategias
para la
convivencia
armónica y el
bienestar de la
comunidad?
2 ¿Los mecanismos que
implementa la IE
permite la
contextualización de
la gestión escolar?
3 ¿Cómo describen el
ambiente institucional
y local en el que se
desarrollan los
estudiantes
de esta institución
educativa?
4 Qué estrategias aplica
la institución
educativa para
desarrollar la
sabiduría,
conocimientos
y cosmovisión de las
diferentes las
nacionalidades
y pueblos del
Ecuador?
5 ¿Considera que las
acciones que
implementa
la institución
educativa aporta para
la convivencia

armónica entre todos
los miembros
de la comunidad
educativa y actores
comunitarios?
6 ¿Las acciones que
ejecuta la institución
educativa
para la convivencia
armónica promueven
el desarrollo de las
habilidades sociales,
culturales y
lingüísticas?
7 ¿De qué manera la
comunidad educativa
se
encuentra vinculada
en el desarrollo de los
programas y
proyectos de
inclusión educativa
de estudiantes con
necesidades
educativas
específicas y en
situación de
vulnerabilidad?
8 ¿De qué manera la
institución educativa
genera
procesos de
sensibilización
dirigidos a
la comunidad
educativa para
prevenir situaciones
de exclusión y
discriminación?
9 ¿Qué planes,
programas o acciones
desarrolla
la institución
educativa para el uso
seguro
de internet y
dispositivos
tecnológicos y

cómo se articulan y
visibilizan en el
proceso
de enseñanza
aprendizaje?
10 ¿Cuáles son las
estrategias que
implementa
la institución
educativa para
garantizar el
ejercicio de los
derechos colectivos
de las
nacionalidades y
pueblos señalados en
la
Constitución?
11 ¿Qué estrategias
implementa la
institución
educativa para que el
uso de uniformes no
se constituya en una
barrera de acceso, por
ejemplo, por
condiciones
socioeconómicas
de las familias?
Fuente: tomado de Mó dulos integrados Colmena, 2024.
3.2 Asociación de debilidades con los criterios de convivencia
Tabla 2: Asociació n de necesidades con los criterios de convivencia
Anotamos las ideas fuerza encontradas en cada debilidad de cada criterio y las anotamos en
la casilla de la izquierda. Leer detenidamente el concepto de cada criterio para una
selección adecuada. Si hay debilidades que se relacionan o vinculan, pueden redactar en un
solo párrafo la debilidad.
Asociación de necesidades con criterios de convivencia

NECESIDADES (DEBILIDADES) CRITERIOS DE CONVIVENCIA
estrategias para la convivencia armónica VIDA EN COMUNIDAD
Promover una convivencia armónica y
ambiente institucional respetuosa entre todos los miembros de la
comunidad educativa, mediante la
desarrollar la sabiduría, conocimientos
implementación de estrategias que fomenten
y cosmovisión de las diferentes las nacionalidades el entendimiento mutuo y la resolución
y pueblos del Ecuador

convivencia armónica pacífica de conflictos. Esto se logrará a
través de la creación de un ambiente
institucional inclusivo que valore y respete
convivencia armónica entre todos los miembros la diversidad de sabiduría, conocimientos y
de la comunidad educativa cosmovisiones de las diferentes
nacionalidades y pueblos del Ecuador. Se
prevenir situaciones tomarán medidas activas para prevenir
situaciones de exclusión y discriminación,
de exclusión y discriminación
garantizando el ejercicio de los derechos
colectivos de todos los estudiantes. Además,
garantizar el
se asegurará que el uso de uniformes no se
ejercicio de los derechos colectivos constituya en una barrera de acceso para
ningún miembro de la comunidad,
uso de uniformes no promoviendo la igualdad y la participación
se constituya en una barrera de acceso de todos en el proceso educativo.
estrategias para la convivencia armónica

