Actividad - Desa 4º Mayo

ACTIVIDAD Nº 1
“TRABAJO CUMPLIDO”
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Realizar un recorrido por el entorno de su Institución Educativa.
- Se interroga con las siguientes preguntas:
 ¿Habrá sido igual el entorno de su I.E. hace 10 años? SI - NO ¿Por qué?
 ¿Quién lo habrá cambiado?
 ¿Gracias a qué habrá sido posible ese cambio?
 El escribir un libro ¿Será un trabajo? SI - NO ¿Por qué?
 ¿De qué tipo?
 ¿Por qué será importante el trabajo?
 ¿Qué trabajo te gustaría desempeñar cuando seas mayor?
 ¿Cómo se llama la persona que no tiene trabajo?
- Mencionar algunas obras que haya hecho su gobierno local o nacional.
- Pedirles que en forma individual realicen el dibujo de un paisaje natural y uno

en el que se muestren las diferentes obras que el hombre ha realizado
gracias a su inteligencia y trabajo.
¡EL TRABAJO DEL HOMBRE, TRANSFORMA NUESTRO ENTORNO!
- Observa los dibujos que hiciste: (Pegar los dibujos realizados).
IV – Mayo 37
1. ¿Qué ha hecho el hombre con el paisaje natural?
___________________________________________________________
2. ¿Gracias a qué lo habrá hecho?
___________________________________________________________
3. ¿Por qué lo habrá hecho?
___________________________________________________________
- Dibuja el trabajo que te gustaría realizar cuando seas mayor:
- Lee con atención la siguiente información:
EL TRABAJO HUMANO Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA NATURALEZA
La población modifica o cambia la naturaleza con su trabajo.
Hace 15 o 20 000 años la naturaleza en el Perú estaba poblada por especies

de fauna silvestre y las plantas. En el transcurso del tiempo ha
experimentado muchos cambios.
Las áreas eriazas se han convertido en campos de cultivo, con obras e

irrigación; las ciudades han sido construidas progresivamente; las carreteras
unen a las ciudades y regiones; hay actividades económicas diferentes en las
zonas rurales y en las ciudades. ¿Qué es lo que ha producido estos grandes
cambios? ¿Quiénes son sus actores?
IV – Mayo 38
El trabajo humano cambia la naturaleza y crea problemas ambientales
1. Los cambios que la sociedad realiza en la naturaleza
La irrigación de una pampa requiere, en primer lugar, agua. Si el agua es

escasa, construye una represa; luego, un canal o acequia principal para
transportarla y, finalmente, un conjunto de canales secundarios para
distribuirla. El área irrigada se convierte en una zona productiva, con
muchas chacras y vegetación; depósitos, caminos y muchos árboles; se
crían animales domésticos, etc.
Canal construido para irrigar las pampas de Chao, Virú y Miche en el

departamento de la Libertad
En consecuencia, la naturaleza primitiva ha cambiado totalmente. La

sociedad la ha trasformado con su trabajo. También las personas
modifican su conducta: se hacen solidarias, trabajan en grupos, se
ayudan, tienen como objetivo común: poner a la naturaleza a su servicio.
2. Formas de trabajo humano en la ciudad y en el medio rural.
A. El trabajo en la ciudad
La población que vive en la ciudad trabaja en la industria, la pesca, la

minería, la construcción y en una serie de servicios, como el comercio,
el transporte, el turismo, el sistema financiero, los servicios
educacionales, de salud, seguridad, etc., privados o públicos.
B. El trabajo en las zonas rurales
La población que vive en las zonas rurales trabaja en la agricultura, la

ganadería, la explotación forestal, la acuicultura o cultivo de plantas y
animales acuáticos, como la trucha, los camarones, etc.
IV – Mayo 39
3. Los problemas ambientales
La consecuencia del trabajo humano es la contaminación ambiental, es

decir la agregación en el medio ambiente donde vivimos, de sustancias
tóxicas que afectan nuestra salud y la vida de las plantas y los animales.
El ambiente se contamina
A. Con la basura que diariamente produce la población. Ésta se

descompone con el calor, despide mal olor y atrae a las moscas que, a
su vez, propagan las enfermedades. También atraen a los roedores
(ratas y ratones). Una ciudad sucia es un peligro para la salud.
B. Con los gases tóxicos que arrojan las fábricas y los vehículos
motorizados. Estos gases contaminan el aire que respiramos y matan a
las plantas y los animales.
C. Con los desagües de las ciudades que se vierten en los ríos, lagos y
mares, afectando la salud de la población. Los peces perecen. Las
ciudades de Lima y Callao vierten sus desagües en el mar. Este
problema debe ser resuelto con suma urgencia.
D. Con los ruidos que afectan la salud de las personas.
E. Con los relaves de los centros mineros que se vierten en los ríos, lagos
y laguna dando muerte a los peces que forman la fauna fluvial y
lacustre. Antamina es el único centro minero que evita la
contaminación.
IV – Mayo 40
Los desagües de las
ciudades, contaminan las
aguas de los ríos, lagos y
mares. Lima desagua en el
mar, en la Chira (al sur de
la Herradura), en la Costa
Verde y en el Callao.
La relación de las personas con la naturaleza a través de nuestra

historia
La relación de las personas con la naturaleza, a través de nuestra historia, ha

sido permanente.
A. En la época primitiva:
a. Las personas vivían en las

cavernas existentes en nuestro
territorio.
b. Hacían sus armas utilizando la

piedra;
c. Se alimentaban de los recursos

que la naturaleza les ofrecía en
forma espontánea: plantas y
animales.
d. Vivían subordinados a la
naturaleza.
B. En la época arcaica:
Descubierta la agricultura la
relación fue mucho mayor:
a. Utilizaron los suelos y el agua para

producir sus alimentos.
b. Empezaron a construir sus viviendas, a

modelar sus objetos de arcilla y a extraer
los metales preciosos como el oro y la
plata que todos admiramos.
c. Empezaron a dominar a la naturaleza y

ponerla a su servicio.
IV – Mayo 41
C. Durante la época de los incas:
a. Construyeron excelentes caminos

para unir su territorio.
b. Andenes, para habilitar más áreas

para la agricultura.
c. Canales para distribuir mejor el

agua.
d. Explotaron racionalmente los

pastos naturales y los bosques, sin
depredarlos.
e. Hubo un dominio total sobre la

naturaleza.
D. Durante la colonia:
a. Se intensificó el uso de los suelos, los pastos naturales y los bosques.

Los suelos se erosionaron y los bosques costeños y andinos
desaparecieron.
b. Se implantó la minería, arrojando sus relaves envenenados con el

azogue en los ríos, donde perecieron progresivamente los peces.
E. Durante la República:
a. Continuamos utilizando los mismos métodos coloniales en el

tratamiento de los recursos naturales
b. Hemos construido muchas carreteras, algunos ferrocarriles, puertos,

aeropuertos, centrales hidroeléctricas, obras de irrigación, etc., sin
IV – Mayo 42
pensar en la depredación de los recursos ni en la contaminación
ambiental.
c. Sólo en la última década estamos formando conciencia acerca de la

preservación del medio ambiente y la utilización racional de los
recursos naturales, evitando su desaparición.
Los vehículos contaminan el aire con los gases tóxicos que arrojan
ACTIVIDADES:
1. ¿Cómo fueron las relaciones de las personas con la naturaleza a través

de nuestra historia.
a) En la época primitiva
b) En la época arcaica
c) En la épica incaica
d) Durante la colonia
e) Durante la república
2. Indica como beneficia a la naturaleza el trabajo del hombre
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Indica como perjudica a la naturaleza el trabajo del hombre.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
IV – Mayo 43
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Leo:
El placer de servir
Toda la naturaleza es un anhelo de servicio. Sirve la nube, sirve el viento,

sirve el surco. Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú, donde haya un
esfuerzo que todos esquivan; acéptalo tú.
Sé el que aparta la piedra del camino, el odio entre los corazones y las
dificultades de un problema.
Hay la alegría de ser justo; pero hay, por sobre todo, la hermosa, la
inmensa alegría de servir.
¡Qué triste sería el mundo si todo en él estuviera hecho, si no hubiera un

rosal que plantar, una empresa que emprender!
Que no te llamen solamente los trabajos fáciles. ¡Es tan bello hacer lo que
otros esquivan!
Pero no caigas en el error de que solo se hace mérito con los grandes
trabajos: hay pequeños servicios que son inmensos servicios: adornar una
mesa, ordenar unos libros, peinar a un niño.
Aquel es el que critica, este es el que destruye; tú sé el que sirve.
El servir no es una faena solo de seres inferiores. Dios, que da el fruto y la

luz, sirve. Pudiera llamársele así: El que sirve.
Y tiene sus ojos fijos en nuestras manos y nos pregunta cada día: ¿Serviste
hoy? ¿A quién? ¿Al árbol, a tu amigo, a tu madre?
Gabriela Mistral (Chile )
Respondo:
a. ¿Por qué podemos llamar a Dios: “El que sirve”?
___________________________________________________________
b. ¿Cómo sería el mundo si nadie sirviera a los demás?
___________________________________________________________
IV – Mayo 44
c. ¿Qué tipos de trabajos podemos hacer para servir a los demás?
___________________________________________________________
d. ¿De qué manera sirvo yo a los demás?
___________________________________________________________
e. ¿Quiénes son los que demuestran a diario el placer de servir a los

demás?
___________________________________________________________
- Observan las siguientes palabras
SERVICIO TRABAJO
- Responden preguntas ¿Cuándo debemos utilizar la letra b? ¿Cuándo
utilizamos la v?
- Extraen del texto palabras que contengan “b” o “v”
nube viento árbol esquivan
estuviera hubiera bello
REGLAS GENERALES DEL USO DE LA B. Se escribe con b:
1. Las palabras que empiezan con: _______________________
Ejemplo:
bimestre bisnieto bizcocho
Ejemplo:
buzo burbuja buscar
Ejemplo:
bienaventurado benévolo
4. Las palabras que terminan en: _______________________
Ejemplo:
contabilidad vagabundo meditabunda
IV – Mayo 45
5. Las sílabas _______________________
Ejemplo:
sobre broma blasón sublime
6. Los verbos terminados en: _______________
Ejemplo:
miraba contábamos nadaban
7. Después de: ___________________
Ejemplo:
cambio ambiguo
REGLAS GENERALES DEL USO DE LA V. Se escribe con v:
1. Las palabras que empiezan con: _____________________________
Ejemplo:
prevenir privado provincia
2. Las palabras que empiezan con: _____________________________
Ejemplo:
advenimiento vicealmirante villasol
3. Las palabras terminadas en: _____________________________
Ejemplo:
Elvira herbívoro carnívora
4. Los verbos terminados en: _____________________________
Ejemplo:
contuve estuviste
Ejemplo:
observar conservar
Ejemplo:
grave leve nuevo
IV – Mayo 46
7. Después de _____________________________
Ejemplo:
obvio adverso enviar
PRACTICO
1) Completo los espacios con b o v, según corresponda.
a. El mori__undo esta__a muy grav__e y dejó sus __ienes a fa__or de sus

nietos y __isnietos.
b. Esta__an en clase de ciencias estudiando los animales herbí__oros y

carní__oros.
c. La mo__ilidad del __icepresidente era pri__ada y moderna.
d. Era ob__io que el ad__ersario en __ió a nue__os miem__ros en su

__squeda.
2) Completo las oraciones con las palabras del recuadro.
a. Las _________ del cine eran las más cómodas que había visto.
b. Con mucha _________ invitó al público a ingresar al teatro.
c. En _________ lugar quedó el equipo del colegio vecino.
d. Aquí, cerca y abajo son _________ de lugar.
e. _________ , decía el letrero a la entrada del circo.
f. La mejor manera de _________ la naturaleza es amándola.
g. Tanto _________ no dejaba concentrarse para el examen.
3) Completo las palabras con las sílabas bu o bur y las ubico en el

pupiletras.
IV – Mayo 47
B U R B U J A F E D
U U E R U I C O E S
______ fete F B T B U F E T E F
______ gués
______ buja A U R I E P O O E N
______ fon N O S E F A P N R O
______ tifarra
D V E C H A A N T O
______ la
______ fanda A D S E U G R U T O
B U R G U E S R O I
G E N L B U R L A A
4) Completo las palabras con ava, ave, avo, eva, eve, evo y las ubico en el
pupiletras.
C O N C A V O C A D
A V U E Z Q U E T O
M A E E
O V O Y L L E cónc ______
un
nu ______
E O V V H H U E V O p ______
L A E A V A D E A E hu ______
ll ______
N M I P P I I E L U
ni ______
L L A V E N T F O T
O G R A F I A Y D E
5) En los espacios en blanco completo con la palabra correcta, el poema

del escritor peruano José Santos Chocano.
LAS PUNAS
Silencio y soledad. Nada se _____________ (muebe - mueve )
apenas a los lejos, en hilera las _____________ (vicuñas - bicuñas )
con rápida carrera pasan, a modo de una sombra _____ (lebe - leve )
¿Quién a medir esa extensión se _____________ (atreve - atrebe )
solo la desplegada cordillera, que se _____________ (encorva - encorba)
después, a la manera de un colosal paréntesis de _____ ( nieve - niebe )
IV – Mayo 48
_____________ será que _____________ (Baño-Vano-busque
- vusque)
alegría de _____________ colores ( bívidos - vividos)
en la tristeza de la puna helada:
sin mariposas, pájaros, ni flores
es una inmensidad_____________ (deshavitada –

deshabitada)
como si fuese un alma sin amores.
- En la lectura “El placer de servir” ¿Existe alguna diferencia entre lo que

expresan las palabras trabajo y servicio? ¿Expresan lo mismo? ¿Expresan
algo parecido? ¿Por qué? ¿Qué tipo de palabras son?
Aprendo:
Se llaman sinónimos a aquellas palabras que tienen significado igual

o parecido
- Juego con mis compañeros
IV – Mayo 49
1. Conseguimos un dado y empezamos el juego. Tenemos que decir un
sinónimo de las palabras indicadas.
IV – Mayo 50
2. Completo el sinónimo de las siguientes palabras. Uso el diccionario.
3. Encuentro los sinónimos de las siguientes palabras y los ubico en el

pupiletras.
IV – Mayo 51
4. Escribo dentro del paréntesis, la letra que corresponda según los
sinónimos
a. Cielo ( ) Afirmar
b. Censurable ( ) Padecer
c. Aseverar ( ) Firmamento
d. Disgustarle ( ) Cuesta
e. Rabo ( ) Amplio
f. Recaudar ( ) Recolectar
g. Sufrir ( ) Reprochable
h. Término ( ) Amor
i. Subida ( ) Enfadarse
j. Ancho ( ) Fin
k. Cariño ( ) Cola
l. Verdadero ( ) Adoro
m. Descansa ( ) Cierto
n. Tempestad ( ) Reposa
o. Ama ( ) Tormenta
ÁREA: FORMACIÓN RELIGIOSA

“Brindemos nuestro servicio”
- Observan imágenes de personas que brindan su servicio a la comunidad.
IV – Mayo 52
- Conversamos; describe lo que están haciendo las personas. ¿De qué manera
contribuyen al bienestar de los demás? ¿Qué similitud encuentras entre las
acciones de los personajes? ¿Cómo ayuda a los demás?
Escribe una frase que exprese tu voluntad de servicio. Acompañado con un

dibujo.
- Lee y reflexiona sobre como Jesús sirvió siempre a los demás.
AMAMOS SIRVIENDO A LOS DEMÁS (Mateo, Carta de Santiago, Juan)

Entonces el rey dirá a los que están a su
derecha: “Venga, benditos de mi Padre, y
tomen posesión del reino que ha sido
preparado para ustedes desde el principio
del mundo. Porque tuve hambre y ustedes
me dieron de comer; tuve sed y ustedes me
dieron de beber. Fui forastero y ustedes me
recibieron en su casa. Anduve sin ropas y me
vistieron. Estuve enfermo y fueron a
visitarme. Estuve en la cárcel y me fueron a
ver”
Entonces los justos dirán: “Señor, ¿Cuándo

te vimos hambriento y te dimos de comer, o
sediento y te dimos de beber? ¿Cuándo te
vimos forastero y te recibimos, o sin ropa y te
vestimos? ¿Cuándo te vimos enfermo o en la
cárcel y fuimos a verte?”.
El rey responderá: “En verdad les digo que,

cuando lo hicieron con alguno de los más
pequeños de estos mis hermanos, me lo
hicieron a mí”
(Mt 25, 34 - 40)
Cuando terminó de lavarle los pies, se puso Hermanos, si no dice que tiene fe, pero no
de nuevo el manto, volvió a la mesa y les viene con obras, ¿de qué le sirve? ¿Acaso lo
dijo: “¿Comprenden lo que he hecho con salvará esa fe? Si un hermano o una hermana
ustedes? Ustedes me llaman Maestro y no tienen con qué vestirse ni qué comer, y
Señor, y dicen bien, porque lo soy. Pues si ustedes les dicen: “Qué les vaya bien,
yo, siendo el Señor y el Maestro, les he caliéntense y aliméntense”, sin darles lo
lavado los pies, también ustedes deben necesario para el cuerpo, ¿de qué les sirve
lavarse los pies unos a otros. Yo les he dado eso? Lo mismo ocurre con la fe: si no produce
ejemplo, y ustedes deben hacer como he obras, es que está muerta. Y sería fácil decirle
hecho yo”. a uno: “Tú tienes fe, pero yo tengo obras.
(Jn 13, 12 – 15) Muéstrame tu fe sin obras, y yo te tengo obras”
(Stgo 2, 14-18)
IV – Mayo 53
Jesús pasó por el mundo haciendo el bien y sirviendo a los demás. Él con su
vida y enseñanzas nos reveló que el amor al prójimo tiene que ser un amor
sin condiciones, el cual se brinda a todos por igual. Este amor se demuestra
con nuestras obras: ayudando a los demás, protegiendo al indefenso,
practicando la justicia y la solidaridad. Por otro lado, Santiago nos dice que
no hay fe auténtica que no nos lleve a preocuparnos por las necesidades de
los demás. La fe actúa por el amor (Gál 5, 6). La iglesia nos recuerda los
principios del cristianismo, que son los de Jesús (las obras de misericordia
son un ejemplo). De esta forma, como discípulos de Jesús, debemos
olvidarnos de nosotros mismos y descubrir lo que podemos hacer por los
demás. Tenemos que abrir los ojos, ver las necesidades que nos rodean,
buscar soluciones y realizarlas.
SERVIMOS CON ALEGRÍA
 Lee la siguiente información
La santa de los pobres
Así recordaremos a la Madre Teresa de Calcuta, como

una gran servidora de los pobres. Su vida es un
testimonio del servicio humilde.
Fundó leprosorios; centros para ciegos,

discapacitados, ancianos; escuelas; y orfanatos para
los más pobres a lo largo del mundo. Su grandeza
reside en su capacidad de dar sin importar el costo,
“dar hasta que duela”.
 Comenta con tu grupo
a. ¿Cuál es la virtud que caracterizó a la Madre Teresa?

b. ¿A quiénes dedicó su vida?
c. ¿Piensas que era feliz sirviéndolos? ¿Por qué?
d. ¿Por qué crees que lo hacía?
 Pinta las acciones que realizas para ayudar en tu hogar
IV – Mayo 54
 Dibuja las necesidades que observas en tu vecindario o escuela.
Servir es ayudar a alguien de manera espontánea y gratuita, con una actitud

permanente de generosa colaboración hacia los demás. Las personas que
hacen de su vida un permanente servicio viven continuamente atentas,
observando y buscando el momento adecuado para ayudar. Todos tenemos
siempre la oportunidad de servir realizando alguna obra de bien con las
personas que nos rodean. Por ejemplo, en nuestra vida cotidiana, podemos
cuidar a un hermano o hermana menor, colaborar en las tareas de la casa,
apoyar en el estudio a un compañero o compañera, animar a un amigo o
amiga que está triste, etc. O también en situaciones de emergencia, cuando
vemos que hay alguna necesidad en nuestra comunidad.
ACTIVIDADES
1. Relaciona la afirmación que completa cada frase
a. Tuve hambre y me recibieron en su casa
b. Tuve sed y fueron a visitarme
c. Fui forastero y me fueron a ver
IV – Mayo 55
d. Anduve sin ropas y me dieron de comer
e. Estuve enfermo y me vistieron
f. Estuve en la cárcel y me dieron de beber
2. Descubre las afirmaciones de los textos estudiados y anótalas en las

líneas en blanco.
a través de y yo te mostraré
las obras de estos mis mi fe
hermanos
cuando lo
me lo
hicieron con
hicieron
alguno de
a mí. Muéstrame tu fe sin obras los más
pequeños
a. _________________________________________________________
_________________________________________________________
b. _________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Completa las frases con las acciones que nos permiten mostrar
misericordia con los demás.
consolar tolerar dar consejo perdonar
corregir enseñar dar
a. ______________ al que no sabe.
b. ______________ al que lo necesita.
c. ______________ al que se equivoca.
d. ______________ al triste.
e. ______________ a Dios por vivos y difuntos.
f. ______________ las ofensas.
g. ______________ los defectos del prójimo.
IV – Mayo 56
4. Anota una acción con la que te comprometas a servir en tu familia.
Escribe a manera de caligrama, alrededor de la casa sobre los puntos
que la bordean.
5. Haz una lista de los servicios que puedas prestar en el colegio.

Después, selecciona y marca con  aquellos que harás con tu grupo.
Acciones que realizaré en el colegio
a. __________________________________________________ ( )
b. __________________________________________________ ( )
c. __________________________________________________ ( )
6. Piensa y dibuja una acción con la que demuestres un servicio a tus

vecinos.
IV – Mayo 57
ÁREA: MATEMÁTICA
Los peruanos gracias a nuestro trabajo vendemos mucho de nuestros productos
a países del extranjero. Veamos:
1. Observa cada producto de exportación no tradicional y la cantidad de

dinero que generó por ventas. Luego completa.
a. Total de dinero obtenido por las exportaciones de muebles y cuero curtido:

S/. ___________.
b. Dinero producido por la exportación de artesanía de vidrio y ropa de lana:

S/. ___________.
c. Dinero recibido por vender joyería de plata, cuero curtido y papel blanco:
S/. ___________.
d. Dinero que se generó al exportar ropa de lana, muebles y artesanías de

vidrio: S/. ___________.
e. Dinero recibido por la venta de cuero curtido y papel blanco:

S/. ___________.
f. Dinero que ingresó al Perú por la venta de cuero curtido, papel blanco,
ropa de lana y artesanía de vidrio: S/. ___________.
2. Resuelve las siguientes situaciones:
IV – Mayo 58
a. Se ha importado 734 816 toneladas de arroz de Japón y 184 736
toneladas de China. ¿Cuántas toneladas de arroz se han importado?
Solución
b. El Perú produjo 584 790 toneladas de papa amarilla, 187 394 toneladas
de papa blanca y 97 318 toneladas de papa huairo. Por el huaico se
perdió 676 846 toneladas de papa. ¿Cuánta papa se salvó?
Solución
3. ¿Cuánta fruta se ha exportado? Cambia cada fruta por el valor que

representa y lo sabrás.
IV – Mayo 59
4. Escribe V (verdadero) o F (falso), según corresponda a los datos
presentados sobre las exportaciones de 2 años.
Año Nº 1 Año Nº 2
a. 26 796 + 4U < 26 734 + 4U ( )
b. 46 235 + 7C > 46 253 + 7D ( )
c. 56 218 + 3Dm < 87 624 + 2Um ( )
d. 148 212 + 2 Cm = 342 212 + 6Um ( )
Recuerda:
Para hallar la suma de números hasta el orden de las docenas de millar se

empieza por las unidades y se continúa hasta las decenas de millar. Si es
necesario se reagrupa
Estos son los términos de la adición.
Sumandos DmUmCDU18019+6975440679
1840
Suma total
IV – Mayo 60
Para sumar de manera más rápida y eficaz aplica las propiedades de la adición.
PROPIEDAD ENUNCIADO EJEMPLO
Clausura La suma de dos números naturales a+b=c 10 + 12 = 22

siempre es un número natural
Conmutativa El orden de los sumandos no altera a+b=b+a 10 + 12 = 12 + 10

la suma
Asociativa Si se agrupa dos o más sumandos a + (a + c) = 6 + (10 + 12) =

diferente forma, la suma total no (a + b) + c (6 + 10) + 12
varía
Elemento La suma de un número natural con a+0=a 76 +0 = 76

neutro el cero es el mismo número
natural.
- Realizan adiciones
1. Efectuar
a) 5 380 + b) 2 176 + c) 3 762 + d) 6 083 +
1 641 405 5 164 1 255
203 3 516 1 241 134
e) 2 345 + f) 745 + g) 654 + h) 1 257 +

1 507 1 261 1 229 3 157
302 3 127 381 2 459
3 451 843 4 713 147
2. Escribe los números que faltan
IV – Mayo 61
a) 5 1 8 7 + b) 2 60 + c) 391 + d) 4 2 6 +
234 381 4 73 3 1 2
3 146 4 10 043 74
303 2 4 56 819
8 302 6 8 9 838
e) 1 + f) 3 2 4 5 + g) 1 4 3 5 + h) 31 +
3 2 7 371 415
585 4 86 973 3 2 7
176 25 608 30
6 582 0 6 8 295 640
3. Escribo la propiedad que corresponda
a. 15 + 6 = 6 + 15 ______________________________
b. 36 + 0 = 36 ______________________________
c. (9 + 8) + 7 = 9 + (8 + 7) ______________________________
d. a + b = b + a ______________________________
e. a + (b + c) = (a + b) + c ______________________________
f. m + n = n + m ______________________________
g. m + 0 = m ______________________________
h. (15 + 29) + 18 = 15 + (29 + 18) ______________________________
4. Coloco los sumandos que faltan.
a. 5 862 + b. + 15 634
8 975 21 864
b. + 18 142 a. 3 860 +
35 645 8 888
e. ( + 1 238) + 360 = 570 + ( + 360)
=
f. 7 264 + ( + 154) = ( + 625) + 154

=
IV – Mayo 62
g. 869 + 1 362 + = 869 + + 375 =
h. + 745 + 916 = 862 + 745 + =
5. Ordeno y hallo la suma

3 869 + 586 + 18 360 72 099 + 89 + 2 457
DMUMCDU DMUMCDU
+ +
6. Escribo el sumando que falta

35 764 8 642
3 887 958 7 962
+ 12 874 + 15 624 + + 8 367
74 578 39 964 12 600 23 649
7. Escribo el número que corresponda en los casilleros.
a. + 765 = 1 502
b. 864 + = 2 709
c. 4 209 + 3 194 =
d. 438 + + 125 = 999

e. 3 205 + + 49 = 5 802
f. 1 604 + 92 + = 3 099
g. + 68 + 784 = 954
h. 7 209 + 18 645 + 37 =
COMPROBAMOS LA ADICIÓN
Prueba del 9
Pasos:
IV – Mayo 63
1) Tacho los números 9
2) Sumo los sumandos no tachados y el resultado lo divido entre nueve.
3) Hago igual con la suma.
4) El residuo de los sumandos debe ser igual la residuo de la suma total.
Prueba por sumas parciales
Pasos:
1) Separo los sumandos en dos o tres partes dependiendo de la cantidad

de sumandos.
2) Resuelvo las sumas parciales.
3) Sumo los resultados parciales, y este debe ser igual a la otra suma
total.
Practico
1. Efectúo la adición y compruebo.
IV – Mayo 64
2. Hallo y escribo los números que faltan
3. Construyamos pirámides
Observa, como debajo de cada casilla hay dos casillas cuyos números
sumados equivalen a primero.
Completa los números que faltan en cada pirámide suma.
12 9 + 4 = 13
4 + 12 = 16
7+5
29 13 + 16 = 29
12 13 16
7 5 9 4 12
Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y da como

respuesta el valor que toma «x».
70
61
16 24 29
7 16 13
IV – Mayo 65
41 50
27 23 17
15 35 14
83
38
23
17 45 23 17
8 28 12
EJERCICIOS
1. Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y da como

a. 70
x
b. 80
36
c. 90 20
d. 100
14 6

respuesta el valor de «x + y».
a. 43
104
b. 45 45
c. 47 x 18
d. 49
14
20 y 3
respuesta el valor que toma «2x + y».
a. 70
x
y
IV – Mayo 66
5 8 9 11
b. 80
c. 90
d. 95

a. 9
121
b. 10 58
c. 12 36
x 24
d. 13

respuesta el valor que toma «2x + 3y».
a. 73
b. 83 37 x
c. 86 18 16
d. 76
13 y
respuesta el valor que toma «x + y»
a. 48
88
92
b. 29 40
44
c. 27 25 x 21
6 17 y
d. 25

respuesta el valor que toma «3x – y».
a. 2
b. 3 y
x 38 32
IV – Mayo 67
13 27
c. 5
d. 7

respuesta el valor de «x + 4y».
a. 93
107
111
b. 95 x 47
51
c. 96 37 28
d. 98
14 y 19

respuesta el valor de «2x + y».
a. 52
120
b. 54
c. 56 x 30 43
d. 58
8 21 y
10.Completa los números que faltan en la siguiente pirámide y da como
respuesta el valor de «3x + 2y».
a. 63
b. 64
30
c. 65 17 15 y
x 10 10
d. 66

respuesta el valor de «(x – 5y) - y».
a. 155 x
b. 173
59 34
c. 153 31 12
25 y 13
IV – Mayo 68
d. 152

respuesta el valor de «x + y»
a. 16
b. 12 69
43
c. 14
y 18 16
d. 10 5 10 y

respuesta el valor de «x + y + z».
a. 302 y
b. 312 x
c. 320 y
d. 189 6 10 13 16 4
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

“NUESTRO CUERPO TRABAJA EN EQUIPO”
LA DIGESTIÓN
- Pon un trozo de pan en la boca.
¿Qué empleas para masticar el pan?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿Puedes decir que el pan al ser masticado y mezclado con la saliva

adquiere un sabor dulce?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- Vamos a ver la función que realiza cada órgano del aparato digestivo para
transformar los alimentos en sustancias nutritivas.
IV – Mayo 69
Entran enteros, terminan deshechos
Para que nuestro cuerpo pueda aprovechar los alimentos, es necesario que
estos se dividan en partes muy pequeñas. Esto sucede durante la digestión,
que se produce en el sistema digestivo.
Formen grupos y comenten la ilustración
 ¿Se puede comparar el sistema digestivo con una licuadora? ¿Por qué?
___________________________________________________________
¿Cómo se realiza la digestión?
1. En la boca comienza la digestión. Los dientes cortan y trituran los

alimentos. Con la ayuda de la lengua, los alimentos se mezclan con la
saliva.
IV – Mayo 70
2. Los alimentos son empujados por la lengua hacia el estómago. El esófago
es un tubo que mide 25 cm de largo.
3. En el estómago, los alimentos se mezclan con un líquido llamado jugo

gástrico. El jugo gástrico y los movimientos del estómago ayudan a
deshacer el alimento.
4. Dentro del intestino delgado termina la digestión. Los alimentos se

mezclan con otros jugos, que ayudan a terminar de deshacerlos para que
puedan pasar a la sangre, la sangre se encarga de llevar la parte nutritiva
de los alimentos a todo el cuerpo.
5. Pero el cuerpo no puede digerir todo el alimento. Las partes que no se

digieren pasan al intestino grueso, se transforman en heces y se expulsan
por el ano.
Piensa y responde
 ¿Por qué no podemos vivir sin intestino delgado?
___________________________________________________________
 Si por medio de la digestión los alimentos se transforman, ¿qué es la

indigestión?
___________________________________________________________
Simulamos la digestión estomacal
¿Qué necesitan?
 dos bolsas pequeñas de plástico transparente

 dos terrones de azúcar o dos trozos de chancaca.
 Dos ligas
¿Cómo lo Hacen?
1. Llenar las bolsas con agua hasta las tres cuartas partes y coloquen
un terrón de azúcar en cada una de ellas.
2. Aten los extremos de las bolsas con las ligas.
3. Dejen una de las bolsas sobre la mesa y la otra muévela con fuerza.
¿Qué sucedió?
 ¿Qué sucede en el terrón de azúcar en cada bolsa?
__________________________________________________________
IV – Mayo 71
__________________________________________________________
 ¿Cómo influyen los movimientos del estómago en la

digestión?
__________________________________________________________
CON LOS DIENTES EN PUNTA
En un diente podemos distinguir las siguientes partes:
 La corona. Es la parte del diente que se ve.
 La raíz. Es la parte que no se ve.
 La pulpa. Está al interior del diente, es blanda y muy sensible.
Los primeros dientes que salen forman la dentadura “de leche”, que contiene
20 dientes. La dentadura de un adulto está formado por 32 dientes: 16 en la
mandíbula superior y los otros 16 en la inferior.
Hay tres tipos de dientes: incisivos, caninos y molares.
Mentes en acción
1. Observa los dibujos e indica qué dientes faltan en la dentadura de leche
IV – Mayo 72
2. Mira tus dientes en un espejo ¿Cuáles tienes tú? Márcalos.
ACTIVIDADES
1. Imagina que comes un pedazo de carne. Escribe el nombre del lugar

donde se producen cada una de las siguientes operaciones. Luego
numérales en orden del 1 al 7
La carne se mezcla con los jugos gástricos

_______________
La carne es cortada y molida

_______________
La carne se convierte en una papilla casi líquida

_______________
La carne se convierte en bolo alimenticio

_______________
La carne está lista para pasar a la sangre

_______________
Los residuos de la carne se acumulan

_______________
La carne baja y llega al estómago por el

_______________
2. Calca en tu cuaderno este dibujo y escribe en cada recuadro la

palabra que corresponda.
IV – Mayo 73
3. Dibuja esta dentadura
Colorea de rojo los incisivos, de azul los caninos, de amarillo los

premolares y de verde los molares.
Responde:
¿Para qué sirven los incisivos?
¿Para qué sirven los caninos?
¿Para qué sirven los premolares y molares?
4. Une expresiones
En la boca se expulsan por el ano
En el estómago la sangre absorbe las partes útiles de los

alimentos
IV – Mayo 74
En el intestino se mastican e insalivan los alimentos
Los excrementos se mezclan los alimentos con los jugos

gástricos
5. Observa estos dibujos
Comentan los dibujos 1 y 2:
 ¿Por qué crees que ha tenido que ir el niño al dentista?
 ¿Por qué ha tenido que ir el niño al médico especialista del aparato

digestivo?
Experiencia
Los alimentos y la saliva
Ya sabes que en la boca, la saliva se mezcla con los alimentos.
Así, los alimentos se humedecen y ablandan.
Haz la siguiente experiencia:
1) Con la boca vacía, aguanta un

minuto sin traga saliva.
¿Tienes mucha o poca saliva?
2) Ahora, con un caramelo en la boca,

aguanta un minuto sin tragar saliva.
¿Tienes ahora más o menos saliva

que antes? Explica por qué
Responde:
¿Por qué crees que la gente dice “se

me hace la boca agua” cuando ve una
comida que le gusta?
- Con las palabras nuevas confeccionan un vocabulario científico.
IV – Mayo 75
En algunos temas, aparecen todas las palabras nuevas que tienes que
aprender en una actividad como ésta. En otros, tienes que ser tú quien las
descubra y apunte en un cuaderno.
Cada palabra la describirás de forma siguiente:
Mezcla de los alimentos con la saliva. Se realiza

INSALIVACIÓN
en la boca, con la intervención de la lengua.
Describe del mismo modo estas palabras:
* aparato digestivo * asimilación * caries * odontólogo
IV – Mayo 76
ÁREA: ARTE
- Maqueta del aparato digestivo
NECESITAN
 Un cartón duro de 40 cm x 20 cm
 Plastilina de colores
Observa determinadamente tus dientes en un espejo y complétale cuadro
Responde y luego comenta con tus compañeros
 ¿Qué hiciste con tus dientes de leche cuando se te cayeron?
______________________________________________________________
IV – Mayo 77
Observa el dibujo. Luego, piensa y responde
 ¿Qué muela tiene la caries más dolorosa?

___________________________
 Explica el porqué de tu elección.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

- Participa en juegos de cooperación para desarrollar sus destrezas físicas:
coordinación, velocidad, agilidad.
¿CÓMO DEBEMOS PLANTEAR NUESTROS JUEGOS?
Hay una serie de normas metodológicas que nunca debemos olvidar cuando
procedemos a la ejecución de cualquier juego. Podemos resumirlas en los
siguientes apartados:
 Presentar el juego con un nombre atractivo (título metafórico)

 Proponerlo de manera no directiva (voluntario, no imposición)
 Plantear juegos sencillos, con pocas normas y reglas fáciles de entender.
 Exento de peligro.
 Establecer una duración e intensidad aproximadas.
 Mantener la participación de todos los alumnos (no eliminar)
 Motivar y animar desde un principio.
 Participar, de vez en cuando, en la propia ejecución del juego (no sólo
mirar)
 Refuerzo positivo siempre para lograr mantener el nivel de motivación.
 Actuar como juez de manera imparcial.
 Emitir conocimientos de resultados siempre positivos, evitar lo negativo.
SESIÓN PRÁCTICA DE JUEGOS
a) TERREMOTO
NOMBRE: Terremoto
TIPO: Juego cooperativo
PARTICIPANTES: grupos numerosos.
IV – Mayo 78
MATERIAL: Ninguno.
DESARROLLO: Se colocan formando grupos de tres personas. Dos de

ellos serán la casa y el tercero, que estará dentro de ella será el inquilino.
La persona situada a la derecha del inquilino será la puerta mientras que
el situado a la izquierda será la ventana. Cuando el director del juego grite
“ventanas” todas ellas deberán cambiarse de casa rápidamente. De igual
manera se hará cuando se grite “puertas” o “inquilinos”, y en el caso de
que se grite “terremoto” todos deberán cambiarse y formar nuevas casas.
OBJETIVOS: Familiarizarse con los diferentes compañeros del grupo y

trabajar la velocidad de reacción.
VARIANTE:
 El inquilino deberá conocer los nombres de los alumnos que

forman su casa.
 Cambiar los nombres de las partes de la casa (sofá y cama;
cocina y baño…)
 Formar casas con un número mayor de personas.
b) LA CAZA DE COLAS
NOMBRE: LA CAZA DE COLAS
TIPO: Juego motor de locomoción
PARTICIPANTES: Grupos numerosos
MATERIAL: Pañuelos, trapos, cuerdas, cintas de colores o periódicos.
DESARROLLO: cada alumno lleva un pañuelo colgado de la cintura. A la

señal, tratan de robar el pañuelo de sus compañeros evitando que le
roben el suyo. Quien consiga robarlo se lo debe colocar también en su
cintura y a quien se lo hayan robado tratará igualmente de recuperarlo
quitándoselo a otro compañero. Vencerá la persona que al final del juego
(cuando el profesor diga “YA”) tenga el mayor número de pañuelos en su
poder.
OBJETIVOS: Desarrollar la velocidad de reacción y de desplazamientos.
- Realiza actividades de higiene personal después de las actividades físicas.
IV – Mayo 79
ACTIVIDAD Nº 2
FESTEJEMOS CON ALEGRÍA A MAMÁ
- Lee con atención la lectura: ¡Madre!
¡MADRE!
Hay una mujer que tiene algo de Dios por la

inmensidad de su amor, y mucho de ángel por
la incansable solicitud de sus cuidados; una
mujer que siendo joven, tiene la reflexión de una
anciana; y en la vejez, trabaja con el vigor de la
juventud; una mujer, que su es ignorante,
descubre los secretos de la vida con más
aciertos que un sabio, y si es instruida, se
acomoda a la simplicidad de los niños; una
mujer, que siendo pobre; se satisface con la
felicidad de los que ama, y siendo rica, daría
con gusto su tesoro por no sufrir en su corazón
la herida de la ingratitud; una mujer, que siendo
vigorosa se estremece con el vagido de un niño,
y siendo débil se reviste, a veces con la bravura del león; una mujer que
mientras vive no la sabemos estimar, porque a su lado todos los dolores se
olvidan; pero después de muerta, daríamos todo lo que somos y todo lo que
tenemos por mirarla de nuevo, un solo instante, por recibir de ella un solo
abrazo, por escuchar un solo acento de sus labios.
De esa mujer no me exijáis el nombre, si no queréis que empape con

lágrimas vuestro álbum, porque yo la vi pasar por mi camino. Cuando
crezcan vuestros hijos, leedles esta página, y ellos cubriendo de besos
vuestra frente, os dirán que un humilde viejo, en pago del suntuoso
hospedaje recibido, ha dejado aquí, para vos y para ellos, un boceto de
retrato de su madre.
RAMÓN ANGEL JARA

Obispo Chileno
- Comprensión de lectura
IV – Mayo 80
1. ¿De qué mujer habla la lectura?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Cómo es esa mujer?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Realmente todas las madres son así?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Cómo es tu madre?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿Hay algunos aspectos que quisieras cambiar en ella?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. ¿Aprecias los trabajos y el cariño de tu madre? ¿De qué manera lo

aprecias?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Vocabulario: Busca el significado de estas palabras
A. Vigorosa: _________________________________________________
B. Vagido: _________________________________________________
C. Suntuoso: _________________________________________________
D. Boceto: _________________________________________________
E. Hospedaje: _________________________________________________
IV – Mayo 81
- Dibuja o pega una foto de mamá y en los carteles escribe las cualidades que
posee.
- Aprende esta poesía para mamá en su día
A mi madre:
Hay una mano piadosa

que por el mundo me guía,
que de peligro me aparta
que a hacer lo bueno me anima.
Hay un ángel misterioso

que en mi alma la fe aviva,
que mis sueños embellece,
que mi pena cambia en dicha.
Y una maga que las fuerzas

me devuelve en la fatiga
que mis lágrimas enjuaga
que en amarme da su vida.
Esa mano me sostiene

si mi espíritu vacila,
nuevo aliento me da el ángel
y la maga nueva vida.
¡Y esa mano y ese ángel

Y esa maga compasiva
Son tres rayos de tu alma
Que me escuchan, madre mía!
José A. Sofía
IV – Mayo 82
Aprendo:
 Cada línea de una poesía se llama
 La poesía anterior tiene versos.
 El primer verso es
 El conjunto de versos se llama
 La poesía anterior tiene estrofas.
 Algunas veces los versos riman, es decir tiene la misma terminación
RECUERDA:
PO E SIA
e s u na su s p artes
F orm a
Versos Estrofas
literaria
sentim ientos
que expresa
em ociones
Verso D os venaditos que se encontraron

buenos am igos los dos quedaron
grandes am igos los dos quedaron E stro fa
los venaditos que se encontraron
cnontraron
¡VAMOS A CREAR POESÍA!
Recursos para crear poesías: Al crear tu poesía emplear:
1. La Rima: Igualdad o similitud de sonidos que terminan 2 o más versos.

