Esquema de Charla - Bullyng

PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES 2024-II
CHARLA
I. DATOS GENERALES:
- Denominación: “Prevención del Bullying”
- Institución Beneficiaria: I.E. "10796 Carlos Augusto Salaverry"
- Dirigido a: Alumnos de 6° grado de primaria, sección “D”
- Tiempo de duración: 35 minutos
- Fecha de ejecución: 10/09/2024
- Lugar: Aula de clases
- Responsable: Practicante de Psicología “Arom Delgado Meléndez”
- Asesor(a): Susan Pamela Torres Núñez
II. FUNDAMENTACIÓN
El bullying es un problema serio en las escuelas que puede tener efectos
negativos duraderos en la salud emocional y social de los estudiantes. En el aula de 6D
de la I.E. "10796 Carlos Augusto Salaverry", se ha iniciado esta charla a raíz de reportes
realizados por la maestra, quien ha señalado casos de bullying entre los estudiantes. Esto
subraya la urgencia de abordar este problema de manera efectiva y adaptada a las
necesidades específicas del grupo. Comprender el bullying, sus formas y cómo prevenirlo
es crucial para crear un ambiente escolar seguro y positivo. Esta charla tiene como
objetivo sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de respetar a los demás y actuar
ante situaciones de acoso, así como empoderar a los estudiantes para contribuir a un
entorno escolar libre de bullying, proporcionando estrategias prácticas para identificar y
actuar ante el acoso.
III. OBJETIVO
Promover la comprensión del bullying y fomentar un entorno escolar seguro mediante la
educación y el empoderamiento de los estudiantes para que actúen ante el acoso.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
Alumnos en etapa de preadolescencia (11-12 años), en proceso de desarrollar
habilidades sociales complejas y mayor conciencia de las relaciones interpersonales.
Están aprendiendo a manejar conflictos y establecer identidades personales.
VI. METODOLOGÍA:
● Lluvia de ideas: Para identificar ejemplos de comportamientos de bullying y discutir
sobre ellos.
● Técnicas expositivas: Para explicar qué es el bullying y sus consecuencias.
● Dinámicas participativas: Actividades interactivas para fomentar la empatía y el
apoyo entre compañeros.
● Discusión grupal: Para reflexionar sobre el aprendizaje y compartir experiencias

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:
FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
PRESENTACIÓN - Bienvenida a los alumnos. -Ninguno 5 min. Arom Junior Delgado

Melendez
- Explicación del objetivo de la sesión:
entender qué es el bullying y cómo
prevenirlo.
DINÁMICA El Muro de la Empatía -Hojas grandes de 15 min.

papel, marcadores
- Objetivo: Fomentar la empatía y la
comprensión de cómo se sienten las
personas afectadas por el bullying.
- Instrucciones:
1. Preparación: Se colocan hojas grandes

de papel en las paredes del aula, cada una
con un título diferente: “Sentimientos de la
Víctima”, “Sentimientos del Bullying”,
“Cómo Nos Sentimos al Ayudar” y “Cómo
Nos Sentimos al Ser Testigos”.
2. Actividad: Dividir a los alumnos en

cuatro grupos y asignarles uno de los
títulos.
3. Cada grupo discute y escribe en su hoja

cómo se sentirían o cómo se sienten en

relación con el título asignado.
4. Luego, cada grupo presenta sus

reflexiones a la clase y se coloca la hoja en
la pared correspondiente.
5. Finalmente, se realiza una discusión

grupal sobre las diferentes perspectivas y
la importancia de la empatía.
DESARROLLO - Realización de preguntas a los -marcadores, hojas 10 min.