RELACIONES CON EL ENTORNO
FÍSICO Y AMBIENTAL
contextualización de la gestión escolar
La gestión escolar debe promover la
sensibilización y el compromiso con el
entorno físico y ambiental, incorporando la
educación ambiental en el currículo y
fomentando la participación activa de
estudiantes y docentes en la conservación y
mejora del entorno. Se busca el uso
responsable de los recursos naturales, la
reducción de la huella ecológica y la
colaboración con iniciativas de
sostenibilidad a nivel local. Además, se
buscará establecer alianzas con
organizaciones y entidades del entorno para
enriquecer el aprendizaje y promover una
gestión escolar consciente de su impacto en
el ambiente.
estrategias para la convivencia armónica
ACTUACIÓN EN LA
DINÁMICA EDUCATIVA E
contextualización de la gestión escolar INSTITUCIONAL
ambiente institucional Se busca fomentar una convivencia

armónica y respetuosa en la comunidad
convivencia armónica entre todos los miembros educativa, promoviendo la inclusión y el
de la comunidad educativa respeto a la diversidad. Se enfocará en la
inclusión educativa para estudiantes con
desarrollo de los
necesidades específicas, el uso seguro de
programas y proyectos de inclusión educativa internet y dispositivos tecnológicos, y la
de estudiantes con necesidades educativas igualdad en el acceso a la educación. Se
específicas priorizará el respeto, la empatía y la
uso seguro colaboración como valores fundamentales
de internet y dispositivos tecnológicos para crear un ambiente educativo inclusivo y
prevenir situaciones seguro.
de exclusión y discriminación
garantizar el
ejercicio de los derechos colectivos
uso de uniformes no
se constituya en una barrera de acceso

contextualización de la gestión escolar ESTILO DE VIDA
desarrollar la sabiduría, conocimientos En la gestión educativa se busca una
y cosmovisión de las diferentes las nacionalidades transformación integral de la comunidad
y pueblos del Ecuador escolar, adaptando políticas y prácticas a las
desarrollo de las habilidades sociales, necesidades de los estudiantes. Se enfatiza
culturales y lingüísticas en el respeto a las diferentes culturas y
desarrollo de los cosmovisiones, promoviendo la enseñanza
programas y proyectos de inclusión educativa de tradiciones y valores. También se busca
de estudiantes con necesidades educativas desarrollar habilidades sociales y lingüísticas
específicas para la comunicación entre estudiantes de
diferentes orígenes. Se implementan
programas de inclusión educativa y se
de exclusión y discriminación previene la exclusión y discriminación. Se
uso seguro promueve el uso seguro de internet y se
de internet y dispositivos tecnológicos garantiza la participación activa y la
garantizar el igualdad de oportunidades para todos los
ejercicio de los derechos colectivos miembros de la comunidad educativa. El
objetivo es crear un ambiente educativo
inclusivo y seguro

4 FASE 2:
4.1 Definición de acuerdos y compromisos de la comunidad educativa
4.1.1 Tabla 3: Acuerdos y compromisos recogidos por cada criterio de convivencia

Anotar las necesidades clasificadas por criterio y colocar los compromisos y acuerdos asumidos por cada actor.
ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA DOCENTES AUTORIDADES

CRITERIO IDEAS FUERZA COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS
ACUERDOS ACUERDOS ACUERDOS Y ACUERDOS
estrategias para la Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
VIDA EN convivencia armónica Me comprometo a respetar los
COMUNIDAD derechos y las individualidades
Promover una de mis compañeros,
convivencia armónica y
respetuosa entre todos los promoviendo espacios
miembros de la inclusivos e interculturales.
comunidad educativa,
mediante la Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
implementación de Respetar los derechos e
estrategias que fomenten
el entendimiento mutuo y
individualidades de nuestros
la resolución pacífica de compañeros, docentes y
conflictos. Esto se autoridades, promoviendo un
logrará a través de la
creación de un ambiente espacio inclusivo e intercultural.
institucional inclusivo
ambiente institucional Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
que valore y respete la
diversidad de sabiduría, Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
conocimientos y desarrollar la sabiduría, Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
cosmovisiones de las
diferentes nacionalidades conocimientos Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
y pueblos del Ecuador.
Se tomarán medidas y cosmovisión de las
activas para prevenir diferentes las

situaciones de exclusión
y discriminación,
nacionalidades
garantizando el ejercicio y pueblos del Ecuador
de los derechos
colectivos de todos los convivencia armónica Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
estudiantes. Además, se entre todos los Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
asegurará que el uso de
uniformes no se miembros
constituya en una barrera
de acceso para ningún
de la comunidad
miembro de la educativa
comunidad, promoviendo
la igualdad y la prevenir situaciones Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
participación de todos en de exclusión y Actuar de manera responsable,
el proceso educativo.
discriminación colaborativa y respetuosa con
mis pares y autoridades.
Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
Cumplir con las normas de
convivencia armónica, en el
marco del respeto a los
miembros de la comunidad
educativa.
garantizar el Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
ejercicio de los promover el respeto
derechos colectivos y la valoración de
las diferentes
culturas y
cosmovisiones
presentes en la
comunidad
educativa,
fomentando la
comprensión y el
diálogo
intercultural.

