{

EXPERIENCIA+{DE APRENDIZAJE
N° 5
“Protejamos nuestro cuerpo de riesgos y accidentes, en nuestra familia y comunidad”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N.º 7001 “Andrés Bello”
1.2. UGEL : 07
1.3. DISTRITO : San Borja
1.4. CICLO : III
1.5. GRADO : 1° SECCIONES :A
1.6. DOCENTE DE AULA: Carmen Roa Broussset Blanco
1.7. DIRECTOR : Percy Reyna Zavala
1.8. DURACIÓN : 22 de agosto al 16 de setiembre

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Nuestros niños, aún desconocen xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Para lograrlo planteamos el siguiente reto: ¿cómo podemos dar a conocer nuestra cultura?, ¿Cuáles son los hechos más significativos de
nuestro pasado histórico? ¿Qué acciones podemos plantear para engrandecer nuestro Perú? ¿Cómo podemos celebrar el aniversario patrio
las peruanas y los peruanos para representar nuestra diversidad?

Así que en esta experiencia nos motiva a reflexionar sobre la necesidad de potenciar nuestra identidad, movilizando aprendizajes que
permitan conocer, difundir y revalorar la existencia de nuestro legado histórico y cultural.

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

PRODUCCIÓN
Producto:
- Exponen sobre acciones de cuidado ante riesgos y accidentes usando PPT.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHO  Libertad y
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
responsabilidad

 Equidad y justicia. Se demuestra cuando los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad.
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BIEN COMÚN  Empatía


IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo

 Resuelve problemas de cantidad.

 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa

 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
 Asume una vida saludable
VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:
COMPETENCIAS y ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
CAPACIDADES /PRODUCTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES
SELECCIONADAS
Convive y participa Convive y participa democráticamente Describe las características  Explica qué acciones Reflexión sobre ACTIVIDAD 17:
democráticamente en cuando se relaciona con los demás culturales que distinguen al demuestran nuestros valores. acciones que PERSONAL SOCIAL
la búsqueda del bien respetando las diferencias y pueblo de origen de sus demuestran los Lista de cotejo Conocemos
 Propone acciones que
común cumpliendo con sus deberes. Conoce familiares (bailes, comidas, valores de las personajes de nuestra
demuestran nuestros valores
•Interactúa con todas las costumbres y características de las vestimenta, etc.) y las peruanas y los historia que dieron
en la familia y en la
las personas: personas de su localidad o región. comparte. peruanos. logros a nuestro país.
comunidad.
Construye normas y Construye de manera colectiva
asume acuerdos y leyes acuerdos y normas. Usa estrategias
Maneja conflictos de sencillas para resolver conflictos. ACTIVIDAD 25:
 Identifica los productos que
manera constructiva: Realiza acciones específicas para el PERSONAL SOCIAL
presentaran en el museo.
•Delibera sobre beneficio de todos a partir de la Lista de cotejo Presentamos
 Propone acuerdos para la
asuntos públicos deliberación sobre asuntos de interés Presentación de nuestros productos
presentación en el museo.
Participa en acciones común tomando como fuente sus productos en un en un museo.
 Explican con sus propias
que promueven el experiencias previas. museo.
palabras los productos
bienestar común
presentados en el museo.

Construye Construye interpretaciones históricas Describe acontecimientos de su  Reconoce la bandera del Perú ACTIVIDAD 3:
interpretaciones en las que describe los cambios historia personal y familiar, en y los cambios en ella a lo Coloreado de las PERSONAL SOCIAL
históricas ocurridos en su familia y comunidad a los que compara el presente y largo del tiempo. banderas del Perú Lista de cotejo Reconocemos los
•Interpreta partir de comparar el presente y el el pasado; identifica alguna  Identifica los colores de la símbolos de nuestra
críticamente fuentes pasado, y de reconocer algunas causa de los cambios. bandera peruana. patria (la bandera).
diversas causas y consecuencias de estos  Escucha y responde
•Comprende el tiempo cambios. Obtiene información sobre preguntas respecto a los
histórico el pasado de diversos tipos de hechos de creación de la
Elabora explicaciones fuentes, así como expresiones Bandera peruana.
sobre procesos temporales propias de la vida
históricos. cotidiana. Secuencia hechos o  Reconoce el territorio del
acciones cotidianas ocurridos en Imperio Incaico. Identificación de Lista de cotejo ACTIVIDAD 4:
periodos de tiempo cortos e identifica  Identifica los cuatro suyos. los suyos en el PERSONAL SOCIAL
acciones simultáneas Escucha y responde mapa del Ubicando el Imperio
preguntas respecto a los Tahuantinsuyo de los Incas según la
hechos ocurridos en el obra del Ollantay.
Imperio tratados en la obra
de Ollantay..