Ejemplo:
La gallina clo - clo de esta ciudad

presentó anoche un huevo en sociedad.
IV – Mayo 83
2. El símil: Es la comparación entre dos elementos. Ejemplo:
El camello caminaba lento

como una tortuga hacia un convento
¿Con quién se compara el camello?
¿Por qué? __________________________________________________
Recursos para crear poesía
FIGURAS LITERARIOS
- Observo y leo:
Ella dormía como un ángel
¡Si las paredes hablaran…!
Escuchaba el tic-tac del reloj
Reía hasta reventar
 ¿Cómo es el lenguaje en las oraciones anteriores?
 ¿Cuándo usamos este tipo de lenguaje?
Muchas veces usamos algunos recursos para dar mayor expresividad a

nuestros mensajes, especialmente en nuestras poesías.
A estos recursos se les llama figuras literarias.
IV – Mayo 84
 Completa con los ejemplos anteriores
1. Comparación: Cuando establecemos una relación de semejanza,

entre dos elementos.
Ejemplos:
2. Hipérbole: Consiste en exagerar una realidad, cualidad, etc.
Ejemplos:
3. Personificación: Cuando atribuimos cualidades humanas a los seres

u objetos.
Ejemplos:
4. Onomatopeya: Consiste en reproducir sonidos de la realidad a través

de palabras.
Ejemplos:
Practico
1. Creo comparaciones para las siguientes imágenes
2. Escribo hipérbolas creativas.
 _________________________________________________________
 _________________________________________________________
 _________________________________________________________
IV – Mayo 85
3. Creo personificaciones con:
 El río: ___________________________________________________
 La noche: ________________________________________________
 Las piedras: ______________________________________________
4. Escribo tres onomatopeyas
 _________________________________________________________
 _________________________________________________________
 _________________________________________________________
5. Escribo una estrofa de cuatro versos con algunas de las figuras

literarias creadas anteriormente.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
- Ahora vamos a crear una linda poesía a mamá. No olvides tener presente las
figuras literarias.
1º Se recomienda que menciones las cualidades de mamá.
2º Crea tus versos expresando libremente tus sentimientos
3º Crea 4 estrófas de 4 versos
¡Vamos tu puedes!
- Observa el esquema del poema, Ayúdate del esquema.
IV – Mayo 86
Título
Primera Tercera
estrofa estrofa
Segunda Cuarta
estrofa estrofa
Autor(a)
Razonamiento verbal
LAS ANALOGÍAS
 Lee y observa las situaciones
a. b.
 Colorea tus respuestas
 ¿Cuál es la relación que existe entre las palabras resaltadas de la

imagen a?
Son parte de un Son causa y efecto Tienen significados

todo opuestos
IV – Mayo 87
 ¿Cuál es la relación existente entre los diálogos de la imagen b?
Sinónimos Antónimos Tienen relación de

pertenencia.
La analogía es la relación que se establece entre dos pares de palabras

que, a su vez, se relaciona entre sí. Las analogías pueden ser:
 De sinónimos, por ejemplo: gordo – obeso; cólera – ira

 De antónimos, por ejemplo: entrar – salir, limpio –
sucio.
 De causa – efecto, por ejemplo: golpe – moretón;
estudiar – triunfar.
1. Observa, lee y escribe la respuesta correcta
2. Completa los espacios en blanco. Identifica la relación que existe en

la primera pareja para que puedas completar la segunda.
a. arreglar malograr d. ruido silencio
entrar ___________ gritar ___________
b jugar divertir e. fuego calor
_________ descansar hielo ___________
c. golpe dolor f. carro automóvil
_________ alegría _________ luna
IV – Mayo 88
3. Une las parejas de palabras análogas.
a. Hervir es a calentar Problema es a preocupación
b. Paz es a tranquilidad Dulce es a salado
c. Flaco es a gordo Refrigerar esa enfriar
d. Saltar es a brincar Correr esa trotar
4. Escribe la relación que existe entre las siguientes analogías.
a. Playa es a calor, como invierno esa frío _______________
b. Yunque es a pesado, como pluma es a liviano _______________
c. Final es a acabar, como inicio es a empezar _______________
5. Crea parejas de palabras análogas cuya relación sea: causa – efecto y

antonimia.
6. Escribe tus analogías en carteles y colócalas en el mural de tu aula.

Puedes acompañarlas con dibujos.
IV – Mayo 89
ÁREA: ARTE
UN REGALO PARA MAMÁ
Un portavelas
IV – Mayo 90
Cajas organizadoras
IV – Mayo 91
CONVIVIENDO EN FAMILIA
- Observa ilustraciones de familias
- Leen el texto “La familia: Primera organización social”
PRIMERA ORGANIZACIÓN SOCIAL
¿Sabes qué es la familia?
La familia es, dice Julián, la célula fundamental y básica de la sociedad

porque en ella se origina la vida.
Aquí encontramos la satisfacción de nuestras necesidades básicas,

alimentación, vestido, afecto, seguridad, etc.
Todo esto nos ayuda a crecer, a ser útiles y a respetarnos y respetar a los
demás.
El conjunto de familias forma la sociedad.
La sociedad peruana está formada por todas las familias que viven en
nuestro territorio.
Jorge dice: “les cuento de mi familia”
Mi abuela se llama Matilde. Ella es de Iquitos, es muy divertida. Mi abuelo es

de Ancash. Él es muy serio, nos cuenta historias de los Andes, le gusta
cuidar las plantas. Mi mamá nació en Chiclayo y mi papá en Lima. Cuando
ellos se casaron hicieron su hogar en Huacho. Mi familia vive en la costa”.
IV – Mayo 92
- Dialogan responsabilidades e interrogantes
¿Cuáles son los trabajos concretos que realizas para colaborar en casa?
¿Qué significa ser hijo o hija en un hogar?
¿Qué importancia tiene para la sociedad el trabajo de una familia?
- Sistematizar el concepto de familia
La familia es un grupo de personas unidas

por vínculos de parentesco
- Observan una familia trabajando
- Responden a interrogantes
¿Crees que una familia es un equipo?
IV – Mayo 93
- Deducen y copian las conclusiones
- Se interroga a los alumnos
¿Cuántos son en tu familia?
¿Todas las familias son iguales?
- Sacan sus conclusiones y sistematizan los resultados en un papelógrafo
Familia nuclear Formada por el padre, la

madre y los hijos
Familia
Formada por el padre, la
madre, los hijos, los abuelos,
Familia extensa los tíos, primos y otros
parientes
- Leen un texto «La Familia Vargas»
LA FAMILIA VARGAS
La familia Vargas está formada por don Gerardo, su esposa Carlota y sus
tres hijos: Nancy, la mayor de 12 años, Rodrigo, de 9 años y Eliana, de 3
añitos.
Los esposos llevan 15 años de casados, y el mes pasado don Gerardo fue
despedido de su centro de trabajo. Él se siente muy preocupado porque
han pasado dos meses y no logra encontrar otro trabajo. Su carácter ha
cambiado, ya no quiere salir al parque con sus hijos. Constantemente
discute con su esposa, y sus hijos tienen temor de estar cerca de él.
Carlota ha reunido a sus hijos y les ha pedido que comprendan que el mal
carácter de su padre se debe, sobre todo, a la preocupación por no tener
un trabajo. Ellos se han esforzado mucho por estudiar, y las buenas
calificaciones que traen a casa han hecho que don Gerardo pueda sonreír a
IV – Mayo 94
pesar de las dificultades. Su esposa ha aprendido a preparar unos
deliciosos postres y los vende para ayudar en la economía familiar.
Don Gerardo se ha dado cuenta que tiene una gran familia y ello le ha
permitido sobrellevar este difícil momento con más ánimo.
- Completa.
La historia de la familia Vargas nos enseña ___________________________
¿Estás de acuerdo con la actitud del padre? ¿Por qué?__________________
______________________________________________________________
Así como Carlota y sus hijos hicieron algo para hacer sentir bien a don
Gerardo, tú también puedes hacer cosas para agradar a los demás.
L M M J V S D
Tiendo mi cama todas las mañanas
Tomo mi sopa sin enfadarme.
Cumplo mi horario de estudio.
Mantengo ordenado mi cuarto
- Grafican la clase de familia a la cual pertenecen
IV – Mayo 95
La Familia Peruana
En el Perú hay diferentes tipos de familias por su ubicación geográfica.
a. Familia campesina andina. En

la familia de Justina, todos sus
miembros participan en el trabajo:
Su papá y su mamá cultivan la
chacra, ella y su hermanito
pastan las ovejas. Papá y mamá
comparten la crianza de sus hijos.
b. Familia campesina de la
costa. El varón es el
responsable de proporcionar
todo lo que necesita a familia.
Trabaja las tierras, o sale lal
mar a pescar. La madre se
ocupa de las tareas
domésticas y del cuidado de
los hijos.
c. Familia urbana. Papá y mamá

comparten la autoridad en el
hogar. La madre asume roles
protagónicos: trabaja, estudia,
es dirigente en la escuela y en
la comunidad y se ocupa del
hogar y apoya a sus hijos en
las tareas escolares.
IV – Mayo 96
Actividades
a) Ubica a tu familia dentro de alguno de los tipos de familias de nuestro país

y describe cómo es.
ACTIVIDAD
¿Qué hacemos?
Un informe sobre las familias en el Perú
¿Qué necesitamos?
 Cartulina
 Papeles
 Colores y plumones
 Fotografías
 Revistas y periódicos
¿Cómo lo hacemos?
1. Reúnete en equipos de trabajo
2. Preparen una ficha de entrevista, teniendo en cuenta los siguientes

aspectos:
 Cantidad de miembros
 Actividades a las que se dedican
 Roles que cumplen dentro la familia
 Forma de crianza y otros aspectos que te gustaría conocer.
3. Entrevisten a personas mayores para recoger información sobre el tema.
4. Busquen información leyendo libros, revistas, enciclopedias o a través de

Internet.
5. Elaboren su informe acompañándolo con láminas, fotografías, gráficos,

etc.
6. Den a conocer su informe, compartiendo con sus compañeros lo

investigado y sus opiniones al respecto.
IV – Mayo 97
- Observan ilustraciones de un varón y una mujer explican sus diferencias y
similitudes.
- Leen el texto informativo “Diferencias que saltan a la vista”
DIFERENCIAS QUE SALTAN A LA VISTA
Todos los seres humanos nos parecemos, porque tenemos un cuerpo con
características similares. Sin embargo, algunas diferencias importantes están
determinadas por el sexo.
 Las mujeres tiene la voz más aguda, el vello más escaso, las caderas
más anchas y tienen mamas.
 Los hombres tienen la voz más grave, tienen más vello por todo el
cuerpo y la espalda más ancha.
Además, los órganos sexuales de la mujer y del hombre son diferentes.
 La mujer tiene vagina, útero y ovarios. Los ovarios producen óvulos.
 El hombre tiene pene y testículos. Dentro de los testículos se producen

los espermatozoides.
IV – Mayo 98
- Leen sobre el aparato reproductor femenino.
El aparato reproductor femenino
El aparato reproductor femenino está formado por los siguientes órganos:

los ovarios, las trompas de Falopio, el útero y la vagina.
 Los ovarios son dos órganos que están situados en el

abdomen de la mujer. Su misión principal es producir los óvulos o
células sexuales femeninas.
 Las trompas de Falopio comunican los ovarios con el

útero.
 El útero o matriz es una cavidad muy musculosa,

situada en el bajo vientre.
 La vagina es un canal elástico que comunica el útero

con el exterior.
- Copia en tu cuaderno este dibujo
IV – Mayo 99
- Pon en cada recuadro el nombre que corresponda.
- Elige la respuesta correcta.
El óvulo fecundado se va desarrollando
( ) en el ovario
( ) en el estómago
( ) en el útero
- Leen el texto el aparato reproductor masculino
El aparato reproductor masculino
El aparato reproductor masculino consta de los siguientes órganos: los

testículos, los conductos deferentes, las vesículas seminales y el pene.
 Los testículos son dos órganos que se encuentran

suspendidos en una especie de saco llamado escroto. Su misión
principal es producir las células sexuales masculinas o
espermatozoides.
 Los conductos deferentes comunican los testículos

con el pene.
 Las vesículas seminales vierten a los conductos

deferentes un líquido viscoso llamado semen, en el que flotan los
espermatozoides.
 El pene es el órgano al que llegan los dos conductos

deferentes.
- Observan el gráfico sobre el aparato reproductor masculino.
IV – Mayo 100
- Pon en cada recuadro el nombre que corresponda.
Elige la respuesta correcta
¿Cómo se llama el saco que envuelve y protege los testículos?
( ) conducto deferente ( ) vesícula seminal
( ) escroto ( ) pene
- Realizan actividades complementarias
Completa las oraciones empleando las palabras propuestas.
testículos escroto semen

trompas de Falopio conductos deferentes útero
a. El _____________________ es una bolsa que protege cada uno de los

testículos.
IV – Mayo 101
b. Los espermatozoides se dirigen desde los testículos hacia la uretra a
través de los _____________________
c. El_____________________ tiene la forma de una pera invertida y es

donde se desarrolla el bebé durante el embarazo.
d. La mezcla de sustancias formada por los espermatozoides, las

secreciones de las vesículas seminales y las de la próstata es
el_____________________
e. Los_____________________producen los espermatozoides y las

hormonas sexuales masculinas.
f. Las_____________________ son dos canales a través de los cuales los

óvulos llegan hasta el útero y es el lugar donde la fecundación se produce.
IV – Mayo 102
Una cuestión de amor
Los hombres y las mujeres tenemos distinto sexo para poder reproducirnos,
cuando un hombre y una mujer se aman y se respetan, pueden formar una
pareja y asumir la responsabilidad de tener hijos e iniciar una familia.
Para tener un bebé, el papá y la mamá están muy juntitos de una manera
especial. Se dice entonces que están haciendo el amor o que tienen una
relación sexual.
En ese momento, millones de espermatozoides del papá entran por La

vagina, pero sólo uno logra entrar en el óvulo de mamá. En ese momento, se
inicia la vida de un nuevo ser.
La unión de un óvulo con un espermatozoide se llama fecundación.
UN BEBE EN CAMINO
Desde la fecundación, al nacimiento del bebé pasan nueve meses. Este

periodo se llama embarazo. Durante estos meses el bebé recibe todo lo que
necesita por el cordón umbilical que lo une a la madre.
El bebé se forma dentro del útero y crece y cambia rápidamente.
 Al principio el bebé es tan pequeño como un granito de arena.
IV – Mayo 103
 A los tres meses de embarazo mide unos 10 cm. Ya tiene todos los
órganos: cabeza, piernas, brazos, dedos, corazón…
 A los seis meses, el bebé mide unos 30 cm, se chupa el dedo y se mueve
mucho.
 A los nueve meses mide unos 50 cm y está preparado para nacer.
NACE UN BEBE
Cuando el bebé está totalmente formado y listo para nacer, sale del vientre
de su madre. Este proceso se llama parto.
Apenas nace, se corta el cordón umbilical y entonces el bebé empieza a vivir

por sí mismo. Un bebé recién nacido pesa alrededor de tres kilos. Observa
como es esta niña:
IV – Mayo 104
ACTIVIDADES
1. Escribe en los recuadros los nombres de los órganos reproductores

del hombre y de la mujer
2. Colorea el dibujo y completa.
3. Enumera la secuencia de procesos que experimenta el bebé durante

el parto.
( ) Le cortan el cordón umbilical
( ) Sale al exterior por la vagina
( ) Es empujado por los músculos de la madre hacia afuera.
( ) Llora fuertemente y empieza a vivir por sí mismo.
IV – Mayo 105
4. Resuelve el crucigrama
a. Son órganos que producen espermatozoides
b. Órgano de la mujer por donde sale el bebé al exterior durante el parto.
c. Órgano externo del hombre por donde sale la orina.
d. Órgano donde se forma y desarrolla el bebé durante el embarazo.
e. Órgano donde se encuentran los óvulos.
a.
b.
c.
d
e.
5. Escribe las palabras que completan las siguientes oraciones:
 La función de reproducción se realiza mediante los órganos

reproductores __________________ y __________________.
 Los hijos se forman durante el ________________, nacen en el

______________ y pasan por varias etapas: ___________________,
_______________, ______________ y _______________.
6. Completa el cuadro marcando con aspa (X)
A los
Características del bebé A los tres A los seis
nueve
durante el embarazo meses meses
meses
Mide aproximadamente 50
centímetros
Se forman sus órganos
reproductores
Se acomoda con la cabeza
hacia abajo
Succiona el dedo
Mide casi 10 centímetros
Escucha los latidos del
corazón de su madre
IV – Mayo 106
ÁREA: MATEMÁTICA
- Se les plantea el siguiente problema:
“En los meses de enero, febrero y marzo nacieron 23 500 niñas y 20190
niños ¿Cuántas niñas más que varones nacieron?
- Deducen que tienen que realizar una sustracción realizan la respectiva

sustracción y determinan sus términos.
DMUMCDU23500-201903310
Minuendo
Sustraendo
Diferencia
Comprobación de la sustracción
- Completa estas operaciones que te permitan comprobar si la sustracción que

realizaste es correcta.
a) Diferencia + Sustraendo = Minuendo
Diferencia 3310+20190
Sustraendo
Minuendo
b) Minuendo – Diferencia = Sustraendo
Minuendo 23500-3310
Diferencia
Sustraendo
Para resolver una sustracción de números hasta el orden de las decenas de

millar, se empieza por las unidades y se continúa hasta las decenas de millar.
Si es necesario, desagrupa el orden que necesites.
IV – Mayo 107
PRACTICA
1. Realizo las siguientes sustracciones y compruebo

Compruebo
a.45 895 -38 299 +7 596 45 895
Compruebo
b.1 834 -963 963 + 1 834
2. Completo el número que falta en las siguientes sustracciones
3. Escribo el número que falta en los cuadraditos.
IV – Mayo 108
4. Enumera el valor de “n” y marco con (x) la respuesta correcta
a. n – 28 = 30 b. n – 145 = 280 c. n – 72 = 5
 2  425 5
 58  135  67
 48  280  57
 30  145  77
5. Completo los siguientes cuadros
31 95229 96932 56060 00072 02084 432 99 99987 750100 000145 230266
521587 600
6. Completo el número que falta en los rectángulos
a. - 97 = 203 – 0
b. 120 - = 19 – 8
c. - 43 = 80 – 40
d. 60 – 58 = - 38
e. 42 - = 29 – 15
f. - 68 = 57 – 30
g. 160 – 38 = - 45
h. 72 – 25 = 79 -
i. 49 - = 39 – 5
7. Completo el cuadro de acuerdo a las indicaciones
IV – Mayo 109
Números Resto Resultado
92 190 8DM; 7D
28 672 3C; 2U
53 364 5DM; 2UM
80 509 4C 4U
26 333 1DM; 3C
129 942 8UM; 8C
272 695 1CM; 4DM
431 106 4CM; 3DM
- Efectúa en tu cuaderno las siguientes sustracciones
A. 63 481 –
A. D. 59 238 –
C. E. 43 092 –
G. I.
J. 31 603 – L. 84 211 –
M.
27 653 41 745 25 147 19 278 69 573
B. 24 376 –
N. E. 71 083 –
O. P. 19 412 –
H. R. 93 694 –
K. S.
N. 68 740 –
8 129 9 024 9 619 7 812 7 938
C. 36 693 –
T. F. 52 182 –
U. I. 95 207 –
V. J. 45 675 –
Y. Z. 74 012 –
Ñ.
27 496 18 716 13 948 33 197 58 741
RESUELVO PROBLEMAS
a) Si a 95 le restas la diferencia entre 50 y 45, ¿cuál es el resultado final?
Respuestas: __________________________________.
b) Si a 45 le sumas la diferencia entre 32 y 29, ¿cuál es el resultado final?
Respuestas: __________________________________.
c) Si la suma de una adición es 580 y uno de los sumandos es 245, ¿cuál es el

otro sumando?
Respuestas: __________________________________.
IV – Mayo 110
d) ¿A cómo debo vender un producto para ganar S/. 350 si me costó S/. 1 040?
Respuestas: __________________________________.
e) ¿Cuánto me costó una computadora al venderla en S/. 1250 perdiendo

S/. 270?
Respuestas: __________________________________.
f) Al vender un automóvil en S/. 8 500, gano S/. 580. ¿Cuánto me costó?
Respuestas: __________________________________.
g) Tenía S/. 25 000. Compré una motocicleta en S/. 7 500, una computadora en
S/. 150 menos que la motocicleta. ¿Cuánto me queda?
Respuestas: __________________________________.
h) Alicia tiene 32 años, Isabel 7 años menos que Alicia y Ruth 6 años más que
Isabel, ¿Cuál es la edad de Ruth?
Respuestas: __________________________________.
i) Un comerciante vendió en una semana 150 tarros de leche, en la siguiente

semana 32 tarros más que en la primera semana. ¿Cuánto vendió en las dos
semanas?
Respuestas: __________________________________.
j) El precio de un televisor es S/. 1 200, si tengo solo S/. 930, ¿cuánto me falta?
Respuestas: __________________________________.
k) Una persona deposita en el banco S/. 4 800, luego retira S/. 1 200, después
deposita S/. 150 y S/ 1 220 respectivamente. ¿Cuánto tiene en el banco?
Respuestas: __________________________________.
l) Una ama de casa compra S/. 72 de arroz; S/. 20 soles de leche, S/. 50 de
carne y menestras. Si gastó en total S/. 160, ¿Cuánto gastó en menestras?
Respuestas: __________________________________.
m) Carlos tiene S/. 380 más que José y Luis S/ 650 menos que José. ¿Cuánto
tienen entre los tres, si Carlos tiene S/. 3 000?
Respuestas: __________________________________.
IV – Mayo 111
n) Después de vender una casa perdiendo S/. 525 deposité en el banco S/. 4
600 y compré un equipo de sonido en S/. 975. Si me quedó S/. 3 750,
¿cuánto me costó la casa?
Respuestas: __________________________________.
o) Juan tiene S/. 525; Pedro S/. 104 más que Juan y Ricardo tanto como Juan y
Pedro juntos menos S/. 50. ¿cuánto me costó la casa?
Respuestas: __________________________________.
p) Juan tiene S/. 525; Pedro S/. 104 más que Juan y Ricardo tanto como Juan y
Pedro juntos menos S/. 50. ¿Cuánto tienen los tres juntos?
Respuestas: __________________________________.
q) Vanesa fue al mercado y gastó S/. 36 en pescado, S/. 54 en carne, S/. 18

soles en verdura y S/. 15 en abarrotes, al final falta S/ 10. ¿con cuánto fue
Vanessa al mercado?
Respuestas: __________________________________.
r) Cuando nació Camila su mamá tenía 39 años. Si ahora Camila tiene 6 años
¿cuál es la edad de su mamá?
Respuestas: __________________________________.
“MARÍA MADRE DE DIOS Y MADRE NUESTRA”
- Lee:
«Concebiras en tu vientre y darás a luz un hijo, y llamarás su nombre