implementar una
pedagogía inclusiva
que atienda las
necesidades de
todos los
estudiantes,
independientemente
de su origen
cultural, situación
socioeconómica o
habilidades
individuales
uso de uniformes no Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
se constituya en una Brindar apoyo y
barrera de acceso acompañamiento de manera
empática a los compañeros que
requieren.
Apoyar y acompañar a los
compañeros que lo requieren
de manera empática y
respetuosa.

CRITERIO IDEAS FUERZA COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y
ACUERDOS ACUERDOS ACUERDOS ACUERDOS
Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
RELACIONES estrategias para la Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:

CON EL convivencia armónica
ENTORNO
FÍSICO Y
AMBIENTAL contextualización de la Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
La gestión escolar debe gestión escolar
promover la Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
sensibilización y el
compromiso con el
entorno físico y
ambiental, incorporando
la educación ambiental en
el currículo y fomentando
la participación activa de
estudiantes y docentes en
la conservación y mejora
del entorno. Se busca el
uso responsable de los
recursos naturales, la
reducción de la huella
ecológica y la
colaboración con
iniciativas de
sostenibilidad a nivel
local. Además, se buscará
establecer alianzas con
organizaciones y
entidades del entorno
para enriquecer el
aprendizaje y promover
una gestión escolar
consciente de su impacto
en el ambiente.

CRITERIO IDEAS FUERZA COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS
ACUERDOS ACUERDOS ACUERDOS Y ACUERDOS
estrategias para la Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
ACTUACIÓN convivencia armónica
EN LA Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
DINÁMICA

EDUCATIVA contextualización de la Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
Se busca fomentar una gestión escolar
convivencia armónica y Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
respetuosa en la
comunidad educativa,
promoviendo la inclusión ambiente institucional Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
y el respeto a la
diversidad. Se enfocará
en la inclusión educativa Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
para estudiantes con
necesidades específicas,
el uso seguro de internet convivencia armónica Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
y dispositivos entre todos los
tecnológicos, y la
igualdad en el acceso a la miembros Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
educación. Se priorizará
el respeto, la empatía y la
de la comunidad
colaboración como educativa
valores fundamentales
para crear un ambiente desarrollo de los Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
educativo inclusivo y programas y proyectos
seguro.
de inclusión educativa Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
de estudiantes con
necesidades educativas
específicas
prevenir situaciones Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
de exclusión y
discriminación Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
uso seguro Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:

de internet y
dispositivos Mantener la
tecnológicos seguridad de las
contraseñas: Cada
docente se
compromete a
mantener seguras sus
contraseñas y no
compartirlas con

nadie más. También
se comprometen a
cambiar sus
contraseñas de forma
regular y a utilizar
contraseñas fuertes
para proteger sus
cuentas en línea.
Conciencia sobre el
contenido:
Fomentar la
reflexión crítica
sobre la información
encontrada en línea
y la capacidad de
discernir entre
información veraz y
falsa.
Respeto a la
privacidad:
Los docentes se
comprometen a
respetar la privacidad
de otros docentes en
línea y a no difundir
información personal
sin permiso. Esto
incluye no compartir
contraseñas ni
divulgar información

personal de otros sin
autorización.
Utilizar la tecnología
como herramienta de
aprendizaje y no
como distracción
durante las clases o
tareas escolares.
Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
garantizar el
ejercicio de los Participación activa:
derechos colectivos
Compromiso de
crear espacios y
mecanismos para la
expresión de
opiniones y
propuestas.
Respeto mutuo:
Compromiso de
resolver conflictos
de manera pacífica y
respetuosa.

