EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N ° 04

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : Nuestra Señora de Fátima
1.2. Título :“Creamos nuestro biohuerto y áreas verdes en
nuestra Institución Educativa como un espacio de aprendizaje “
1.3. Fecha : Del 05 de agosto al 11 de octubre 2024
1.4. Periodo de ejecución : Diez semanas
1.5. Ciclo y grado : Ciclo VI - 1ro y 2do
1.6. Grado y sección : 1 A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L
1.7. Áreas : Ciencia Sociales
1.8. Docentes : Jesús Vásquez Acuña
Wilder Ulises Calle Castillo
Yen Mayra Vílchez Juárez

II. ELEMENTOS DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Situación Significativa
En el Perú se evidencia indiferencia a la problemática ambiental que
● Desarrollar habilidades atraviesa el país, somos indiferentes al cuidado de nuestra casa
de alto dominio común. A esto se suma que los medios de comunicación
cognitivo Crítica a un escasamente contribuyen a formar una cultura ambiental, de tal
programa de televisión, manera que la población prefiere programas de TV que le distraen
a una obra, película, de la realidad y no le permiten tomar conciencia de lo que sucede a
hecho social brindando nuestro alrededor y participar con propuestas que contribuyan en la
soluciones. solución de los problematica que estamos viviendo. En la región
● Listado de acciones o Piura, existen escasas prácticas ecoamigables que contribuyan a
estrategias para la menguar la contaminación ambiental, que día a día aumenta en
solución de una nuestra comunidad.
problemática La institución educativa Nuestra Señora de Fátima, no es ajena a
institucional. esta problemática, las estudiantes evidencian desinterés y falta de
● Revista digital sobre un autonomía, por participar de manera reflexiva en situaciones que
hecho histórico con las involucran en la mejora de su entorno ; no muestran un sentido
repercusión o impacto crítico, creativo y de resolución de problemas en las actividades
en la actualidad. escolares que desarrollan en el colegio, como concursos, ferias de
● Un reportaje sobre un investigación,etc. ni tampoco fuera del espacio escolar que
hecho de la realidad contribuyan al cuidado de la casa común. En ese contexto,
actual con impacto en planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos
la sociedad actual. desarrollar y demostrar nuestro sentido crítico, creativo y de
● Collage, resolución de problemas en nuestra vida cotidiana y escolar
podcast,Columna que contribuyan al cuidado de la casa común?,¿ De qué
periodística,artículo de manera podríamos contribuir a disminuir el impacto de la
opinion contaminación ambiental, desde nuestra escuela?
❖ Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
❖ Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
❖ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
❖ Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
❖ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
❖ Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósitos de Aprendizaje ❖ Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
❖ Construye interpretaciones históricas.
❖ Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
❖ Reconocemos la importancia del uso y recolección de residuos
sólidos en la preservación del medio ambiente .
❖ Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
❖ Construye su identidad como persona humana amada por Dios,
digna libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierta al diálogo con las otras más cercanas.
 ❖ Enfoque de derechos
Enfoques transversales ❖ Enfoque orientación al bien común
❖ Enfoque ambiental.

Producto: Implementación del Biohuerto Escolar

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SECUENCIA

COMPETENCIAS DE
ACTIVIDADE
S
Gestiona su ✔ Define los resultados del aprendizaje
aprendizaje de manera que espera obtener considerando sus
autónoma. potencialidades y distinguiendo lo
sencillo o complejo de una tarea.
✔ Organiza las tareas que realizará
basándose en su experiencia previa y
considerando tanto las estrategias, los
procedimientos y los recursos como los
posibles cambios que podrían acontecer.
✔ Monitorea permanentemente sus
avances analizando sus logros y aportes,
grupales e individuales, a fin de realizar
ajustes que le permitan cumplir las
metas propuestas.

