Planeación Semana 32

PRIMER GRADO
MAYO 2023
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA …………………………….. CICLO ESCOLAR 2022– 2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “……”
PLANEACIÓN DEL 08 AL 12 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO ¿QUÉ BUSCO?
Estudio Que los niños:
Tiempo de leer* Utilicen el orden alfabético en un texto socialmente útil.
Literatura Que los niños:
Busquen, seleccionen e interpreten información para la infografía.
Tomen notas para recordar la información relevante.
Que los niños:
Identifiquen información útil para la infografía.
Que los niños:
Diseñen las imágenes pertinentes para la infografía.
Que los niños:
Escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen diferentes versiones y describan las
características de este personaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE PROPÓSITOS
Selecciona textos para escuchar su lectura. Comprensión de textos para adquirir nuevos Que los niños:
Escribe textos sencillos para describir personas, conocimientos. Conozcan, consulten, comprendan y produzcan
alimentos, plantas u objetos de su entorno. Intercambio escrito de nuevos conocimientos. textos informativos sencillos, para obtener y
Escucha la lectura de cuentos infantiles. Lectura de narraciones de diversos subgéneros. ampliar conocimientos sobre el cuidado de la
salud.
Produzcan textos con imágenes con el propósito
de influir en la conducta de su comunidad.
Conozcan narraciones de diversos subgéneros
como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a
partir de indicadores textuales, recuperen la
trama y verifiquen las predicciones.
Determinen la caracterización del personaje
común a los cuentos leídos.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Analizaran el formato de directorio de la página 110 del libro de texto y dialogaran sobre su utilidad.
DÍA 1

DESARROLL Recolectaran información para elaborar un directorio de los miembros de su grupo. Recabaran nombre, primer apellido, segundo
O: apellido y teléfono de cada uno.
CIERRE: Elaboraran el directorio ordenando los nombres alfabéticamente.
 INICIO: Recapitularan la información obtenida para elaborar su infografía.
Analizaran las fuentes de información, previamente identificadas en sesiones anteriores, donde encontraron información útil sobre
DESARROLL el tema.
DÍA 2

O: Leerán la información de diversas fuentes. Considerando que algunos textos pueden ser complejos, es conveniente intervenir con
explicaciones.
CIERRE: Realizaran una toma de notas en su cuaderno. L.T. pág. 111.
Identificaran si en el texto hay información que pueda servir para su investigación, de ser así, tomar notas en su cuaderno con frases
INICIO:
cortas o ilustraciones donde plasmen lo aprendido. L.T. pág. 111.
DESARROLL Analizaran nuevamente los elementos de una infografía utilizando el texto como ejemplo.
O:
Leerán la siguiente infografía, luego escribe las características donde corresponda y contestarán las dos preguntas del final. (Anex0
01 del material de apoyo)
DÍA 3

CIERRE:

Analizaran las notas que tomaron la clase anterior y pensaran qué ilustraciones serían adecuadas para su infografía. Pueden utilizar
INICIO:
el ejemplo del libro. L.T. pág. 111.
DESARROLL Dibujaran en el cuaderno algunas imágenes que les puedan ser de utilidad.
O:
Leerán con ayuda de un adulto la información, después elabora una infografía de lo que leíste. (Anexo 02 del material de apoyo)
DÍA 4

CIERRE:

INICIO: Dialogaran sobre cuentos donde aparezcan lobos, como caperucita roja, y mencionaran qué características tienen en cada historia.
 Leeré a los niños el cuento “Los tres cerditos”, haciendo pausas en momentos específicos para que realicen predicciones e
DESARROLL inferencias. L.T. pág. 112 y 113.
DÍA 5
O: Planteare las siguientes preguntas: ¿quiénes son los personajes?, ¿cómo era cada cerdito? ¿con qué materiales hicieron sus casas?,
¿por qué el lobo pudo derribar las primeras casas?, ¿qué pasó al final?
CIERRE: Contestaran las preguntas de la página 114 del libro de texto.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, fuentes de información, colores.
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican el orden alfabético; identifican
información útil para la infografía; realizan toma de notas; eligen imágenes
adecuadas para su infografía.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022– 2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 08 AL 12 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE: Forma, espacio y medida
TRAYECT Experimentar con la capacidad.
O:
PROPÓSITO DEL TRAYECTO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Que los niños comparen, ordenen y clasifiquen Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
recipientes de acuerdo con su capacidad, esto es, lo capacidades directamente y, en el caso de las
que les cabe. longitudes, también con un intermediario.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Planteare las siguientes preguntas: ¿a qué le cabe más, a una cubeta o a un garrafón de agua?, ¿le cabe más a la botella de
INICIO: refresco o a una lata?, ¿le cabe menos a una taza o a un vaso?, ¿qué recipientes usas para guardar líquidos?, ¿cómo sabes
cuando, a un recipiente, le cabe mucho o poco?
DÍA 1

