PLANEACIÓN SEMANAL

Jardín de niños: Federico Froebel

Clave:14PJN0745

Docente: Daniela Jazmín Cordero Cordero Grado y grupo:

1°A

Situación de aprendizaje CONTANDO Y JUGANDO ME DIVIERTO CON Fecha: 19 de Septiembre al

LAS MATEMÁTICAS 23 de Septiembre 2022
MI ÁLBUM PRIMER GRADO
Componente curricular Campo o área
Lenguaje y comunicación
Campo de formación académica
Pensamiento matemático

Área de desarrollo personal y social Educación física

Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes esperados

curricular 2
Ubicació
n
curricula Responde en relación con lo que escucha;
r Oralidad Conversación realiza acciones de acuerdo con
instrucciones recibidas
Comenta en grupo, con ayuda de un
adulto, acerca de lo que observa en
fotografías e ilustraciones.

Número, algebra y Número Dice los números del uno al diez. Los dice
variación en sus intentos por contar colecciones.

Competencia motriz Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,

motricidad manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
 Practicar y promover algunas medidas de seguridad para actuar
Propósito en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia:
sismos, incendios e inundaciones, entre otros.
Espacio Aula ( * ) Patio ( ) Organizació Grupal ( * ) Equipo ( ) Individual ( * ) Binas ( * )
s n

Secuencia de actividades
LUNES 19 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Formando un círculo los alumnos jugarán la ronda “a la rueda

de san miguel”, les explicaré la dinámica y los invitaré a jugar. Les
recordaré el nombre de sus compañeros pues posteriormente
trabajarán en parejas con otros compañeros.

Mostraré la ilustración de la página 8 de su álbum y les preguntaré a los

alumnos qué es lo que ven, señalando cada una de las imágenes. Les
cuestionaré dónde están, qué lugar es, será de verdad, serán de
fantasía, por qué. Daré espacio para sus respuestas.

DESARROLLO: Mostraré a los niños una caja de regalo en la cual

habrá distintas imágenes de frutas o animales, los invitaré por turnos a
descubrir que cosas hay dentro. Una vez que se saque una tarjeta,
fomentare el dialogo e intercambio entre los alumnos a partir de
algunos cuestionamientos.
 ¿Qué cosa es?
 ¿Cómo es?  Caja
 ¿Qué color es?
 ¿Dónde las has visto?,  Objetos
 ¿A quién le gusta?
 ¿Cuántos colores tiene?  Tarjetas
Una vez que los niños participaron de manera oral, cada niño se
colocará una tarjeta gafete la cual tendrá una imagen. (Habrá dos  Libro “Mi álbum de actividades”
tarjetas de cada elemento.), se pondrá música y los niños se moverán
por el espacio como a ellos se les ocurra, pero cuando la música se
tenga ellos tendrán que buscar al compañero que tenga una tarjeta
igual a la suya y tomarse de las manos. Se repetirá varias veces esta
dinámica invitando a los niños a tomar resolver las tarjetas y tomar
otras diferentes para encontrar a otras parejas.

Pediré a los niños que observen algo de color azul, que mencionen qué
es, si se les dificulta ayudaré señalando en el álbum, pediré que
busquen algo de color rojo, etc. Preguntaré qué cosas hay mal; por
ejemplo, caminar en el techo, la lluvia dentro; daré espacio para que
comenten lo que observan.

CIERRE: Colocarse con su Última pareja en el espacio de su preferencia

donde se les proporcionara material para compartir y jugar juntos.

Pediré a los alumnos que dibujen en la página 9 del álbum la imagen

que más les hayan gustado. S i les cuesta trabajo preguntaré cuál le
gustó más a la mayoría y los dibujaré en el pizarrón para ir indicando
por ejemplo los pasos o apoyaré con el dibujo a algunos niños que lo
requieran con algunos trazos.
Al terminar los invitaré a que muestren sus trabajos y platiquen sobre
lo que dibujaron y los felicitaré por su esfuerzo.

MARTES 20 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Conformados en asamblea comenzare por cuestionar a los
niños acerca de los números,
 ¿Qué números conocen?
 ¿Hasta qué número saben contar?
 ¿saben contar a partir de otro número diferente a uno?

Los alumnos socializan sus conocimientos previos y posteriormente  Tarjetas

observarán algunas tarjetas de los números en desorden, (de una por
una) y les cuestionaré  Objetos

¿Qué número es?, ustedes saben que numero va después de este… me  Vídeo
ayudaría a contar a partir de este número…. etc.
 Bocina
DESARROLLO: Utilizaremos todas las cosas que se encuentran a
nuestro alrededor para contarlas oralmente y de manera ascendente.  Celular

CIERRE: Cantaremos la canción de los números.