 Reconoce los hechos de la

 leyenda del imperio incaico.
 Explica con sus palabras Relato con sus Lista de cotejo ACTIVIDAD 5:
como ocurrieron los hechos. propias palabras PERSONAL SOCIAL
la leyenda fe Conocemos el origen
 Reconoce EL himno nacional manco Cápac y del Imperio incaico
y el escudo como símbolos Mama Ocllo (La Leyenda de
de su patria. MANCO Cápac y
 Identifica los colores y diseño Mama Ocllo)
del escudo Nacional.
 Escucha y aprende la letra del ACTIVIDAD 7:
Himno Nacional. Representación PERSONAL SOCIAL
de los símbolos Lista de cotejo Reconocemos los
 Reconoce la importancia de de la patria. símbolos de nuestra
la independencia de nuestra patria (el Himno
patria. nacional y el escudo).
 Identifica los personajes Aprenden las
importantes en la Participación
independencia del Perú. entonando el
 Explica cómo manifiestan su Himno Nacional.
orgullo de ser peruanos.
Identificación del ACTIVIDAD 10:
personaje que PERSONAL SOCIAL
nos dio la Dialogamos sobre la
Independencia Lista de cotejo importancia de la
del Perú. Independencia en
nuestra vida.
Participación en
actividades
escolares sobre la
Independencia.