✔ Personaliza entornos virtuales: consiste -

Se desenvuelve en en manifestar de manera organizada y
entornos virtuales coherente la individualidad en distintos
generados por las TIC entornos virtuales mediante la
selección, modificación y optimización
de éstos, de acuerdo con sus intereses,
actividades, valores y cultura.
✔ Gestiona información del entorno
virtual: consiste en analizar, organizar y
sistematizar diversa información
disponible en los entornos virtuales,
tomando en cuenta los diferentes
procedimientos y formatos digitales, así
como la relevancia para sus actividades
de manera ética y pertinente.
✔ Interactúa en entornos virtuales:
consiste en participar con otros en
espacios virtuales colaborativos para
comunicarse, construir y mantener
vínculos según edad e intereses,
respetando valores, así como el
contexto sociocultural propiciando que
sean seguros y coherentes
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN SECUENCIA DE
AS ACTIVIDADES
 Utiliza fuentes históricas sobre las primeras civilizaciones ACTIVIDAD 1: cómo
construye
agrícolas. produjeron sus
interpretacion
 •Elabora una línea de tiempo para situar en orden alimentos las
es históricas
sucesivo las primeras civilizaciones agrícolas según su primeras
tiempo de origen civilizaciones
 Establece comparaciones relacionadas a las agrícolas.
características e influencia de las prácticas agrícolas de
las primeras civilizaciones a través de una tabla ACTIVIDAD 2:
comparativa. Orígenes de la
 Elaboramos explicaciones históricas sobre la influencia de cultura andina y el
la agricultura en la vida de las primeras civilizaciones desarrollo de la
agrícolas a través de un cuestionario. horticultura para su
 Las estudiantes hacen uso de fuentes históricas sustento alimenticio.
confiables y variadas
 Las estudiantes evalúan de como los biohuertos ACTIVIDAD 3; El
contribuyeron al desarrollo social, económico y cultural. horizonte temprano y
 Las estudiantes analizan las técnicas y las prácticas las técnicas de
agrícolas utilizadas en los huertos andinos. cultivo y riego de los
 Las estudiantes analizan mediante fuentes diversas las biohuertos,
practicas sostenibles implementadas en los biohuertos y
su impacto a largo plazo. ACTIVIDAD 4: ¿Será
Gestiona  las estudiantes diseñan y planifican la elaboración del los Biohuertos una
responsablem biohuerto. alternativa de
ente el  selección adecuada de cultivos según el clima y el suelo. solución?
espacio y el  Las estudiantes conocen sobre la infraestructura hídrica
ambiente (canales, terrazas, reservorios, etc.) ACTIVIDAD 5:
 las estudiantes participan activamente en la preparación Importancia de la
del terreno y siembra demostrando habilidades, prácticas hidrografía y los
y conocimientos del proceso. climas en la
 las estudiantes realizan una investigación exhaustiva, planificación del
identificando correctamente las plantas adecuadas para biohuerto.
la región y explicando sus características
 las estudiantes conocen el manejo de plagas y ACTIVIDAD 6:
enfermedades. implementamos el
Gestiona  las estudiantes comprenden y aplican las técnicas de biohuerto
responsablem cosecha. considerando la
ente los  Evaluación del impacto ambiental y social del biohuerto. biodiversidad y el
recursos  Las estudiantes hacen uso de fuentes de información desarrollo sostenible.
económicos. confiables y variadas.
 Las estudiantes evalúan críticamente de como los ACTIVIDAD 7; Como
biohuertos influyen en los hábitos de consumo mostrando influyen los
aspectos positivos y negativos, biohuertos en la
 Análisis de como los biohuertos ayudan a reducir los cultura del consumo.
costos de producción de alimentos y otros productos.
  Las estudiantes evalúan el impacto de los biohuertos en ACTIVIDAD 8: Que
la economía doméstica, como la reducción de gastos en papel desempeñan
los alimentos. los biohuertos en la
economía de las
personas.

I. MATERIALES Y RECURSOS:

6.1. PARA LA DOCENTE 6.2. PARA LA ESTUDIANTE

 Currículo Nacional 2019  Fichas de actividades
 Repositorios de la DREP  PP.TT
 Recursos de Internet  Diapositivas
 Plataforma de Aprendo en  Audios
casa  Glosario
 Laptop, retroproyector y  VIDEOS
parlantes

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Prof. Jesús Vásquez Acuña