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    Guion de Un Sociodrama de 10 Minutos de La Aplicación de La Técnica de Aprendizaje Colaborativo

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    Erick Limbert Paredes
    Guión socio drama de Educación inclusiva

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    Guión socio drama de Educación inclusiva

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    Guion de un sociodrama de 10 minutos de la aplicación de la técnica de aprendizaje colaborativo

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    Guion de un sociodrama de 10 minutos de la aplicación de la técnica de aprendizaje colaborativo "lápices al

    centro", para una clase de 4 parejas que tienen discapacidades visuales

    Título: Inclusión a través de la Colaboración: Lápices al Centro

    Escena: Aula de clase adaptada para estudiantes con discapacidades visuales. Cuatro parejas de estudiantes
    se sientan en círculo, cada pareja compuesta por un estudiante vidente y otro con discapacidad visual.

    Personajes:

    1. Profesor/a
    2. Estudiante vidente de la pareja 1 (EV1)
    3. Estudiante con discapacidad visual de la pareja 1 (EDV1)
    4. Estudiante vidente de la pareja 2 (EV2)
    5. Estudiante con discapacidad visual de la pareja 2 (EDV2)
    6. Estudiante vidente de la pareja 3 (EV3)
    7. Estudiante con discapacidad visual de la pareja 3 (EDV3)
    8. Estudiante vidente de la pareja 4 (EV4)
    9. Estudiante con discapacidad visual de la pareja 4 (EDV4)

    [El profesor/a introduce la técnica colaborativa "Lápices al Centro" y explica las reglas básicas del juego,
    asegurándose de adaptarlas a las necesidades de los estudiantes con discapacidad visual.]

    Profesor/a: Hoy vamos a realizar una actividad colaborativa llamada "Lápices al Centro". Esta técnica nos
    permitirá trabajar juntos para compartir ideas y encontrar soluciones en equipo. Cada pareja tendrá la
    oportunidad de participar. ¿Listos?

    [Los estudiantes asienten con entusiasmo.]

    [El profesor/a distribuye los materiales necesarios para la actividad: lápices y papel, asegurándose de
    proporcionar ayudas visuales o táctiles según las necesidades individuales de los estudiantes con
    discapacidad visual.]

    Profesor/a: Muy bien, ahora cada pareja tome un lápiz y un papel. Comencemos.

    [Las parejas empiezan a participar activamente en la actividad, colocando sus lápices en el centro y
    compartiendo ideas.]

    [Los estudiantes con discapacidad visual utilizan herramientas táctiles o reciben descripciones detalladas de
    sus compañeros videntes para participar plenamente en la actividad.]

    [E1, E2, E3 y E4 continúan colaborando de manera efectiva, brindando apoyo mutuo y respetando las
    necesidades individuales de cada pareja.]
    [La actividad llega a su fin y el profesor/a guía una reflexión sobre la importancia de la inclusión y el trabajo
    en equipo.]

    Profesor/a: ¡Excelente trabajo, chicos! Hoy hemos demostrado que la inclusión y la colaboración van de la
    mano. Todos tenemos habilidades únicas y es importante trabajar juntos para alcanzar nuestras metas. ¿Qué
    aprendimos hoy?

    [Los estudiantes comparten sus reflexiones sobre la importancia de la inclusión, la colaboración y el respeto
    mutuo en el aula.]

    Profesor/a: Muy bien. Sigamos trabajando juntos para crear un ambiente inclusivo donde todos puedan
    contribuir y aprender. ¡Hasta la próxima clase!

    [Los estudiantes se despiden con entusiasmo y salen del aula.]

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