DEL TEMA estudiantes para conocer sus ideas sobre
el respeto.
- Breve explicación sobre el bullying y sus

consecuencias, utilizando ejemplos
prácticos.
- Fomento de la participación activa de los

estudiantes mediante discusiones abiertas.
CIERRE -- Retroalimentación sobre el tema -Ninguno 5 min

trabajado.
- Conclusiones finales y refuerzo de los

aprendizajes clave sobre cómo prevenir el
bullying en su entorno escolar
VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
● Alumnos del centro educativo: 25-30 estudiantes de 6° grado, sección 6D.
● Practicante de Psicología: Arom Delgado Meléndez (1)
8.2. Recursos Materiales:
● Para la Dinámica Interactiva “El Muro de la Empatía”:
○ Hojas grandes de papel (uno para cada título: “Sentimientos de la Víctima”,
“Sentimientos del Bully”, “Cómo Nos Sentimos al Ayudar”, “Cómo Nos
Sentimos al Ser Testigos”)
○ Marcadores de colores
○ Cinta adhesiva para pegar las hojas en las paredes
● Para el Desarrollo de la Sesión:
○ Pizarra
○ Marcadores para pizarra
○ Cartulinas
○ Hojas impresas con ejemplos de situaciones de bullying
○ Copias de una guía con estrategias para prevenir el bullying
○ Reforzadores
IX. REFERENCIAS
Crespo Díaz, Y. (2019). El acoso escolar: Bullying. Tareas, (162), 127-140.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=535059263011
Gallego-Jiménez, G., Rodríguez Otero, I., & Solís García, P. (2021). Educación inclusiva y
prevención del bullying: Un enfoque integral. Revista de Educación Inclusiva,
14(2), 45-62.
https://www.researchgate.net/publication/351754416_El_bullying_en_el_marco_de
_la_escuela_inclusiva_revision_sistematica#fullTextFileContent
Nocito Muñoz, G. (2017). Investigaciones sobre el acoso escolar en España:

Implicaciones psicoeducativas. Revista Española de Orientación y
Psicopedagogía, 28(1), 104-118. Recuperado de Redalyc
https://www.redalyc.org/pdf/3382/338252055008.pdf
UNESCO. (2019). La violencia y el acoso escolares son un problema mundial, según un

nuevo informe de la UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/la-violencia-y-el-
acoso-escolares-son-un-problema-mundial-segun-un-nuevo-informe-de-la-unesco
ANEXOS
● MARCO TEÓRICO
El bullying es un fenómeno complejo que afecta a individuos de todas las edades,
aunque es más común en contextos escolares. Crespo Díaz (2019) señala que “el bullying
implica la conducta de cualquiera que maltrata a otro ser humano utilizando fuerza física,
autoridad, poder social o intelectual, culminando en una violencia desigual” (p. 130). Este
enfoque subraya la diversidad de formas que puede tomar el bullying y la desigualdad
inherente en estas interacciones. Los tipos de bullying incluyen físico, verbal, social y
cibernético, cada uno con características y consecuencias distintas.
Según un informe de la UNESCO (2019), “casi uno de cada tres estudiantes (32%)
ha sido intimidado por sus compañeros en la escuela al menos una vez en el último mes y
una proporción similar se ha visto afectada por la violencia física” (p. 15). Este dato
subraya la prevalencia del bullying en el entorno escolar y la necesidad de abordar este
problema de manera efectiva.
Las causas del bullying son diversas y pueden incluir factores individuales,
familiares y sociales. Un estudio realizado por Gallego-Jiménez, Rodríguez Otero y Solís
García (2021) resalta la importancia de la educación inclusiva en la prevención del
bullying. Los autores afirman que “la relación entre los aspectos formativos de la
comunidad educativa en materia de educación inclusiva con los procesos de intervención
y los posicionamientos ético-políticos sirve como medio para favorecer la inclusión y
prevenir la violencia entre pares” (p. 58). Esto sugiere que un enfoque inclusivo puede ser
una estrategia eficaz para reducir los casos de bullying.