Jesús...»
«... María dijo: Aquí está la sierva del Señor, hágase conmigo conforme a tu
palabra...»
IV – Mayo 112
- Reflexiona y responde con sinceridad:
Subraya:
1. Cuando mamá - papá te da una orden
Obedeces a la primera Tardas en obedecer No obedeces
2. Te consideras un niño..
Obediente Más o menos obediente Poco obediente
3. ¿Por qué hay que obedecer a nuestros padres?
ALERTA: En la pregunta (3) llevar la reflexión resaltando que unos padres

sanos desearán lo mejor para sus hijos.
- Realiza la actividad
EL ÁNGEL GABRIEL VISITA A MARÍA
En la ciudad de Nazaret había una joven que amaba a Dios. Se llamaba

María. Dios mandó al Ángel Gabriel para darle una noticia muy importante.
Ella sería la madre del salvador del mundo.
Colorea los cuadrados con las letras C, F, G, V, y Q. Descubrirás algo muy

importante que el ángel le dijo a María luego escribe el mensaje en los
espacios de abajo.
IV – Mayo 113
- Observa una imagen de la Virgen de Chapi.
- Leen con atención:
¿Te has fijado en las imágenes de María que hay en la parroquia, capilla del
colegio, santuario del pueblo o ciudad y en tu misma casa?
Posiblemente encuentres 4 ó 5 imágenes, pero todas son de María, Madre de

Jesús y Madre Nuestra.
Si recorrieras todos los pueblos del Perú te encontrarías con miles de

imágenes o estampas diferentes de la Virgen, y si tuvieras paciencia para
fotografiar todas las del mundo, ¡Cuántas encontrarías!
Pero, ¿Por qué tantas imágenes?, pues porque todos queremos mucho a la
Virgen, y ella también ha manifestado su amor a los hombres apareciéndose
en distintas partes del mundo y allí los cristianos han levantado un santuario,
un artista ha tallado una imagen de María y se ha formado un centro de
devoción mariana (dedicada a María), y cada artista y cada pueblo han hecho
una imagen de María según su gusto, algo diferente de las demás.
 Dios ha llenado de su gracia a María para que sea Madre de Jesús

 Le ha dado un corazón sin pecado y la ha llenado del Espíritu Santo.
 La Virgen ha sido fiel al Señor: escuchó su palabra y confió en ella.
 Ha cuidado a Jesús y le ha seguido hasta la cruz.
 Jesús nos la dio por Madre a todos los hombres.
 El Señor la ha llevado al cielo para que viva gloriosa por siempre
María es nuestra Madre; a ella acude el pueblo cristiano. En sus manos

ponemos nuestra alegrías y esperanzas; a ella encomendamos nuestros
seres queridos; ella nos confiamos, pues nos sentimos sus hijos.
IV – Mayo 114
María fue una mujer sencilla que vivía en Nazaret, observando, como buena
israelita, lo dispuesto por Dios en su santa Ley. Dios la preparó para una gran
misión- la de ser Madre de Jesús, nuestro divino Salvador.
María nos ama a cada uno de nosotros más que lo que nos aman nuestros
padres, más de lo que nos pueda amar cualquier persona en la tierra.
Estudio
1. ¿Cómo se llama la Madre de Jesús?
La Madre de Jesús se llama María.
2. ¿Cómo nació Jesús de María?
Jesús nació de María por obra y gracia del Espíritu Santo.
3. ¿Por qué decimos que la Virgen María es Madre de Dios?
Decimos que la Virgen María es Madre de Dios, porque de ella nació

Jesucristo, que es verdadero Dios y verdadero hombre.
4. ¿Por qué la Virgen María es Madre de la Iglesia?
La Virgen María es Madre de la iglesia por ser Madre de todos los

cristianos.
ACTIVIDADES
1. Lee el Evangelio de San Lucas, 1, 26 – 38, y contesta a las preguntas

siguientes:
¿Dónde vivía la Virgen María?

___________________________________
¿En qué provincia quedaba esa ciudad? ___________________________
¿Con quién estaba comprometida la Virgen María? __________________
¿Qué misión confió Dios a la Virgen María? ________________________
¿Qué Ángel anunció a la Virgen María que sería Madre de Dios? _______
___________________________________________________________
¿Con qué palabras expresó la Virgen María su consentimiento a la misión

que Dios le confiaba? _________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
¿De quién es hijo Jesús? ______________________________________
IV – Mayo 115
¿Quién fue san José? _________________________________________
2. Llena los espacios en blanco
- Jesús se encarnó en el vientre de la __________________________ y

Dios formó el cuerpo y alma del ___________________________.
- Jesús estuvo nueve meses en el seno de la _____________________

y María tuvo el privilegio de ser madre de _______________________.
- Por tanto, tenemos que amar mucho a la Virgen María y también

mucho a Jesús que nos dio a su propia Madre por Madre nuestra.
3. Contesta:
¿Con qué otros nombres conoces tú a la Virgen María?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Con tus compañeros, reza a la Virgen María la siguiente oración:
Oh Señora mía, oh Madre mía,

acuérdate de que te parezco: guárdame
y defiéndeme como cosa y posesión tuya.
Amén
5. Preparar grupos la escenificación de las Bodas de Caná, y hacer resaltar

la delicadeza de María que sugiere a Jesús hacer el primer milagro.
Escenificarlo una o varia veces. (Juan 2, 1 – 12)
6. Ensayar uno o varios cantos de la Virgen y cantarlos devotamente,

intercalando peticiones y oraciones a la Virgen.
7. Comprometerse a ofrecer a la Virgen un obsequio por ejemplo:
- Rezar cada tres aves Marías al acostarse.
- Llevar el Rosario cada sábado o fiesta de María.
- Rezar el Rosario cada sábado a fiesta de María.
IV – Mayo 116
8. Completo con nombres y fiesta de mi comarca, pueblo, parroquia, etc.
Virgen del o de: Patrona de Fecha de la fiesta

ROSARIO Lima 07 octubre
COCHARCHAS Apurimac 08 setiembre
BELEN Cusco 08 setiembre
CHAPI Arequipa 1º de mayo
LA CANDELARIA Puno 02 febrero
LA PUERTA Otuzco 08 diciembre
CAIMA Arequipa 02 febrero
GUADALUPE América Latina 12 diciembre
9. Colorea el dibujo de los niños que rezan a su Madre la Virgen María.
10. Trabajo en grupo: Dibujaren una cartulina una escena evangélica en que
aparece María. Luego se exponen todos los trabajos. Temas:
 Anunciación
 Visitación
 Nacimiento
 Adoración de los pastores
 Adoración de los Magos.
 Huida a Egipto.
 Jesús en el templo.
 Bodas de Cana.
 Al pie de la Cruz.
11. Además del Ave María y la Salve, también hay otras oraciones a María
por ejemplo la siguiente que puedes rezar todos los días;
iOh Señora mía! ¡Oh Madre mía! Yo te ofrezco todo a Vos y en prueba
de mi filial afecto os consagro en este día mis ojos, mis oídos, mí
lengua, mi corazón, en una palabra, todo mi ser. Ya que soy todo
vuestro, oh Madre de bondad, guardadme y defendadme como cosa y
posesión vuestra. Amén.
IV – Mayo 117
CANTO:
SANTA MARÍA DEL CAMINO
Ven con nosotros a caminar, Santa María ven (bis)
1) Mientras recorres la vida tú nunca solo estás contigo por el camino Santa
María va.
2) Aunque te digan algunos que nada puede cambiar, lucha por un mundo
nuevo, lucha por la verdad.
3) Si por el mundo los hombres sin conocerse van, no niegues nunca tu mano al
que contigo está.
4) Aunque parezcan tus pasos inútil caminar tú vas haciendo camino, otros lo
seguirán.

- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Participan en juegos motores de velocidad y coordinación
EL JUEGO
- Una carrera en el Zoo
NOMBRE: UNA CARRERA EN EL ZOO
TIPO: Juego motor de locomoción
PARTICIPANTES: De 15 personas en adelante
MATERIAL: Tiza
DESARROLLO: Se forman grupos de unas 5 personas y cada persona del

grupo recibe el nombre de uno de los cinco nombres de animales que se
hayan establecido (por ejemplo, en cada grupo deberá haber un león, un
cóndor, un águila...)- Estos grupos se reparten en el espacio formando un
gran círculo. Cuando el profesor grite el nombre de uno de los animales, los
alumnos que tengan ese nombre deben correr rápidamente alrededor del
gran círculo hasta regresar a su lugar de partida.
OBJETIVOS: - Desarrollar la velocidad de reacción y de desplazamiento.

- Conocer los diferentes nombres de los animales.
IV – Mayo 118
VARIANTES:
 Posibilidad de realizarlo con nombres de [rutas, plantas... o cualquier otro

aspecto que queramos que conozcan.
 Contando un cuento y cada vez que se diga el nombre de ese animal

deberá salir corriendo.
- Sol y Luna
NOMBRE: SOL Y LUNA
TIPO: Juego de carrera
PARTICIPANTES: Grupo numeroso y siempre par.
MATERIAL: Ninguno
DESARROLLO: Se distribuyen el mismo número de alumnos a ambos lados

de una línea. Cada grupo recibe una consigna (p. Ej. Sol y Luna). Cuando el
profesor grite "sol" los alumnos de ese grupo deberán correr para intentar
coger a los del otro grupo.
OBJETIVOS: Mejorar la velocidad de reacción.
VARIANTES:
 Introducir un mayor número de consignas (p. Ej. Negro y Blanco: Gatos y

Perros)
 Partir de diferentes posiciones de inicio (de pie. tumbados, sentados...)
 Verdades y mentiras: cada grupo se le asigna una "de ellas y

reaccionarán en función de la afirmación realizada por el profesor.
- Carrera de relevos
NOMBRE: CARRERA DE RELEVOS MÚLTIPLES
TIPO: Juego motor de locomoción de carrera.
PARTICIPANTES: Los que se quiera
MATERIAL: Ninguno
DESARROLLO: Se forman grupos de no más de 6 personas y se colocan

detrás de la línea de salida. A la voz de YA! sale el primero de cada fila
IV – Mayo 119
desplazándose de la forma indicada previamente por el profesor (a la pata
coja: cangrejo, a caballito, a cuatro patas...) realizando el recorrido propuesto.
OBJETIVOS:
 Desarrollo de la condición física
 Mejora de la habilidad y destreza
 Trabajo de la coordinación.
VARIANTES: - Modificar los tipos de desplazamientos
- Modificar el recorrido
IV – Mayo 120
ACTIVIDAD Nº 3
TRABAJANDO EN FAMILIA
- Iniciamos:
1. Colorea los espacios donde se mencionan los deberes que tienen

como integrante de tu familia.
a. Colabora en los quehaceres del hogar. 

b. Ser responsable con mis estudios y tareas. 
c. Sentir respeto por mi patria y sus símbolos. 
2. Observa la imagen y escribe verdadero (V) o falso (F) según creas
conveniente.
a. El niño está asustado. 

b. La familia está triste. 
c. El niño está apresurado por llegar a su casa. 
- Leemos:
¿Cómo decidí ser hermano mayor?
Esperé impaciente a que fuera la hora de salida para

correr hasta casa y poder preguntar: "Mamá,
¿cuándo tendremos un bebé?". [...]
Apenas sonó el timbre, partí disparado. Llegué a

casa transpirando y sin aliento. Al verme, mamá se
tomó la cabeza con las dos manos y me dijo: —¡Dios
mío! ¿Qué te pasa? ¡Estás sudando! —Venía
corriendo —le dije. —¿Por qué?
—Porque quiero hacerles a ti y a papá una pregunta

muy importante: ¿Cuándo vamos a tener otro niño?
—¿Qué estás diciendo? —exclamó sorprendida
mamá. —Que cuándo vamos a tener otro bebé —
dije en voz más alta. —Dime, ¿qué te pasa? ¿Qué
bicho te ha picado? —Ninguno. Pero tú y papá
tienen que apresurarse. Todos los niños tienen hermanos, menos yo. U
Todas las mañanas a la hora del desayuno pregunté lo mismo: —¿Cuándo
IV – Mayo 121
vamos a tener otro bebé? ¡Me gustaría tener un hermano o una hermana!
[...]
—Pero entonces tendrías que compartir tu alcoba con el bebé —dijo papá.
—No importa. ¡Eso me encantaría! —dije yo. —¿Y cuando el bebé llore
toda la noche? —dijo papá.
—Lo tranquilizaré meciendo la cuna —le contesté.

—Un bebé no es ningún juguete.
—Además, cuando llega un bebé, se queda para siempre con uno —dijo
papá muy serio.
—¡Eso es lo que yo quiero! ¿Ustedes creen que yo quiero un hermanito

para un día o una semana? ¡Lo quiero para toda la vida! [...] Quiero tener
un hermanito o una hermanita.
¿Por qué no lo comprenden?
—Sí, sí; eso lo comprendo muy bien —dijo papá. [...]
Decidí hacer todo lo posible para que se cumplieran mis deseos de tener un
bebé en casa. Me dirigía! responsable final de todos los niños que llegan al
mundo. ¿A la cigüeña?, preguntarás. No. Nada menos que a Dios. Por eso
le escribí la siguiente carta:
Querido Dios:
¿Cómo estás?, ¿qué tal las cosas por allá?
Escribo para pedirte que me envíes un hermanito. Mis papis no

quieren porque dicen que es mucha responsabilidad. Pero, de
verdad, yo quiero uno. No me importa si es niño o niña, aunque
sería mejor si fuese niño.
Te prometo portarme bien y cuidarlo, prestarle todos mis juguetes.

Bueno, todos no, solo los que yo quiera, pero por favor dame un
hermanito o una hermanita, ¿sí?
Te quiero
Claudio
Entonces, llegó un domingo que no podré olvidar nunca. Estábamos todos

desayunando. Mamá, papá y yo. [...]
Cuando mamá me miró sonriente y me dijo:

—Hoy tengo una gran noticia que comunicarte. Cuando te la diga, vas a
IV – Mayo 122
saltar hasta el techo de alegría.
—¿Me compraste algo que me gusta? —pregunté ilusionado.
—No. Es algo mucho más bonito: ¡vamos a tener un bebé!
—dijo mamá.
Me quedé mudo. Luego, me subí a la silla y me puse a gritar de alegría.
Dimiter Inkiow, De cómo decidí convertirme en hermano mayor

(Torre de Papel)
1. Subraya la alternativa correcta
a. El nombre del niño es ___________________.
b. El niño llegó rápido a casa porque _________________.
c. El niño escribió una carta a ________________.
2. Enumera las oraciones en el orden en que se presenta en la lectura
a. Escribo una carta pidiendo un hermanito o hermanita. ( )
b. Su mamá le dijo que iba a tener un bebé. ( )
c. Claudio conversó con su papá sobre las responsabilidades

de tener un bebé. ( )
d. Claudio llegó corriendo a su casa ( )
3. Completa el crucigrama con los datos de la lectura
a. Su papá le fue mencionando todas las _________________ que

implica tener un bebé.
b. Claudio estaba ________________ con tener un hermanito o

hermanita.
c. Hasta antes de la llegada del bebé, Claudio era hijo ___________.
d. La mamá del niño, cuando lo vio llegar, se ______________.
IV – Mayo 123
3 d
a.
b.
4. Colorea el casillero donde se encuentra la idea principal del texto
a. La lucha de una familia por salir adelante.
b. El agradecimiento eterno de un niño.
c. El deseo de un niño por tener un hermanito.
d. La carta que le escribió un niño a Dios.
5. Coloca un  en el significado de las expresiones resaltadas.
a. "Apenas sonó el timbre, partí disparado. Más rápido que un cohete".
( ) Corrió junto a un cohete.
( ) Compitió con un cohete.
( ) Corrió lo más rápido que pudo.
b. "Me gustaría mucho tener un hermanito o una hermanita.

—Dime, ¿qué te pasa? ¿Qué bicho te ha picado?"
( ) ¿Qué insecto te ha picado?
( ) ¿Qué te sucede?
( ) ¿Te picó una abeja?
c. "Hoy tengo una gran noticia que comunicarte. Cuando te la diga, vas a
saltar hasta el techo de alegría".
( ) que se va a alegrar mucho
( ) que saltó muy alto y llegó a! techo de su casa
IV – Mayo 124
( ) que va a dar un salto muy alto
6. Responde: ¿Te consideras un niño responsable? ¿Por qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7. Comenta con tus compañeros y compañeras.
a. ¿Te gustaría tener un hermanito? ¿Por qué?
b. Crees que el papá tiene razón al decir que "un bebé no es un juguete".
Fundamenta tu respuesta.
- Pinta el medio por el cual se comunicó Claudio con Dios.
- Responden preguntas ¿Qué es una carta? ¿Para que la utilizamos?, ¿Por

qué ya no se utiliza continuamente?
- Leen la información sobre la carta.
LA CARTA OFICINA POSTAL CARTERO

Es una comunicación Lugar donde se dejan Es la persona que
escrita entre dos las cartas. reparte las cartas a
personas. domicilio.
IV – Mayo 125
 La carta es una comunicación escrita entre personas
que están distantes.
 Debes redactarla con lenguaje sencillo y adecuado,
con naturalidad, expresando en ellas las ideas
importantes que quieres comunicar.
 Emplea letra legible, muestra limpieza y orden.
Clases de carta
familiar de pésame
de
felicitación
De
de negocios
agradecimiento
Sus partes son:
1. LUGAR Y FECHA: Lugar, día, mes y año en que se escribe
2. DESTINATARIO: Persona a quien se escribe
3. VOCATIVO: Saludo
4. CUERPO: Comentario de la carta
5. DESPEDIDA: palabras finales
6. FIRMA: Puede ir solo el nombre o la firma si la carta es formal
- Pienso en alguien muy especial en mi familia y le escribo una carta. Me

ayudo del esquema.
IV – Mayo 126
Lugar y fecha: 
Destinatario
Saludo
Cuerpo
Despedida
 Firma
- Observa el sobre en el que voy a colocar mi carta. Completa.
IV – Mayo 127
Me evalúo
1. Coloca un  donde corresponda
En mi texto Si No
a. Usé un lenguaje claro y preciso.
b. Usé fórmulas de cortesía.
c. Revisé la ortografía
d. Me sentí a gusto al escribir.
e. Trabajé con orden y limpieza.
2. Transcribe tu carta e imprime tu correo electrónico. Muéstralos en

clase.
3. Coordina con tus amigos para coleccionar cartas y correos

electrónicos sobre temas diversos.

