Plan Microcurricular LL-8vo-3er Trimestre

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JORGE ROMERO PINTO”
Santa Rosa 2da etapa - Chillogallo Telf. 3034947. Correo: [email protected]

AÑO LECTIVO 2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR SEGUNDO TRIMESTRE
2. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: MSc. Patricia Chasiluisa - Lic. Náthaly Cabrera FECHA

GRADO/CURSO: Octavo A PARALELO: A TRIMESTRE: TERCERO DEL: 11 de marzo de 2024 HASTA 13 de junio de 2024
Matutina :
Vespertina
EJES TRANSVERSALES: Socioemocional -cultura de aprendizaje – Comunicacional y Lingüístico – Razonamiento Lógico Matemático – Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de composición y revisión de
textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos
contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
 Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo; utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones, y evaluar la pertinencia de los argumentos.
 Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos y en diversos
contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el mundo.
 Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y destacar las
características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la Literatura.
 Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje, aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
Competencias: Competencias Competencias Competencias Competencias
comunicacionales Matemáticas digitales socioemocionales
SEMANA DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADOR DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TEMATICA DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
SEMANA 1 11 al 15 DE MARZO
Matizar las ideas de oraciones Estructura diferentes tipos de TEMA 1 Técnica
Tramas y párrafos mediante el uso textos periodísticos (noticia, ANTICIPACIÓN Observación
textuales selectivo de modos verbales crónica, reportaje, entrevista, Observar el siguiente video y reflexionar con las Medición
complejos y verboides. artículo de opinión, entre otros), siguientes preguntas:
(Ref.LL.4.4.7.) y académicos (informe, reseña, https://www.youtube.com/watch?v=1sy_-zOsJrk Instrumento
ensayo narrativo, expositivo, ¿Cuáles son los diferentes tipos de tramas que Registro
literario y argumentativo, entre conoce? Rúbrica
otros), combinando diferentes ¿Cómo pueden variar las tramas en diferentes Portafolio
tramas (narrativa, descriptiva, géneros literarios (ficcionales, históricos, de ciencia
expositiva, conversacional y ficción, etc.)?
argumentativa), tipos de párrafo ¿Cuál es el impacto del tiempo y el espacio en la Trabajos prácticos
(de descripción, ampliación, trama de una historia? Evaluación.
ejemplificación, definición, CONSTRUCCIÓN
conclusivo, deductivo, inductivo) Leer la siguiente información sobre las Secuencias
y diálogos directos e indirectos, Textuales.
según sean pertinentes; elabora Subrayar los conceptos relevantes y construir un
preguntas indagatorias; maneja organizador gráfico similar al siguiente modelo:
las normas de citación e
identificación de fuentes más
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
CONSOLIDACIÓN
1.- Leer los siguientes fragmentos de textos y
conversar con un compañero sobre qué trama se
observa en cada uno. Explicar las razones por las
que los clasifiqué de esa manera
2.-Clasifique los siguientes textos según su trama:

A) CHOQUE Y VUELCO DE UN CAMIÓN EN LA
AUTOPISTA
El accidente ocurrió a las 5:30 entre los kilómetros
624 y 625 de la Autopista de la Serranías Puntanas
a poca distancia de Fraga. El camión desparramó
una carga de 28 mil kilos de guano de gallina en la
banquina norte de la Autopista.
TRAMA:
B) Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: "La noche está estrellada, y
tiritan, azules, los astros, a lo lejos." El viento de la
noche gira en el cielo y canta. Puedo escribir los
versos más tristes esta noche. Yo la quise, y a veces
ella también me quiso. En las noches como está la
tuve entre mis brazos. La besé tantas veces bajo el
cielo infinito. Pablo Neruda (fragmento)
PARTE 2
TRAMA:
C) DILE NO A LAS DROGAS. Es mejor cuidarse y
cuidar a los amigos. Si es que aún los tienes y tú
estás presente.
TRAMA:
D) Ayer a las 22:40 hs., frente al supermercado
Vea, le robaron el ciclomotor a María Andrada,
quien radicó la denuncia en la seccional 8º.
TRAMA:
E) ¡Ofertas espectaculares!! Camine y compare…
Pero hasta la Batalla no pare. Supertodo La Batalla.
Colón 756. San Luis.
TRAMA:
F) Sigue lloviendo. El día es triste y largo. En el
remoto gris se abisma el ser. Llueve… Y uno
quisiera, sin embargo, que no acabara nunca de
llover. –Lugones-
TRAMA:
G) Matías: te mando esta nota porque no me
animo a decirte en persona que eres la persona
más especial que conozco. Ojalá podamos seguir
viéndonos y ser algún día algo más que amigos.
Espero no lo tomes a mal. Carla.
TRAMA:
TEMA 2
ANTICIPACIÓN
Reflexionar con las siguientes preguntas
generadoras de conocimiento y realizar una lluvia
de ideas con las respuestas dadas.
¿Qué es un párrafo?
¿Cuáles son sus características?
¿En qué se diferencia un párrafo deductivo de un
párrafo inductivo?
CONSTRUCCIÓN
Leer la siguiente información y subrayar las ideas
importantes.
Con sus propias palabras escribir una definición de
párrafo deductivo e inductivo.
Lograr cohesión y coherencia

