PLANIFICACIÓN SEMANAL

NOMBRE DEL CÓDIGO DE

CENTRO CENTRO ESCOLAR “MIGUEL ÁNGEL GARCÍA” INFRAESTRUCT 12601
ESCOLAR: URA:
NOMBRE DEL DEL 12 AL 16
DORIS ARELY MARTÍNEZ VÁSQUEZ FECHA:
DOCENTE: DE FEBRERO
SECCIÓN/
PRIMERO “B” SEMANA: 2 TIEMPO: 20 HORAS
SECCIONES:
DEPTO.: USULUTÁN MUNICIPIO: JUCUAPA
PROCESOS DE DESARROLLO Y
ESTÁNDARES
APRENDIZAJE
Área: Desarrollo personal y social. Dimensión: Convivencia Sub -Fortalecimiento del vínculo de
dimensión: N/A amistad con sus pares o familiares
-Estándar: Interactúa con sus pares por iniciativa propia en diferentes por iniciativa propia, las cuales son
contextos. Crea y sugiere actividades para jugar en grupo, y sigue más fuertes y complejas.
instrucciones de sus pares. Valora y disfruta el trabajo en equipo y -Participación en diálogos,
organiza un trabajo colaborativo y con metas a lograr por el grupo. brindando aportes acordes a la
Muestra habilidades sociales y manifiesta respeto por las normas del actividad de convivencia o al tema
grupo. de conversación.
Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguajes artísticos. -Comprensión de la intención en el
Sub dimensión: N/A uso de los diferentes tonos de voz,
-Estándar: Conoce variedad de música y canciones. Tiene claras ritmos, volumen y silencios en
preferencias musicales y aprecia la música y el baile de los otros. Puede canciones y dramatizaciones.
expresarse en forma personal al cantar o bailar. Es capaz de cambiar las -Expresión por medio del baile de
letras de canciones que conoce para experimentar con diferentes sonidos manera coordinada al ritmo de la
y ritmos. En sus creaciones artísticas es capaz de proponerse y música.
representar objetos o personas reales y darles alguna semejanza,
planificando como lo hará (materiales, colores, formas). Se interesa y
conversa sobre arte; expresa aprecio sobre obras de arte que ha conocido.
Explica la forma en que ha realizado una creación personal (etapas,
materiales, etc.).
Área: Motricidad. Dimensión: Motora fina. Sub dimensión: N/A Lanzamiento, recibimiento y rebote
-Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente desarrollada, y es de una pelota con la fuerza y
capaz de realizar los movimientos propios de la escritura manuscrita, equilibrio.
logrando escribir y copiar letras, respetando tamaños y espacios, y dibujar -Elaboración de dibujos con
lo que desea. mayores detalles de acuerdo a su
percepción y experiencia.
- Identificación y relación de objetos
Área: Relación con el medio. Dimensión: Relación con la naturaleza. y figuras tomando en cuenta la
Sub dimensión: Desarrollo del pensamiento científico. totalidad de sus características.
-Estándar: Realiza experimentos relacionados con el peso, volumen, -Observan las diferencias en peso,
cambios de textura y otros, y lleva un registro de los cambios observados volumen y textura de diferentes
que comunica a través de dibujos, fotos o símbolos propios. objetos y sustancias. (Observación
detallada)
Área: Comunicación y expresión. Dimensión: Lenguaje verbal. Sub -Utilización de los verbos como
dimensión: Lectoescritura emergente. palabras que indican acciones.
-Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer (Nivel 3 Vocabulario emergente).
conclusiones de las lecturas escuchadas, así como relacionar un tema con -Identificación de sustantivos
otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples y breves, y puede comunes en plural y singular,
escribir lo que le dictan o copiar una frase de un libro o de la pizarra. evolucionando su conjunción
Reconoce las letras y los números en diferentes contextos. verbal.
-Identificación de sustantivos
comunes en plural y singular,
 evolucionando su conjunción
verbal.
DÍAS DE LA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA
-Libro Crecer -Libro Crecer -Libro Crecer - Libro Crecer - Libro Crecer
leyendo 7 años. leyendo 7 años. leyendo 7 años. leyendo 7 años. leyendo 7 años.
