PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

DATOS GENERALES

ESFM “Ángel Mendoza Justiniano” AÑO 2019

ESPECIALIDAD Educación Inicial en Familia Comunitaria AÑO DE FORMACIÒN Cuarto “A”
UNIDAD DE Gestión Institucional Comunitaria CONTENIDO A Política, Realidad y visión
FORMACIÒN DESARROLLAR transformadora del gestor en
el modelo educativo
sociocomunitario productivo
PERIODO DE 15 de julio al 15 de septiembre del 2019 DOCENTE MSc. Bertha Rivero Aramayo
DESARROLLO
CANTIDAD DE 13 ESPACIO DE Aula y Espacios Ecológicos y
ESTUDIANTES APRENDIZAJE otros contextos
CORREO [email protected] TIEMPO Y NÚMERO DE 5 hrs. Semanales
PERSONAL SESIONES 26 sesiones

OBJETIVO Fortalecemos los valores de puntualidad, responsabilidad en espacios de debate dialógico a través de la
HOLÍSTICO DE LA reflexión, discusión y participación individual y grupal, aplicando a la vez diversas estrategias didácticas en el
UNIDAD TEMÁTICA desarrollo de contenidos como, Política , Realidad y Visión transformadora del gestor en el modelo educativo
sociocomunitario productivo, Relaciones y participación para la gestión transformadora, produciendo saberes
y conocimientos en trípticos, mapas mentales, cuadros comparativos, informes , asumiendo acciones
prácticas de reciprocidad y complementariedad hacia la Madre Tierra disminuyendo el uso de envases y
plásticos contaminantes.

PROYECTO
SOCIOCOMUNITARI Comunidad Saludable, disminuyendo el uso de envases y plásticos contaminantes
O PRODUCTIVO
CONTENIDOS POLÍTICA, REALIDAD Y VISION TRANSFORMADORA DEL GESTOR EN EL MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO

 Sentido Político de la Gestión Educativa en el Sistema Educativo Plurinacional.

  Gestión educativa y lectura de la realidad.
 Visión integral de la y el gestor en el contexto de la revolución educativa.
RELACIONES Y PARTICIPACIÓN PARA LA GESTIÓN TRANSFORMADORA

 La Institución Educativa como espacio de relacionamiento de los sujetos.

 Criterios para la Participación Transformadora
 La Institución Educativa y sus niveles de relacionamiento

PRODUCTOS  Tríptico
 Cuadro comparativo
 Mapa mentales
 Listado de propuestas y acciones
 Informes
 Concreción del PSPI

ACTIVIDADES MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RECURSOS
PRÁCTICA: -Celulares SER:
º Organizamos grupos de trabajo sociocomunitario -Máquinas fotográficas - Demuestra Puntualidad.
productivo, para investigar y socializar contenidos -Páginas de Internet - Demuestra responsabilidad con sus
referentes a Gestión educativa y lectura de la realidad, -Material de escritorio de uso deberes en
Visión integral de la y el gestor en el contexto de la diario el aula y otros contextos
revolución educativa, para fortalecer sus aprendizajes -Data Display - Es respetuoso frente a la opinión de sus
en el desarrollo del proceso educativo. -Laptop Compañeros y docente.
-Pizarrón - Comparte saberes y conocimientos intra-
-Marcadores interculturales en concreción al MEDSCP
º Damos lectura al cuaderno de Diplomado en
-Espacios ecológicos - Demuestra complementariedad y
Formación para la transformación de la Gestión
-Otros reciprocidad
Educativa, de acuerdo al desarrollo de contenidos
con la Madre Tierra.
TEORÍA:
SABER
º Explicamos las bases teóricas del estudio a contenidos
- Comprende de manera reflexiva y
referentes al Sentido Político de la Gestión Educativa
pertinente los contenidos curriculares
en el Sistema Educativo Plurinacional, Gestión desarrollados (Evaluaciones)
educativa y lectura de la realidad, Visión integral de la y
el gestor en el contexto de la revolución educativa, - En dinas Investigan y socializan contenidos
aplicando técnicas y estrategias durante el proceso con relación a la Política, Realidad y Visión
educativo, para una mejor comprensión. transformadora del gestor en el modelo
educativo sociocomunitario productivo,
VALORACIÓN: Relaciones y participación para la gestión
º Aplicamos responsablemente las metodologías transformadora (Socializaciones).
didácticas y conocimientos adquiridos para aportar a - Participa sociocomunitaria en el aula
mejorar las relaciones interpersonales en la función del realizando lecturas adecuadas para
gestor en la gestión institucional comunitaria. compartir sus ideas (resúmenes)
PRODUCCIÓN: -Explica en un mapa mental los
º Elabora durante el proceso formativo los trípticos, conocimientos de los La Institución Educativa
cuadros comparativos, mapas mentales, informes de como espacio de relacionamiento de los
laboratorio, listado de propuestas, de acuerdo al sujetos y los Criterios para la Participación
desarrollo de contenidos curriculares de manera Transformadora.
secuencial y metódica.
-Reconoce las características de los
º Participa del plan de acción para la concreción del componentes de la Gestión educativa y
Proyecto Sociomunitario Productivo de la Institución.
lectura de la realidad, como la Visión integral
de la y el gestor en el contexto de la
. revolución educativa.
(Informe)
HACER
- Construya un tríptico en relación al
Sentido Político de la Gestión Educativa en
el Sistema Educativo Plurinacional
- Realiza un cuadro comparativo referente
a las relaciones y participación para la gestión
transformadora, identificando las
características fundamentales.
 - Elabora un listado de seis propuestas con
sus acciones correspondientes para mejorar
las relaciones entre el gestor y los sujetos de
la institución educativa..
-Presenta resúmenes de las lecturas
realizadas en el aula.
-Resuelve crucigramas y Sopa de letras en
base a contenidos desarrollados en el aula
DECIDIR:
-Toma de decisiones pertinentes en el
desarrollo de las experiencias pedagógicas.
- Asume compromiso con la concreción del
MESCP, durante su proceso formativo
-Demuestra compromiso con el cuidado la
complementariedad y reciprocidad con la
Madre Tierra a través del PSPI.

BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de educación (2015). Pérez Elizardo. La Escuela Ayllu. La Paz, Bolivia.

 Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación No.1. "Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo". Cuadernos de
Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
 Ministerio de educación Ley 070. EL Modelo educativo Sociocomunitario productivo. La Paz, Bolivia
 Dussel, Enrique. (2009). La Pedagógica Latinoamericana. Colección Saberes Andinos. Instituto de Estudios Bolivianos
(IEB) – Facultada de Humanidades y Ciencias de la Educación – UMSA. 1ra. ed. La Paz,
 Salazar Mostajo, Carlos. (1986) Gesta y fotografía. Historia de Warisata en imágenes. La Paz:
 Pérez Criales, Ana. (2013). Surgimiento de las normales indigenales. De Caiza De Warisata. La Paz: IIPP

Elaborado por: