UNIVERSIDAD VIZCAYA

DE LAS AMERICAS
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

PRINCIPALES EXPERIMENTOS EN LA HISTORIA DE LA

PSICOLOGÍA.

MTRO. FRANCISCO ADRIAN ROSADO SALDIVAR

DIANA PAOLA REYNA CHÁVEZ. 6B

TORREÓN, COAHUILA.
 INDICE

Contenido
PRINCIPALES EXPERIMENTOS EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA...........................3
ARGUMENTACIÓN DE LA CIENTIFICIDAD DE LA PSICOLOGÍA....................................9
“¿EXISTE EL METODO CIENTIFICO? RUY PEREZ TAMAYO”.....................................9
REFERENCIAS.....................................................................................................................10
 PRINCIPALES EXPERIMENTOS EN LA HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA.

Wilhelm Wundt. Nació el 16 de agosto de 1832 en Neckarau, Baden. Wilhelm fue

el cuarto hijo de Maximilian Wundt, un ministro luterano y Marie Frederike. A los
cuatro años de edad se mudó con su familia a un pequeño pueblo conocido como
Heidelsheim. Durante su infancia y adolescencia, a Wundt se le permitió solo un
estricto regimiento de aprendizaje, con poco tiempo para jugar o estar inactivo.
Este tipo de educación produjo una persona bastante adusta, totalmente
comprometida con los esfuerzos intelectuales de naturaleza sistemática y prolífica.

A la edad de trece años, Wundt comenzó su educación formal en un gimnasio

católico. El gimnasio alemán del siglo XIX era una escuela preparatoria
universitaria, y la entrada estaba restringida a los hijos de intelectuales de clase
media. El sistema universitario alemán también fue muy singular. Uno tenía que
obtener el doctorado habitual y luego un segundo doctorado de nivel superior
antes de poder enseñar.

De 1851 a 1856, Wundt estudió en la Universidad de Tübingen, la Universidad de

Heidelberg y la Universidad de Berlín. Después de graduarse con un título en
medicina de la Universidad de Heidelberg, por un breve período de tiempo, Wundt
estudió con Johannes Muller y con el físico Hermann von Helmholtz. Su trabajo
durante este tiempo ejerció una fuerte influencia en la psicología experimental. En
1874, publicó los Principios de Psicología Fisiológica que ayudaron a establecer
procedimientos experimentales en la investigación psicológica.

METODO DE INTROSPECCIÓN/ EXPERIMENTO. La introspección es un

proceso mediante el cual un individuo examina sus propias experiencias internas y
reporta sus pensamientos, sentimientos y percepciones. Wundt utilizó la
introspección de una manera muy estructurada y sistemática en sus experimentos.
Los aspectos clave del método incluían: Participantes entrenados: Wundt
seleccionaba cuidadosamente participantes que habían sido entrenados en el
método de introspección para asegurar informes precisos y confiables.
Experimentos controlados: Los experimentos se llevaban a cabo en un entorno de
laboratorio controlado, donde se presentaban estímulos específicos a los
participantes.

Informes verbales: Los participantes tenían que verbalizar y reportar con precisión
sus experiencias internas, pensamientos y sensaciones en respuesta a los
estímulos presentados.

Análisis de los reportes: Wundt y sus asistentes analizaban cuidadosamente los

informes verbales de los participantes para identificar los elementos básicos de la
experiencia consciente. El propósito de este enfoque experimental era poder
estudiar la conciencia y los procesos mentales de una manera más rigurosa y
científica, a diferencia de los enfoques introspectivos más subjetivos y anecdóticos
utilizados anteriormente.

Iván Pavlov. Fisiólogo ruso. Hijo de un pope ortodoxo, Ivan Pavlov cursó estudios
de teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y
estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en
Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio.
En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial. Al
mismo tiempo dirigía los laboratorios del Instituto de Medicina experimental, en los
cuales trabajó más de cuarenta y cinco años en diversas investigaciones, entre las
que resultarían célebres las que se referían al aparato digestivo y a los reflejos
condicionados. Muy joven aún, le causó viva impresión la obra de Sechenov sobre
los reflejos cerebrales, y empezó sus trabajos acerca de la inervación cardiaca y
sobre la autorregulación de la presión sanguínea.

A partir de 1888 se consagró al estudio de las funciones digestivas. Ivan Pavlov

creó y perfeccionó técnicas fisiológicas asombrosas en su época, y pudo, gracias
al método de la "experimentación crónica", llevar a cabo importantes
investigaciones sobre el páncreas, el hígado y las glándulas salivales. Pero las
más notables fueron las concernientes a la actividad secretora del estómago, para
lo cual aisló una parte de este órgano ("el pequeño estómago de Pavlov"); tales
investigaciones representan una de las más importantes conquistas científicas del
siglo XIX y valieron a Pavlov el premio Nobel en 1904.