- Cuadernillo de -Cuadernillo de - Cuadernillo de - Cuadernillo de - Cuadernillo
lectoescritura lectoescritura lectoescritura lectoescritura lectoescritura
emergente. emergente. emergente. emergente. emergente.
- Tijeras. -Tijeras, papel - Pelotas, papel - Recipientes, - Elementos de
-Papel bond. bond, bondo, colores, juguetes, la naturaleza
-Pegamento. pegamento, objetos, historias alimentos sólidos para elaborar
-Lápiz. lápiz. o experiencias y liquido patrones.
MATERIALES
-Paginas -Paginas propias. (relacionar la - Libros de
impresas. impresas. - Crayolas, lápiz, ciencia con su lectura.
-Bocinas -Bocina pincel, yeso, entorno diario).
(canciones). (canciones). otros. - Balanza.
-Materiales para - Arena, harina, - Papel higiénico,
dibujar y gelatina, papel, botellas con agua.
colorear. otros.
- Rompecabezas.
- Bocina
RECIBIMIENTO: - Saludo
SALUDO Y - Cantos
BIENVENIDA - Uso del calendario: fecha, clima, festividades, otros.
- Asistencia.
- Chequeo socioemocional.
 - Indicaciones para el día: responsabilidades de la semana, hábitos higiénicos, normas de
convivencia, otros.
Juego “Sacude la Coreografía “Yo Activación Jugar al juego Juego con
flojera y tengo un cuerpo “levantando las “Simón dice”, patrones
actívate” y lo voy a manos” cambiando por el musicales:
https:// mover” https:// nombre de la niña armar un
youtu.be/ youtu.be/ o niño que dirigirá patrón con
Fto2QDXKkQI b3lqliovkDo el juego, por diferentes
ejemplo: “Lucia” sonidos
ACTIVACION
dice que: toca tu corporales,
FISICA
cabeza. como: aplaudir,
https://youtu.be/ zapatear,
RT9jV4O48xg chasquear los
dedos, silbar.
Ejemplo:
https://youtu.be
/D-xQWEfXaFo
Lectura en voz Lectura en voz Lectura en voz Lectura Lectura
alta “Hanzel y alta “todos alta, relacionada comentada, dramatizada,
Gretel”. tenemos una con el contenido relacionada con el relacionada con
familia”. del texto: “El contenido del el
gran tesoro en la texto: "El contenido del
LECTURA
isla de la gran tesoro en la texto: "El gran
sabiduría” del isla de la tesoro en la isla
libro crecer sabiduría" del de la sabiduría"
leyendo. Libro crecer del Libro crecer
Leyendo. Leyendo.
EXPERRIENCIAS En el salón Dimensión: Dimensión: Jugar con una "Mi familia"
DE "cantar Lenguajes Motora Fina. balanza y Cuento Video
DESARROLLO Y canciones de su Artísticos. En esta pesar diferentes Prestan mucha
APRENDIZAJE preferencia, Trabajar con los experiencia de objetos. Observar atención,
INTEGRALES gesticulando en niños con los desarrollo, el cómo cambia el observando las
diferentes lenguajes compañero de peso de un objeto imágenes y
tonalidades." artísticos, educación física cuando se coloca escuchando.
Haciendo uso música baile, trabajara con los en diferentes Después del
del baile de las etc. niños con los lugares. video los niños
emociones. Se diferentes -Comparar el peso y niñas
hace el baile de procesos de de una caja vacía colorean y
las emociones, desarrollo y y una caja llena escriben los
después pasan aprendizaje. de juguetes. nombres de los
de tres o cinco -Colocar objetos integrantes de
en cinco al de las zonas de la familia,
frente y hacen razonamiento haciendo uso
los gestos de las lógico, en cajas, y de la zona de
emociones. que los niños arte y lecto-
Luego pasamos identifiquen lo escritura.
a la zona de arte que es el peso y Hablamos del
y dibujamos, volumen. valor de la
coloreamos las -Se hará uso de familia y
emociones que sus botellas de dramatizamos
sentimos en ese agua, para haciendo uso
momento, realizar de la zona de
pasamos al experimentos de arte los roles
frente a peso y volumen, de cada
 exponerlo. así como también miembro.