Se comunica oralmente mediante Dice de qué trata el texto y cuál  Expresa sus ideas
Se comunica oralmente diversos tipos de textos; identifica es su propósito comunicativo; considerando para qué y con Participación en ACTIVIDAD 20:
en su lengua materna. información explícita, infiere e para ello, se apoya en la quien dialogar. diálogo con Lista de cotejo COMUNICACIÓN
interpreta hechos y temas. Desarrolla información recurrente del  Expresa oralmente sus ideas personajes de Escuchamos
Obtiene información sus ideas manteniéndose, por lo texto y en su experiencia. y emociones en torno al nuestra propuestas de
del texto oral. general, en el tema; utiliza algunos Emplea recursos no verbales tema. comunidad personajes de nuestra
conectores, así como vocabulario de (gestos y movimientos  Intercambia durante el Miraflorina. comunidad.
Infiere e interpreta uso frecuente. Su pronunciación es corporales) como apoyo dialogo ideas sobre los
información del texto entendible y se apoya en recursos no durante el mensaje oral y en personajes de nuestra
oral. verbales y para verbales. Reflexiona función del propósito comunidad
sobre textos escuchados a partir de comunicativo, en situaciones  Opina sobre los ´personajes ACTIVIDAD 24:
Adecúa, organiza y sus conocimientos y experiencia. Se de comunicación no formal. de su comunidad. Vídeo de COMUNICACIÓN
desarrolla las ideas de expresa adecuándose a su propósito Participa en diversos propuestas de Lista de cotejo Compartimos
forma coherente y comunicativo, interlocutores y intercambios orales • Exponen sus propuestas a acciones para nuestras propuestas
cohesionada. contexto. En un intercambio, participa formulando preguntas sobre lo través de un video. hacer grande de acciones.
y responde en forma pertinente a lo que le interesa saber, dando  Se expresa adecuadamente nuestro Perú.
Interactúa que le dicen. respuestas o haciendo con sus propias palabras y
estratégicamente con comentarios relacionados con reflexiona sobre lo expuesto.
distintos interlocutores. el tema. Opina como hablante
y oyente sobre personas,
Reflexiona y evalúa la personajes y hechos de los
forma, el contenido y textos orales que escucha; da
contexto del texto oral. razones a partir del contexto
en el que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de Identifica información explícita  Predice de que tratará el ACTIVIDAD 1:
textos en su lengua estructura simple en los que y que se encuentra en lugares texto que escucha. Respuesta a Lista de cotejo COMUNICACIÓN
materna. predominan palabras conocidas e evidentes como el título,  Identifica información del preguntas del Leemos y dialogamos
ilustraciones que apoyan las ideas subtítulo, inicio, final, en textos texto respondiendo texto. sobre la obra de
Obtiene información centrales. Obtiene información poco descriptivos, informativos e preguntas oralmente. “Ollantay”.
del texto escrito. evidente distinguiéndola de otra instructivos con ilustraciones.  Participa de la escenificación
semejante y realiza inferencias locales de la obra Ollantay.
Infiere e interpreta a partir de información explícita. Deduce características de
información del texto. Interpreta el texto considerando personajes, animales, objetos y  Lee por sí mismo algunas
información recurrente para construir lugares. partes el texto.
Reflexiona y evalúa la su sentido global. Opina sobre sucesos  Explica de que trata el texto. Lista de cotejo ACTIVIDAD 12:
forma, el contenido y e ideas importantes del texto a partir Predice de qué tratará el texto  Reconoce las propuestas Respuesta a COMUNICACIÓN
contexto del texto de su propia experiencia. y cuál es su propósito referidas. preguntas del Leemos y dialogamos
comunicativo, a partir de  Opina sobre el contenido del texto. sobre personajes de
algunos indicios, como título, texto a partir de su propia nuestra comunidad.
ilustraciones, palabras experiencia.
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos
que lee con ayuda o que lee  Identifica palabras que lleven ACTIVIDAD 16:
por sí mismo. la grafía L y l con el COMUNICACIÓN
subrayado. Leemos y escribimos
Explica la relación del texto  Lee con apoyo visual las Escritura de Lista de cotejo palabras y oraciones
con la ilustración en textos que palabras con la grafía L y l. palabras que con “L” de “Juntos lo
lee por sí mismo, que lee con  Escribe palabras con el lleven la grafía L y lograremos”
ayuda del docente o que sonido inicial L y l l. Lectoescritura ficha
escucha leer.  Escribe palabras que lleven el (letra L)
sonido L y l
Opina acerca de personas,  Aprenden los nombres de los
personajes y hechos miembros de la familia
expresando sus preferencias.  Pronuncian en ingles los
nombres de la familia
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de Escribe en su nivel de escritura  Construyen oraciones a partir Respuesta a
tipos de textos en su forma reflexiva. Adecúa al en torno a un tema, aunque de una palabra extraída del preguntas sobre ACTIVIDAD 9:
lengua materna. propósito y el destinatario a partir en ocasiones puede salirse de texto. el texto Ollantay. COMUNICACIÓN
Lista de cotejo Leemos y escribimos
de su experiencia previa. Organiza este o reiterar información
Construcción de textos sencillos sobre
Adecúa el texto a la y desarrolla lógicamente las ideas innecesariamente. oraciones. la obra de OLLANTAY.
situación en torno a un tema. Establece
comunicativa. relaciones entre ideas a través del Adecúa el texto a la situación
uso adecuado de algunos tipos de comunicativa considerando el
Organiza y desarrolla conectores y emplea vocabulario propósito comunicativo y el
las ideas de forma de uso frecuente. Separa destinatario, recurriendo a su
coherente y adecuadamente las palabras y experiencia para escribir.
cohesionada. utiliza algunos recursos  Planifica su escritura
ortográficos básicos para darle Revisa el texto con ayuda del considerando para qué y para ACTIVIDAD 22:
Utiliza convenciones claridad y sentido a su texto. docente, para determinar si se quienes escribe. COMUNICACIÓN
del lenguaje escrito Reflexiona sobre las ideas más ajusta al propósito y  Escribe sus propuestas de Propuesta de Lista de cotejo Escribimos nuestras

