Ciencias Naturales

Área: Ciencias Naturales.
Curso: 3° año.
Tema: Materiales transparentes, traslucidos y opacos.
Fundamentación:
El propósito de esta secuencia es que los alumnos aprendan a explorar cuerpos
translúcidos, transparentes y opacos y asocien estas características con la posibilidad de
ver a través de ellos. Se pretende promover, además la identificación de objetos en los que
se aprovechen las características ópticas de distintos materiales para una finalidad práctica
(por ejemplo: el uso de vidrios translúcidos, transparentes, texturados u otros, para
diferentes fines). También promover el desarrollo de la actitud de curiosidad y de
interrogación sobre las características de los materiales y sus transformaciones, como
también la capacidad para elaborar anticipaciones y hacer corroboraciones. Para iniciar a
los niños/as en el trabajo con las propiedades ópticas de los materiales, necesitamos
convertirlas en una cuestión problemática que los incite a conocer más.
Contenido NAP:
La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su
comportamiento frente a la luz, estableciendo relaciones con sus usos.
Propósitos:
● Facilitar la comprensión de conceptos: transparentes, traslúcidos y opacos.
● Promover exploraciones para elaborar generalizaciones sencillas sobre las
propiedades ópticas de diferentes materiales.
● Estimular el trabajo grupal, la participación y el aprendizaje colectivo.
Objetivos:
● Reconocer las propiedades de los materiales en términos de transparencia,
opacidad y translucidez.
● Observar y clasificar objetos según cómo interactúan con la luz.
● Aplicar la comprensión de estos conceptos a situaciones cotidianas, como la
elección de materiales para diferentes propósitos.
Clase 1 (45 min.)

Inicio:
Se dividirán a los/as estudiantes en grupos y se les entregará láminas rectangulares de
aproximadamente 15 cm x 30 cm, de diferentes materiales, pero de un grosor similar (la
única variable en juego sea el material con el que están hechas). Se les entregará un juego
de cuatro láminas para cada grupo de alumnos/as (cada juego debe
tener por lo menos una lámina transparente, una translúcida y una opaca) A cada material,
se le asignará un número.
Las láminas estarán hechas de papel de barrilete, cartón o cartulina, acetato (se usa para
hacer transparencias o filminas), papel celofán, hoja de carpeta, papel madera, plásticos de
bolsas y botellas.
Los grupos deberán comparar las láminas: ¿Qué tienen de parecido y diferente las
láminas? Se les dará unos pocos minutos para que se pongan de acuerdo y luego
respondan de manera oral sobre sus similitudes y diferencias.
Desarrollo:
Para trabajar en grupos de 4 o 5 estudiantes.
Un estudiante deberá colocar delante de sus ojos una de las láminas. Otro participante del
grupo le pondrá delante una carta (naipe) que tendrán en la mesa y el/la estudiante que
tenga la lámina deberá responder si logra ver o no la carta. Habrá que repetir esta acción
con cada lámina y anotar los resultados en un cuadro de forma individual, ya que se irán
rotando las láminas. Será importante cuidar que, para que la única variable sea el
material, todas las láminas se usen de igual manera, como un anteojo.
LÁMINA ¿VEO LA CARTA?
Cuando los grupos completen sus anotaciones, se hará la socialización de datos. De esta
manera, se irán volcando los resultados obtenidos para las láminas de todos los materiales
utilizados en el cuadro. Esto servirá para corregir errores, y que todos tengan la misma
conclusión.
Cierre:
La docente les pedirá a los alumnos que agrupen las láminas teniendo en cuenta los
resultados obtenidos, es decir, que las clasifiquen. Luego se realizará una puesta en común,
donde cada equipo contará que hizo. Se los ayudará con preguntas como: ¿Qué hicieron
con cada lámina? ¿Cómo las agruparon? ¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlas?
¿Cuántos grupos hicieron? ¿Qué nombre le pondrían a cada grupo de láminas? Es
probable que algunos conformen dos grupos (los que dejan ver y los que no dejan ver) y
puede que otros formen tres grupos (Veo - No veo, Veo más o menos).
A los/as chicos/as que hagan la primera clasificación, les preguntaremos si las láminas
que permiten ver a través de ellas, en todos los casos se ve igual de nítido. Se buscará la
reflexión sobre cómo algunas láminas permiten ver bien a través de ellas y otras dejan ver,
pero no muy claro.
Se acordará entre todos que hay tres categorías: las láminas que dejan ver
claro o bien, las que dejan ver algo y las que no dejan ver nada. Así, ese será el momento
óptimo para introducir los términos: “transparente”, “translúcido” y “opaco”.
La clasificación elaborada y los nuevos términos quedarán registrados en la carpeta.
MATERIALES TRANSPARENTES: Permiten ver a través de ellos.
MATERIALES TRASLÚCIDOS: Materiales a través de los cuales se ve borroso porque