EN LA FAMILIA TODOS TENEMOS RESPONSABILIDADES
- Reflexiono sobre mi rol dentro de la familia. Leo con atención
MI FAMILIA ME NECESITA, YO NECESITO A MI FAMILIA
REFLEXIÓN
Desde pequeños hemos sido educados para amar y respetar a nuestros

padres, querer a nuestros hermanos y aceptar las normas de nuestra
familia.
Ahora que estamos en Cuarto Grado, podemos participar de la vida

familiar, con mayor comprensión de nuestro papel dentro de ella.
La familia es un grupo de personas, unido por vínculos de sangre

principalmente, que se aman y que buscan la felicidad para todos sus
miembros.
Cuando los padres tienen hijos pequeños, incapaces de razonar, esta

responsabilidad de buscar la felicidad de la familia es sólo de ellos; pero
cuando los hijos van creciendo, siendo parte de la familia, van asumiendo
también la tarea de ayudar a la unión, buen ambiente y felicidad de sus
IV – Mayo 128
miembros. Eso ya nos toca a nosotros. La responsabilidad por el bien de
nuestra familia ya no es tarea sólo de los papas. Los hijos también
tenemos parte.
Las dificultades que pueda tener nuestra familia nos preocupan. Los
problemas que se presentan no son sólo de nuestros padres; los hijos
también estamos llamados a ayudar en su solución, de acuerdo a nuestra
edad y posibilidades.
Eso quiere decir, que ya somos miembros responsables de nuestra

familia. Nuestra familia se nos encarga también a nosotros y tenemos que
responder por ella.
Actividades
Trabajo individual para realizaren clase, tras la lectura.
1. Cómo puedo ayudar a la economía de mi familia?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. ¿Cómo me mostraré responsable de la salud de los miembros de mi

familia?
___________________________________________________________
3. ¿Cómo evito tristezas y decepciones a mis padres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. ¿Cómo puedo colaborar para que mis padres se lleven con armonía?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. ¿Cómo puede afectar a la relación familiar, el que un hijo robe dinero

a sus padres?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. Mis malas calificaciones, ¿Afectan el ambiente de armonía de la familia?,

¿Por qué? __________________________________________________
___________________________________________________________
IV – Mayo 129
7. Formula un PROPOSITO, SENCILLO, CONCRETO Y REALIZABLE para
mejorar tu rol en tu familia. Después de escribirlo en las líneas que siguen,
muéstralo a tus padres y que te lo firmen al pie.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
MI FAMILIA (poesía)
Yo quiero a mi familia Por eso es que yo quisiera

porque es mía, porque es mía, despertar por la mañana
y no sé dónde andaría y encontrarla siempre unida,
si a los míos no tuviera. siempre, siempre unida.
Prof. Ángel Chávez
- Dialogan cómo la familia cumple funciones dentro del núcleo familiar
- Forman grupos para realizar sus trabajos sobre las funciones que cumplen
las familias
FUNCIONES DE LA FAMILIA
son
Biológicas Formativas
busca
- Perpetuar la especie - Contribuye en la socialización

- Asegurar la supervivencia - Forma hábitos de convivencia
de los hijos (alimentación, - Transmite costumbres,
salud, etc.) valores, etc.
- Dialogan cómo las familias practican valores, costumbres y normas
- Sistematizan el tema
IV – Mayo 130
Valores: Solidaridad – Honestidad – Respeto – Generosidad
La familia Costumbres: Salir de paseo – festejar un cumpleaños – cenar

practica juntos – jugar los domingos, etc.
Normas: Tener normas establecidas en el hogar favorece la

convivencia
 Limpiar lo que ensuciaste

 Ordenas lo que desordenaste
 Tiendes tu cama al levantarte
 Devuelves lo que pediste prestado
 Ofreces tu ayuda
 Contesta amablemente
 Asumes las consecuencias de tus actos
 Demuestras mediante gestos y palabras de
agradecimiento.
- Resumen el tema en un cuadro sinóptico
son cumplen Tareas para

MIEMBROS hijos específicas
parientes
formado por
padres
tiene e hijos
CLASES
formado por padres, hijos
y parientes
LA FUNCIONES
FAMILIA formativa
Respeto
practica
VALORES vivenciados a actitudes
través de positivas
IV – Mayo 131
EJERCICIOS
1. Completa el cricugrama
a) Los padres, los hijos y los parientes forman el equipo ________________.
b) Tener ______________ establecidas en el hogar favorece la convivencia

familiar.
c) Los miembros de una familia están unidos por ___________________.
d) Cuando decimos la verdad vivimos el valor de la __________________.
e) La familia ___________________ esta formada por padres e hijos.
f) Debemos ____________ las tareas del hogar.
g) La familia _____________ la forman los padres, los hijos y otros

parientes.
2. Marca X en las acciones que realizas y que benefician a la convivencia

familiar.
________ Ayudo a mis hermanos menores con su tarea.
________ Alimento y cuido a mi mascota.
________ Discuto con mis hermanos para que me respeten.
________ Ayudo en las tareas del hogar.
________ Obedezco a mi madre, pero a mi papá no.
________ Arreglo mi cuarto sin que me lo pidan.
IV – Mayo 132
3. Completa V, si es verdadero, y F, si es falso
a) Las normas de convivencia no son necesarias cuando

existe una unión por amor. ( )
b) Cuando colaboramos en los quehaceres del hogar

aportamos en el bienestar familiar. ( )
c) Los valores se viven a través de nuestras acciones. ( )
- Dibuja lo que acostumbras hacer en familia, explica tu dibujo por escrito.

- Leo:
“LA FAMILIA”
La formamos, mis padres, quizá mis abuelitos u otros familiares, mis

hermanos y yo.
¡Cuántas cosas buenas tienes: nos amamos, nos ayudamos, juntos

pasamos los mejores momentos de nuestra vida y apreciamos más la paz
que reina en casa que las mismas riquezas.
Claro que a veces las cosas no salen tan buen como queremos: discutimos,
gritamos…, pero pronto vuelve la calma y nos damos cuenta que hay que
sacrificar los gustos propios y guardar la armonía.
IV – Mayo 133
“LA MEJOR FAMILIA”
La de Jesús, José y María todo era paz y armonía; Jesús amaba, obedecía
y ayudaba a sus padres; San José trabajaba y mandaba en la casa, y la
Santísima Virgen cumplía sus obligaciones de madre.
Eran felices en medio de la pobreza y los sufrimientos. Por salvar a Jesús

de las amenazas de Herodes tuvieron que dejar su patria y huir a Egipto.
Los hogares cristianos la tienen como modelo y en muchas casas el cuatro

de la Sagrada Familia preside la sala de estar.
COLABORAMOS:
Todos para que nuestra familia se parezca a la de Jesús:
Los padres:
 Nos aman, alimentan, educan y cuidan.
 Se alegran cuando nos ven felices y se entristecen cuando caemos

enfermos, nos sucede alguna desgracia, nos portamos mal,....
 Con un ejemplo y buen consejo nos guían por el camino del bien y cuando
somos mayores nos ayudan para que formemos un nuevo hogar
Nosotros:
 Cada uno de nosotros es el mejor tesoro para los padres.
 Debemos: amar, obedecer y respetar a los padres. Si cumplimos esas

obligaciones sabremos ser serviciales, sacrificados, alegres.... con ellos.
Carta de un padre a su hijo:
...Hijo mío, piensa que el amor a la madre es el más sagrado de los afectos
humanos; ella daría un año de felicidad por quitarte una hora de dolor.
El asesino que respeta a su madre, aún tiene algo de noble y generoso en su

corazón.
Que no salga de tu boca una palabra dura para quien te ha dado el ser.
Nunca podrás pagar a tu madre lo que ha hecho por ti; ámala de corazón, es
la mejor forma de correspondería.
Tu padre.
IV – Mayo 134
El hijo de un ateo:
Un niño estaba estudiando la lección de religión en su casa. El padre, que no

creía en Dios, le dijo:
"No quiero que estudies catecismo; mañana iré a decir a tu profesor que no
te enseñe religión".
-El hijo contestó: "Papá, ¿también le prohibirás que me enseñe el cuarto

mandamiento, honrar padre y madre?
-El padre contestó: Sigue estudiando religión y sé buen hijo.
ESTUDIO:
1. ¿Cuál es el cuarto mandamiento de la Ley de Dios?
El cuarto mandamiento de la Ley de Dios es: honrarás á tu padre y a tu

madre.
2. ¿Quién honra a su padre y a su madre?
Honra a su padre y a su madre quien los ama, reverencia y obedece.
3. ¿A quién deben tener los hijos por modelo?
Los hijos deben tener por modelo a Jesús y amar y obedecer a sus padres,
como Jesús amó y obedeció a la Virgen maría y a San José.
ACTIVIDADES:
1. Enumera algunas cosas buenas que se encuentran en la familia:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Escribe por orden de importancia los deberes de los hijos para con
los padres:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Escribe por orden de importancia los deberes de los hijos para con
los padres: GENEROSIDAD, ALEGRÍA, TRABAJO, OBEDIENCIA,
AMOR, RESPETO, SERVICIO, SACRIFICIO.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
IV – Mayo 135
3. Escribe una lista de las cosas que hacen tus padres por ti:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Otra lista de lo que tú haces o puedes hacer por tus padres:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Escribe unas líneas a alguno de tus padres o abuelos felicitándolos

por su cumpleaños.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. Escribe una corta oración pidiendo lo que más quieres para tus
padres o hermanos:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7. Al llegar a casa muestra el amor a tus padres con un cariñoso saludo y

hazlo siempre
8. El día del cumpleaños de los papas, no debe faltar tu felicitación.
9. Completa la frase bíblica:
"Hijos obedeced a vuestros ______________. Honrar a tu padre y a tu

_____________ es el primer mandamiento al que se añade una promesa:
Te irá bien y vivirás _________ en la tierra". Efesios 6,1- 3
10. Copia la frase que más te haya gustado de la carta del padre:-
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
11. Comenta brevemente la actitud del hijo del ateo: ¿Hizo bien? ¿Por
qué?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
IV – Mayo 136
12. Rezar todos juntos:
Profesor: Adoremos a Jesús, Hijo de Dios vivo que quiso ser también hijo
de una familia humana, y supliquémosle diciendo:
Todos: Tú eres, Señor, el modelo y salvador de los hombres.
Alumno: Tú que amaste a tus padres y fuiste amado por ellos,
Todos: Afianza a todas las familias en el amor y la concordia.
Alumno: Tú que estuviste siempre atento a las cosas de tu Padre.
Todos: Haz que Dios sea honrado en todas las familias.
Alumno: Tú que has dado la gloria del cielo a Jesús y a María.
Todos: Admite también a nuestros difuntos en la familia de tus santos.
CANTO:
EN EL TALLER DE NAZARET
1. En el taller de Nazaret,
pequeño y pobre taller,
en su labor está José
y el niño quiere aprender.
Labora y canta
la esposa del carpintero,
y el mundo entero
sonríe y canta también.
2. En el taller de Nazareth,
silencio y paz, amor y fe
Jesús, María y José.
3. En el taller de Nazaret,
verás a Dios jugar, crecer,
rezar y obedecer.
IV – Mayo 137
ÁREA: ARTE
- Dramatizan una comedia corta “La Promesa cumplida”
- Formar grupos según los personajes de la comedia.
LA PROMESA CUMPLIDA
(comedia corta)
Nicolás : Luis, porque es el mas chico y Alejandro, porque es el

mayor, siempre tienen más suerte que yo...
Padre : No hijo. No es que tengan más suerte, sino que como

proceden con más calma que tú.... Vamos reprime
esos arrebatos, Nicolás. Tú obras casi siempre sin
reflexionar suficientemente, y el que procede así, por
fuerza tiene que hacerlo todo con torpeza ¿Por qué no
obras como tus hermanos?, si todo lo hechas a rodar,
es natural que fracases en todo, prométeme que
tratarás de enmendarte.
Nicolás : Sí papá, te lo prometo.
Padre : Bien, ahora, dile a tus hermanos que pasen.
Nicolás : ¡Alejandro! ¡Luis! Vengan.
Alejandro y Luis : Buenas tardes, papá.
Padre : Buenas tardes hijos. Los he reunido aquí a los tres,

para que me digan que suerte han corrido los carozos
de damasco que les entregué ayer.
Alejandro : Yo planté el mío en la huerta y, gracias a mis

cuidados, el humilde carozo llegará a convertirse en
esplendido árbol.
Padre : Sí, siempre obras con tanta previsión, como en este

caso, llegarás sin duda, a ser hombre de fortuna... Y tú
Luis, ¿qué has hecho con la tuya?
Luis : Yo lo partí, para ver que tenía adentro.
Padre : Tú eres amigo de investigarlo todo y, si persistes en

ello cuando seas hombre, quizá consigas descubrir
alguno de los secretos que la ciencia busca. Y tú
Nicolás ¿Qué hiciste con tu carozo?
IV – Mayo 138
Nicolás : Lo perdí, papá.
Padre : ¿Lo perdiste o lo tiraste?
Nicolás : Si, lo tiré...
Padre : ¿No acabas de prometerme que tratarás de

enmendarte?
Nicolás : ¿Me perdonas papá?
Padre : Sí, te perdono....Ahora toma esas naranjas. He traído

una para cada uno.
Alejandro : Gracias, papá, yo vendré a buscarla más tarde; en

este momento no me apetece. Estoy satisfecho.
Padre : Una vez más, has demostrado que eres previsor

Alejandro.
Luis : Yo papá, tendré el gusto de compartirla contigo y, al ir

cortándola, te diré como están constituidos los frutos,
pues me lo acaban de enseñar en la escuela.
Padre : Tu corazón hijo mío, vale tanto como tu cerebro. Y tú,

Nicolás. ¿Qué piensas hacer con tu naranja?
Nicolás : Yo papá, si tú me lo permites, iré a llevársela a

nuestro vecino que está enfermo.
Padre : ¡Cuánto me complace oírte, Nicolás! Veo que has

sabido escucharme y que empiezas a cumplir tu
promesa... ¡Ven déjame que te abrace!
Nicolás : ¡Ah, papá, que feliz soy, ahora que me quieres tanto
como a mis hermanos.
- Vamos a escribir un guión teatral, determina lo siguiente:
 Qué acción se realizará
 Quiénes serán los personajes
 Cuándo se realizará
 Qué titulo llevará la escena
IV – Mayo 139
Hacemos el borrador
1. Escribe un diálogo teatral en el que intervengan los personajes

seleccionados. No olvides colocar los nombres de cada personaje y
las acotaciones.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Antes de publicar tu diálogo teatral, revisa lo siguiente:

SI NO
¿La acotación inicial deja claro cuál es la escenografía y

quiénes son los personajes que participan?
¿Has escrito el nombre del personaje cada vez que

participa?
¿Las acotaciones de actuación explican bien lo que

hacen los personajes y sus estados de ánimo?
¿Los diálogos son ágiles y amenos?
3. Después de publicaos los diálogos teatrales, representen y

comenten algunos de ellos.
Para ello puede realizar lo siguiente:
 Sorteen los papeles de los personajes que va a representar y

estúdienlos.
 Preparen el vestuario y la escenografía necesarios para representar la

escena.
 Ensayen el diálogo teatral y represéntelo ante sus compañeros.
IV – Mayo 140
ÁREA: MATEMÁTICA
“OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN”
- Leen y resuelven la siguiente situación:
Una familia se va de vacaciones a la ciudad de Cusco, llegan 25 familiares de

los cuáles se retiran 10, a la semana siguiente llegan 18 familiares y se
retiran 9 ¿Cuántos familiares se quedaron en la ciudad del Cusco?
25 – 10 + 18 – 9
+ 18 – 9
– 9
Rpta: En la ciudad del Cusco se quedaron _______ familiares.
Recuerda:
 Para resolver operaciones combinadas de adición y sustracción sin

paréntesis. Se resuelve las operaciones de izquierda a derecha en el
orden en que se presentan.
 Si la operación combinada tiene paréntesis, primero resuelvo la operación

que está entre ellos.
Practico
a) 45 + 74 – 38 – 25 e) 68 – 54 + 27 – 19 i) 136 + 72 – 96 + 54
b) (87 + 18) – (12 + 45) f) 159 + (368 – 154) j) (637 – 564) + (78 – 54)
IV – Mayo 141
c) 596 – 364 + 205 – 68 g) (96 + 15) – (72 + 25) k) 39 + 12 – 45 + 18
d) (46 + 19) – (37 – 16) h) 92 + 49 – 18 – 27 i) 295 – (124 + 18 – 15)
EJERCICIOS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
1. El ladrillo de arriba es igual a la suma de los dos de abajo
Completo
4525159 4217179 602595
2. El ladrillo de arriba es igual a la diferencia de los dos de abajo
Completo
8184810 204015027 4581284
IV – Mayo 142
3. Si a = 120; b = 36; c = 25; d = 32
a) (a + b) – c b) (c + d) – b c) (a + d) – (b – c)
4. Escribo los números que faltan y resuelvo la operación.
4 5 6 8 8 5 7 6 1
7 6 7 2 5 3 2 4
1 9 2 9 5 1 5 3 3
+ 7 8 9 9 + 4 6 2 1
8 0 4 7 1 9 7 2 3 9
Hallo: Hallo:
( 9 + 2 ) - ( 9 + 2 )= 9 7 + 4 – 3 = 8
4 5 2 6 2 8 5 5 2 1
- 1 6 1 6 3 - 2 3 8 5 8
2 9 1 0 9 6 1 6 6 3
Hallo: Hallo:
( 9 + 2 ) - ( 9 + 2 ) = 8 7 + 4 – 3 = 7
IV – Mayo 143
- Realizan ejercicios con operaciones combinadas
1. Realiza la siguientes operaciones
a) 435 256 – (20 831 + 109 075) Operaciones auxiliares
435 256 –
b) (538 075 + 10 217) - 235 417 Operaciones auxiliares
c) (125 245 + 80 167) - 100 271 Operaciones auxiliares
d) 707 562 - (604 193 – 505 344) Operaciones auxiliares
IV – Mayo 144
e) (50 835 + 128 936) – (129 369 – 93 183) Operaciones auxiliares
f) (503 291 – 304 562) + 423 083 Operaciones auxiliares
g) (735 264 - 418 919) – (863 257 – 607 9910) Operaciones auxiliares
OPERACIONES COMBINADAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
1. Resuelvo y escribo la respuesta
a. 15 + (12 - 9) = ____________ r. (32 - 25) + 10 = ____________
b. 36 – (15 + 16)= ____________ f. 14 – 12 + 19 = ____________
c. 25 + (14 - 12) = ____________ g. 138 – 62 + 29 = ____________
d. (95 - 36) + 18 =____________ h. 39 + 12 – 51 = ____________
2. Coloco los paréntesis para que las respuestas se cumplan
a. 25 – 12 + 11 = 24 e. 12 + 15 – 14 = 13
IV – Mayo 145
b. 36 - 9 + 13 = 14 f. 10 + 24 - 26 = 8
c. 40 - 20 + 20 = 0 g. 30 + 25 – 40 = 15
d. 25 – 12 + 10 = 23 h. 16 - 9 + 7 = 0
3. Escribo la respuesta
a. Si a 30 le resto la diferencia entre 12 y 8, ¿cuál es el resultado final?
b. Si a 30 le resto 12 y al resultado le sumo 8 ¿cuál es el número?
c. Si a 12 le sumo la diferencia entre 15 y 10, ¿Cuál es el número?
d. Si a 30 le sumo 12 y el resultado le resto 10, ¿cuál es el resultado final?
e. Si a la diferencia entre 50 y 20 le resto la diferencia entre 12 y 8, ¿cuál es

el resultado?
4. Si a = 60; b = 25, c = 12; d = 36
Hallo:
a. ( a + b ) – ( d + b ) = _________ e. ( b + c – d ) + a = _________
b. ( a – d ) + ( b – c ) = _________ f. d – c + b + a = _________
c. a – ( d + b – c ) = _________ g. (a + c – d ) + a = _________
d. (a – b ) + (d – c) = _________ h. (d + a) - (b + c ) = _________
5. Escribo en el casillero el número que corresponde
a. 36 + 27 - 52 + - 15 = 30
b. + 12 - 32 + 45 - 18 = 52
c. 25 + 13 - + 9 + 3 = 18
d. 34 - 5 + 19 + 38 - = 16
6. Resuelvo los siguientes problemas
a) Un comerciante compra 240 camisas, de las cuales devuelve 36 por fallas

en la costura; luego recibe 145 camisas más y devuelves 72. ¿Cuántas
camisas compró en total?
IV – Mayo 146
b) En una competencia de tiro, por cada a cierto le dan 10 puntos y por cada
error le quitan 5 puntos. Si al cabo de 6 tiros acertó 4 y falló 2, ¿cuántos
puntos hizo?
c) A una costurera le pagan S/. 50 por cada pantalón que cose y le

descuentan S/. 2 por cada falla. Si durante 2 días confeccionó 20
pantalones, donde encontraron 19 fallas, ¿cuándo recibirá por los dos días
de trabajos?
7. Completo los números que faltan
53 + - 49 =
= = = =
+ 12 - =
+ - + -
25 - 21 + 31 =
8. Coloco los signos faltantes
3 1 3 = 5
3 2 1 = 5
3 1 2 = 5
3 2 1 = 5
9. Encuentro los números que faltan
a. 6 b. 5 8 a. 2 3
+ 1 1 8 + 3 5 + 1
4 4 8 4 5 2 1
IV – Mayo 147
10. Escribo las respuestas
8 x 4 + 8  2 
10 x 4 x 20  4 
60  4 - 7 x 2 
12 x 4 + 36  9 
120  2 - 2  2 
Práctica
1. Resuelve las operaciones combinadas. Ordena de menor a mayor los

resultados y leerás un mensaje
a. 101 – (40 + 13 ) = (ma) = ______
b. 25 + (100 – 45 ) = (das) = ______
c. 74 – 32 + 18 = (le) = ______
d. 200 – (80 + 42 ) = (to) = ______
e. 136 – 48 + 16 – 32 = (che) = ______
f. 175 – 48 + 54 – 86 = (ma) = ______
g. 246 – (75 + 44 ) – 123 = (to) = ______
h. 84 + 36 – 75 + 42 = (das) = ______
i. 346 – 128 + 146 – 78 = (ña) = ______
j. 648 + 235 – 513 + 405 = (nas) = ______
Mensaje: _____________________________________________
2. Plantea una operación combinada y resuelve estos problemas
a) En un almacén se guardan 210 moldes de queso y se venden 180 moldes.

