Hoja Ruta Tramo TC - Consignas

“Pensar en las/os estudiantes como sujetos de una cultura implica traer a la clase sus
expresiones. La propuesta formativa consiste en educar profesionales que participen de esa

cultura de manera crítica, interpretándola de modos complejos y transformadores. Eso da
lugar a que las/os profesionales formados aborden la complejidad cultural como parte
sustantiva de sus prácticas.”
(Maggio, Lion, Perosi, 2016)
Hola! ¿Cómo están? Continuamos con la exploración y el trabajo con las tendencias
culturales.
Este tramo va a tener dos consignas de trabajo:
1. La producción de un podcast: guión + grabación.

2. La visita a un museo o participación de una actividad (esta actividad la pueden
realizar en cualquier momento de la cursada, antes de la entrega del trabajo final de
la materia).
Empezamos por el punto 2 de la consigna!
La propuesta de este tramo es explorar las tendencias culturales que se despliegan tanto en
entornos virtuales como en escenarios presenciales. Claro que el territorio de las tendencias
culturales no se reduce a estos medios (museos virtuales, museos físicos que incluyen
tecnologías, podcast y/o narrativas transmedia), no obstante desde la materia hemos
elegido este recorte para poder “ver en acción” algunos de los objetos culturales de la
época.
Les sugerimos que pongan especial énfasis en pensar y ver el modo en que incluyen
tecnologías. En el material de Tendencias culturales que les compartí la semana pasada
agregué un espacio denominado visitas/actividades, en el que encontrarán una lista de
espacios culturales y actividades vinculadas a la tecnología y la educación para que puedan
elegir y visitar de forma presencial o participar de alguna de las actividades virtuales. A lo
largo de la materia, tienen que obligatoriamente visitar presencialmente alguno de estos
espacios o participar de alguna actividad presencial o virtual de las propuestas. Una vez
que realicen el recorrido, la visita o la actividad, pasen por ¨el libro de visitas¨ de esta isla,
dejen una reseña del paseo con una selfie del lugar que visitaron o de la actividad que
realizaron, incluyendo el nombre del lugar o de la actividad, lo que vieron o de qué se trató la
actividad en la que participaron. Si la visita fue a un museo hagan mención al sentido con
que fue incluida la tecnología, si participaron de una actividad mencionen los temas
principales abordados. Completar el libro de visitas nos permite dar por completado este
requisito de cursada.
Por último, esta semana nos sumergimos en otra tendencia cultural que está creciendo con
mucha fuerza: los podcast. ¿Qué son? ¿qué nos permiten hacer? ¿cómo producirlos? .
Resaltamos la fuerza de lo sonoro en la educación y los y las invitamos a recorrer estos
materiales.
Ahora sí! Vamos al punto 1 de la consigna:
Hace una semana hemos dado comienzo a la exploración de un nuevo territorio: el de las
Tendencias culturales.
Esperamos que el recorrido les esté resultando enriquecedor, que se sorpendan con alguna
de las propuestas y que alguna/s de estas experiencias conserven un lugar en su horizonte
como profes. En ese sentido, les proponemos hacer esta actividad, que va en esa línea.
La invitación es a producir un material apoyándose en unos de los formatos

desplegados en este trayecto: el podcast.
Esta producción reúne dos partes: una primera de escritura del guión - aquello que vamos a
decir. Y una segunda: la grabación/producción del podcast. Esta pieza sonora deberá estar
dirigida a ese alumno/alumna que fue tomando forma en su imaginario a partir de
nuestro recorrido por el Archipiélago de la escuela y la sociedad contemporánea. Allí
nos hemos sumergido en las características y rasgos de la sociedad actual y en su relación
con la escuela, empezando a delinear una mirada y un camino que nos permita pensar la
enseñanza en tiempo presente. Para ello hemos leído el libro Tecnologías Digitales y nos
hemos acercado a algunas ideas fuerza que Alessandro Baricco despliega en su libro The
game.
Este podcast se trata de un recurso de enseñanza para los estudiantes (reales o

imaginarios) que habitan las aulas hoy.
El contenido producido debe apoyarse en los conceptos e ideas presentes en los

textos y materiales.
Aprovechemos para retomar algunas, sólo algunas, de las ideas abordadas en dos de los
materiales del primer tramo de nuestro viaje (el Archipiélago de la escuela y la sociedad
contemporánea):
● Baricco, The game. Siguiendo los planteos de Baricco, las transformaciones
tecnológicas se producen a partir de un cambio de mentalidad y no al revés. En
consecuencia, la revolución mental nos ubica al mismo tiempo en el mundo y en el
ultramundo, en la realidad física y la virtual, que no es más que la realidad misma.
Mundo y ultramundo se funden en un único movimiento que genera en su conjunto
la realidad. Se trata de «(...) organizar un ultramundo digital y ponerlo en rotación
con el primer mundo, hasta organizar un único sistema de realidad basado en una
doble fuerza motriz» (Baricco, A., 2019: 67).
● Libro Tecnologías Digitales. Este material, elegido para intervenir en nuestro