en la escritura de textos
periodísticos y académicos
mediante la construcción y
organización de diferentes
tipos de párrafos inductivos.
(Ref.LL.4.4.2.)
CONSOLIDACIÓN
1.- Recordar los conceptos clave de la clase.
2.- Responder las siguientes preguntas reflexivas:
 ¿Qué aprendieron del tema?
 ¿Cómo pueden aplicar este tema en su
propia escritura?
3.- Leer los siguientes párrafos y clasificarlos en
párrafos deductivos e inductivos.
A) La oratoria es fundamental en cualquier
discurso, porque es el arte de hablar con claridad,
persuasión y elocuencia. Lo que diferencia un buen
discurso de un mal discurso no solo es su
contenido, sino también cómo se presenta ese
contenido, es decir, la oratoria que utiliza una
persona para transmitir un conjunto de ideas. Por
eso, muchas personas escriben su discurso, se
asesoran con especialistas para hacer
modificaciones y lo practican varias veces antes de
decirlo delante de un público.
TIPO DE PÁRRAFO:
B) La libertad de expresión es un derecho que

supone que las personas pueden expresarse
libremente, esto es que todas las personas pueden
dar a conocer sus ideas. Sin embargo, expresar
ideas que vulneren los derechos de otras personas
o que inciten a la violencia puede ser sancionado
legal o socialmente. Entonces, se puede sostener
que la libertad de expresión tiene determinados
límites que deben ser respetados por todos los
ciudadanos.
TIPO DE PÁRRAFO:
C) Los árboles son fundamentales para muchas

formas de vida del planeta. Estas plantas realizan
distintas funciones, que son necesarias para la
supervivencia de seres humanos, animales y
plantas y para el equilibrio del medioambiente. Por
ejemplo, los árboles producen oxígeno, limpian
ríos, sirven como refugio para otras plantas y
animales, previenen la erosión del suelo y pueden
servir como fuente de alimentos.
TIPO DE PÁRRAFO:
D) Josefina comenzó a hacer ejercicio dos veces por

semana. Además, comenzó a incluir en su dieta
alimentos que antes no consumía, como cereales y
verduras. Desde que ella hizo estos cambios se
siente mejor. De ahora en adelante, seguirá con
este ritmo de vida más saludable.
TIPO DE PÁRRAFO:
E) Los seres humanos renacentistas eran polímatas.

Los artistas de este movimiento artístico y cultural
no solo producían obras, sino que también se
interesaban por otras disciplinas. Por ejemplo,
Leonardo Da Vinci fue un gran pintor y, además,
realizó investigaciones sobre la geometría, el vuelo,
la arquitectura, el urbanismo, la ingeniería y la
música.
TIPO DE PÁRRAFO:
4.- Seguir los siguientes pasos para construir un

deductivo.
 Escoger un tema de interés para los dos.
 Hacer una lista de por lo menos cinco
palabras o frases cortas de lo que sabe
sobre el tema. Organizar las ideas.
 Para ello, identificar cuál es la que engloba
al resto y la colocar al inicio.
 A continuación, poner las ideas que explica
o complementa la idea central.
 La información debe ir, en este caso, de lo
general a lo particular.
 Redactar oraciones para cada idea,
cuidando que haya una frase inicial que
describa la idea común de todas las
oraciones y una frase de cierre del párrafo.
 Finalmente, eliminar las repeticiones e
introducimos conectores que unan las
frases.
Observar el siguiente video y responder las

siguientes preguntas:
https://www.youtube.com/watch?v=zvXM4flIJew
¿Qué son los verbos infinitivos? Diga un ejemplo.
¿Qué son los verbos reflexivos? Mencione un
ejemplo.
¿Por qué se llaman verbos pronominales?
¿Qué utilizan los verbos pronominales?
¿Qué tipo de pronombres átonos utilizas en los
verbos pronominales?
Tipos de CONSTRUCCIÓN
párrafos Leer la siguiente información, subrayar los
conceptos importantes y organizar la información
en un esquema parecido al siguiente:
CONSOLIDACIÓN
1.- Identifico cuáles de las siguientes oraciones
poseen verbos pronominales y de qué tipo son.
 El viaje comenzó el 10 de diciembre.
 Me dormí emocionado, imaginando las
aventuras del siguiente día.
 El accidente sucedió por la mañana.
 Las aves se dispersaron antes que
pudiéramos fotografiarlas.
 El chofer se arrepintió de conducir tan
rápidamente.
 Alberto salvó al niño.
 Los padres de Alberto se abstuvieron de
hablar con la prensa.
 El guía nos mostró las bellezas de las Islas
encantadas.
2.- Reescribir, en su cuaderno, las siguientes
oraciones empleando verbos pronominales.
 Me acerqué a conversar con Alberto y él se
acercó para escuchar mejor.
 El chofer pidió perdón por manejar tan
rápido, tal como el niño pidió perdón por
desobedecer a su mamá.
 El cronista saludó al guía y el guía saludó al
cronista.
3.- Leer las siguientes oraciones y comparar las que
están en la columna de la derecha con las que se
encuentran en la columna de la izquierda.
4.- En parejas, escribir cuál es la diferencia entre las

oraciones:
¿Qué elemento se elimina en las que están en la
columna derecha? Los elementos eliminados
pueden ser: sustantivos, verbos o frases completas.
5.- En parejas, definir en qué consiste la elipsis y
cuál es su función. Compartimos nuestras ideas con
el grupo.
6.- Luego, entre todos elaborar una definición del
concepto de elipsis.
7.- Las siguientes oraciones tienen redundancias
innecesarias. Eliminar los elementos redundantes,
sin que cambie el significado y de manera que las
oraciones que resultan sean comprensibles.
Escribir en su cuaderno las oraciones modificadas.
 Marcela se rebela sin necesidad y Carlos
también se rebela sin necesidad.
 Ecuador es un país con maravillosas
riquezas naturales, pero los habitantes del
Ecuador aún no son conscientes de cómo
pueden cuidarlas.
 La investigación es necesaria para el
desarrollo del país, también puede llegar a
ser una fuente de riqueza para el país.
 Los cuentos de Jorge Dávila Vázquez son
los mejores cuentos que he leído en los
últimos meses.
 Si deseas ayuda, yo te ayudo.
8.- Redactar el primer borrador de la noticia,
utilizando toda esta información y según el plan de
composición. Tomar en cuenta estos puntos:
 Conocer claramente los hechos que sirven
de base a la noticia.
 Escribir de acuerdo a la estructura de la
noticia y respondiendo a las seis preguntas
clave.
 Desarrollar el tema con objetividad,
precisión y exactitud.
 Exponer los hechos de manera directa, sin
rodeos ni ambigüedades.
 Utilizar oraciones cortas, ágiles, sin
términos rebuscados ni construcciones
muy complicadas.
 Utilizar los verbos en voz activa (impactó),
en vez de pasiva (fue impactado).
 No repetir las mismas palabras una y otra
vez (entonces, después, y…).
 Utilizar correctamente los conectores
textuales para relacionar oraciones y
párrafos entre sí.
 No escribir en primera persona (“yo…”),
que solo es apropiado para el reportaje y la
crónica.
Verbos
pronominales
SEMANA 2 18 AL 22 DE MARZO
Los primeros Valorar la diversidad cultural Explica el origen, el desarrollo y ANTICIPACIÓN Técnica
escritos de la del mundo expresada en la influencia de la escritura en Observar las siguientes imágenes y responder las Observación
humanidad textos escritos distintos momentos históricos, siguientes preguntas: Medición
representativos de las regiones y culturas del mundo.  ¿Cuál de estas imágenes corresponde a tu
diferentes culturas, en (Ref. I.LL.4.1.1.) concepto de libro? ¿Qué características Instrumento
diversas épocas históricas, de tomaste en cuenta para escoger esa Registro
la Literatura en Mesopotamia, imagen? Rúbrica
(Ref.LL.4.1.2.)  ¿Crees que es el soporte, su forma o el Portafolio
contenido lo que determina que sea un
libro?
Trabajos prácticos
Evaluación.

siguientes cuestiones:
https://www.youtube.com/watch?v=2udYlWyVSjg
¿Cuáles fueron los primeros soportes de la
escritura y en dónde se originó cada uno?
¿Qué país creo el papel?
¿Quiénes dieron a conocer el papel en Europa?
¿En qué siglo se empieza a utilizar la madera para
crear el papel?
CONSTRUCCIÓN
Leer este texto en grupos de tres e identificar las
ideas principales. Contrastar su trabajo con el de
otro grupo.
Leer el siguiente texto y responder las

interrogantes.
 ¿Crees que en la actualidad los libros y

textos escritos en general tienen todavía
un papel importante en la sociedad? ¿Por
qué?
 ¿Qué textos de la actualidad consideras tú
que son esenciales para el desarrollo y
consolidación de una sociedad?
 ¿Cuáles crees que son determinantes para
la vida cotidiana de las personas de tu
entorno?
CONSOLIDACIÓN
1.- Leer el Poema de Gilgamesh (pág. 125) y
responder las preguntas:
 ¿Cómo se describe a Gilgamesh en este
poema?
 ¿Cómo cambió la forma de ser de
Gilgamesh? ¿Qué motivó este cambio?
 ¿Qué características de un héroe exhibe?
 ¿Con qué personaje de otro mito o texto
literario lo podrías comparar? ¿Por qué?
 ¿Qué relevancia crees que puede tener
este texto para el mundo de hoy?
2.- Leer el mito “La creación por Ra” y realizar las
actividades propuestas.
 Dibujar en su cuaderno cómo imagina la
Creación según el mito egipcio de Ra.
 Escribir en su cuaderno los nombres de los
personajes de este mito y sus
características.
 Luego, responder: ¿Conozco otros mitos
que tengan personajes similares? ¿Cuáles?
¿En qué se parecen?
 Relacionar la siguiente idea con uno de los
pasajes del mito La Creación por Ra:
 Imaginar que va a llegar al Ecuador una

exposición de tablillas sumerias y papiros
egipcios, y que han encargado a su curso
guiar a los demás estudiantes del colegio
en esa exposición.
Interpreta textos literarios a  Escribir una presentación corta de la
Interpretar un texto literario partir de las características del importancia histórica y cultural de esos
(tradiciones, novelas). (Ref. género al que pertenecen. (Ref. textos.
LL.4.5.1.) I.LL.4.8.1.) Tema 2
Observar la siguiente imagen y responder las
preguntas propuestas.
 ¿De qué se trata esta ilustración?

 ¿Qué nombre le pondrías a esta escena?
 ¿Qué sensaciones te transmite esta
escena?
 ¿En qué tipo de relato se podría encontrar
una escena como esta?
 ¿Conoces algún relato similar? ¿Cuál?
 ¿Qué características tienen estos relatos?
¿Cuál sería tu propósito al leer un relato de
este tipo?
siguientes preguntas:
https://www.youtube.com/watch?
v=Imbsma1AZR0
¿Qué es un relato de terror?
¿Cuál es el objetivo del relato de terror?
¿En qué siglo nace el terror como género?
¿En qué estuvo inspirado el terror?
¿Quiénes fueron los primeros exponentes de la
literatura del de terror?
Mencione las características del relato de terror.
CONSTRUCCIÓN
Leer la siguiente información, subrayar las ideas
importantes y comparar con los relatos de
aventuras y de misterios.
El relato de
terror
Elaborar un mapa de ideas como el ejemplo para

describir las características del relato del terror.
CONSOLIDACIÓN
Leer el texto “El gato negro” de Edgar Allan Poe y
resolver las siguientes actividades.
1.- ¿Cuál es el título de la obra?
2.- ¿Cuál es el autor de la obra?
3.- Escriba una biografía corta del autor.
4.- Ordenar en su cuaderno las acciones según el
orden en el que aparecen en el cuento.
5.- Elaborar un organizador gráfico con los rasgos

más importantes de la personalidad de cada uno
de los personajes del cuento.
6.-Redactar un nuevo desenlace, de manera que
siga siendo un cuento de terror
SEMANA 3 DEL 25 AL 29 DE MARZO
Interpretar un texto literario