Las consecuencias del bullying son profundas y duraderas. Un estudio realizado
en España destaca que “los que son intimidados con frecuencia son casi tres veces más
propensos a sentirse como extraños en la escuela y más del doble de propensos a faltar a
clase que aquellos que no sufren bullying” (Nocito Muñoz, 2017, p. 108). Esto no solo
afecta su bienestar emocional, sino también su rendimiento académico y sus perspectivas
futuras.
El bullying escolar es un problema complejo que requiere una intervención integral.
La sensibilización y la educación inclusiva son fundamentales para prevenir el acoso y
promover un ambiente escolar positivo. La colaboración entre educadores, estudiantes y
familias es esencial para crear un entorno seguro y apoyar a las víctimas de bullying.
Implementar programas de prevención y fomentar una cultura de respeto y empatía
pueden contribuir significativamente a reducir la incidencia del bullying en las escuelas.
● TRIPTICO/DIPTICO
● CONSTANCIA DE REALIZACIÓN DE ACTIVIDAD DEL CENTRO DE PPP
● REGISTRO DE ASISTENCIA
● FOTOS

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- Denominación: “Prevención del Bullying”

- Institución Beneficiaria: I.E. "10796 Carlos Augusto Salaverry"

- Dirigido a: Alumnos de 6° grado de primaria, sección “D”

- Tiempo de duración: 35 minutos

- Fecha de ejecución: 10/09/2024

- Lugar: Aula de clases

- Responsable: Practicante de Psicología “Arom Delgado Meléndez”

- Asesor(a): Susan Pamela Torres Núñez

El bullying es un problema serio en las escuelas que puede tener efectos

negativos duraderos en la salud emocional y social de los estudiantes. En el aula de 6D

subraya la urgencia de abordar este problema de manera efectiva y adaptada a las

entorno escolar libre de bullying, proporcionando estrategias prácticas para identificar y

actuar ante el acoso.

Promover la comprensión del bullying y fomentar un entorno escolar seguro mediante la

educación y el empoderamiento de los estudiantes para que actúen ante el acoso.

IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

Alumnos en etapa de preadolescencia (11-12 años), en proceso de desarrollar

habilidades sociales complejas y mayor conciencia de las relaciones interpersonales.

Están aprendiendo a manejar conflictos y establecer identidades personales.

● Lluvia de ideas: Para identificar ejemplos de comportamientos de bullying y discutir

● Técnicas expositivas: Para explicar qué es el bullying y sus consecuencias.

● Dinámicas participativas: Actividades interactivas para fomentar la empatía y el

apoyo entre compañeros.

● Discusión grupal: Para reflexionar sobre el aprendizaje y compartir experiencias

VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN:

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE

PRESENTACIÓN - Bienvenida a los alumnos. -Ninguno 5 min. Arom Junior Delgado

DINÁMICA El Muro de la Empatía -Hojas grandes de 15 min.

1. Preparación: Se colocan hojas grandes

2. Actividad: Dividir a los alumnos en

3. Cada grupo discute y escribe en su hoja

cómo se sentirían o cómo se sienten en

4. Luego, cada grupo presenta sus

5. Finalmente, se realiza una discusión

DESARROLLO - Realización de preguntas a los -marcadores, hojas 10 min.

- Breve explicación sobre el bullying y sus

- Fomento de la participación activa de los

CIERRE -- Retroalimentación sobre el tema -Ninguno 5 min

- Conclusiones finales y refuerzo de los

8.1. Recursos Humanos:

● Alumnos del centro educativo: 25-30 estudiantes de 6° grado, sección 6D.

● Practicante de Psicología: Arom Delgado Meléndez (1)

8.2. Recursos Materiales:

● Para la Dinámica Interactiva “El Muro de la Empatía”:

○ Hojas grandes de papel (uno para cada título: “Sentimientos de la Víctima”,

“Sentimientos del Bully”, “Cómo Nos Sentimos al Ayudar”, “Cómo Nos

Sentimos al Ser Testigos”)

○ Cinta adhesiva para pegar las hojas en las paredes

● Para el Desarrollo de la Sesión:

○ Marcadores para pizarra

○ Hojas impresas con ejemplos de situaciones de bullying

○ Copias de una guía con estrategias para prevenir el bullying

Nocito Muñoz, G. (2017). Investigaciones sobre el acoso escolar en España:

UNESCO. (2019). La violencia y el acoso escolares son un problema mundial, según un

El bullying es un fenómeno complejo que afecta a individuos de todas las edades,

enfoque subraya la diversidad de formas que puede tomar el bullying y la desigualdad

cibernético, cada uno con características y consecuencias distintas.

subraya la prevalencia del bullying en el entorno escolar y la necesidad de abordar este