MIÉRCOLES 21 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Veremos el número 1. Les preguntaré si lo conocen, les

señalaré con un dedo que eso representa el número 1.  Cuadernos
Intentarán hacer el número 1 en el aire.
 Pintura

DESARROLLO: Dibujaré el número 1 a cada niño en sus cuadernos el  Hisopos

cual tendrán que repasar con la técnica de puntillismo, utilizando
pintura e hisopos.  Plastilina

CIERRE: Intentarán realizar el número 1 con plastilina.

JUEVES 22 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Cantaremos de nuevo la canción de los números.

 Canción
DESARROLLO: Dibujaré un árbol en el cuaderno de cada niño el cual  Bocina
decorarán con material de su gusto y al final le pegarán una manzana  Celular
que yo les entregaré.  Material para decorar
 Harina / Tierra
CIERRE: Intentarán trazar el número 1 en harina o tierra, de acuerdo a  Plato
las indicaciones que yo les dé.

VIERNES 23 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Realizaremos la página 11, 14 y 15 de su libro de cuenta  Libro
cuentas
 Crayolas
DESARROLLO: Les entregaré unas hojas didácticas en las cuales
tendrán que colocar un objeto de acuerdo al elemento que se esté  Hojas didácticas
solicitando.
 Globos
CIERRE: Meteré en un bote con globos con diferentes números, yo les
diré que de manera individual y uno por uno a la cuenta de tres corra  Bote/ Recipiente
hacia el bote y busque el globo con que tenga en numero 1. Ganará el
niño o los niños que acierten.

PLANEACIÓN SEMANAL
 Jardín de niños: Federico Froebel
Clave:14PJN0745

Docente: Daniela Jazmín Cordero Cordero Grado y grupo:

1°A

Situación de aprendizaje “EL MONSTRUO DE COLORES”

“LA VOCAL Aa” Fecha: 26 de Septiembre al
“EL NÚMERO 1” 30 de Septiembre 2022
Componente curricular Campo o área
Lenguaje y comunicación
Campo de formación académica

Ubicació Pensamiento matemático

n
curricula
r
Área de desarrollo personal y social Artes
Educación socioemocional
Educación física

Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes esperados

curricular 2
Conversación Los niños y niñas serán capaces de
Oralidad distinguir las vocales escritas en
mayúsculas y minúsculas, asociando los
fonemas a sus correspondientes grafemas.
Número, algebra y Número Dice los números del uno al diez. Los dice
variación en sus intentos por contar colecciones.

Construye rompecabezas y reproduce

formas con material de ensamble, cubos y
otras piezas
que puede apilar o embonar.
Expresión artística Familiarización con Conoce rondas y canciones; las canta y
los elementos acompaña con movimientos de varias
básicos del arte partes del cuerpo.
 Autorregulación Expresión de las Comenta cómo se siente ante diferentes
emociones situaciones.

Realiza ejercicios de control de respiración

y relajación.
Competencia motriz Desarrollo de la Utiliza herramientas, instrumentos y
motricidad materiales en actividades que
requieren de control y precisión en sus
movimientos.
- Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y
aprender a regular sus emociones.
Propósito -
Intervención docente - Brindar seguridad, estímulo y condiciones en las
que los alumnos puedan expresar las
percepciones acerca de sí mismos y sobre el
sentido del trabajo escolar.

Espacio Aula ( * ) Patio ( ) Organizació Grupal ( * ) Equipo ( ) Individual ( * ) Binas ( * )

s n

Secuencia de actividades
LUNES 26 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Empezaremos el día cantando una canción para estimular a los

niños y activarlos físicamente.  Cuaderno

Posteriormente haremos una revisión general de la tarea que se dejó

acerca de la película “Intensa-mente”
 Canción

DESARROLLO: En una hoja de su cuaderno les escribiré su nombre en  Bocina

sentido vertical para cada letra.
 Celular
De tarea con cada una de letras y con ayuda de un adulto pensarán en
una de sus cualidades cuyo nombre también inicie con la misma letra.  Crayolas
Utilizarán diversos colores para cada cualidad. Decorarán la hoja con
imágenes que representen sus gustos e intereses.

CIERRE: Comenzaremos a ver la vocal Aa, la escribiré en el pizarrón y

preguntaré si la conocen y dónde la han visto.

MARTES 27 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Como actividad inicial les pondré pelotas dentro de algunos

aros ula-ula, las cuales los niños tendrán que sacar solo soplando con
su boca.
Esta actividad la harán en binas y ganará la bina que logre sacar todas  Pelotas
las pelotas de los aros sin hacer trampa.