(tradiciones, novelas). (Ref.
RELATO DE LL.4.5.1.) (Ref. LL.4.5.1.) Interpreta textos literarios a TEMA 1 Técnica
TERROR partir de las características del Observación
género al que pertenecen. (Ref. ANTICIPACIÓN Medición
I.LL.4.8.1.) 1. Observar la siguiente imagen y responda las
preguntas. Instrumento
Registro
Rúbrica
Portafolio
Trabajos prácticos
Evaluación.
¿De qué se trata esta ilustración?

¿Qué nombre le pondrías a esta escena?
¿Qué sensaciones te transmite esta escena?
¿En qué tipo de relato se podría encontrar una
escena como esta?
¿Conoces algún relato similar? ¿Cuál? • ¿Qué
características tienen estos relatos?
¿Cuál sería tu propósito al leer un relato de
este tipo?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
2. Lee la información de la página 131 y realiza

un organizador gráfico.
3. Observe la siguiente información sobre la
estructura de los textos narrativos y organice
la información en el siguiente esquema.
Inici
o
Des
arro
llo
Nud
o
Con
clusi
ón
4. Lea la información de la página 131-132-133 y

complete el siguiente crucigrama.
Horizontal
1. El autor crea un ambiente verosímil es
decir que juega con las __________ del
lector.
2. En esta parte del cuento se da a
conocer los personajes y el escenario
___________
3. La intención de un cuento de terror es
provocar _________ en el lector.
4. La _________ al inicio ubica al lector en
una situación en la que todo parece
normal.
5. En esta parte del cuento se presenta el
problema que se resuelve a lo largo de
la historia______
Vertical
1. Escriba uno de los animales que causan

miedo a los seres humanos y que se
usan en los cuentos de terror.
2. El cuento de terror es un tipo de texto
__________ narrativo.
3. En esta parte del cuento los personajes
comienzan a actuar dentro del
escenario planteado.
4. Escriba el nombre de un cuento de
terror que usted conoce.
5. En esta parte del cuento se resuelve el
motivo del terror experimentado por el
protagonista
3
2
1
1
3 5
4
5
CONSOLIDACIÓN
6. Escuchamos el audiolibro del cuento

“Corazón delator” de Edgar Allan Poe.
Los estudiantes cerrarán los ojos y
escucharán
https://www.youtube.com/watch?v=IpQCIU-Tp9E
v=qWGKr2D9K1E&t=145s
Después de escuchar el cuento compartimos
nuestras experiencias.
TEMA 2
ANTICIPACIÓN
1. Escuchar el siguiente audio y contestar las

preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=_YKj8s3alEk
¿Es lo mismo hablar de autor y narrador?

¿Conocías los tipos de narrador y cómo
utilizarlos?
¿Qué tipo de narrador crees que usas cuando
estás contando tu propia historia?
CONSTRUCCIÓN DEL CONTENIDO
2. Leer la siguiente definición de narrador.
3. Leer la clasificación de los tipos de narrador

4. Copiar el siguiente mapa conceptual en el

cuaderno.
5. Une con líneas el ejemplo con el narrador al

que corresponda.
CONSOLIDACIÓN
6. ¿Qué tipo de narrador se presenta en el

siguiente fragmento?
" Entre la oscuridad y la niebla vislumbro una
pequeña plaza. Como en pleno campo, me apoyo
extenuada contra un árbol. Mi mejilla busca la
humedad de su corteza. Muy cerca, oigo una
fuente desgranar una sarta de pesadas gotas. La luz
blanca de un farol, luz que la bruma transforma en
vaho, baña y empalidece mis manos, alarga a mis
pies una silueta confusa, que es mi sombra. Y he
aquí que, de pronto, veo otra sombra junto a la
mía. Levanto la cabeza." ("La última niebla", María
Luisa Bombal)
a- Narrador omnisciente
b- Narrador testigo
c- Narrador protagonista
d- Narrador observador

"La esperé a la salida. Caminé unos metros junto a
ella, y luego le hablé. Cuando se detuvo y me miró,
tuve la impresión
de que vacilaba. La invité a que charláramos un
rato en un café o una confitería. De pronto,
aceptó." ("La noche de los
feos", Mario Benedetti)
b- Narrador testigo
d- Narrador observador

"... Una barba del corsé de Nívea se quebró y la
punta se le clavó entre las costillas. Sintió que se
ahogaba dentro del
vestido de terciopelo azul, el cuello de encaje
demasiado alto, las mangas muy estrechas, la
cintura tan ajustada, que
cuando se soltaba la faja pasaba media hora con
retorcijones de barriga hasta que las tripas se le
acomodaban en su
posición normal. Lo habían discutido a menudo con
sus amigas sufragistas y habían llegado a la
conclusión que mientras
las mujeres no se cortarán las faldas y el pelo y no
se quitarán los refajos, daba igual que pudieran
estudiar medicina o
tuvieran derecho a voto, porque de ningún modo
tendrían ánimo para hacerlo, pero ella misma no
tenía valor para ser de las primeras en abandonar
la moda. Notó que la voz de Galicia había dejado de
martillarle el cerebro..." ("La casa de los espíritus",
Isabel Allende)
b- Narrador testigo
d. Narrador observador
SEMANA 4 DEL 1 AL 5 DE ABRIL