imaginario sobre la cultura digital, es un texto que nos acerca a otras dimensiones
de la tecnología, algo ocultas detrás de nuestra relación “urgente y permanente” con
los dispositivos y con las prácticas digitales. Este material se propone construir una
mirada crítica en relación a los nuevos medios. “Las tecnologías digitales son
mucho más que aparatos: son espacios que habitamos, que “nos habitan”, y
que desempeñan un papel protagónico en nuestra época”, es una de las definiciones
que ofrece este texto. La noción de cultura digital nos permite nombrar un proceso
indiscutiblemente real dado que nuestra sociedad está atravesada y entramada
con la tecnología: además de utilizarla para casi todas las prácticas cotidianas,
a través de las tecnologías circulan y se reproducen concepciones y miradas
sobre el mundo: emojis que consolidan expresiones y estados de ánimo, algoritmos
que rastrean nuestras huellas digitales y determinan qué información veremos
primero, la concepción de amistad que se despliega en algunas redes, las
“reacciones” que habilitan y las que no habilitan, las formas que toma la violencia en
el plano digital y los rasgos que adquiere la convivencia en los nuevos medios. Es
que, en definitiva, habitar la cultura digital implica necesariamente configurar ciertas
reglas para habitarla e implica también conocer el entramado que subyace debajo de
los algoritmos que median el acceso a la información que obtenemos, de ahí la
importancia de pensar en términos de ciudadanía digital. Aquí una guía para
acompañar la lectura del texto.
Tras esta breve conceptualización de las lecturas, nos concentramos en los aspectos a
tener en cuenta para la realización del podcast:
1. Definir a quién queremos hablarle: ¿cómo es ese alumno a quien queremos

hablarle? ¿qué edad tiene? ¿cuáles son sus prácticas cotidianas? ¿qué piensa de la
escuela? (estas definiciones deben estar escritas como introducción al guión, pero
no hace falta que las incluyan en la grabación del podcast)
2. El podcast debe contener al menos tres secciones:
a. una dedicada a la presentación del material (se sugiere que sea lo último
que guionen, cuando tengan definido el contenido): esta parte puede ser la
respuesta a preguntas como: ¿qué se va a escuchar en el material, sobre
qué y a quién va dirigido? Cuál es la línea temática.
b. otra sección destinada al desarrollo: alguna/s de las líneas temáticas
abordadas en el libro Tecnologías Digitales, destinada al estudiante que
han configurado como destinatario del material. No se espera una lectura
del texto en voz alta, sino un recorte temático y una recreación de esas ideas
o conceptos en un nuevo contenido sonoro y creativo escrito y grabado por
ustedes. Pueden trabajar a partir de algún caso inspirador. Pueden utilizar el
documento colaborativo con la ficha de recursos para retomar y elegir alguna
línea temática de la última columna de los proyectos.
c. y un apartado de recomendación donde inviten a sus estudiantes a disfrutar
de alguna tendencia cultural de las que compartimos en el aula u otra!.
d. Evalúen si las secciones "necesitan" una puerta de acceso: puede ser un
título, una pregunta, una frase o cualquier recurso que anticipe con sentido lo
que se viene.
3. A partir de estas pautas, escriban el guión. Aquí una estructura posible para ese
material (descárguenlo en sus dispositivos para escribir en el documento).
4. El martes 24/9 deberán llevar por grupo, los avances de sus guiones para que
los trabajemos en presencia analizando fortalezas y debilidades del material
antes de pasar a la instancia de grabación.
* Pueden trabajar a partir de un caso real o una situación simulada para pensarla desde algunas
categorías del texto TD; incluyendo una serie de orientaciones para que sus estudiantes repiensen
alguna práctica digital.
Recuerden que tienen disponibles los siguientes materiales en los que apoyarse
vinculados al formato PODCAST:
● Breve entrevista a Leila Messenger

● ¿Qué es un podcast?. Material producido por el Centro de Producción
Audiovisual de la Unahur
● 4 claves para hacer un Podcast.
● La previa del podcast.
● Podcast para inspirarse.
● Podcast Unahur.
Para todas las dudas que puedan surgir, tienen disponible el foro de consultas.
Fecha de primer entrega del guión: 24 de septiembre
Les deseo que disfruten del proceso, surjan nuevas preguntas y aprendizajes.

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