El objetivo es papel higiénico y
que el niño o sus cambios al
niña comprenda mojarlo.
que tenemos
distintas
emociones, pero
la más
importante es
estar feliz.
Compartimos
experiencias de
nuestra vida
cotidiana.
EXPERIENCIA Jugamos, Presentar Realizar Desplazarse a la Mis libros y
DE leemos, algunos objetos dinámica "veo, zona de cuadernos, me
DESARROLLO Y conocemos por su forma: veo” en las razonamiento gusta escribir,
APRENDIZAJE palabras" cuadrado, diferentes zonas lógico para formar realizar trazos,
ESPECÍFICA Haciendo uso redondo, etc. de aprendizaje. colecciones de haciendo uso
del libro de texto Identificación de Comparar objetos Por del libro de
comunicamos, objetos por su objetos por su tamaño, forma texto
realizamos forma y color y tamaño: grande color y utilidad. comunicamos.
diferentes para qué sirven, mediano, Coloreamos,
actividades, haciendo uso de pequeño: realizamos
jugamos con la la Zona de Mas grande que: trazos y
vaca lechera, Razonamiento Más pequeño escribimos
leemos Lógico y que Correctamente
 trabalenguas y Matemático. nuestro
adivinanzas nombre.
populares,
conocemos
palabras
haciendo uso de
la caja de
silabas en la
zona de
lectoescritura.
Recortamos
palabras y las
pegamos en el
dibujo que
corresponde.
Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico de Diagnóstico de
lectoescritura lectoescritura lectoescritura lectoescritura lectoescritura
LECTOESCRITUR (según (según (según (según (según
A cuadernillo cuadernillo cuadernillo cuadernillo cuadernillo
lectoescritura lectoescritura lectoescritura lectoescritura lectoescritura
emergente) emergente). emergente) emergente). emergente).
ZONAZ DE 1. Seleccionar los materiales que se van a necesitar.
DESARROLLO Y 2. Montar las zonas de aprendizaje con la participación de los niños y las niñas y de acuerdo
APRENDIZAJE O al contenido a
INTERÉS desarrollar.
3. Realizar un modelaje por cada zona de aprendizaje o interés, antes de trabajar
directamente
 Zona exterior: zona de actividades físicas.
-Fomentar juegos diversos.
-Promover la recolección de elementos del entorno, observando las características de los
elementos
-Realizar recorridos para ampliar el reconocimiento por los lugares de la institución.

Zona de biblioteca:
-Modelar e invitar al uso correcto del libro durante la lectura.
-Establecer acuerdos para el uso adecuado de la biblioteca.
-Realizar lectura compartida, utilizando el libro Crecer leyendo 7 años.
- Promover la lectura en pares.
- Invitara la lectura libre.
Zona de razonamiento lógico:
- Invitar a clasificar formas que están disponibles en la zona por color, tamaño, forma o tipos
de líneas.
- Motivar a la manipulación libre de objetos y formas.
Zona de lectoescritura:
Disponer de libros de literatura infantil diversos
-Fomentar trazos libres en diversos materiales como caja de arena.
Disponer elementos que refuercen el agarre y la motricidad fina.
-Disponer de juegos de correspondencia de la letra y objeto que representa.
Zona de arte:
-Disponer de colores.
mentar la creatividad. Disponer de tempera.
INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENIZAJE
-Interactúa con sus pares por iniciativa propia en diferentes contextos.
--Expresas valoraciones de la música y el baile de los otros.
-Muestra preferencia por determinadas canciones y tipos de música,
--Respeta dimensiones y espacios al copiar y escribir letras.
- Dibuja libremente lo que desea.
-Realiza experimentos sencillos relacionados con el peso, volumen, cambios de textura y otros.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
Ejemplos:
- Niñas/ niños con desempeño sobresaliente: aumentar el nivel de complejidad en las actividades de acuerdo a
su nivel.
- Niñas/ niños con necesidades específicas: realizar adecuaciones curriculares para facilitar la comprensión y
realización de las mismas.
- Niñas/ niños con discapacidades: adecuar las condiciones en la medida de la posible para lograr su integración
y participación efectíva.
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA
Ejemplo: orientar sobre tipos de estrategias simples de lectura para apoyar en casa, utilizando la serie Crecer
leyendo y otros juegos que puedan reforzarse en la familia.