ESCRITURA DE Interpretar un texto literario Interpreta textos literarios a TEMA 1 Técnica
RELATO DE (tradiciones, novelas). (Ref. partir de las características del Observación
TERROR LL.4.5.1.) (Ref. LL.4.5.1.) género al que pertenecen. (Ref. ANTICIPACIÓN Medición
I.LL.4.8.1.)
1. Organizar grupos de seis integrantes para Instrumento
improvisar cuentos de terror de forma oral y Registro
usando la creatividad grupal. Para ello, Rúbrica
escribimos en tarjetas de distinto color los Portafolio
siguientes escenarios, personajes y
elementos de miedo. El grupo puede agregar
algunos más de su propia inspiración. Trabajos prácticos
Evaluación.
2. En cada grupo, tomamos al azar dos tarjetas

de cada color. En conjunto, decidimos quién
será el o la protagonista, los personajes
secundarios y las características de cada uno
(edad, aspecto físico, personalidad).
3. Hacemos una lluvia de ideas para establecer

algunos elementos adicionales de la
narración, como el tipo de narrador, si
usaremos nombres de personas conocidas
para los personajes, de cuánto tiempo
dispondrá cada integrante del grupo para
narrar su parte, etcétera.
4. De forma voluntaria o al azar, uno de los

integrantes del grupo comienza a contar el
relato, con base en el siguiente esquema. El
turno de la narración va pasando a los
compañeros de la derecha hasta haber
terminado el relato.
CONSOLIDACIÓN
5. a. Redactar un cuento.
b. Dibujar la secuencia de hechos del relato.
c. Elaborar un afiche promocional como si
fuera una película u obra de teatro.
d. Elaborar con plastilina o papel maché las
figuras de los personajes
TEMA 2 – EL REPORTAJE
LL.4.4.1. Escribir textos Estructura diferentes tipos de
periodísticos y académicos con textos periodísticos (noticia,
ANTICIPACIÓN
manejo de su estructura crónica, reportaje, entrevista,
básica, y sustentar las ideas artículo de opinión, entre otros),
1. Escuche el siguiente audio y conteste las
con razones y ejemplos y académicos (informe, reseña,
preguntas.
organizados de manera jerár- ensayo narrativo, expositivo,
quica. literario y argumentativo, entre
v=bvTws7NZWqI
otros), combinando diferentes
¿A qué tipo de texto cree que pertenece el
tramas (narrativa, descriptiva,
audio que acaba de escuchar?
expositiva, conversacional y
Qué características pueden identificarse en
argumentativa), tipos de párrafo
(de descripción, ampliación, el audio.
ejemplificación, definición,
conclusivo, deductivo, inductivo) CONSTRUCCIÓN DEL CONTENIDO
y diálogos directos e indirectos,
según sean pertinentes; elabora 2. Lea la siguiente información y realice un
preguntas indagatorias; maneja mapa conceptual.
las normas de citación e iden-
tificación de fuentes más
REPORTAJE
CONSOLIDACIÓN
3. Lea el reportaje La Vuelta al Cotopaxi (pág.

153).
4. Con el reportaje antes leído realice las

siguientes actividades.
Identifique las ideas principales de cada

párrafo y elaboramos un organizador
gráfico como, el ejemplo, con el resumen
del reportaje.
5. Responda las siguientes preguntas.

¿A qué se debe que esta competencia sea
calificada como difícil?
¿De qué manera puede haber influido en el
ánimo y el desempeño de los corredores el
trato que recibieron en el campamento?
¿Cuántos días duró la competencia?
¿De qué manera influye el clima en los
resultados de esta carrera?
SEMANA 5 8 AL 12 DE ABRIL
ESCRITURA DE LL.4.4.1. Escribir textos Estructura diferentes tipos de TEMA 1 – ESCRIBIR UN REPORTAJE Técnica
UN periodísticos y académicos con textos periodísticos (noticia, ANTICIPACIÓN Observación
REPORTAJE manejo de su estructura crónica, reportaje, entrevista, Realizar una lluvia de ideas para recordar qué es un Medición
básica, y sustentar las ideas artículo de opinión, entre otros), reportaje.
con razones y ejemplos y académicos (informe, reseña, Anotar las ideas dadas por los estudiantes en la Instrumento
organizados de manera jerár- ensayo narrativo, expositivo, pizarra. Registro
quica. literario y argumentativo, entre Presentar a los estudiantes algunos ejemplos de Rúbrica
otros), combinando diferentes reportajes sobre temas que les pueden interesar Portafolio
tramas (narrativa, descriptiva, (deportes, música, tecnología, etc)
expositiva, conversacional y Realizar las siguientes preguntas:
argumentativa), tipos de párrafo ¿Qué es un reportaje? Trabajos prácticos
(de descripción, ampliación, ¿Cuál es el objetivo del reportaje? Evaluación.
ejemplificación, definición, Identificar la estructura del reportaje en los
conclusivo, deductivo, inductivo) ejemplos dados.
y diálogos directos e indirectos, CONSTRUCCIÓN
según sean pertinentes; elabora Leer la siguiente información y anotar las
preguntas indagato rias; maneja recomendaciones importantes en el cuaderno.
Revisar y recordar la estructura del reportaje,
apoyarse de las recomendaciones escritas
anteriormente.
CONSOLIDACIÓN
1.- En grupos de tres integrantes, responder las
preguntas para planificar el reportaje.
 ¿Cuál es nuestro propósito al escribir un
reportaje? Es decir, la razón que nos
motiva a escribirlo.
 ¿Qué queremos comunicar sobre el tema
del reportaje?
 ¿Qué información necesitamos obtener y
dónde la obtendremos?
2.- Definir las propiedades que tendrá el texto,
tomando en cuenta el propósito y los destinatarios.
Esto incluye:
 qué tipo de reportaje queremos hacer: de
acontecimiento, de acción, de citas o corto;
 qué estilo de lenguaje utilizaremos: directo
o indirecto, formal, coloquial, científico;
 en qué persona vamos a redactar el texto
(en primera persona, como testigos
directos de los hechos; en tercera persona,
como una narración de hechos
investigados o contados por otros);
 en qué partes del texto conviene utilizar
narraciones, descripciones o exposiciones.
3.- Observar en la pág. 158 algunos ejemplos de

fuentes de periódicos sobre mujeres ecuatorianas
en el montañismo.
4.- Seleccionar y organizar la información en
apartados y párrafos para trazar un plan de ideas.
Utilizar un esquema gráfico como este.
5.- Redactar el primer borrador del reportaje según

el plan de composición.
TEMA 2: TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS

ANTICIPACIÓN
Observe y escuche el siguiente video y conteste las
siguientes preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=Zx-XEFm1Bbk
 ¿Qué son los monosílabos?
 ¿Para qué sirve la tilde diacrítica?
 Mencione dos ejemplos con tilde diacrítica.
 Observar y analizar los ejemplos de la
siguiente infografía.
CONSTRUCCIÓN
Analizar y transcribir la siguiente información.
CONSOLIDACIÓN
1.- Elegir cuatro pares de monosílabos y elaborar
frases que ejemplifiquen el uso de la tilde
diacrítica. Intercambiar con un compañero o
compañera para verificar que estén bien utilizados.
TEMA 3: VERBOIDES
ANTICIPACIÓN
siguientes preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=173_EBDLozI
¿Qué son los verboides?
¿Qué tipos de verboides existen?
Mencione un ejemplo de verboide en infinitivo.
Mencione un ejemplo de verboide en gerundio y
participio.
Observar los siguientes ejemplos e identificar los
verboides.
El almuerzo ya estaba preparado.
Me gusta mucho leer en el parque.
El examen será pan comido.
Siempre quise aprender a cantar.
CONSTRUCCIÓN
Leer la siguiente información y ordenar la
información en un organizador gráfico.
CONSOLIDACIÓN
1.- Escribir cinco oraciones con cada tipo de
verboide.
2.- Indica qué palabras son formas no personales
del verbo (infinitivo, participio y gerundio).
3.- Observo las siguientes oraciones y reconozco

qué función cumple el infinitivo en cada una.
 Caminar es un buen ejercicio.
 Hoy fui a nadar.
 Debemos hidratarnos después de correr.
 Jugar es la actividad más importante para
los niños pequeños.
 Niñas, vayan a saltar en el patio.
 Encontré una nueva cancha para entrenar
básquet.
 Mónica se cayó al tropezar en una piedra.
 Dicen que no es bueno bañarse después de
comer.
 Tengo ganas de conocer Cuenca.
4.- Recordar conceptos importantes y realizar los
siguientes ejercicios.
https://lenguaje.com/verboides-ejercicios/
SEMANA 6 15 AL 19 DE ABRIL
FORMAS NO Matizar las ideas de oraciones Estructura diferentes tipos de TEMA 1 GERUNDIO Técnica
PERSONALES y párrafos mediante el uso textos periodísticos (noticia, ANTICIPACIÓN Observación
DEL VERBO selectivo de modos verbales crónica, reportaje, entrevista,  Dividir a los estudiantes en grupos de Medición
complejos y verboides. artículo de opinión, entre otros), cuatro.
(Ref.LL.4.4.7.) y académicos (informe, reseña,  Observar la siguiente nube de palabras. Instrumento
ensayo narrativo, expositivo,  Clasificar las palabras en gerundio y otras Registro
literario y argumentativo, entre formas no personales del verbo en el Rúbrica
otros), combinando diferentes menor tiempo posible. Portafolio
tramas (narrativa, descriptiva,  Crear oraciones con las palabras
expositiva, conversacional y clasificadas.
argumentativa), tipos de párrafo Trabajos prácticos
(de descripción, ampliación, Evaluación.
conclusivo, deductivo, inductivo)
según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja
comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)  Observar en el siguiente cuadro la forma
del gerundio de los verbos terminados en –
er e –ir y deducir en qué casos se utiliza el
sufijo –yendo.
CONSTRUCCIÓN
Leer la siguiente información y hacer un esquema
que la resuma y explique.
Leer este texto y elaborar un mapa conceptual.
CONSOLIDACIÓN
1. Reescribir estas oraciones en su cuaderno,
encerrar el gerundio y explicar si expresa
acción anterior o simultánea.
 Lo encontré yendo hacia la casa.
 Por caminar leyendo el periódico, me caí.
 Le sorprendió metiendo la mano en el
bolso.
 Juan se estuvo viendo televisión hasta muy
tarde.
 Margarita está preparando su exposición
para el colegio.
2. En parejas, formular oraciones utilizando
los siguientes pares de verbos. Luego,
compartir nuestro trabajo con el curso.
3. En su cuaderno, completar estas oraciones