Llega el proveedor y deja 150, pero el bodeguero devuelve 15. ¿Cuántos
moldes de queso tiene el almacén?
IV – Mayo 148
b) En una ordeña se obtuvo 1 260 litros de leche que se pusieron en
porongos. En el camino se derramaron 240 y 120 litros. Se trajo 340 litros
más para recoger. ¿Cuántos litros de leche quedaron al final?
c) Una granja produce 70 paquetes de mantequilla el lunes; el martes 75; el

miércoles y el jueves 95. Indica la diferencia entre miércoles y jueves
respecto a lunes y martes.
d) Se produce 48 000 litros de yogurt, se vende 2 750 y se descomponen

245. Luego se producen 1 750 litros ¿Cuánto yogurt queda?
e) En enero se ordeñó 846 vacas; en febrero, el doble; en marzo tanto como

en enero y febrero juntos. ¿Cuántas vacas se ordeñó en total?
3. Resuelve los siguientes problemas
1) La suma de las edades de los miembros de una familia es 113 años; las
edades del padre y la madre suman 78 años. ¿Cuánto es la suma de las
edades de los tres hijos?
2) Para cancelar una cuenta lo hago con un cheque S/ 10 000 000 y recibo
de vuelto 3 275 000 nuevos soles. ¿Cuánto debía?
3) Vendí una casa en 535 000 nuevos soles ganando 125 000 nuevos soles.
¿cuánto me costó la casa?
4) Si tuviera 2 500 000 nuevos soles más de lo que tengo, tendría 27 000
000 nuevos soles. ¿Cuánto tengo?
5) Para comprar una moto que cuesta 19 000 nuevos soles tengo que
ahorrar 12 875 ¿Cuánto tendría al principio?
6) Si recibiera 6 400 nuevos soles podría comprar un carro que cueste 9 150
nuevos soles ¿cuánto tenía?
IV – Mayo 149
7) Un comerciante mayorista gasta 15 700 nuevos soles en libros, 9 300 en
cuadernos y 8 600 en otros útiles; ¿cuánto le sobra si lleva 50 000
nuevos soles?
8) Las ventas del día en un supermercado fueron: 13 900 en frutas, 15 700

en carne y 3 800 en verduras. ¿A cuánto asciende las ventas en
menestras si el total en caja es de 40 125 nuevos soles?
9) ¿Cuánto cuesta un televisor si sólo tengo 197 nuevos soles y me faltan

143 nuevos soles?
10) Carlos hace compras por un valor de 1 025 en la farmacia; 2 800 en la

bodega y 970 en el mercado, ¿Cuánto gasta?
11) ¿Cuánto costó un automóvil, que al venderse en 2 500 deja una pérdida
de 800?

EL SISTEMA RESPIRATORIO
El tomar alimentos, digerirlos y llevarlos a la sangre es una parte muy importante

de la nutrición.
Pero, para vivir, además de los alimentos, necesitamos oxígeno.
 El aparato respiratorio es el encargado de tomar el oxígeno del aire y llevarlo

hasta la sangre.
 El aparato circulatorio se encarga de distribuir la sangre por todas las partes

de nuestro cuerpo.
IV – Mayo 150
Y así se reponen las energías que gastamos al realizar las numerosas
actividades de nuestra vida diaria.
Las fosas nasales
El aire entra en el cuerpo por las fosas

nasales y pasa por la faringe y la tráquea
hasta llegar a los pulmones.
El polvo y otras impurezas que lleva el

aire se quedan pegadas a los pelillos de
las fosas nasales y también a las paredes
de la nariz.
A su paso por la nariz, el aire también se

calienta y se humedece un poco. El aire
no debe llegar a los pulmones ni
demasiado frío ni demasiado seco.
Los pulmones y los bronquios
La tráquea se divide en dos tubos

llamados bronquios, por los que el aire
entra en los pulmones.
Los pulmones son una especie de sacos

en cuyo interior están los bronquios y
otros tubos más pequeños, por los que
circula el aire.
La respiración
En la respiración se producen dos

movimientos: la inspiración y la
espiración.
En la inspiración, los pulmones se

hinchan y el aire penetra en ellos.
En la espiración, los pulmones se

deshinchan y se expulsa el aire al
exterior.
IV – Mayo 151
En los pulmones, el oxígeno del aire pasa a la sangre. Al mismo tiempo, el
dióxido de carbono de la sangre pasa al aire y es expulsado al exterior.
Actividades
1. Completa las oraciones usando las palabras del recuadro
* traquea * oxígeno * dióxido de carbono

* fosas nasales * diafragma
 El aire entra al cuerpo por las ___________________________________
 El tubo que lleva al aire hacia los pulmones se llama _________________
 Durante la inspiración, tomamos el _______________________________
 Durante la espiración, eliminamos el ______________________________
 El músculo que se encarga de los movimientos respiratorios se llama

___________________.
2. Completa el crucigrama
a. Las personas respiramos el oxígeno del…

b. El aire entra por las … nasales.
c. Son dos órganos protegidos por las costillas.
d. Luego de inspirar, el aire pasa a la…
e. Para soplar es necesario… con fuerza.
f. La tráquea se divide en dos…
g. Hay que evitar respirar aire …
h. Para tomar oxígeno debemos… el aire.
h) R
d) E
b) S
c) P
e) I
f) R
g) A
a) R
IV – Mayo 152
3. Escribe el nombre de cada movimiento respiratorio. Luego, indica qué pasa
en los pulmones en cada movimiento.
Experimentos
Necesitas:
 Una botella plástica de dos litros.

 Un corcho grande
 Un tubo de plástico en forma de T
 Dos globos chicos
 Un elástico grueso.
 Una bolsa plástica transparente.
Procedimiento:
1. Corta la botella por la mitad. Luego, corta su

pico.
2. Haz un hueco, del tamaño del tubo de plástico,

en el medio del corcho e introdúcelo en el pico
de la botella.
3. Coloca un globo en cada extremo del tubo.

Luego, introduce el tubo en el corcho.
4. Cubre el otro extremo en la botella con una

bolsa de plástico y ajústala con el elástico.
5. Jala la bolsa de plástico hacia abajo y hacia

arriba alternadamente y observa lo que sucede.
- Responde:
IV – Mayo 153
a) ¿A que parte del sistema respiratorio corresponden:
- Los globos? ______________________________________________
- Los tubos? _______________________________________________
- La bolsa de plástico? _______________________________________
b) Cuando se jala la bolsa hacia abajo ¿Qué proceso respiratorio se está

imitando?
___________________________________________________________
c) Cuando se empuja la bolsa ¿Qué tipo de movimiento respiratorio se imita?
___________________________________________________________
AIRE LIMPIO Y SUCIO
1. Toma dos trozos de papel secante o dos

servilletas de papel poroso muy delgado.
2. Pídele a alguien que esté fumando que

eche el humo sobre uno de los papeles
sin haberlo introducido en los pulmones.
3. Ahora echa tu aliento sobre el segundo

papel.
4. Compara ambos papeles
- Responde:
 ¿Qué diferencia hay entre uno y otro?
 ¿Cuál de los dos está más sucio?
 ¿En dónde crees que queda la

suciedad del humo del tabaco cuando
se fuma?
 ¿Crees que fumar es bueno para la salud?
IV – Mayo 154
- Realiza ejercicios de calentamiento.
- Participa en juegos pre-deportivos: FUTBOL
A) Pelota voladora
Tipo de juego: Pre deportivo (fútbol).
Nº de participantes: Grupos de tres a seis jugadores.
Material necesario: Un balón por grupo.
Desarrollo del juego: El grupo dispuesto en círculo se pasa el balón sin

que caiga al suelo. Vence el equipo que más tiempo logre tener el balón
en el aire o que más toques realice en un tiempo determinado.
Si el nivel de los participantes es bajo, se permite un bote en medio. Si el

nivel es alto, se puede obligar a que el pase vaya en una dirección
determinada: derecha o izquierda.
Efectos del juego: Dominio del balón.
Variante: ENCESTE-PIE. En esta ocasión los jugadores se van pasando

el balón hasta llegar a un punto donde se encuentra una caja que hace las
veces de cesta. Cada vez que se cae al suelo el balón, todo el equipo
debe comenzar desde el punto de salida. Un mismo jugador no puede dar
más de tres toques consecutivos. Gana el equipo que consiga más
canastas en un tiempo determinado.
IV – Mayo 155
B) Fútbol – vóley
Tipo de juego: Pre deportivo (fútbol).
Nº de participantes: Dos equipos de tres a ocho miembros.
Material necesario: Un balón por partido.
Desarrollo del juego: Cada equipo se coloca en un lado de una cancha

de voleibol o de tenis. El juego consiste en pasar el balón al campo
contrario con un máximo de tres toques por equipo y un bote en el propio
campo. El saque es directo y se realiza con el pie a bola pronto. Un mismo
jugador no puede tocar el balón con los miembros superiores. La red debe
colocarse a un metro de altura y, si no se dispone de ella, puede
sustituirse por bancos suecos, vallas, una goma elásticas, cuerdas o
colchonetas. Si las normas son demasiado rigurosas para nuestros
alumnos, se puede permitir a los equipos mayor número de toques o de
botes intermedios.
Efectos del juego: Dominio de balón.
- Ejercicios de vuelta a la calma.
- Realizan actividades de higiene
IV – Mayo 156
ACTIVIDAD Nº 4
NUESTRA SEGURIDAD: TAREA DE TODOS
- Lee con atención:
TERREMOTO DE AREQUIPA 23 DE JUNIO DE 2001: Este gran terremoto

registrado en Perú se dio el 23 de junio del 2001 ocasión en la que
murieron 115 personas, 1.389 resultaron heridas y 53 desaparecidas,
además cuantiosos daños materiales. En aquella ocasión la tierra empezó
a temblar a las 15.40 horas del 23 de junio, la magnitud de terremoto fue de
6,9 grados en la escala de Richter y una intensidad máxima de VIII en la
escala Mercali. Los principales departamentos afectados fueron Arequipa,
Ayacucho, Moquegua y Tacna. Aquel terremoto tuvo una duración de dos
minutos.
TERREMOTO DE ICA 15 DE AGOSTO DE 2007: Este terremoto alcanzó

los 7.0 grados en la escala de Ritchter y los 7.9 en la Magnitud Momento.
Tuvo una duración de 3 minutos. El Epicentro fue a 60 kilómetros de las
costas de Pisco. Las ciudades más afectadas fueron lca, Chincha y Cañete.
En la primera de ellas se produjo el derrumbe de varias casas, la mayoría
de ellas construidas de adobe, también las torres de la Iglesia del Señor de
Lurín se vinieron abajo. En Chincha, el puente San Clemente colapso y
varios tramos de la carretera se habían hundido, impidiendo el tránsito. Se
registra más de 540 muertos, 1,090 heridos, 180 desaparecidos, 188,000
damnificados y cerca de 230 millones de dólares en pérdidas económicas.
- Responden preguntas ¿Qué tipo de desastre es un terremoto? ¿Qué otro tipo

de desastres son frecuentes en tu localidad? ¿Cómo debemos prepararnos
para enfrentar un desastre? ¿Qué organismo nos ayuda para enfrentarlos?
¿Quiénes forman parte de defensa civil?
¡TODOS SOMOS DEFENSA CIVIL!
IV – Mayo 157
DEFENSA
DEFENSACIVIL
CIVIL
es
Conjunto
Conjunto
de
Medidas
Medidas permanentes
permanentes
destinadas a:
Prevenir
Prevenir
Reducir
Reducir
Reparar
Reparar
daños
daños
que causan
los
los desastres
desastres calamidades
calamidades
y
sus
principios
principios
son
Apoyo
Apoyo Auto-
Auto- Convergencia
Convergencia seguridad
seguridad
mutuo
mutuo ayuda
ayuda de
de esfuerzo
esfuerzo
- Leen sobre las funciones, tareas y actuación del Sistema Nacional de

Defensa Civil.
¿Qué significa para ti este título?
El Sistema Nacional de Defensa Civil es el organismo encargado de preparar

un conjunto de normas o medidas para prevenir, atender y reparar los daños
producidos por un desastre.
Los desastres pueden ser:
IV – Mayo 158
1. Naturales como terremotos, lluvias torrenciales, inundaciones, maremotos
y sequías.
Tsuami
2. Producidos por la mano del hombre como incendios, violencia y

accidentes de tránsito.
¿De qué se encarga Defensa Civil?
Tiene diversas funciones, entre las que están:
 Mantener informada a la población sobre cualquier posibilidad de

desastre, utilizando para ello cualquier medio del que pueda disponer
(radio, televisión, periódicos, criarlas informativas, etc.).
 Señalar las zonas de seguridad y de peligro.
 Organizar a la población a fin de que esté preparada para actuar en caso

de peligro.
 Recolectar y reunir recursos que servirán para la reconstrucción y

reparación de las zonas afectadas.
IV – Mayo 159
 Entrenar a la población, organizando simulacros. » Incentivar a la
población para la práctica de valores como el respeto y la solidaridad.
¿Cómo actúa?
El Sistema Nacional de Defensa Civil actúa en tres fases o etapas: (dibújalas)
- Investigan qué hacer en caso de desastre
¿Qué hacer en caso de desastre?
En caso de terremotos o sismos
 Mantén la clama y desplázate rápido, pero sin correr.

 Ubícate en las zonas de seguridad
 Luego de terminado el movimiento sísmico, evacúa a una zona segura,
por si se presenta réplicas.
 Si te encuentras en la vía pública, aléjate de postes de alumbrado,
edificios y carteles de publicidad
En caso de inundación
 Ubícate en zonas altas

 Evita cruzar puentes y ríos.
 No manipules equipos eléctricos
 Utiliza linternas y radios de pilas
 Consume alimentos frescos o envasados
IV – Mayo 160
 Ten cuidado con el agua que bebes, puede estar contaminada
En caso de incendio
 Desconecta el fluido eléctrico y la llave de gas.

 Ponte a salvo evacuando el lugar.
 Llama a los bomberos
 Si te encuentras atrapado en una habitación, abre o rompe las lunas de
las ventanas.
 Humedece un pañuelo o tela y respira a través de él o ella.
- ¡Preparándonos para un terremoto!
¡Ponte en acción!
Recogiendo información
 Inviten a su aula al (la) director (ra) o al

encargado de Defensa Civil de su
colegio.
 Háganle una entrevista.
 Pregúntenle si su colegio está

preparado para enfrentar un desastre
natural (sismo o terremoto): ¿Qué
medidas se han tomado?, ¿cómo se
han organizado? ¿quiénes forman las
brigadas?, ¿Cómo participan los alumnos, profesores y los padres de
familia?
 Pídanle una recomendación al respecto.
Organizándonos...
Considerando la información recogida durante la entrevista, organicen sus

brigadas dentro del aula.
1. Identifiquen las zonas seguras y señalícenlas

utilizando carteles de "zonas de seguridad".
2. Tengan a mano su botiquín de primeros

auxilios.
3. Distribuyan las responsabilidades:
 Encargado de abrir las puertas e Indicar

las salidas hacia los puntos señalados.
 Encargado de los primeros auxilios.
IV – Mayo 161
 Encargados de mantener el orden y la calma.
4. Asuman responsablemente su función.
5. Participen activamente en los simulacros organizados por su escuela.
IV – Mayo 162
Actividad
 Dibuja o pega el emblema de Defensa Civil.
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL

- Infieren la lectura con interrogantes:
¿Dónde se desarrollarán los hechos?
¿A qué se deberá la lectura?
- Formula hipótesis sobre la lectura observada
- Leen la lectura «Las lagartijas»
En África, en el país de Burkina Faso, viven unas lagartijas que llamamos

los maguyas. Estas lagartijas se meten en los recovecos de las casas
redondas con techo de paja y cuando llega la noche, hacen un ruido muy
extraño: «Cucuca cucucacuca».
Una mañana, había dos lagartijas que se peleaban en un pueblito y hacían

mucho ruido. Entonces dijo el perro:
-Gua, gua, guauuu. No, no, no. Tengo que hacer algo para que no haya
violencia en este pueblo.
Y cuando trató de separar a las lagartijas recibió dos golpes, botó dos
dientes. Entonces dijo:
-Gua, gua, gua, yo solo no puedo; alguien tiene que ayudarme. Ah, ya sé.
El gallo me va a ayudar a separarlas. Él es un animal fuerte y poderoso que
tiene a sus gallinas bajo control, él sí me va a ayudar.
Oye, gallo, hay dos lagartijas que se pelean desde temprano en el pueblito.
Hay que hacer algo. Y el gallo le contestó:
-¿Y que quieres que haga? ¡A mí qué me importa!, dos lagartijas que se
pelean no son mi problema. Yo me ocupo de mis problemas y los
problemas de los demás no son mis problemas.¡Quiquiriquí!
Durante este tiempo, las lagartijas seguían peleándose. Entonces el perro

pensó en el burro, animal viejo, sabio e inteligente; pero el burro le
respondió:
-Arg, arg, arg. ¡Y a mí qué me importa!, dos lagartijas que se pelean no son
IV – Mayo 163
mi problema. Mira, si no dices nada, si no ves nada, si no escuchas nada...
no pasa nada.
Durante ese tiempo, las dos lagartijas se habían subido encima del techo
de paja de una casa y dentro de la casa había una abuela preparando la
sopa y la paja cayó dentro de la casa, puso fuego al fuego, fuego a la olla,
fuego a la casa que empezó a arder.
Al ver esto, la gente del pueblo cargó al burro con baldes de agua muy
pesados, para apagar el fuego. Entonces, en vista de que mucha gente
ayudó, la abuela tuvo que invitarles comida. Así que, tomó al gallo e hizo
una rica comida para todo el pueblo.
Y el perro ¿qué pasó con el perro? El perro se fue a buscar al burro y le

dijo:
-Ya ves burro, así que dos lagartijas que se peleaban no eran tu problema,
pero ya ves, mataron al gallo y a ti te duele la espalda de cargar tanta agua,
hasta terminaste mal de la ciática.
El narrador africano que contaba este cuento agregaba al final que cuando
hay un problema en una comunidad, toda la comunidad tiene que reunirse
para tratar de resolverlo aunque sea un problema de lagartijas no más.
Porque los problemas de la minoría, son los problemas de la mayoría.
Causa - efecto
1. Marco con un aspa (x) la respuesta correcta.
A. ¿Cuáles son las consecuencias de la falta de solidaridad en el cuento?
a. El incendio, la muerte del gallo y la enfermedad del burro. ( )
b. Las lagartijas seguían peleando. ( )
c. La comida que ofrece la abuela en agradecimiento. ( )
B. ¿Cuál es la causa del incendio?
a. La demora del perro al conseguir ayuda. ( )
b. La pelea de las lagartijas que nadie impidió. ( )
c. La comida que ofrece la abuela porque la ayudaron. ( )
2. Respondo las siguientes preguntas:
IV – Mayo 164
a. ¿Cómo supongo que se originó la pelea entre las lagartijas?
_________________________________________________________
b. ¿Qué habría ocurrido si los animales ayudaban al perro?
_________________________________________________________
Crítica
1. Opino acerca de la actitud que mostraron:
Las lagartijas ________________________________________________
El perro ____________________________________________________
2. ¿Qué pienso del deseo del perro de que no haya violencia en el

pueblo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Qué opino de la siguiente frase?
«Ser solidario es estar atento a las necesidades de las otras personas,

acompañarlas y atenderlas dentro de nuestras posibilidades».
___________________________________________________________
___________________________________________________________
- Extraemos en el texto anterior palabras que nombren a personas, animales o

cosas. Entre todos armamos dos columnas. En una anotamos las palabras
con minúsculas y en la otra, las que lleven mayúsculas
África lagartijas
Burkina Fasa pueblito
dientes
- Responden preguntas ¿Cómo se llaman las palabras que nombran a las

personas, animales o cosas?
El sustantivo
- Recordamos:
IV – Mayo 165
 Completa el siguiente cuadro escribiendo sustantivos:
Personas Animales Objetos Vegetales
IV – Mayo 166
Niña, perro y río son palabras que designan a los seres de una manera
general. Ahora estudia este esquema:
 Realiza en clase una puesta en común en torno a estas ideas sobre el

sustantivo. Busca nuevos ejemplos.
 Indica si cada sustantivo es propio o común
 Adelaida  ___________________________
 deportes  ___________________________
 Pérez  ___________________________
 estadio  ___________________________
IV – Mayo 167
 Venezuela  ___________________________
 baño  ___________________________
 árbitro  ___________________________
 Moquegua  ___________________________
 Escribe un sustantivo propio para cada sustantivo común
* continente  ___________ * gato  ___________

* país  ___________ * río  ___________
* niño  ___________ * hermana  ___________
* mamá  ___________ * tía  ___________
* colegio  ___________ * apellido  ___________
* ciudad  ___________ * distrito  ___________
* perro  ___________ * departamento  ___________
El sustantivo propio se escribe con mayúscula inicial y el sustantivo

común con minúsculas.
 Ahora tú escribes sustantivos comunes y propios
COMUNES PROPIOS
___________________  ___________________
___________________  ___________________
___________________  ___________________
___________________  ___________________
___________________  ___________________
El sustantivo Común puede ser: individual y colectivo

 Observa:
IV – Mayo 168
Otras formas de diferenciar los sustantivos es considerando la cantidad de
seres que nombran estando en singular.
SUSTANTIVO SUSTANTIVO
INDIVIDUALNombra un elemento COLECTIVOReúne en una sola
de cada clase: palabra a varios elementos iguales.
soldado batallón
oveja rebaño
buque flota
flor ramo
 Escribe un sustantivo colectivo por cada sustantivo individual:
* pez : ____________ * oveja : ____________

* abeja : ____________ * persona : ____________
* cantante : ____________ * barco : ____________
* cerdo : ____________ * montaña : ____________
* estrella : ____________ * isla : ____________
* árbol : ____________ * pino : ____________
* libro : ____________ * casa : ____________
IV – Mayo 169
 Construye una oración con cada sustantivo. Luego indica con “i” en
los paréntesis o con “c” si son individuales o colectivos.
 biblioteca: __________________________________________ ( )
 bosque : __________________________________________ (
)
 libro : __________________________________________ (
)
 árbol : __________________________________________ (
)
 abeja : __________________________________________ (
)
 multitud : __________________________________________ (
)
 coro : __________________________________________ (
)
 Une cada sustantivo individual con el colectivo correspondiente
 soldado  magisterio
 profesor  coro
 flor  ejército
 cantante  ramo
Actividades para la casa
 Averigua otros cinco sustantivos individuales con sus respectivos

colectivos y escríbelos en tu cuaderno.
SUSTANTIVOS CONCRETOS Y ABSTRACTOS
IV – Mayo 170
 Subraya los sustantivos abstractos que encuentres:
 La constancia de la alumna Pérez mereció un diploma.