Mostrare a los niños recipientes de diferentes capacidades y preguntare: ¿a cuál recipiente le cabe más?, ¿a cuál le cabe menos?
L.T. pág. 101.
DESARROLLO:
Comprobaran sus respuestas llenando ambos recipientes con agua o tierra. Pueden utilizar un intermediario como referencia o el
trasvase.
CIERRE: Comentaran en qué se fijan para saber que a un recipiente le cabe más que a otro.
Mostrare dos recipientes de capacidades muy similares y preguntare a cuál de los dos le cabe más. Solicitar que mencionen
INICIO:
formas de comprobar su capacidad.
Utilizaran el trasvase de agua para comprobar a cuál de los dos le cabe más.
DÍA 2

Facilitare a los niños recipientes con distintas capacidades. El reto será ordenarlos por su capacidad, comenzando del que le cabe
DESARROLLO:
más al que le cabe menos. L.T. pág. 102.
Dibujaran los recipientes en el apartado correspondiente.
CIERRE: Comprobaran su respuesta con la estrategia que elijan.
INICIO: Mostrare dos recipientes de la misma capacidad, pero de diferente forma, y preguntare a cuál de ellos le cabe más.
Planteare la pregunta: ¿podemos comprobar cuánto les cabe si a este lo llenamos con menos de su capacidad?
Mostrare cómo llenar los recipientes rasando la superficie.
DÍA 3

DESARROLLO: Facilitare a los niños diversos recipientes, procurando que al menos dos tengan la misma capacidad. Buscaran a cuáles les cabe lo
mismo. L.T. pág. 103.
Permitiré que comprueben sus respuestas llenando los recipientes.
CIERRE: Dibujaran los recipientes con igual capacidad. L.T. pág. 103.
 Mostrare dos recipientes de tamaño notoriamente diferente y preguntare cuántas veces cabe la capacidad del más pequeño en el
INICIO: mayor, buscando que hagan estimaciones. Permitirles que mencionen formas para comprobarlo, elegir alguna de ella y harán la
comprobación.
DÍA 4

Facilitare a los niños diferentes recipientes y un vaso. Analizaran sus recipientes y estimaran a cuáles les cabe más que al vaso, a
DESARROLLO: cuáles igual y a cuáles menos. Permitiré que comprueben sus respuestas mediante el trasvase. Después, dibujar sus
clasificaciones. L.T. pág. 104.
CIERRE: Comentaran cómo hicieron las clasificaciones.
Facilitare recipientes de diferentes tamaños para ordenarlos de diferentes maneras: del que le cabe más al que le cabe menos; a
INICIO:
los que les cabe más de un litro y a los que les cabe menos o identificar aquellos con igual capacidad.
DESARROLLO: Explicaran qué estrategias utilizaron para hacer las clasificaciones.
Ayuda a Luis a encerrar con color rojo los recipientes que le caben más leche y de verde los que le caben menos. (Anexo 03 del
DÍA 5

material de apoyo)

CIERRE:

