SESION 1 SOBRE TEATRO 4TO 5to DORA JACINTA - 081732

IE.
DORA JACINTA ZAPATA DE ZEGARRA
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
UNIDAD 05
“Fortalecemos el buen uso de la información utilizando adecuadamente las redes sociales”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Grado : 4to A y B y 5to A y B
1.2 Área : Arte y cultura
1.3 Duración : 3 HORAS
1.4 Fecha : del 16 de setiembre al 20 de setiembre
1.5 Docente : Luis Renzo Vasquez Soberón
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
“Conocemos el origen del teatro y su evolución”
Propósito: Describimos la historia del teatro y su impacto como manifestación expresiva mediante una
línea de tiempo.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E “Nro. 14127 Dora Jacinta Zapata de Zegarra “Rio viejo
norte y anexos están expuestos a variada información que extraen de entornos
virtuales como las redes sociales. Por esta razón, es prioritario que los estudiantes
disciernan la veracidad de la información que reciben a través de Facebook,
Instagram, Tik Tok, YouTube u otros. Desde esta perspectiva se trabajarán procesos
de lectura crítica-reflexiva para analizar los textos que los docentes ofrecen con el
fin de validar las fuentes fidedignas, la calidad de los contenidos y el uso adecuado
de información; por ello a través del desarrollo de las diferentes actividades
asumirán los siguientes retos.
¿Cómo los estudiantes pueden identificar las problemáticas que se abordan desde
estos espacios virtuales? Y, ¿de qué manera la institución educativa puede
fortalecer el buen uso de la información difundida a su alrededor?
¿Cómo podemos utilizar adecuadamente las redes sociales desde el área de arte y
cultura?
¿Cuáles crees que serían los riesgos al exponer nuestra vida personal en las redes
sociales?
IV. COMPETANCIAS Y CAPACIDADES:
COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS
Aprecia de
manera crítica Percibe manifestaciones  Aprecia la
manifestaciones artístico-culturales usa los importancia del
artístico- sentidos para observar, Línea de tiempo teatro desarrollada
escuchar, describir y en las diferentes
culturales.
analizar las cualidades épocas.
visuales de diversas  Describe sus
manifestaciones culturales. razones críticas al
analizar los
desastres
IE. DORA JACINTA ZAPATA DE ZEGARRA
naturales.
 Representa la
historia de del
teatro y su
impacto como
manifestación
expresiva.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES
 El docente saluda amablemente a los estudiantes, se presenta y da a conocer las normas de

convivencia, así mismo da a conocer los logros de aprendizaje (competencias y capacidades).
 Saberes previos: La docente pregunta a los estudiantes ¿Qué hemos visto en la clase anterior?
 Los alumnos responderán que han visto sobre el termino del proyecto de reciclaje y que este nos
ha ayudado en la toma de buenas desiciones y en tomar conciencia sobre el cuidado del medio
ambiente.
Inicio
 Antes de empezar se le tomara al estudiante una ficha de apreciación evaluación con las
siguientes preguntas acerca del proyecto del reciclaje.
 Preguntas de apreciación:
1. ¿Qué enseñanza nos ha dejado el proyecto del cuidado del medio ambiente?
2. ¿Has sido responsable en la realización de tus trabajos?
3. ¿En que debemos mejorar para la realización de nuestros trabajos?
4. Menciona 3 sugerencias para el cuidado del medio ambiente.
 El docente invita a los y las estudiantes a observar el afiche. (Anexo 01)
Luego plantea las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el propósito del afiche o imagen?

- ¿Qué representación u obra teatral reconocen?
- ¿Qué es el teatro?
- ¿Qué beneficios nos brinda el teatro?
 El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
“¿De qué manera el teatro puede contribuir en el tema del manejo de la información en las redes
sociales?
 El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las
ideas emitidas sobre que el teatro nos ayuda a representar escenas de la vida cotidiana y
problemáticas que podemos aprender a solucionar y también nos ayuda en el tema del manejo de la
información en redes sociales.
 PROPÓSITO: Describimos la historia del teatro y su impacto como manifestación expresiva mediante
una línea de tiempo.
 Se anota el título de la sesión:
“Describimos la historia del teatro y su impacto como manifestación expresiva mediante una línea
de tiempo”
DESARROLLO:
 Reacción inmediata
La docente anima a los estudiantes a expresar su primera reacción observando la comparación de las
siguientes imágenes. (Anexo 03)
 ¿Qué características presenta cada imagen?

 ¿Cómo son los vestuarios que presenta cada imagen?
 ¿A que obras de teatro pertenecen las imágenes? Puedes identificarlas??
-Después de escuchar respuestas vamos haciendo una aclarando dudas y explicando que para poder realizar un
teatro debemos representar emociones, las cuales conocemos como las expresiones faciales que sentimos o podemos
interpretar, ya sea la alegría, la tristeza, el enojo, el asco, etc.
- Para poder realizar una obra teatral necesitamos interpretar emociones, ahora como primera interpretación
realizaremos un ejercicio, interpretar una emoción de manera interpretativa e improvisada, la emoción que desees.
- Cada estudiante realizar entonces la interpretación de una emoción de forma espontanea.
- Luego de haber realizado este ejercicio veremos después la historia del teatro que leeremos a continuación.
ANEXO AL FINAL DE HOJA.
 Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:

- ¿Por qué el teatro es importante en una cultura?
- ¿Qué criterios emplearon en las diferentes épocas para realizar una representación teatral?
- ¿Conoces alguna obra teatral? ¿Por qué te gusta?
 La docente muestra la siguiente imagen y/o dibuja en la pizarra una línea de tiempo (Anexo 04), indicando a los
estudiantes revisar la ficha de aplicación, invitándolos a plantear sus creaciones en base a los ejemplos propuestos.
Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo fue el proceso que empleaste para realizar tu línea de tiempo?

- ¿Te sorprendió algo que descubriste sobre la historia del teatro? ¿Qué fue?
- ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
- ¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
 El /la docente monitorea constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las normas de
convivencia y el logro del propósito.
CIERRE
 ¿Qué aprendí respecto a la historia del teatro?

 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?
EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
CRITERIOS Lo logré Estoy en proceso ¿Qué necesito para

mejorar mis
aprendizajes?
Aprecia la importancia
del teatro desarrollada
en las diferentes
épocas.
Describe sus razones
críticas al analizar los
desastres naturales.
Representa la historia
de del teatro y su
impacto como
manifestación
expresiva.
VI. MATERIALES O RECURSOS
 Imágenes, plumones, cuadernos, lapiceros, etc.
………………………………………………………………….
Prof. Renzo Vasquez Soberon

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“Conocemos el origen del teatro y su evolución”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

IV. COMPETANCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIA CAPACIDADES EVIDENCIA CRITERIOS

 El docente saluda amablemente a los estudiantes, se presenta y da a conocer las normas de

 El docente invita a los y las estudiantes a observar el afiche. (Anexo 01)

Luego plantea las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el propósito del afiche o imagen?

 El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:

 Se anota el título de la sesión:

 ¿Qué características presenta cada imagen?

 Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:

Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:

- ¿Cómo fue el proceso que empleaste para realizar tu línea de tiempo?

 ¿Qué aprendí respecto a la historia del teatro?

EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES

CRITERIOS Lo logré Estoy en proceso ¿Qué necesito para

VI. MATERIALES O RECURSOS

 Imágenes, plumones, cuadernos, lapiceros, etc.

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