CONDICIONAMIENTO CLASICO. Pavlov notó que los perros empezaban a

salivar no solo cuando se les ofrecía comida, sino también cuando escuchaban
pasos o veían a las personas que normalmente les daban de comer. Esto le llevó
a investigar más a fondo este fenómeno, que eventualmente se convirtió en lo que
conocemos como condicionamiento clásico. En sus investigaciones iniciales,
Pavlov había observado que tras poner alimentos en la boca de del perro que
estaba investigando, éste empezaba a segregar saliva procedente de
determinadas glándulas. Pavlov denominó este fenómeno como "reflejo de
salivación".

Al realizar el experimento en repetidas ocasiones, observó que su presencia (la

del propio Pavlov) causaba que el perro empezara a segregar saliva sin tener la
comida presente, pues había aprendido que cuando Pavlov se presentaba en el
laboratorio, iba a recibir comida. Entonces, para poder saber si estaba en lo cierto,
puso un separador entre el perro y la comida, de esta manera el can no podía
visualizarla. El investigador introducía el alimento por una compuerta y registraba
la salivación del animal.

Más adelante, Pavlov empezó a aplicar distintos estímulos (auditivos y visuales)

que entonces eran neutros, justo antes de servirle la comida al perro. Sus
resultados indicaron que, tras varias aplicaciones, el animal asociaba los estímulos
(ahora estímulos condicionados) con la comida. Pavlov llamó “reflejo
condicionado” a la salivación que se producía tras esta asociación.

SKINNER. B. F. Skinner nació en marzo de 1904 en un pequeño pueblo de

Pensilvania, Estados Unidos. Animado por las posibilidades creativas de la prosa,
durante su juventud se propuso crearse una carrera como escritor, pero desistió
en sus propósitos al darse cuenta de que no tenía facilidad para ello. Decidió, sin
embargo, que los estudios de la Psicología podían aportarle una perspectiva más
amplia sobre cómo es y cómo actúa el ser humano, por lo cual empezó a estudiar
esta disciplina en Harvard.
Porque era el comportamiento humano observable lo que B. F. Skinner aspiraba a
comprender. Influido por el psicólogo conductista John B. Watson, creía en la
importancia de desarrollar la psicología experimental y dejar atrás
el psicoanálisis y las teorías acerca de la mente basadas en el simple sentido
común. Sin embargo, el uso del método científico no era lo habitual en los estudios
en Psicología impartidos en Harvard.

Si no desistió en su trayectoria académica y profesional fue gracias a Fred S.

Keller, que a finales de los años 20 era una de las jóvenes promesas del
conductismo en Harvard. Fred Keller convenció a Skinner de que era posible
hacer de la Psicología una ciencia, y poco después ambos se doctoraron en esa
disciplina. Esa pequeña reunión, además de hacer que se consolidara una
amistad entre los dos Freds que duraría décadas, hizo posible que Frederic
Skinner llegase a ser una de las figuras más importantes de la Psicología
Científica.

CAJA DE SKINNER. La caja de Skinner era un recinto controlado que contenía al

animal de estudio (generalmente, ratas o palomas) y estaba equipada con una
serie de dispositivos. En su forma más básica, la caja incluía una palanca o un
pulsador que el animal podía manipular, así como un dispensador de alimento o
agua asociado a este. Con esto, Skinner diseñó cuidadosamente la caja de modo
que solo se pudieran realizar respuestas específicas para que el investigador
pudiera controlar y medir el comportamiento de manera precisa. En un principio,
se introdujo un animal en la caja y se colocaron pulsadores que, al ser
presionados por este, le proporcionaban alimento a la vez que emitía una luz y un
sonido. Con esto, el experimento puso de manifiesto los efectos del refuerzo
positivo dado que el alimento actuó como reforzador positivo del acto de presionar
el pulsador.

En consecuencia, los animales tendían a repetir la conducta de presionar el

pulsador. Ahora, si bien en la caja de Skinner los animales recibían comida a
modo de reforzador positivo, un reforzador positivo no siempre tiene una
connotación positiva (es decir, no siempre es agradable). Además, cualquier
elemento que se presenta después de que una conducta sea emitida y cuya
presencia aumenta la probabilidad de que se emita nuevamente puede
considerarse un reforzador positivo.

Posteriormente, Skinner modificó el procedimiento del experimento. El científico

electrificó el suelo de la caja de Skinner y los animales recibieron descargas
eléctricas. Si los animales presionaban el pulsador, la corriente eléctrica (y, en
consecuencia, el dolor) se detenía. La electricidad actuó como reforzador
negativo de la conducta de presionar el pulsador.