Participación activa:
Acuerdo de
fomentar la
participación activa
de todos los
miembros de la
comunidad en la
toma de decisiones
que afecten a los
derechos colectivos.
Respeto mutuo:
Acuerdo de respetar
y valorar las
diferencias
culturales y de
opinión en la
comunidad.
uso de uniformes no Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:

se constituya en una
barrera de acceso Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:

CRITERIO IDEAS FUERZA COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y COMPROMISOS Y
ACUERDOS ACUERDOS ACUERDOS ACUERDOS
ESTILO DE contextualización de la Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
VIDA gestión escolar
En la gestión educativa se desarrollar la sabiduría, Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
busca una transformación
integral de la comunidad
conocimientos
escolar, adaptando y cosmovisión de las
políticas y prácticas a las
necesidades de los
diferentes las
estudiantes. Se enfatiza nacionalidades
en el respeto a las
diferentes culturas y y pueblos del Ecuador
cosmovisiones, desarrollo de las Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
promoviendo la
enseñanza de tradiciones habilidades sociales,
y valores. También se culturales y lingüísticas Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
busca desarrollar
habilidades sociales y desarrollo de los
lingüísticas para la
comunicación entre
programas y proyectos
estudiantes de diferentes de inclusión educativa
orígenes. Se implementan
programas de inclusión de estudiantes con
educativa y se previene la necesidades educativas
exclusión y
discriminación. Se específicas
promueve el uso seguro
prevenir situaciones Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
de internet y se garantiza
la participación activa y de exclusión y
la igualdad de
discriminación Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
oportunidades para todos
los miembros de la uso seguro
comunidad educativa. El
objetivo es crear un de internet y
ambiente educativo dispositivos
inclusivo y seguro
tecnológicos
garantizar el Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
ejercicio de los
derechos colectivos Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
contextualización de la

gestión escolar
desarrollar la sabiduría, Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
conocimientos
y cosmovisión de las Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
diferentes las
nacionalidades
y pueblos del Ecuador
desarrollo de las
habilidades sociales,
culturales y lingüísticas
desarrollo de los Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
programas y proyectos
de inclusión educativa Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
de estudiantes con
necesidades educativas
específicas
de exclusión y
discriminación
uso seguro Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:
de internet y
dispositivos Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:
tecnológicos

5 Fase 3:
5.1 Definición de medidas de actuación para gestionar los conflictos
escolares
5.1.1 Tabla 4: Actores y medidas de actuació n para gestionar conflictos

escolares
Padres de Docentes Autoridades Estudiantes

familia
Mecanismos de resolución alternativa de
conflictos
Círculos Arbitraje Arbitraje Nivel Inicial Negociación
restaurativos. Facilitación del Facilitación del Inicial 1 Prácticas
Mediación conflicto. conflicto. Inicial 2. restaurativas.
escolar. Preparatoria
Arbitraje Subnivel Básica Negociación
Facilitación del Elemental Prácticas
conflicto. Subnivel Básica restaurativas
Media Círculos
restaurativos.
Subnivel Básica Prácticas
Superior restaurativas
Círculos
restaurativos.
Mediación
escolar.
Nivel Prácticas
Bachillerato restaurativas
Círculos
restaurativos.
Mediación
escolar.
Arbitraje
Facilitación del
conflicto.

6 FASE 3:
6.1 Conformación de las instancias para la solución alternativa de
conflictos.
6.1.1 Tabla 5: Instancias de solució n alternativa de conflictos.
(De acuerdo al contexto y características de las IE debe seleccionar la tabla para la
definición de la o instancias)
INSTANCIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LA IE
DEFINICIÓN DE INSTANCIAS INTEGRANTES
NIVELES Y DELEGADO DEL

JORNADA DELEGADO DE DELEGADO DE LOS
SUBNIVELES PERSONAL
DE LOS PADRES/MADRES/REPRESENTANTES
DE EDUCATIVO DE
TRABAJO ESTUDIANTES LEGALES
EDUCACIÓN LA INSTITUCIÓN
Educación
Inicial,
Jornada Preparatoria,
Juan Pérez Maritza López Pedro Castro
matutina Básica
elemental y
Básica Media
Básica
Priscila
Superior y Carlos Sinchi Jorge Andrade
Méndez
Bachillerato
Educación
Inicial,
Jornada Preparatoria,
Luis Zhañay Rosa Tandazo Pedro Castro
vespertina Básica
elemental y
Básica Media
Básica
Fernando
Superior y Magaly Cortés Rafael García
Carangui
Bachillerato
Se crearán casillas que oferte la IE, jornadas, niveles, subniveles o se eliminarán
las que no sean pertinentes.

INSTANCIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LA IE
INSTANCIAS PARTICIPANTES
DELEGADO
DELEGADO DE LOS DEL
DELEGADO DE
SUBNIVEL/NIVEL/ LOS
PADRES/MADRES/RE PERSONAL
JORNADA/IE (UBP) PRESENTANTES EDUCATIVO
ESTUDIANTES
LEGALES DE LA
INSTITUCIÓN
Educación Inicial,
Preparatoria, Básica Juan Pérez
Maritza López Pedro Castro
elemental y Básica
Media
Básica Superior y
Priscila Méndez Carlos Sinchi Jorge Andrade
Bachillerato
INSTANCIA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LA IE
INSTANCIAS PARTICIPANTES
DELEGADO
DEL
DELEGAD
DELEGADO DE LOS PERSONAL
SUBNIVEL/NIVEL/JORNADA/ O DE LOS PADRES/MADRES/REPRES EDUCATIV
IE (UBP) ESTUDIAN
ENTANTES LEGALES O DE LA
TES
INSTITUCI
ÓN
Jornada Matutina Juan Pérez Maritza López Pedro Castro
Priscila Jorge
Jornada Vespertina
Méndez Carlos Sinchi Andrade
INSTANCIA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LA IE - UBP
INSTANCIA PARTICIPANTES
DELEGAD
O DEL
DELEGADO PERSONA
DELEGADO DE LOS
SUBNIVEL/NIVEL/JORNADA/ DE LOS
PADRES/MADRES/REPRES
L
IE (UBP) ESTUDIAN EDUCATIV
ENTANTES LEGALES
TES O DE LA
INSTITUCI
ÓN
Todos los niveles de la IE Juan Pérez Maritza López Pedro Castro
6.2 Funcionamiento y actuación de la/s instancia de resolución de

conflictos
Describa el protocolo de cómo va a funcionar la instancia cuando se presente un conflicto.

Activación de la instancia:
Se activará inmediatamente a petición de:
- Una de las partes involucradas en el conflicto escolar.

- Estudiante presidente de grado/curso.
- Docente tutor/a de una o ambas partes involucradas en el conflicto escolar.
- Autoridad máxima de la institución educativa.
- Padre/madre/representante legal de una de las partes involucradas.
- Personal educativo de la institución educativa.
Imagen 1
Flujograma del funcionamiento de las instancias de resolución de conflictos
Activación de la instancia
Conocimiento análisis del conflicto
Definición de la medida alternativa
Notificación a persona que va a facilitar la

ejecución de medida alternativa
Convocatoria a las
partes involucradas.
Comunicación efectiva - Escucha activa – Comunicación empática – Enfoque restaurativo
7 Incentivos para el cumplimiento de acuerdos y

compromisos (opcional)
NOTA: Si la institución considera importante colocar este elemento en su
Código, lo desarrolla, caso contrario, eliminar este apartado.
7.1 Formas de reconocimiento que promuevan y sean ejemplo de convivencia

armónica
7.1.1 Tabla 6: Formas de reconocimiento a las acciones que propendan la
convivencia armó nica.
ESTÍMULOS CONSENSUADOS POR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTORES INDIVIDUAL GRUPAL
ESTUDIANTES El estudiante con más El grado/curso que haya
alto rendimiento formará demostrado mayor
parte del cuadro de responsabilidad en el
honor mensual. orden y aseo, recibirá un
reconocimiento especial
ante la comunidad
educativa.
DOCENTES Inspección, DECE,
comisiones, áreas,
equipos, etc.
PADRES, MADRES DE
FAMILIA,
REPRESENTANTES
LEGALES
8 FASE 4:
8.1 Validación de la propuesta
Durante su vigencia, el Código de Convivencia debe ser socializado al menos

dos veces por año lectivo a toda la comunidad educativa a fin de garantizar
que conozcan su contenido.
El Gobierno Escolar en coordinación con el Comité Central Colmena deberá

planificar e implementar las estrategias de socialización considerando el número
de miembros de la comunidad educativa, la organización, los recursos y los
canales de comunicación con los que cuenta la institución educativa. Explicar
brevemente cómo se hizo la validación del Código de Convivencia, los actores
que participaron, etc.