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura, recipientes de diferentes Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
capacidades, arena, agua, tijeras, pegamento. Determinar si los niños: Desarrollan percepción de la capacidad en
recipientes diversos; hacen clasificaciones de recipientes por su capacidad;
realizan comprobaciones de la capacidad de recipientes.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022– 2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 08 AL 12 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EJE Mundo natural
BLOQU II SECUENC
Me cuido y cuido el medio donde vivo.
E IA
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA PROPÓSITOS
Reconoce las distintas partes del cuerpo y practica Cuidado de la salud Que los niños identifiquen acciones para el cuidado
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud. de su cuerpo y del medio para que las pongan en
Reconoce que sus acciones pueden afectar a la Cuidado del medio ambiente práctica en su vida cotidiana.
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Observaran las imágenes de la página 90 del libro de texto y encerraran con rojo aquellas contribuyen al cuidado de sí mismos y
INICIO:
de los demás.
Deberán encontrar y colorearan las actividades del siguiente dibujo que ayudan a cuidarte, cuidar a otros y a la naturaleza.
(Anexo 04 del material de apoyo)
DÍA 1

DESARROLLO:

Con apoyo del docente, socializaran la actividad y elaboraran un listado de medidas para cuidar su salud, el cual pegarán en un
CIERRE:
lugar visible del aula.
Dibujaran la actividad que más les gusta hacer en la clase de educación física. Comentaran sí podrían realizar esta actividad
INICIO:
estando enfermos o lastimados y explicaran sus razones. L.T. pág. 91.
DÍA 2

Contestaran por escrito las preguntas: ¿por qué crees que es importante cuidar tu cuerpo?, ¿qué hábitos pones en práctica
DESARROLLO:
para cuidar tu cuerpo? L.T. págs.91-92.
CIERRE: Observaran las imágenes de la página 93 y encerraran aquellas donde los niños cuidan la salud o la seguridad de otras personas.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: identifican acciones para cuidar su salud y la de los
demás.
 OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022– 2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 08 AL 12 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQ 2 2. Niñas y niños con los mismos derechos. SESIÓ Las actividades que realizo en mi casa y mi escuela.
UE N
2
EJE Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las mismas actividades en el aula, en la escuela y en su casa.
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO Planteare la pregunta: ¿crees que hay actividades sólo para niñas o niños?
Comentaran qué actividades consideran que son para cada género.
Elaboraran dos listas: una con actividades que hacen los niños en casa y en la escuela y otra con las actividades que hacen las niñas.
DESARROL
Compararan las listas e identificar similitudes y diferencias. L.T. pág. 55.
LO
Observaran las actividades representadas en la página 56 del libro de texto y explicaran que todas pueden ser realizadas por niños y niñas.
En el cuaderno, ilustraran una actividad que les hayan prohibido realizar por ser niños o niñas.
CIERRE Dialogaran sobre la importancia de que exista igualdad entre hombres y mujeres. L.T. pág. 57.

RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura, colores. Actividad de listado.
Que los alumnos reflexionen sobre la información del libro de texto.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022– 2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 08 AL 12 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autonomía Autoeficacia Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su
capacidad de valerse por sí mismo.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
INICIO: Completaran la siguiente frase: “Me gusta jugar a…”
Solicitare a los niños que piensen en sus actividades cotidianas, cómo las realizan, con quién y qué instrumentos usan para
DÍA 1

DESARROLLO: ejecutarlas.
Elegirán un objeto cotidiano que les facilite sus actividades, modelarlo en plastilina y elaboraran una historia de cómo lo usan.
CIERRE: Reflexionaran acerca de su capacidad para realizar actividades por sí mismos.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Plastilina, cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2022– 2023
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 08 AL 12 DE MAYO DEL 2023
ASIGNATURA: ARTES
EJE Elementos básicos de las artes
TEM Movimiento-sonido
A
APRENDIZAJES ESPERADOS
Genera sonidos y silencios con distintas partes del cuerpo y reconoce sus diferencias.
Identifica distintas formas que puede realizar con su cuerpo para explorar sus posibilidades expresivas.
ACTIVIDADES PARA TRABAJA EN PRESENCIAL Y A DISTANCIA
Dialogare con los niños sobre la música que les gusta. Pediré que canten algunas de sus canciones favoritas.
Elegirán una canción de su agrado para interpretar únicamente con sonidos que produzcan con su cuerpo.
Permitiré que practiquen la interpretación de la canción.
Ejecutaran la melodía de la canción elegida ante sus compañeros.
Comentaran qué momentos de la actividad les resultaron fáciles y cuáles difíciles.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Canciones conocidas por los niños. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Interpretan una melodía con sonidos producidos con
su cuerpo.
OBSERVACIÓN Y ADECUACIONES