de forma pertinente. importantes en el texto que escribe destinatario, o si se mantiene mejora para nuestra patria. mejora propuestas de mejora
o no dentro del tema, con el  Revisa el texto con ayuda y para nuestra patria.
y opina acerca del uso de algunos mejora su escritura
fin de mejorarlo.
Reflexiona y evalúa la recursos ortográficos según la  Reescribe el texto.
forma, el contenido y situación comunicativa.
contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre  Representa con materiales las ACTIVIDAD 8:
cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, datos y acciones de agregar, cantidades y las acciones. MATEMÁTICA
quitar, igualar y comparar cantidades; y quitar y juntar cantidades, y  Explica la acción de agregar y Resolución de Lista de cotejo Resolvemos
Traduce datos y las traduce a expresiones de adición y las transforma en avanzar cantidades. problemas con problemas de agregar
condiciones a sustracción, doble y mitad. Expresa su expresiones numéricas  Calcula la respuesta mediante sumas. para saber la cantidad
expresiones algebraicas comprensión del valor de posición en (modelo) de adición o la acción de agregar. de trajes que se
y gráficas. números de dos cifras y los representa sustracción con números alquilarán para la
mediante equivalencias entre unidades naturales hasta 20. obra de Ollantay Y sus
Comunica su y decenas. Así también, expresa  Expresa con diversas costos.
comprensión sobre las mediante representaciones su representaciones y lenguaje
relaciones algebraicas. comprensión del doble y mitad de una numérico (números, signos y
cantidad; usa lenguaje numérico. expresiones verbales) su  Emplea estrategias para
Usa estrategias y Emplea estrategias diversas y comprensión de la decena resolver problemas
procedimientos para procedimientos de cálculo y como grupo de diez unidades utilizando material concreto.
encontrar equivalencias comparación de cantidades; mide y y de las operaciones de ACTIVIDAD 23:
y reglas generales. compara el tiempo y la masa, usando adición y sustracción con  Expresa en forma oral o Solución de MATEMÁTICA
unidades no convencionales. Explica números hasta 20 escrita el uso de los números problemas de Lista de cotejo Resolvemos
Argumenta por qué debe sumar o restar en una  Emplea las siguientes al quitar cantidades. situaciones de problemas de
afirmaciones sobre situación y su proceso de resolución. estrategias y  Emplea procedimientos para quitar sustracción sobre
relaciones de cambio y procedimientos: quitar cantidades ventas de artesanías
equivalencia. - Estrategias heurísticas.  Explica los pasos que siguió peruana.
-Estrategias de cálculo en la resolución de los
mental, como la suma de diferentes problemas
cifras iguales, el conteo y las planteados.
 descomposiciones del 10.
-Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
-Estrategias de comparación,
como la correspondencia
uno a uno.
-Realiza afirmaciones sobre los
resultados que podría obtener
al sumar o restar y las explica
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica
los pasos que siguió en la
resolución de un problema.
Resuelve problemas en los que modela Establece relaciones entre los  Representa patrones gráficos Representación
Resuelve problemas de las características y datos de ubicación datos que se repiten (objetos, de repetición usando dibujos. patrones de ACTIVIDAD 14:
forma, movimiento y de los objetos del entorno a formas colores, diseños, sonidos o repetición con Lista de cotejo MATEMÁTICA
localización. bidimensionales y tridimensionales, sus movimientos) o entre  Usa estrategias para crear y dibujos. Elaboramos una
elementos, posición y cantidades que aumentan continuar patrones de (Artesanía) artesanía con
Modela objetos con desplazamientos. Describe estas regularmente, y los transforma repetición de imágenes patrones de
formas geométricas y formas mediante sus elementos: en patrones de repetición o en (artesanía peruana). repetición (patrón
sus transformaciones. número de lados, esquinas, lados patrones aditivos. de imágenes).
curvos y rectos; número de puntas  Describe cómo se forma el
Comunica su
caras, formas de sus caras, usando Establece relaciones entre las patrón usando tus propias
comprensión sobre las
representaciones concretas y dibujos. características de los objetos palabras.
formas y relaciones
Así también traza y describe del entorno y las .
geométricas.
desplazamientos y posiciones, en asocia y representa con formas  Explica cómo continúa el
cuadriculados y puntos de referencia geométricas tridimensionales y patrón (de imágenes).
Usa estrategias y
usando algunos términos del lenguaje bidimensionales que conoce,
procedimientos para
geométrico. Emplea estrategias y así como con la medida
orientarse en el
procedimientos basados en la cualitativa de su longitud
espacio.
manipulación, para construir objetos y
medir su longitud (ancho y largo)
Argumenta
usando unidades no convencionales.
afirmaciones sobre
Explica semejanzas y diferencias entre
relaciones geométricas.
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con Representa las características y  Lee información contenida en Registro de Lista de cotejo ACTIVIDAD 18:
gestión de datos e datos cualitativos en situaciones de su el comportamiento de datos tablas de conteo para indicar información en MATEMÁTICA
incertidumbre interés, recolecta datos a través de cualitativos (por ejemplo, color la mayor cantidad de datos tablas de conteo a Resuelven problemas
preguntas sencillas, los registra en de los ojos: pardos, negros; que se repiten. partir de sobre preferencias
Representa datos con listas o tablas de conteo simple plato favorito: cebiche, arroz  Organiza en lista de datos y problemas. de personajes de su
gráficos y medidas (frecuencia) y los organiza en con pollo, etc.) de una tablas de conteo la comunidad.
estadísticas o pictogramas horizontales y gráficos de población, a través de información para describirla.
probabilísticas barras simples. Lee la información pictogramas horizontales (el  Toma decisiones sencillas y
contenida en estas tablas o gráficos símbolo representa una explicarlas a partir de la
Comunica su identificando el dato o datos que unidad) y gráficos de barras información obtenida.
comprensión de los tuvieron mayor o menor frecuencia y verticales simples (sin escala),
conceptos estadísticos explica sus decisiones basándose en la en situaciones cotidianas de su
y probabilísticos información producida. Expresa la interés personal o de sus pares.
ocurrencia de sucesos cotidianos
Usa estrategias y usando las nociones de posible o
procedimientos para imposible y justifica su respuesta.
recopilar y procesar
datos

Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida
Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la Identifica que Dios manifiesta  Comprende los principales Compromisos de ACTIVIDAD 15:
como persona creación y lo relaciona con el amor que su amor en la Creación y lo hechos de la Historia de la acciones de RELIGIÓN
humana, amada por recibe de las personas que lo rodean. relaciona con el amor que Salvación y los relaciona con perdón. Lista de cotejo “Jesús nos enseña a
Dios, digna, libre y Explica la presencia de Dios en el Plan recibe de sus padres, docentes su familia y su institución perdonar”
trascendente, de Salvación y la relación que Él y amigos. educativa.
comprendiendo la establece con el ser humano. Convive  Discrimina lo bueno y lo
doctrina de su propia de manera fraterna con el prójimo malo de sus acciones, y
religión, abierto al respetando las diferentes expresiones asume actitudes de cambio
diálogo con las que le religiosas. Asume las consecuencias de y compromiso para imitar a
son cercanas. sus acciones con responsabilidad, Jesús
Conoce a Dios y asume comprometiéndose a ser mejor  Establece relaciones
su identidad religiosa y persona, a ejemplo de Jesucristo. fraternas y respetuosas con
espiritual como los demás en diferentes
persona digna, libre y escenarios,
trascendente.

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos que Experimenta con los medios,  Manifiesta su identidad y Pintura de la ACTIVIDAD 2: ARTE Y
los lenguajes artísticos. demuestran habilidades artísticas los materiales y las técnicas creatividad en el pintado de vestimenta Lista de cotejo CULTURA
iniciales para comunicar ideas, artísticas para crear efectos la vestimenta de los De Ollantay y Coloreamos la
Explora y experimenta visuales, sonoros, vocales o personajes de Ollantay. Cusi Coyllur. vestimenta de los
sentimientos, observaciones y
los lenguajes del arte kinestésicos en respuesta a personajes de
experiencias. Experimenta,
estímulos del docente o con  Pintan las imágenes de la Ollantay.
selecciona y explora libremente las base en sus propias vestimenta con mucha
Aplica procesos de
creación posibilidades expresivas de los exploraciones. creatividad.
elementos, medios, materiales y  Demuestran sus habilidades
Evalúa y socializa sus técnicas de los diversos lenguajes Explora ideas libremente a y destrezas para pintar.
procesos y proyectos. del arte. Explora ideas que surgen partir de su imaginación, sus
de su imaginación, sus experiencias experiencias u observaciones,
o de sus observaciones y las y experimenta maneras en  Explora, a través del ritmo y
concretiza en trabajos de artes que los elementos del arte del movimiento, una danza
(movimientos, acciones, ceremonial. ACTIVIDAD 6: ARTE Y
visuales, música, teatro o danza. Lista de cotejo
formas, colores o sonidos)  Demuestra sus habilidades y Coreografía de la CULTURA
Comparte sus experiencias y pueden usarse o ser repetidos destrezas al realizar la danza. danza de Ollantay Participan en la
creaciones con sus compañeros y para comunicar una idea. (Vírgenes del sol. coreografía de la
su familia. Describe y dialoga sobre Presenta sus trabajos y  Intervienen activamente en danza de Ollantay.
las características de sus propios creaciones y responde a la obra Ollantay
trabajos y los de sus compañeros y preguntas sencillas sobre ellos;  Representan a los
responde asimismo, describe las personajes en diversas en ACTIVIDAD 11: ARTE
características de sus propios diversas escenas. Y CULTURA
Participación en la Lista de cotejo Participan del ensayo
obra de Ollanty. de la obra de
 Selecciona los materiales e Ollantay.
imágenes para la
elaboración de su caratula.
 Elabora su caratula de sus ACTIVIDAD 21: ARTE
producciones con mucha Caratula de Y CULTURA
creatividad. Nuestras Lista de cotejo Elaboramos la
 Presenta su caratula producciones. caratula de nuestras
terminada de sus producciones.
producciones.