En definitiva, mientras que los reforzadores positivos se presentan tras la emisión

de una conducta y aumentan la probabilidad de que esta vuelva a emitirse, los
reforzadores negativos aumentan la probabilidad de que una conducta sea emitida
si son retirados tras su emisión. Por ello, en el experimento de Skinner la conducta
de los animales de presionar el pulsador se vio reforzada por la retirada
del shock eléctrico que les provocaba dolor.

René Spitz. René Spitz, cuyo nombre completo era René Árpád Spitz, vino al
mundo el 29 de enero del año 1887. Su nacimiento se produjo en la ciudad de
Viena, siendo el más mayor de dos hermanos hijos de Árpád Spitz y Ernestine
Antoinette Spitz. Formaba parte de una familia importante y económicamente
influyente procedente de Hungría y de origen judío. Tuvo también una hermana
menor, Desirée Spitz (posteriormente Bródy).

Pese a nacer en Viena la familia se trasladó a Budapest, donde el joven Spitz se

criaría y empezaría a desarrollarse y a formarse a nivel académico.

ESTUDIO DE LA PRIVACIÓN EMOCIONAL EN NIÑOS. En 1935 Spitz comenzó

la investigación en el área del desarrollo infantil. Fue uno de los primeros
investigadores que usó la observación directa infantil como método experimental
para estudiar un sujeto tanto sano como enfermo. Sus mayores contribuciones
científicas vinieron de sus estudios de los efectos de los cuidados maternales, y la
carencia afectiva sobre infantes.
Spitz valoró varios aspectos: observación infantil y evaluación, depresión
anaclítica (hospitalización), transiciones del desarrollo, los procesos de
comunicación eficaz y comprensión de la complejidad del desarrollo.

Spitz acuñó el término "depresión anaclítica" para referirse a la carencia afectiva

parcial (la pérdida de un objeto amado). Cuando el objeto de amor es devuelto al
niño dentro de un período de tres a cinco meses, la recuperación tiene lugar sin
falta. Si uno priva a un niño durante un período mayor a cinco meses, el niño
mostrará síntomas de deterioro cada vez más serios. Él llamó a esta privación
total "hospitalismo".

En 1945, Spitz investigó el hospitalismo en niños en un orfanato. Encontró que el

desequilibrio del desarrollo causado por las condiciones desfavorables
ambientales durante el primer año de vida produce daño psicosomático irreparable
en infantes (hijos) normales. Otro estudio de Spitz mostró que, en circunstancias
favorables y con la organización adecuada, puede alcanzarse un desarrollo
positivo. Spitz declaró que, por lo tanto, los métodos en hospicios deberían ser
evaluados con cuidado.

Spitz también registró su investigación en filmes. La película "Enfermedad

Psicogénica en la Primera Infancia" (1952) muestra los efectos de privación
emocional y maternal sobre el niño. La película fue la causa principal de cambio,
sobre todo en las secciones de cuidado de los niños en institutos, casas y
hospitales, debido a que el público tomó conciencia acerca del impacto de la
privación.

ARGUMENTACIÓN DE LA CIENTIFICIDAD DE LA PSICOLOGÍA

La psicología si es una ciencia ya que toda aquella disciplina que utilice el método
científico es una Ciencia y la Psicología utiliza el método científico, el objeto de
estudio es el ser humano: su pensamiento, como siente, su comportamiento, la
forma de relacionarse, cómo se construye su personalidad, sus emociones. Al
igual que ya que el método científico que es utilizado para la evaluación de la
veracidad de pruebas y validez de tratamientos a través de experimentos y
estudios es un método complejo, constituido por unos determinados pasos
aprobados por una comunidad científica; estos pasos garantizan que las
conclusiones extraídas son producto de una investigación que implica:
comprobaciones repetidas, contrastación con otros casos, constatación de datos,
experimentos en entornos naturales y/o entornos controlados cuyo objetivo es
ampliar conocimientos sobre una Ciencia.

“¿EXISTE EL METODO CIENTIFICO? RUY PEREZ TAMAYO”

¿Cómo se relaciona la información del articulo con la cientificidad del psicólogo?

A partir de lo que Tamayo habla en el artículo veo como todo va entrelazándose

para poder obtener esta veracidad y viabilidad en las herramientas que el
psicólogo utiliza para mejorar la calidad de vida de los usuarios, vemos también
como los conocimientos científicos han ido evolucionando y las personas
encargadas de la ciencia han ido desarrollando nuevos conocimientos científicos.
Como desde los antiguos que evolucionaron su conocimiento desde la cultura
griega con pensadores como Aristoteles y como han ido desarrollándose hasta las
corrientes psicológicas que ahora son empleadas en terapias de segunda y
tercera generación, como el postivismo, cosa que solo se hubiese podido
desarrollar a través de la ciencia por eso comprender de lo que nos habla el
artículo es comprender que la psicología está llena de ciencias de modo
interdisciplinario que han ayudado a la mejoría de las técnicas utilizadas.
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