con un verbo en gerundio.
4. Formula los verbos siguientes en gerundio

y en combinación con el verbo estar.
TEMA 2 EL PARTICIPIO
ANTICIPACIÓN
 Realizar el juego del rompecabezas los
participantes deben unir los verbos con sus
formas de participio correspondientes.
CONSTRUCCIÓN
Leer esta información y escribir en su cuaderno las
ideas más importantes.
CONSOLIDACIÓN
1. En parejas, elaborar un cuadro para
clasificar estas oraciones de acuerdo a la
función del participio, ya sea como adjetivo
o como forma verbal compuesta.
 Desde la casa construida en la montaña, se
divisa todo el valle.
 La casa fue construida en la montaña.
 Las palabras dichas no se pueden retirar.
 Ya te han dicho que debes guardar silencio
en este hospital.
 El aparato inventado puede ser muy
efectivo.
 Se estima que, para el 2020, se habrán
inventado muchos dispositivos electrónicos
novedosos.
 No sabemos qué hubieran investigado los
hombres en épocas remotas si dispusieran
de la tecnología actual.
 Los organismos investigados hasta ahora
son una mínima parte de los que existen en
el mundo.
2. Los siguientes verbos tienen participios
irregulares. En parejas, escribir los
participios y, luego, los verificamos en un
diccionario o con la ayuda de nuestros
compañeros.
TEMA 3: EXTRANJERISMOS
ANTICIPACIÓN
 Formar grupos de cuatro estudiantes.
 Proveer tarjetas con diversos ejemplos de
extranjerismos
 Adaptar el juego “charadas” a la actividad
para que los miembros del grupo adivinen
en el menor tiempo posible.
 Al terminar la actividad preguntar cuál es la
particularidad de las palabras escritas en
las tarjetas.
CONSOLIDACIÓN
Leer el siguiente texto y escribir en su cuaderno las
CONSOLIDACIÓN
1. En parejas, buscar palabras procedentes de
otras lenguas y clasificar en “adaptadas” o
“no adaptadas”. Comprobar en un
diccionario si están escritas correctamente,
tomando en cuenta la información de esta
página.
2. Los siguientes extranjerismos son de uso
común en nuestro medio. Reflexionar y
compartir las ideas con sus compañeros:
¿Cuáles pienso que se justifican y cuáles
no? ¿Por qué?
3. Señala cuál de las opciones es la manera

correcta de escribir los siguientes
extranjerismos.
https://lenguaje.com/extranjerismos-
ejercicios/
4. Completa las expresiones para sustituir los

extranjerismos innecesarios.
SEMANA 7 / REPLANIFICACIÓN DEL 22 AL 26 DE ABRIL

sufijo –yendo.
CONSTRUCCIÓN
CONSOLIDACIÓN
bolso.
tarde.
para el colegio.


ANTICIPACIÓN
CONSTRUCCIÓN
CONSOLIDACIÓN
en este hospital.
efectivo.
novedosos.
el mundo.
compañeros.
ANTICIPACIÓN
extranjerismos
las tarjetas.
CONSOLIDACIÓN
CONSOLIDACIÓN
página.
no? ¿Por qué?

extranjerismos.
ejercicios/

SEMANA 8 / REPLANIFICACIÓN DEL 29 DE ABRIL AL 2 DE MAYO

sufijo –yendo.
CONSTRUCCIÓN
CONSOLIDACIÓN
bolso.
tarde.
para el colegio.


ANTICIPACIÓN
CONSTRUCCIÓN
CONSOLIDACIÓN
en este hospital.
efectivo.
novedosos.
el mundo.
compañeros.
ANTICIPACIÓN
extranjerismos
las tarjetas.
CONSOLIDACIÓN
CONSOLIDACIÓN
página.
no? ¿Por qué?

extranjerismos.
ejercicios/

SEMANA 9 DEL 6 AL 10 DE MAYO

Estructura diferentes tipos de TEMA 1 Técnica
LL.4.4.2. Lograr cohesión y
PÁRRAFO textos periodísticos (noticia, ANTICIPACIÓN Observación
coherencia en la escritura
DESCRIPTIVO crónica, reportaje, entrevista, Medición
de textos periodísticos y
académicos mediante la artículo de opinión, entre otros),  Jugar con las palabras para crear un
construcción y organización y académicos (informe, reseña, párrafo. El docente dice la primera palabra Instrumento
de diferentes tipos de ensayo narrativo, expositivo, y en orden los estudiantes van diciendo la Registro
literario y argumentativo, entre siguiente palabra que debe guardar Rúbrica
párrafos.
otros), combinando diferentes coherencia y cohesión para formar un Portafolio
tramas (narrativa, descriptiva, párrafo.
expositiva, conversacional y  Realizar preguntas indagadoras.
argumentativa), tipos de párrafo ¿después del juego que tipo de párrafo Trabajos prácticos
(de descripción, ampliación, acabamos de crear? Evaluación.
ejemplificación, definición, ¿Qué conocen acerca de los párrafos?
conclusivo, deductivo, inductivo) ¿Conocen el tipo de párrafos que existen?
según sean pertinentes; elabora CONSTRUCCIÓN DEL CONTENIDO
preguntas indagato rias; maneja
las normas de citación e  Leer la información de la página 166 y
identificación de fuentes más organizarla en el mapa que se observa.
CONSOLIDACIÓN
 Leer este párrafo descriptivo, identificar si

cumple con las recomendaciones
anteriores.
 Encontrar una pareja, conversar con ella

por 5 minutos, observarla y escucharla,
tomar nota de los aspectos relevantes, con
la información recabada escribir un párrafo
descriptivo del compañero o compañera.
SEMANA 10 DEL 13 AL 17 DE MAYO