Aprecia de manera Aprecia de manera crítica Usa los sentidos para  Obtiene información de los ACTIVIDAD 13: ARTE
crítica manifestaciones manifestaciones artístico-culturales identificar, con la ayuda del artesanos de su comunidad Lista de artesanos Lista de cotejo Y CULTURA
artístico-culturales. al observar, escuchar y describir las docente, los elementos indagando. de su localidad. Apreciamos el arte de
Percibe visuales, táctiles, sonoros y  Conversan y describen sobre nuestros hermanos
características visuales, táctiles,
manifestaciones kinestésicos que hay en la el arte de los artesanos de su artesanos.
sonoras y kinestésicas de estas
artístico-culturales. naturaleza, el entorno y comunidad Reflexión sobre el
manifestaciones, describiendo las diversas manifestaciones  Expresan sus emociones al arte de los
Contextualiza sensaciones que le transmiten. artísticas de su contexto local. artesanos de su
apreciar lo elaborado por los
manifestaciones Participa de conversaciones sobre Menciona y describe las artesanos de su comunidad. comunidad.
artístico-culturales. los contextos donde se originan experiencias que tiene con
manifestaciones artístico culturales manifestaciones artísticas en
Reflexiona creativa y su entorno familiar y en su
críticamente sobre y reconoce que responden a comunidad. Ejemplo: La
manifestaciones características propias de un grupo estudiante conversa sobre
artístico-culturales. de personas, de tiempos y lugares situaciones, eventos u
ocasiones donde ha tenido
diferentes. Expresa sus
oportunidad de vivir o
preferencias sobre manifestaciones
experimentar la música
artísticas que observa o (cuando su mamá le canta o
experimenta y conversa sobre los cuando oye música para bailar
temas, las ideas y sentimientos que en su casa, en fiestas o en
comunican. celebraciones de su barrio).
Explica sus ideas y expresa sus
emociones y sentimientos
cuando entra en contacto con
la naturaleza o
manifestaciones artístico
culturales de su entorno.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus Asume roles y funciones de  Participa en carreras con Participación en Escala de ACTIVIDAD 19:
sus habilidades socio habilidades sociomotrices al manera individual y dentro de obstáculos con empatía y carreras con valoración EDUCACIÓN FÍSICA
motrices. aceptar al otro como compañero un grupo; interactúa de forma respeto durante el juego. obstáculos Nos ejercitamos para
espontánea en actividades respetando las estar preparados y
Se relaciona utilizando de juego y busca el consenso sobre
lúdicas y disfruta de la reglas de juego. con buena salud.
sus habilidades socio la manera de jugar para lograr el
compañía de sus pares para Desafiando
motrices. bienestar común y muestra una sentirse parte del grupo. obstáculos
Crea y aplica actitud de respeto evitando juegos
estrategias y tácticas de violentos y humillantes; expresa su (correr con
Participa en juegos
juego. obstáculos –respeto y
posición ante un conflicto con cooperativos y de oposición en
empatía durante el
intención de resolverlo y escucha la parejas y pequeños grupos;
juego)
posición de sus compañeros en los acepta al oponente como
diferentes tipos de juegos. compañero de juego y las
Resuelve situaciones motrices a formas diferentes de jugar.
través de estrategias colectivas y
Propone soluciones a
participa en la construcción de situaciones motrices y lúdicas,
reglas de juego adaptadas a la y llega a acuerdos con sus
situación y al entorno, para lograr pares a fin de cumplir con los
un objetivo común en la práctica objetivos que surjan; respeta
de actividades lúdicas. las reglas de juego propuestas
(por ellos mismos, por el
maestro o por las condiciones
del entorno) en diferentes
actividades lúdicas.
VIII. Cronograma de actividades
Lunes 22/08/2022 Martes 23/08/2022 Miércoles 24/08/2022 Jueves 25/08/2022 Viernes 26/08/2022
ACTIVIDAD 1: COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 3: PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD 4: PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD 5: PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD 6: ARTE Y CULTURA
Conociendo .
SEMANA 1:

ACTIVIDAD 2: ARTE Y CULTURA ACTIVIDAD 7: PERSONAL SOCIAL

Lunes 29/08/2022 Martes 30/7/2022 Miércoles 31/08/2022 Jueves 1/09/2022 Viernes 2/09/2022
ACTIVIDAD 7: PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD 10: PERSONAL SOCIAL
Nos preparamos

NO LABORABLE FERIADO
SEMANA 2:

ACTIVIDAD 11: ARTE Y CULTURA

Lunes 5/09/2022 Martes 6/09/2022 Miércoles 7/09/2022 Jueves 8/09/2022 Viernes 9/09/2022
SEMANA3: Reconocemos

ACTIVIDAD 12: COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 14: MATEMÁTICA ACTIVIDAD 16: COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 17: PERSONAL SOCIAL ACTIVIDAD 18: MATEMÁTICA
TUTORÍA:

ACTIVIDAD 13: ARTE Y CULTURA ACTIVIDAD 15: RELIGIÓN ACTIVIDAD 19: EDUCACIÓN FÍSICA
INGLÉS: .

Lunes 12/09/2022 Martes 13/09/2022 Miércoles 14/09/2022 Jueves 15/09/2022 Viernes 16/09/2022
SEMANA4: Propuesta

ACTIVIDAD 20: COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 22: COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 23: MATEMÁTICA ACTIVIDAD 24: COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 25: PERSONAL
SOCIAL

ACTIVIDAD 21: ARTE Y CULTURA

X. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE
  Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo en Casa
PARA EL ESTUDIANTE
 Cuadernos de Trabajo de Tutoría.
XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Cuáles son las dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta Experiencia?
 ¿Qué competencias, capacidades y desempeños debo considerar en la Experiencia N° 3?
 ¿Qué logros evidencian los estudiantes en sus aprendizajes como parte de la evaluación de esta Experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Miraflores 11 de julio del 2022

Director: Percy Reyna Zavala Docente: Carmen Rosa Brousset Blanco

ZAVALA