dificultan el paso de la luz.
MATERIALES OPACOS: Materiales que impiden el paso de la luz, por lo que no se ve a

través de ellos.
Se pedirá de tarea que para la siguiente clase traigan de sus casas un objeto opaco, uno
transparente y uno traslúcido.
EN LA CARPETA:
fecha
Comparamos diferentes materiales.
TRANSPARENTES: Permiten ver a través de ellos.
TRANSLÚCIDOS: Materiales a través de los cuales se ve borroso porque dificultan el paso

de la luz.
OPACOS: Materiales que impiden el paso de la luz, por lo que no se ve a través de ellos.
Tarea: traer un objeto transparente, uno traslúcido y otro opaco.
Clase 2 (85 min)

Inicio:
La docente ingresará con 3 recipientes (un frasco de vidrio transparente, un tupper
traslúcido y un termo opaco) e invitará a los/las estudiantes a que digan lo que hay dentro
de cada uno. Con el objetivo de repasar lo trabajado la clase anterior, les preguntará por
qué no logran ver lo que hay dentro del termo y por qué ven con dificultad lo que hay en el
tupper. Se espera que alguno/a de los/as estudiantes logre utilizar alguno de los términos
aprendidos en la clase anterior. De no ser así, o habiendo conceptos erróneos, invitará a
revisar sus carpetas.
Desarrollo:
Se les pedirá a los/as niños/as que saquen los objetos pedidos de tarea. Primeramente se
pedirá que tomen el transparente y lo muestren a sus compañeras/os. Se preguntará de
forma colectiva si todos han tomado el correcto o si están de acuerdo en que los exhibidos
son todos transparentes y en caso de haber alguno que no corresponda, se preguntará la
razón de lo sucedido. Se repetirá lo mismo con los otros dos.
Luego, los y las alumnos/as deberán pegar en sus carpetas 3 retazos de los diferentes
materiales. Si llevaron de tarea algún objeto que se pueda cortar (folio, cartulina, diario, etc.)
usarán ese, de lo contrario (si llevan tuppers, plásticos, etc.) la docente les proveerá los
retazos. Arriba de cada uno deberán escribir “transparente, traslúcido, opaco” según
corresponda.
A continuación las/los estudiantes realizarán las siguientes actividades de forma
individual:
1) Escribir una oración para cada una de las siguientes imágenes, que contenga el
nombre del objeto, de qué está hecho y qué tipo de material es
2) Realizar la siguiente actividad del libro “Pasito a Paso”, página 32.
Se realizará una puesta en común, donde las y los alumnos compartirán lo realizado.
Cierre:
Se invitará a los/las estudiantes a observar el salón de clases. Este consta de una pared
que tiene vidrios traslúcidos y transparentes. De esta forma se puede apreciar los tres tipos
de materiales simultáneamente. Se cuestionará la cuestión sobre la razón por la cuál en la
ventana se usaron dos tipos de vidrios diferentes.
Concluimos oralmente que en la vida diaria estos materiales nos ayudan en diferentes
ocasiones. Mientras que las cortinas del salón evitan el paso del sol, los vidrios
transparentes dejan que este pase, y los translúcidos ayudan a que no moleste.
EN LA CARPETA:
fecha
Retazos pegados con sus nombres
Oraciones realizadas
Realizamos la página 32 del libro.

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Clase 1 (45 min.)

LÁMINA ¿VEO LA CARTA?

MATERIALES TRANSPARENTES: Permiten ver a través de ellos.

MATERIALES TRASLÚCIDOS: Materiales a través de los cuales se ve borroso porque

MATERIALES OPACOS: Materiales que impiden el paso de la luz, por lo que no se ve a

TRANSLÚCIDOS: Materiales a través de los cuales se ve borroso porque dificultan el paso

Clase 2 (85 min)

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