PÁRRAFO Estructura diferentes tipos de TEMA 1 Técnica
LL.4.4.2. Lograr cohesión y
DESDRIPTIVO textos periodísticos (noticia, Observación
coherencia en la escritura
(DIAGRAMA crónica, reportaje, entrevista, ANTICIPACIÓN Medición
de textos periodísticos y
DE FLUJO) académicos mediante la artículo de opinión, entre otros),
construcción y organización y académicos (informe, reseña,  Jugar al ahorcado Instrumento
de diferentes tipos de ensayo narrativo, expositivo, Las palabras que se descubrirán son. Registro
literario y argumentativo, entre Organizadores Rúbrica
párrafos.
otros), combinando diferentes Graficos Portafolio
tramas (narrativa, descriptiva, Apoyar
expositiva, conversacional y Escritura
argumentativa), tipos de párrafo Párrafos Trabajos prácticos
(de descripción, ampliación, Descriptivos Evaluación.
ejemplificación, definición,  Descubrir el tema que se efectuará en el
conclusivo, deductivo, inductivo) aula. Realizar las preguntas.
y diálogos directos e indirectos, ¿Qué es un organizador gráfico?
según sean pertinentes; elabora ¿Qué organizadores gráficos conoce?
preguntas indagatorias; maneja ¿ha realizado antes un diagrama de flujo?
las normas de citación e ¿conoce cuál es el esquema de un diagrama de
identificación de fuentes más flujo?
 Leer la siguiente información y analizarla

en un diagrama de flujo, el esquema
corresponde al que se muestra.
CONSOLIDACIÓN
 Elaborar un diagrama de flujo para escribir
el plan de ideas de un párrafo descriptivo
sobre uno de estos temas.
 Redactar el párrafo y lo compartimos con

nuestros compañeros y compañeras.
Un atardecer en la playa o en la montaña

Un huerto de árboles frutales
Una casa antigua
Una calle del centro de la ciudad
Una persona anciana • Un niño jugando
TEMA 2
ANTICIPACIÓN

 Lea la información anterior y realice un
solo mapa conceptual.
Qué es un párrafo descriptivo.
Características de párrafo descriptivo.
Características
del párrafo
descriptivo.
Ejemplo de un
párrafo expositivo.
CONSOLIDACIÓN
 Elegimos un tema y escribimos un párrafo

descriptivo, inicialmente escribir las ideas
en la hamburguesa y luego unirlas para
crear el párrafo.
PÁRRAFO
EXPOSITIVO
SEMANA 11 14 AL 16 DE FEBRERO
Técnica
Observación
Medición
Instrumento
Registro
Rúbrica
Portafolio
Trabajos prácticos
Evaluación.
SEMANA 12 19 AL 23 DE FEBRERO
SEMANA 13 26 DE FEBRERO AL 1 DE MARZO

Técnica
Observación
Medición
Instrumento
Registro
Rúbrica
Portafolio
Trabajos prácticos
Evaluación.
SEMANA 14 4 AL 6 DE MARZO
EVALUACIONES
TRIMESTRALES
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Lic. Lic. Johanna Córdova DECE / Psicopedagoga Lic. María Correa
Coordinadora de Subnivel Media Directora
Firma: Firma: Msc. Carla Salas Msc. Jessica Cobacango Firma:
Fecha: 27 de noviembre de Fecha: 27 de noviembre de 2023 Fecha: 27 de noviembre de 2023 Fecha: 27 de noviembre de 2023
2023

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ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “JORGE ROMERO PINTO”

Santa Rosa 2da etapa - Chillogallo Telf. 3034947. Correo: [email protected]

DOCENTE: MSc. Patricia Chasiluisa - Lic. Náthaly Cabrera FECHA

2.-Clasifique los siguientes textos según su trama:

Lograr cohesión y coherencia

B) La libertad de expresión es un derecho que

C) Los árboles son fundamentales para muchas

D) Josefina comenzó a hacer ejercicio dos veces por

E) Los seres humanos renacentistas eran polímatas.

4.- Seguir los siguientes pasos para construir un

Observar el siguiente video y responder las

4.- En parejas, escribir cuál es la diferencia entre las

Observar el siguiente video y responder las

Leer el siguiente texto y responder las

 ¿Crees que en la actualidad los libros y

 Imaginar que va a llegar al Ecuador una

 ¿De qué se trata esta ilustración?

Elaborar un mapa de ideas como el ejemplo para

5.- Elaborar un organizador gráfico con los rasgos

Interpretar un texto literario

¿De qué se trata esta ilustración?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

2. Lee la información de la página 131 y realiza

4. Lea la información de la página 131-132-133 y

1. Escriba uno de los animales que causan

6. Escuchamos el audiolibro del cuento

1. Escuchar el siguiente audio y contestar las

¿Es lo mismo hablar de autor y narrador?

CONSTRUCCIÓN DEL CONTENIDO

2. Leer la siguiente definición de narrador.

3. Leer la clasificación de los tipos de narrador

4. Copiar el siguiente mapa conceptual en el

5. Une con líneas el ejemplo con el narrador al

6. ¿Qué tipo de narrador se presenta en el

7. ¿Qué tipo de narrador se presenta en el

8. ¿Qué tipo de narrador se presenta en el

SEMANA 4 DEL 1 AL 5 DE ABRIL

CONSTRUCCIÓN DEL CONTENIDO

2. En cada grupo, tomamos al azar dos tarjetas

3. Hacemos una lluvia de ideas para establecer

4. De forma voluntaria o al azar, uno de los

3. Lea el reportaje La Vuelta al Cotopaxi (pág.

4. Con el reportaje antes leído realice las

Identifique las ideas principales de cada

5. Responda las siguientes preguntas.

3.- Observar en la pág. 158 algunos ejemplos de

5.- Redactar el primer borrador del reportaje según

TEMA 2: TILDE DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS

3.- Observo las siguientes oraciones y reconozco

Leer este texto y elaborar un mapa conceptual.

3. En su cuaderno, completar estas oraciones

4. Formula los verbos siguientes en gerundio

3. Señala cuál de las opciones es la manera

4. Completa las expresiones para sustituir los

SEMANA 7 / REPLANIFICACIÓN DEL 22 AL 26 DE ABRIL

Leer este texto y elaborar un mapa conceptual.

7. En su cuaderno, completar estas oraciones

8. Formula los verbos siguientes en gerundio

7. Señala cuál de las opciones es la manera