9 SEGUIMIENTO
- Responsables. Gobierno Escolar y Comité Central Colmena.
- Periodicidad. El seguimiento del código de convivencia se realizará de forma permanente; sin embargo, para fines de organización
institucional se determina que este proceso se ejecutará trimestralmente.
- Estrategias. Se realizará a través de asambleas de aula, reuniones de docentes, buzón de sugerencias (alertas), encuestas, grupos
focales, etc. En el caso del buzón de alertas, sugerencias, observaciones se colocará junto a la dirección de las institución
educativa (secretaría, aula, DECE, etc.).
- Toma de decisiones. Gobierno Escolar y Comité Central Colmena se reunirá trimestralmente para analizar las alertas,
recomendaciones, funcionamiento de la (las) instancias para la resolución de conflictos, entre otras, con la finalidad de tomar
decisiones de ajustar, actualizar o construir uno nuevo; así como volver a socializar a la comunidad educativa, tomar correctivos
sobre su implementación.
Tabla 6: matriz de seguimiento
MATRIZ DE SEGUIMIENTO
ESTRATEGIA USADA PARA EL SEGUIMIENTO Asambleas de aula, de docentes, de PPFF, buzón de alertas, encuestas, etc.
RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO
NOMBRE DE PERSONA ACUERDOS COMPROMISOS FECHA ALERTAS OBSERVACIONES

QUE DA LA ALERTA DE LA
ALERTA
VIDA EN COMUNIDAD

RELACIONES CON EL ENTORNO FÍSICO Y AMBIENTAL
ACTUACIÓN EN LA DINÁMICA EDUCATIVA E INSTITUCIONAL
ESTILO DE VIDA

APLICACIÓN DE INSTANCIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

FIRMAS DEL GOBIERNO ESCOLAR/COMITÉ CENTRAL COLMENA
REPRESENTANTE DE NOMBRE NÚMERO DE FIRMA

CÉDULA
Estudiantes
Docentes
Autoridades
Madres/
Padres/representantes


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CODIGO DE CONVIVENCIA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

LAURA VINICIA DUMAGUALA 0103227831

FIDEL ANTONIO PILLCO TAMA 0700849714.

ORTEGA LUCERO MARIA DE 0102761483

REPRESENTANTES DE DOCENTES ZAMBRANO JUCA VICTOR 0105025977

RIVAS CHIMBO SONIA CATALINA 0102627874

RECTOR/DIRECTOR/ BERRONES ZUÑIGA DIEGO ROMULO 0602728263

MIEMBRO DE LA COMUNIDAD JENNIFER MARÍA GUARTAZACA 0106010374

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

El propósito fundamental del Código de Convivencia es implementar una cultura de paz y

Se aplicará los derechos de los niños/as y adolescentes consagrados en la Constitución de

Disfrutar de un ambiente escolar libre de todo tipo de discriminación, garantizar el

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Los representantes legales tienen derechos a: acceder a una educación de calidad y

Los Tutores deben gozar de respeto, colaboración, consideración y apoyo de los

Para construir el Código de Convivencia la institución pone en práctica la democracia, la

3.1.1 Eje de Convivencia

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

DIAGNÓSTICO PEI-PREGUNTAS QUE SE RELACIONAN CON LOS CRITERIOS

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Tabla 2: Asociació n de necesidades con los criterios de convivencia

Asociación de necesidades con criterios de convivencia

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

estrategias para la convivencia armónica

ambiente institucional Se busca fomentar una convivencia

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4.1.1 Tabla 3: Acuerdos y compromisos recogidos por cada criterio de convivencia

ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA DOCENTES AUTORIDADES

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ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA DOCENTES AUTORIDADES

RELACIONES estrategias para la Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo: Acuerdo:

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ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA DOCENTES AUTORIDADES

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uso seguro Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:

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uso de uniformes no Compromiso: Compromiso: Compromiso: Compromiso:

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5.1.1 Tabla 4: Actores y medidas de actuació n para gestionar conflictos

Padres de Docentes Autoridades Estudiantes

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INSTANCIAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LA IE

DEFINICIÓN DE INSTANCIAS INTEGRANTES

NIVELES Y DELEGADO DEL

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

INSTANCIA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LA IE

INSTANCIA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE LA IE - UBP

6.2 Funcionamiento y actuación de la/s instancia de resolución de

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Se activará inmediatamente a petición de:

- Una de las partes involucradas en el conflicto escolar.