 El optimismo del entrenador entusiasmó al equipo.
 Nos llenó de tristeza su ausencia.
 Causa admiración la belleza de la dama.
 La oscuridad del campo asusto a los niños.
ACTIVIDADES PARA LA CASA
 Escribe en tu cuaderno cinco sustantivos concretos y cinco abstractos.
ÁREA: MATEMÁTICAS
- Realizan una dinámica
Cuatro líneas
1. Juguemos 4 en línea
Materiales
· 6 bolitas de tecnopor · Plumón
· Tablero con los productos · 4 chapitas rojas
· 4 chapitas azules · una caja chica
2. Reglas del juego
IV – Mayo 171
a. Busca un compañero para jugar
b. Escriban los números del siguiente listado en bolitas de tecnopor.

Luego introducirlas en la caja.
85 14 12 21 95 41
c. Al azar, cada uno toma dos bolitas u multiplica sus valores (pueden
usar calculadora). Regresa las bolitas a la caja
d. Busca el producto de tu operación en el tablero y coloca una de las

chapitas de tu color. Si ya está cubierto el casillero continúa el
siguiente jugador.
e. Se repite el procedimiento hasta que uno de los dos jugadores

completa 4 números marcados en línea.
1 190 168 252 1 195
3 485 294 1 020 3 895
1 140 1 330 1 995 1 785
429 574 8 075 861
- Observan y leen la siguiente situación:
En el terreno de Ica 25 familias perdieron su vivienda, cada familia está

conformada por 2 padres, 3 niños y 2 abuelos. ¿Cuántas personas quedaron
sin vivienda?
- Solucionamos el problema planteándolo y efectuando la operación.
Solución:
Cada familia = 6 personas 25x

6
150
Rpta: Quedaron sin vivienda 150 personas.
- Aprendo:
La multiplicación es una adición de sumandos iguales
Términos de una multiplicación:
IV – Mayo 172
6 x 24 = 144
Factores Producto
 Los números que se multiplican se llaman factores
 El resultado de la multiplicación se llama producto
- Practico:
1. ¿Qué son los factores?
___________________________________________________________
2. ¿Qué es el producto?
___________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los términos de la multiplicación?
___________________________________________________________
4. La señora Sheyla hace un pedido de 8 cajas de galletas. Si cada caja

contiene 36 paquetes, ¿cuántos paquetes recibirás?
Datos: Operación:
Rpta: ________________________
5. En un bus viajan 58 pasajeros. ¿Cuántas personas viajarán en 5

buses?
Datos: Operación:
Rpta: ________________________
6. Completa el cuadro
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
IV – Mayo 173
1
10
11
12
7. Escribo el número que corresponda en los cuadrados.
x 12 = 60
x 9 = 72
7x = 56
12 x = 144
x 6 = 54
15 x = 135
43 x = 301
12 x = 156
8. Hallo el resultado de las sumas por medio de una multiplicación
a. 2 + 2 + 2 + 2 = 4x2=8
IV – Mayo 174
b. 7 + 7 + 7 = ____________
c. 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = ____________
d. 12 + 12 + 12 + 12 = ____________
e. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = ____________
f. 6 + 6 + 6 + 6 = ____________
g. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ____________
h. 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = ____________
9. Efectúo las siguientes multiplicaciones
36 72 48 59
x 9 x 12 x 5 x 2
72 104 36 96
x 9 x 3 x 7 x 7
- Reconocen las propiedades de la multiplicación
IV – Mayo 175
Propiedad Enunciado Ejemplos
Clausura El producto de dos A; b  N 22 x 5 = 110

números naturales es otro 110  N
número natural a.b = c; c  N
Conmutativas El oren de los factores no a . b = b . a 8x7=7x8

altera el producto
Asociativa Si se agrupa tres o más (a . b) . c = a . (b . ( 8 x3 ) x 5 = 8 x (3

factores de diferente c) x 5)
forma, el producto total
no varía 24 x 5 = 8 x 15
Elemento El producto de u un a . 1 ) = 1 . a = a 7x1=1x7=7

neutro número natural por 1 es el
mismo número natural 1 es el elemento
neutro
Elemento El producto de un número a . 0 = 0 . a = 0 5x0=0x5=0

absorbente natural por cero es cero
0 es el elemento
absorbente
Distributiva El producto de un número a . (b + c) = a.b + a 2 x (3 + 4) = 2 x 3 +

por una suma es igual a la .c 2x4
suma de los productos de
dicho número por cada 2x7=6+8
sumando.
CONOZCAMOS EL NORTE DEL PERÚ
1. Resuelve y encuentra el nombre de un departamento del norte
a. (L) 5 x (9 x 2) = (5 x 9) x ____ = ____
b. (B) 5 x (4 x 3) = (5 x 4) x ____ = ____
c. (A) 4 x (6 x 3) = (4 x ____) x ____ = ____
d. (D) 9 x (____ x ____) = (9 x 1) x 5 = ____
e. (E) (3 x 4) x 1 = 3 x (4 x ____) =____
f. (A) (2 x 9) x 1 = ____ x (____ x 1) = ____
g. (L) 6 x (7 x 3) = (____ x ____) x ____ = ____
IV – Mayo 176
h. (R) 5 x (2 x 8) = (5 x ____ ) x 8 = 80
i. (T) (3 x 2) x 6 = ____ x (____ x ____) = ____
j. (I) (5 x 9) x 0 = ____ x (____ x 0) = ____
__ __
90 18
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

126 0 60 12 80 36 72 45
2. Resuelve y luego colorea con marrón los espacios que tiene los
resultados correctos
Ejercicios:
1. Aplica la propiedad conmutativa para calcular el producto.
 10 x ___ = 4 x ___ = ___  ___ x 5 = ___ x 9 = ___
 ___ x 8 = ___ x 6 = ___  6 x ___ = 4 x ___ = ___
 11 x ___ = 7 x ___ = ___  ___ x 12 = ___ x 3 = ___
IV – Mayo 177
2. Comprueba que la propiedad asociativa se cumple.
3x4x5 10 x 3 x 5 6x5x8
(3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)
3. Resuelve
 En un colegio hay 6 grados; por cada grado hay 2 salones y por cada
salón hay 20 niños. ¿Cuántos niños hay en el colegio? Y si por cada
salón hay 3 profesores, ¿Cuántos profesores hay en el colegio?
 Ricardo tiene una colección de 33 libros de ciencias ficción y 62 libros

de aventuras. Cada libro tiene 191 páginas. ¿cuántas páginas tienen
en total todos los libros?
 ¿José compró 8 empanadas a S/. 2 cada una y una torta de chocolate

a S/. 36. Si tenía S/ 70, ¿cuánto dinero le queda?
4. Resuelve aplicando la propiedad distributiva.
(6 + 7) x 2 = (6 x 2) + (7 x 2) = _____ _
(3 + 11) x 4 = ______________________
(5 + 4) x 5 = ______________________
(9 – 2) x 3 = ______________________
(8 – 5) x 7 = ______________________
(6 – 2) x 9 = ______________________
IV – Mayo 178
Multiplicación abreviada por: 10 , 100 , 1 000
20 , 200 , 2 000
30 , 300 , 3 000
Deseo comprar ventiladores, 9 biblias, 20 calculadoras y 7 relojes. ¿Cuánto

pagaré?
Practico
1. Multiplico abreviadamente
a. 5 x _____ = 5 000
b. _____ x 100 = 800
c. _____ x 10 = 760
d. 594 x 100 = ________
e. 36 x 100 = ________
f. 94 x _____ = 94 000
g. 12 x 1 000 = ________
h. _____ x 100 = 3 500
IV – Mayo 179
2. Multiplico abreviadamente
a. 9 x 2 000 = _________
b. 4 x _____ = 20 000
c. ___ x 300 = 9 000
d. 12 x 4 000 = _________
e. 8 x 600 = _________
f. 7 x 7 000 = _________
g. 2 x 800 = _________
h. ___ x 600 = 4 800
3. Completa el cuadro
X 4 8 6 12 20
20
30
500
4. Realiza las siguientes multiplicaciones
9 x 800 = __________________ 350 x 100 = ______________
7 x 800 = __________________ 2100 x 20 = ______________
3 x 1000 = __________________ 330 x 2000 = ______________
5 x 4000 = __________________ 8 x 60 000 = ______________
6 x 40 = __________________ 7 x 40 000 = ______________
8 x 10 000 = __________________ 30 x 4000 = ______________
130 x 700 = __________________ 60 x 2000 = ______________
240 x 80 = __________________ 6000 x 15 = ______________
1 200 x 30 = __________________ 7000 x 80 = ______________
IV – Mayo 180
- Completa las multiplicaciones, luego une los puntos siguiendo el orden de los
números que escribiste. Inicia por la flecha.
IV – Mayo 181
- Resuelve las operaciones y completa el crucinúmeros con los números de los
recuadros.
IV – Mayo 182
SISTEMA CIRCULATORIO
Bomba que te bombea
El aparato circulatorio está formado por las arterias, las venas, los vasos
capilares y el corazón, que es el órgano más importante.
 El corazón está formado por músculos involuntarios que se mueven sin

cesar. Este movimiento del corazón permite que la sangre circule
constantemente por todo el cuerpo.
 Las arterias se encargan de llevar la sangre del corazón al resto del cuerpo.
 Las venas, en cambio, conducen a la sangre de todas las partes del cuerpo
hacia el corazón.
 Los vasos capilares comunican a las arterias con las venas.
IV – Mayo 183
Haz tu estetoscopio
NECESITAS: * 1 pedazo de manguera * 2 embudos
1. Introduce los embudos en cada extremo de la manguera.
2. Coloca un embudo en el corazón de un amigo y el otro en tu oído.
 Siente los latidos de su corazón.
 Cuenta cuántos latidos hay en un minuto.
Un líquido valioso: la sangre
La sangre es un líquido rojo que transporta el oxígeno y los alimentos a todas las
partes de tu cuerpo. Está formada por glóbulos rojos, glóbulos blancos y
plaquetas.
 Los glóbulos rojos son los más

numerosos, por eso tu sangre es roja.
Ellos llevan el oxígeno desde los
pulmones a todo tu cuerpo.
 Los glóbulos blancos son los "soldados"

de tu cuerpo. Ellos son los que te
defienden contra muchas enfermedades
e infecciones.
 Las plaquetas se encargan de coagular

la sangre. Es decir, hacen que se forme
una costra cuando te haces una herida.
Contesta.
¿Qué le podría pasar a Claudia si...
 ...no tuviera suficientes glóbulos blancos? ____________________________
 ...su sangre no tuviera plaquetas? __________________________________
 ...no tuviera glóbulos rojos?

_______________________________________
IV – Mayo 184
¿Por qué sale sangre de las heridas?
Piensa y contesta.
¿Qué sucede debajo de tu pie cuando te aparece un moretón?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
ACTIVIDADES
1. Colorea con rojo el recorrido de las arterias y con azul el de las venas.
Luego, responde.
 ¿Para qué sirven las arterias?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 ¿Para qué sirven las venas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 ¿Cómo se comunican las arterias con las venas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
IV – Mayo 185
2. Completa:
Función Órgano o parte

Impulsa la sangre
Absorbe el oxígeno del aire
Transporta el oxígeno y el dióxido de carbono
3. ¿Qué función cumplen los componentes de la sangre? Relaciona las

columnas.
IV – Mayo 186
¿Y COMO ANDAS DE FÍSICO?
Ya sabes que, cuando hacemos ejercicio, los latidos del corazón se aceleran
porque necesitamos más oxígeno.
Tú puedes escuchar el movimiento de tu corazón si te tomas el pulso. Cada

pulsación corresponde a un latido del corazón. El cuello y la muñeca son las
partes del cuerpo donde puedes sentir mejor tu pulso.
Tómate el pulso de la siguiente manera:
 Con los dedos medio y anular de

tu mano derecha, localiza el pulso
en el lado izquierdo de tu cuello.
 Cuenta el número de pulsaciones

durante un minuto. Que alguien te
ayude con un reloj. Anota el
número de pulsaciones en el
cuadro.
 Ahora sube y baja corriendo tres

veces por las escaleras. Luego,
agáchate y levántate 20 veces.
Inmediatamente, tómate el pulso
durante un minuto y anota en el
cuadro el número de pulsaciones
por minuto que tuviste.
 Deja pasar 3 minutos, y tómate el

pulso nuevamente durante un
minuto. Anota los resultados en el
cuadro.
Repite tus mediciones hasta que

tus pulsaciones vuelvan a su
ritmo original.
Ésta es una forma de medir la

condición física en la que te
encuentras: cuanto menor sea el
tiempo de recuperación, mejor
será tu condición física.
Compara tus resultados con los de tus compañeros:
IV – Mayo 187
 ¿Cuál de ustedes se encuentra en mejor condición física? _______________
 ¿Por qué?_____________________________________________________
¿En qué situación crees que él corazón late más rápido? Numera del 1 al 4
Reflexiona sobre el siguiente texto:
Juan tiene 18 años y ha ido al hospital a donar sangre porque sabe que así
puede salvar la vida de otras personas.
Una vez que extraen la sangre, esta se analiza para comprobar que está sana.
Después se guarda en bolsas, que se almacenan refrigeradas.
 Tú no puedes donar sangre, pero ¿te gustaría hacerlo cuando seas mayor?
¿por qué?
 Escribe un lema sobre la importancia de donar sangre
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Pentecostés: “DIOS NOS ENVÍA SU ESPÍRITU”
- Observan una imagen de la “Fiesta de Pentecostés”
IV – Mayo 188
- Responden preguntas ¿Qué sucede en la imagen? ¿Quiénes están
presentes? ¿A quién representa la paloma?, etc.
- Leen el tema informativo
"Cuando llegó la Fiesta de Pentecostés, los Apóstoles se encontraban

reunidos en un mismo lugar. De repente, un gran ruido que venía del cielo,
como de un viento fuerte, resonó en toda la casa donde ellos estaban. Y se
les aparecieron lenguas como de fuego, repartidas sobre cada uno de ellos.
Y todos quedaron llenos del Espíritu Santo". (Hechos, 2, 1)
Al recibir el Espíritu Santo los Apóstoles se transformaron. Empezaron a ver

las cosas, a pensar y a sentir de otro modo.
IV – Mayo 189
Porque el Espíritu Santo les transformó, les dio a entender todo lo que Jesús
les había enseñado para poder transmitir este mensaje a todo el mundo.
Cambió sus corazones y los llenó de valor. Así, salieron del lugar donde se
habían encerrado por miedo y desafiaron, incluso, a los Jefes judíos.
Los lleno con el amor de Dios, de modo que se entregaron de lleno a ayudar
a los que sufrían y a extender la esperanza del mensaje de Cristo.
Gracias al Espíritu Santo, la Iglesia se extendió por todo el mundo a pesar de

las persecuciones que se desataron contra los cristianos.
Nosotros también hemos recibido el Espíritu Santo el día de nuestro

Bautismo y actuará dentro de ti en forma especial cuando recibas los demás
sacramentos, especialmente el de la Confirmación; también a nosotros nos
hace:
 más valientes y fuertes contra el pecado.

 más generosos para con los demás.
 más cumplidores de nuestros deberes.
 más justos,
REZAMOS AL ESPÍRITU SANTO:
 Cuando decimos: Gloria al Padre, al Hijo y al Espíritu Santo.

 Al hacer la señal de la cruz.
 Otra oración corta que puedes aprender y rezar a menudo es:
"Ven, Espíritu Santo,

llena los corazones de tus fieles
y enciende en ellos el fuego de tu
amor".
ESTUDIO:
1. ¿Quién es la Santísima Trinidad?
La Santísima Trinidad es el mismo Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo, tres

personas distintas y un solo Dios verdadero.
2. ¿Cuál es la tercera persona de la Santísima Trinidad?
La Tercera persona de la Santísima Trinidad es el Espíritu Santo.
3. ¿Cuáles son los dones del Espíritu Santo?
Los dones del Espíritu Santo son siete:
IV – Mayo 190
* El primero, don de sabiduría.
* El segundo, don de entendimiento.
* El tercero, don de consejo.
* El cuarto, don de fortaleza.
* El quinto, don de ciencia.
* El sexto, don de piedad.
* El séptimo, don de temor a Dios.
4. ¿Para qué envió Jesucristo al Espíritu Santo?
Jesucristo envió al Espíritu Santo para santificar nuestras almas y asistir a

su santa Iglesia.
5. ¿Cómo asiste el Espíritu Santo a la Iglesia?
El Espíritu Santo asiste a la Iglesia para que enseñe la verdad cristiana sin
error, dirigiéndola en su gobierno y conservándola hasta el fin del mundo.
ACTIVIDADES:
1. Responde a las preguntas siguientes:
¿Cómo transformó el Espíritu Santo a los Apóstoles?
- Les dio
___________________________________________________
- Cambió __________________________________________________
- Los llenó _________________________________________________
¿Quién guía a la Iglesia? _______________________________________
¿Cuándo nos envió Jesús el Espíritu Santo? _______________________
2. Completa las oraciones siguientes:
a) El Espíritu Santo es la ________________ de la Santísima Trinidad.
b) Al recibir los Apóstoles al ___________________________ quedaron

completamente cambiados.
3. Cincuenta días después de la Resurrección de Jesucristo vino el Espíritu

Santo sobre los Apóstoles y la Virgen, es el día de ___________
4. Cuando bautizaron a Jesús el Espíritu Santo se apareció en forma de

paloma. El Espíritu Santo se ha manifestado ya de dos formas que son:
___________________________________________________________
IV – Mayo 191
5. El Espíritu Santo _________________ a la ___________ para que
____________________________________________ sin error.
6. El Espíritu Santo asiste a la Iglesia conservándola ___________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
7. Colorea el dibujo de la venida del Espíritu Santo.
8. Pueden rezar todos juntos y por coros el canto al Espíritu Santo que figura
a continuación. Si saben cantado mejor. Pueden añadir otras oraciones al
Espíritu Santo.
IV – Mayo 192
CANTO:
VEN ESPÍRITU SANTO
Ven Espíritu Santo, ven a iluminar

nuestra inteligencia,
y a preservamos del mal.
1) Tú, promesa del Padre,

don de Cristo Jesús,
ven y danos tu fuerza
para llevar nuestra cruz.
2) TÚ, llamado Paráclito,

nuestro Confortador,
ven, y habita en nosotros
por la fe y por el amor.
3) Haz que cada cristiano,

bajo tu inspiración
sea testigo de Cristo
con la palabra y la acción.
4) Guiados por el Espíritu

hacia Cristo Jesús
caminemos con júbilo
a la Patria de la luz.
IV – Mayo 193
ÁREA: ARTE
GESTOS EMOTIVOS
- Reconocen diferentes expresiones faciales:
Mostrar caritas con expresiones
IV – Mayo 194
- La profesora expresa verbalmente situaciones y los niños realizan expresión
facial según sea el caso. Ejemplo:
 Es el día de mi cumpleaños alegre
 Le metieron un gol a mi equipo triste
 Saque A en mi examen orgulloso
 Hay un temblor asustado
GESTOS SIMBÓLICOS
- Representa usando gestos diferentes mensajes
¡Silencio!
¡Detenerse!
¡Fuera de aquí! , etc.

- Realizan ejercicios de calentamiento
- Participan en juegos pre – deportivos (fútbol) respetando las normas.
a) Relevos en conducción
Tipo de juego: Predeportivo (fútbol).
Nº de participantes: Grupos de seis a diez jugadores.
Material necesario: Un balón por grupo.
Desarrollo del juego: La mitad de cada grupo se coloca en una fila y la

otra mitad enfrente de ésta, a unos metros de distancia. A la señal del
animador, el jugador que dispone del balón correrá hacia la fila de enfrente
conduciendo el esférico para dejarlo parado delante de su compañero.
Éste hará lo mismo hacia el sentido opuesto. Se continúa así hasta que
todos los jugadores conduzcan el balón una o varias veces. Gana el
equipo que acabe antes el relevo.
Efectos del juego: Mejora de la conducción de balón.
IV – Mayo 195
b) El rondito
Nivel requerido: 2
Nº de participantes: Grupos de cuatro

a seis en jugadores.
Material necesario: Un balón por

grupo.
Desarrollo del juego: Cada grupo en círculo y con un jugador en el

centro. Los del círculo realizan pases entre sí con uno o dos toques. El del
centro tratando interceptarlos; si lo consigue, cambia la función con el que
dio el pase erróneo. Si los grupos son muy numerosos, se prohíbe pasar a
los jugadores vecinos o jugar con varios balones y dos o tres jugadores
centrales.
Efectos del juego: Mejorando los pases.
c) Los diez pases

Nº de participantes: Equipos de tres a seis jugadores.
Material necesario: Un balón por cada dos equipos.
Desarrollo del juego: Los jugadores de cada equipo intentan realizar diez
pases consecutivos sin que el equipo adversario toque o se aparte del
balón. Si lo consiguen, obtienen un tanto y continúan con la ofensiva.
Gana el equipo que consiga mayor cantidad de puntos en un tiempo
determinado.
Efectos del juego: Mejora de los pases y juego sin balón.
- Realizan actividades de higiene personal después de las actividades físicas.
IV – Mayo 196
PLAN DE TUTORÍA
I. Datos personales:
DREA : .........................................................................................................
UGEL : .........................................................................................................
I.E. :.................................................... Grado : .............. Sección : .........
Docente: …......................................................................................................
Director : ..........................................................................................................
II. Fundamentación:
Es importante desarrollar en el niño actitudes positivas para la convivencia

en la familia y comunidad, haciendo que tome conciencia de su rol como
miembro de ambas.
III. Objetivos:
 Practicar actitudes de servicio a los demás.
 Asumir sus responsabilidades como miembro de la familia, valorando su

pertenencia a ella.
IV. Temas:
1. El servicio a los demás.
2. Obedezco sin demora es la decisión valiosa.
3. Valoro a mi familia, en ella me formo.
4. Hay gente que sufre podemos ayudarlos.
IV – Mayo 197
V. Desarrollo del Plan tutorial:
Presentación Desarrollo Cierre

El servicio a los - Leen el texto teatral “Una piedra en - Haz una
demás el camino”. lista de servicios
que puedas
- Responden preguntas de reflexión. prestar en tu
colegio.
- Dibuja un hecho de la vida cotidiana
donde las personas se comportan
igual que en la historia leída.
- Ordena la secuencia de la historia.
- Dramatizan la historia “Una piedra

en el camino”.
Obedezco sin - Leen el texto “Obedezco sin demora - Formulan
demora es la es la decisión valiosa”. compromisos
decisión valiosa. grupales e
- Responden las preguntas de un individuales para
cuestionario reflexionando sobre los ser niños
textos leídos. obedientes en
casa y el colegio.
- Colorean las ilustraciones.
Valoro a mi familia, - Leen el texto de reflexión “Valora a - Formulan
en ella me formo. mi familia en ella me formo”. propósitos
sencillos,
- Responden preguntas sobre la concretos y
importancia de vivir en familia. realizables para
mejorar su rol en
- Colorean las ilustraciones. la familia.
Hay gente que sufre - Leen el texto hay gente que sufre - Piensa y
podemos ayudarlos podemos ayudarlos. dibuja una
acción con la
- Responden preguntas de cómo que demuestres
podemos ayudar a nuestros solidaridad con
hermanos. tu familia y
amigos.
- Coloran las ilustraciones.
IV – Mayo 198
TEMA Nº 1
“EL SERVICIO A LOS DEMÁS”
- Leen el texto teatral:
Lugar: en medio de un camino.
Personajes: el rey, su consejero, pastor 1, pastor 2, mujer 1, mujer 2, muchacho.
En la madrugada, el anciano rey y su fiel consejero cavan fatigosamente un gran

hoyo en medio del camino y colocan allí una pequeña vasija llena de monedas de
oro. Luego tapan el hoyo con una piedra de regular tamaño y se ocultan para ver
qué pasa.
“UNA PIEDRA EN EL CAMINO”
CONSEJERO: Majestad, no comprendo. Así nunca atraparemos al ladrón.

Ninguno de estos vendrá a buscar oro bajo esta piedra.
REY: Yo no intento cazar ningún ladrón por este medio… Pero alguien
vendrá …si.
CONSEJERO: Pero, sigo sin entender…¿Hay algún problema con vuestro

pueblo?
REY: La gente depende demasiado de mí. Me parece que han olvidado
IV – Mayo 199
cómo solucionar por sí mismos sus propios problemas. Y nada hacen por
ayudar a los demás. ¡Shhhh! Ahí vienen dos pastores con sus rebaños.
Hay que ocultarnos.
PASTOR 1: ¡Lo que nos faltaba! ¡Una piedra en medio del camino! ¡Qué
descuido!
PASTOR 2: Si. Espero que alguien le informe esto al rey para que la
retire… Sígueme. Hay que dar un rodeo para poder pasar. (se van
alejando)
EL REY: ¿Adivinas ahora lo que quiero averiguar?
CONSEJERO: Sí, Majestad…Pero, mire, allá viene más gente. (se

esconden)
MUJER 1: ¡Mira esto, amiga! ¡Vaya piedra!
MUJER 2: Menos mal que es de día y podemos evitarla. Pudimos

habernos hecho daño en la oscuridad. ¿Y qué hace el rey? ¿Cómo
conciente esto? (se van)
MUCHACHO: ¡Caramba, que piedra! ¡Y justamente en medio del camino!

Por suerte que pude verla antes de que anochezca. Alguien podría
tropezar con ella y hacerse daño… Vamos a ver si puedo moverla…
(haciendo un gran esfuerzo) ¡Uff! ¡Ya está! ¿Pero qué hay en ese hoyo?...
¡Oro! ¡Debe ser oro del rey! Alguien debe habérselo robado. Hay que
decírselo al rey, ¿Qué puedo hacer? Yo no puedo llevárselo, pesa mucho.
Pediré ayuda.
(Aparece de pronto el rey, muy satisfecho, seguido de su consejero)
MUCHACHO: (Asustado) ¡Oh, Majestad! Acabo de encontrar este oro. Yo

no lo robé, Señor, yo no lo robé. Aquí había una piedra y yo la quité
haciéndola rodar. ¡Créame Señor!
REY: Te creo, muchacho, lo vi todo. Y yo mismo lo planeé. He estado

buscando a alguien entre mis súbditos que se preocupe por los demás He
estado buscando a alguien dispuesto a hacer algo por sí mismo. Estuve
esperando todo el día itodo un día! Muchacho. Pero al fin reencontré.
MUCHACHO: ¿Todo un día, Señor? ¿Cómo? ¿Nadie pudo quitar esa

piedra?
REY: Cualquiera podía haberlo hecho. Pero,…sólo tú lo hiciste. ¡Gracias,

muchacho!
El oro es tuyo.
IV – Mayo 200
- Responden preguntas:
1. ¿Qué pretendía el rey a poner la piedra en medio del camino?
___________________________________________________________
2. ¿Por qué el muchacho se asustó al ver al rey?
___________________________________________________________
3. ¿De qué manera premió el rey la buena acción del muchach?
___________________________________________________________
4. ¿Qué opinas sobre la actitud de las demás personas?
___________________________________________________________
5. ¿Crees que en tu comunidad existen personas que actúan y piensan

como los pobladores del camino? Comenta
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
- Dibuja un hecho de la vida cotidiana donde las personas se comportan igual

que en la historia leída.
IV – Mayo 201
- Efectúa
1. Completa cada oración con la palabra más adecuada
Consejo – indiferencia – justo –

honestidad
a) En este relato se puede apreciar la _____________ de un muchacho.
b) También observamos la _______________ de la gente.
c) El _______________, al principio, no entendió la intención del rey.
d) El final del relato fue el más _______________.
2. Marca con una aspa (X) la acción que no corresponda al texto
 El muchacho nunca pensó quedarse con el oro.

 Los hechos ocurrieron dentro del castillo del rey.
 El rey y su consejero ocultaron el oro en un hoyo.
 La gente que pasaba no hizo algo por mover la piedra.
3. Ordena las siguientes oraciones escribiendo dentro de los casilleros

del 1 al 5.
 Pero nadie daba el trabajo de pensar en los demás y quitarla del

camino.
 Se ocultaron para ver qué hacía la gente del pueblo.
 Todos pasaban y criticaban este descuido del rey.
 Sólo un muchacho lo hizo y fue recompensado por el rey.
 Un rey y su consejero escondieron oro bajo una gran piedra.
- Se organizan para dramatizar la historia “Una piedra en el camino”
- Haz un listado de servicios que puedes prestar en el colegio.
IV – Mayo 202
TEMA Nº 2
“OBEDEZCO SIN DEMORA ES LA DECISIÓN
VALIOSA”
- Leen el texto “Obedezco sin demora es la decisión valiosa”
OBEDEZCO SIN DEMORA, ES LA DECISIÓN VALIOSA.
Hay muchas maneras de reaccionar cuando se nos pide o se nos ordena

algo. Lo podemos ver con algunos ejemplos de actitudes que muchos
muchachos y chicas de tu edad, suelen mostrar.
ESTE ES ARMANDO.
Armando ha regresado después de

jugar un "partidazo" de fútbol. Entra
feliz, porque no le han hecho ningún
gol, pues es el arquero del equipo.
Además se tapó un penal. Está
sudoroso, lleno de barro, porque la
cancha estaba mojada.
¡Mamá! ¡Ganamos!, ¡Tapé un penal,

no me han hecho un gol! iMe muero
de hambre! -La mamá responde,
animada - ¡Qué bueno, hijo! Me
alegra. Ahora, tómate esa limonada y
a la ducha, para que almuerces
limpio.
Armando empieza a quejarse, que no aguanta el hambre, que después de

almorzar se baña, que el agua está fría, que su almuerzo se va a enfriar,
que mejor después, que sólo se lava las manos, etc. La mamá se tiene que
enojar, para que lo haga. Finalmente lo hace, enojado, se demora, tira la
ropa por ahí y hace enojar más a su madre.
ESTA ES LORENA.
Lorena es una niña que tiene amigas en el barrio donde vive. Suelen salir
los sábados con bicicletas o con patines a dar vueltas en el parque. Su
mamá le dijo - Lorenita, hija, seguro que vendrán tus amigas para ir al
parque ¿No? - ¡Sí, mamá! A las 10 vienen -Muy bien, son las nueve, tienes
una hora para arreglar tu cama, tus juguetes y tus útiles. Quiero también,
que dejes separada tu ropa sucia.
IV – Mayo 203
iAy, mamá! ¡Tanto! No voy a
terminar, ya vienen mis amigas,
después lo hago - La mamá insiste -
No hija, eso se hace ahora. Primero
es la obligación y después la
diversión.
Lorena empezó a decirle que era

una mala, que siempre le mandaba
muchas cosas, que ella no tenía
que hacer eso, que mejor después
de jugar, que sus amigas no
esperarían, que sólo la ropa sucia,
que los juguetes mañana que es
domingo.
La mamá, cansada de oír tanta excusa, concluye - si no haces lo ordenado,

no hay salida. Lorena se va a cumplir la orden, enojada, se demora, no
termina, vienen las amigas y la niña se queda sin salir por su caprichosa
actitud.
- Responden un cuestionario reflexionando sobre los textos leídos.
1. Si Armando hubiera obedecido a su mamá, pronto y con alegría
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Si Lorena obedecía a su mamá a la primera
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Completa, como quieras. Si un hijo no aprende a obedecer cuando es

niño
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Obedecer es parte de la vida. Si no obedecemos al policía de tránsito
___________________________________________________________
___________________________________________________________
IV – Mayo 204
5. Cuando me mandan, pongo atención en las indicaciones que me dan,
para
___________________________________________________________
___________________________________________________________
6. Si no entiendo alguna orden, entonces
___________________________________________________________
___________________________________________________________
- Formulan compromisos grupales e individuales para ser niños obedientes en

casa y en el colegio
IV – Mayo 205
TEMA Nº 3
“VALORA A MI FAMILIA, EN ELLA ME FORMO”
- Leen el texto de reflexión: “Valoro a mi familia, en ella me formo”
VALORO A MI FAMILIA, EN ELLA ME FORMO.
Desde los primeros momentos de nuestra vida lo seres humanos

empezamos una serie de aprendizajes, que son muy necesarios para poder
sobrevivir, en primer lugar; convivir con los demás seres humanos, en
segundo lugar y, ayudar a mejorar el mundo, en tercer lugar.
Al mismo tiempo los seres humanos somos muy débiles, frágiles y

dependientes, en los primeros tiempos de nuestra existencia, es decir que
no nos podemos valer por nuestros propios medios. Necesitamos muchos
cuidados, mucha atención, mucho apoyo. Si no los recibimos podríamos
morir fácilmente.
El ser humano es la criatura más perfecta de la Creación. Es el único ser

inteligente, capaz de crear nuevas cosas, capaz de tomar decisiones,
capaz de dar la felicidad a otras personas o de causar sufrimiento Es el
único ser capaz de amar.
IV – Mayo 206
Son los seres humanos los que han
construido la civilización. Son los que
han compuesto las más hermosas
obras de arte, los que han construido
los más altos edificios, las más veloces
naves y los barcos más poderosos.
Hombres y mujeres han encontrado
maneras de curar las enfermedades
más graves, realizando las operaciones
más increíbles. Han alcanzado
destrezas en deporte, como hemos
visto en las olimpiadas.
Son también los seres humanos los

que son capaces de hacer un favor a
quien lo necesita, de ayudar a cruzar la
calle a un anciano, o de regalar un
juguete a un niño, o de aprender a
bañarse cada mañana para salir al
colegio o al trabajo.
Todo eso se aprende en la familia. Se aprende también a devolver lo que

se ha encontrado y que es ajeno. Se aprende a obedecer una orden, para
después saber mandar, Se aprende a escoger el bien y rechazar el mal.
IV – Mayo 207
POR ESO LA FAMILIA ES IMPORTANTE Y NECESARIA. Porque es en
nuestra familia donde nos dan los cuidados que necesitamos, cuando
somos pequeños. En nuestra familia aprendemos a amar, a comprender, a
escuchar a los demás, a ayudar. Aprendemos las primeras reglas.
Aprendemos a valemos por nosotros mismos, poco a poco. En nuestro
hogar desarrollamos nuestra fuerza de voluntad, nuestras primeras
destrezas y nuestros principales hábitos. Son nuestros padres los que nos
enseñan que podemos pensar, que tenemos Alma y que somos creados
por un Padre Todopoderoso que nos ama.
En nuestra familia recibimos el nombre que nos dan nuestros padres y que
nos identifican como seres ÚNICOS, con nuestras cualidades, defectos,
limitaciones, potencialidades y virtudes. ASÍ NOS ACEPTAMOS.
- Responden preguntas reflexionando sobre la importancia de tener una

familia.
1. Al nacer somos de los seres más indefensos. ¿Qué quiere decir eso?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
IV – Mayo 208
2. Sino fueran nuestros padres, no habríamos nacido, pero además
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Cómo te enseñaron tus padres algunos de los hábitos buenos que

ahora tienes?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
- Colorean las ilustraciones
- Formulan propósitos sencillos, concretos y realizables para mejorar su rol en

la familia.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
TEMA Nº 4
“AY GENTE QUE SUFRE, PODEMOS
AYUDARLOS”
- Leen el texto de reflexión: “Hay gente que sufre, podemos ayudarlos”
HAY GENTE QUE SUFRE, PODEMOS AYUDARLOS.
Todos sabemos que el Perú está ubicado en una parte del continente,
donde cada cierto tiempo ocurren sismos. A lo largo de la historia, se han
registrado muchos sismos que han causado daños materiales y la muerte a
muchos peruanos. Hace un tiempo hubo un terremoto en nuestra región.
Dejó muchos muertos y miles de familias sin hogar.
El terremoto es un fenómeno natural que no se puede evitar. En otros

países hay otro tipo de desastres naturales, como los ciclones, los
tornados, las tormentas, las inundaciones. Esos fenómenos que causan
tanto dolor y necesidad a nuestro prójimo, nos exigen que seamos
solidarios y ayudemos a nuestros hermanos, como nos gustaría ser
ayudados si nos ocurriera a nosotros.
IV – Mayo 209
Los seres humanos por naturaleza somos solidarios. Los cristianos como
nosotros, con mayor razón, porque seguimos las enseñanzas de Nuestro
Señor Jesucristo que dijo: Cualquier cosa que hicieren con estos, los
más pobres, conmigo la habrán hecho.
Muchas veces decimos cosas muy bonitas sobre lo que debemos hacer
para ayudar a los demás, pero cuando llega el momento de hacerlo, no
hacemos gran cosa y todo queda en palabras. En nuestro colegio suelen
realizarse campañas de ayuda para otros más necesitados. Esa es una
buena oportunidad para cultivar nuestra solidaridad.
Cuando damos algo para ayudar, por lo general damos de lo que nos
sobra, es decir, algo que ya no lo necesitamos, algo que nos estorba, lo
damos. Eso puede servir a los que lo reciben, pero es mejor pensar en dar,
NO LO QUE NOS ESTÁ SOBRANDO, SINO LO QUE ELLOS ESTÁN
NECESITANDO. Eso hará que a veces demos con verdadero sacrificio,
renunciando a algo que queremos y que nos hace falta, pero que al prójimo
le hace más falta.
Vivimos en un tiempo en que nada sobra, todos tenemos necesidades, sin

embargo debemos pensar en que siempre hay otros que tienen menos. Así
fue con el sismo que vivió nuestra región, muchísimas familias se quedaron
IV – Mayo 210
sin nada. Sin casa, sin ropa, sin cosas. Todo quedó aplastado bajo las
ruinas de sus casas. Muchas veces quedaron hasta sin trabajo, por haber
perdido sus herramientas, vehículos o talleres.
Esa es una situación de verdadera desgracia, que no puede ser ignorada

por el resto de seres humanos. Todos tenemos que hacer algo. Si somos
cristianos, con mayor razón, pues LA FE SE DEMUESTRA CON OBRAS.
Dice nuestra Biblia: "Por sus frutos los conoceréis"
- Responden preguntas de reflexión de cómo podemos ayudara nuestros

hermanos.
1. El Señor Jesús, nos puso un ejemplo concreto de solidaridad, con la

"Parábola del Buen Samaritano". Seguro que la recordamos y
podemos escribirla de manera resumida:
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2. La solidaridad no sólo se muestra dando cosas o dinero. ¿Cómo se

puede mostrar solidaridad con un compañero hospitalizado?
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3. Todos podemos perder todo con un sismo y quedar con la ropa que
vestimos ¿Qué es lo primero que necesitaríamos recibir de nuestros
hermanos?
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4. ¿Qué actividades de solidaridad se han desarrollado en tu centro

educativo y para qué?
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5. SOLIDARIDAD es:
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IV – Mayo 211
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- Colorean las ilustraciones.
- Piensa y dibuja una oración con la que demuestres solidaridad con tu familia
y amigos.
IV – Mayo 212

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ACTIVIDAD Nº 1

- Realizar un recorrido por el entorno de su Institución Educativa.

- Se interroga con las siguientes preguntas:

 ¿Habrá sido igual el entorno de su I.E. hace 10 años? SI - NO ¿Por qué?

 ¿Quién lo habrá cambiado?

 ¿Gracias a qué habrá sido posible ese cambio?

 El escribir un libro ¿Será un trabajo? SI - NO ¿Por qué?

 ¿De qué tipo?

 ¿Por qué será importante el trabajo?

 ¿Qué trabajo te gustaría desempeñar cuando seas mayor?

 ¿Cómo se llama la persona que no tiene trabajo?

- Mencionar algunas obras que haya hecho su gobierno local o nacional.

- Pedirles que en forma individual realicen el dibujo de un paisaje natural y uno

¡EL TRABAJO DEL HOMBRE, TRANSFORMA NUESTRO ENTORNO!

- Observa los dibujos que hiciste: (Pegar los dibujos realizados).

2. ¿Gracias a qué lo habrá hecho?

3. ¿Por qué lo habrá hecho?

- Dibuja el trabajo que te gustaría realizar cuando seas mayor:

- Lee con atención la siguiente información:

EL TRABAJO HUMANO Y LA TRANSFORMACIÓN DE LA NATURALEZA

La población modifica o cambia la naturaleza con su trabajo.

Hace 15 o 20 000 años la naturaleza en el Perú estaba poblada por especies

Las áreas eriazas se han convertido en campos de cultivo, con obras e

1. Los cambios que la sociedad realiza en la naturaleza

La irrigación de una pampa requiere, en primer lugar, agua. Si el agua es

Canal construido para irrigar las pampas de Chao, Virú y Miche en el

En consecuencia, la naturaleza primitiva ha cambiado totalmente. La

2. Formas de trabajo humano en la ciudad y en el medio rural.

La población que vive en la ciudad trabaja en la industria, la pesca, la

B. El trabajo en las zonas rurales

La población que vive en las zonas rurales trabaja en la agricultura, la

La consecuencia del trabajo humano es la contaminación ambiental, es

A. Con la basura que diariamente produce la población. Ésta se

D. Con los ruidos que afectan la salud de las personas.

La relación de las personas con la naturaleza a través de nuestra

La relación de las personas con la naturaleza, a través de nuestra historia, ha

a. Las personas vivían en las

b. Hacían sus armas utilizando la

c. Se alimentaban de los recursos

a. Utilizaron los suelos y el agua para

b. Empezaron a construir sus viviendas, a

c. Empezaron a dominar a la naturaleza y

a. Construyeron excelentes caminos

b. Andenes, para habilitar más áreas

c. Canales para distribuir mejor el

d. Explotaron racionalmente los

e. Hubo un dominio total sobre la

a. Se intensificó el uso de los suelos, los pastos naturales y los bosques.

b. Se implantó la minería, arrojando sus relaves envenenados con el

a. Continuamos utilizando los mismos métodos coloniales en el

b. Hemos construido muchas carreteras, algunos ferrocarriles, puertos,

c. Sólo en la última década estamos formando conciencia acerca de la

1. ¿Cómo fueron las relaciones de las personas con la naturaleza a través

2. Indica como beneficia a la naturaleza el trabajo del hombre

3. Indica como perjudica a la naturaleza el trabajo del hombre.

Toda la naturaleza es un anhelo de servicio. Sirve la nube, sirve el viento,

¡Qué triste sería el mundo si todo en él estuviera hecho, si no hubiera un

Aquel es el que critica, este es el que destruye; tú sé el que sirve.

El servir no es una faena solo de seres inferiores. Dios, que da el fruto y la

a. El moriundo estaa muy grave y dejó sus ienes a fa__or de sus

b. Estaan en clase de ciencias estudiando los animales herbíoros y

c. La moilidad del icepresidente era pri__ada y moderna.

d. Era obio que el adersario en ió a nueos miem__ros en su