DESARROLLO: Dialogaremos de nuevo sobre

 Aros

 ¿Qué son las emociones?

 ¿Cuáles emociones conoces?
 ¿Quién me dice una?
  Imágenes

En caso de no responder se les dirá: “si yo tengo mi cara así” (hacer un

gesto alegría/enojo/tristeza/miedo)
 Libro Teddy Preescritura
 ¿Cómo creen que me sienta?
Se les mostrarán imágenes con diferentes emociones para que las
observen y preguntaré:
 Crayolas

 ¿Cómo creen que se siente? Y se hará lo mismo con cada una

de las emociones.

Jugaremos un juego en el que los niños imitarán las expresiones de las

imágenes que yo les vaya mostrando.

CIERRE: Jugaremos a la papa caliente pasando una pelota, el niño que

se queme deberá decir qué es lo que mas lo hace sentir feliz, para que
vaya logrando expresar sus emociones.

Trabajaremos en su libro de Teddy Preescritura la letra Aa.

De tarea y con ayuda de papá o mamá tendrán que investigar y escribir

en su cuaderno ¿Qué son las emociones?

MIÉRCOLES 28 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Haré dos equipos para poder jugar con dos caritas de cartón a
la cual le pondrán intercambiar la expresión que a ellos más les agrade  Caritas de cartón
(miedo, tristeza, alegría, asombro, enojo).

DESARROLLO: Los niños identificarán qué colores se observan en el

 Imágenes del monstruo de colores
monstruo de los colores (rojo, amarillo, verde, negro, azul, morado). Les
mostraré unas imágenes.  Vídeo

Posteriormente verán el vídeo del cuento del monstruo de los colores y  Bocina
daremos una conclusión.
 Celular

CIERRE: En sus cuadernos les escribiré la letra A mayúscula y la a

minúscula de manera punteada, las cuales ellos tendrán que repasar
 Crayolas
con diferentes colores.
 Cuadernos
De tarea tendrán que pegar recortes de cosas/objetos/animales, etc
que comiencen con la vocal Aa.

JUEVES 29 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Invitaré a los niños a escuchar el cuento de “Fernando furioso”

y les mencionaré que deben de poner mucha atención para que
identifiquen las emociones que aparecen en el cuento.

DESARROLLO: Después les preguntaré:

 Vídeo
 ¿Qué le pasó a Fernando?
 ¿Han visto a alguien enojado?  Celular
 ¿A quién?
 ¿Qué los hace enojar?  Bocina
 ¿Es malo enojarse?
 ¿De qué color es el monstruo que se enoja?
 Hoja didáctica

Posteriormente les entregaré una hoja didáctica y le pegarán

diamantina roja al monstruo.  Diamantina
CIERRE: Reflexionaremos sobre:  Pegamento

 ¿Qué emoción representaron con el color rojo?

 ¿Qué podemos hacer para calmarnos cuando nos enojamos?

Haremos un breve repaso del número 1, preguntando quién se acuerda

del número y cantaremos la canción de los números haciendo énfasis
en el número 1.

De tarea se les mandará a los papás el molde del monstruo para que lo
hagan en cartón duro.

VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE RECURSOS

INICIO: Recordaremos cuáles son las emociones que representa cada

monstruo.

Posteriormente nos colocaremos en círculo sobre el piso y preguntaré

al azar:

¿Cómo te sientes hoy? ¿Por qué?

DESARROLLO: Cada niño pintará/coloreará su monstruo de cartón del

color de la emoción que ellos tengan ese día, de acuerdo a los colores
que representa cada monstruo de las emociones.  Monstruo de cartón

Colocaremos sus diseños en un lugar visible del salón.

 Pintura/crayolas
CIERRE: Se le pedirá a cada niño que cierren sus ojitos, durante un
rato escucharán música relajante, luego nos sentaremos en el piso y  Música
dialogaremos:
 Celular
 ¿Cómo se sintieron al escuchar esa música?
 ¿Les gustó esa sensación de sentirse relajados?  Bocina
 ¿Es malo estar tranquilo?

De tarea pensarán en una persona que admiran o quieren y con ayuda

de papá o mamá escribirán en su cuaderno:

 ¿Qué te hace sentir esa persona?

 ¿Por qué la quieres o admiras?
 ¿Quisieras ser como el/ella cuando seas grande?

Acompaña tu tarea con un dibujo di con esa persona

PLANEACIÓN SEMANAL
Jardín de niños: Federico Froebel
Clave:14PJN0745
 Docente: Daniela Jazmín Cordero Cordero Grado y grupo: 1 ° A

Situación de aprendizaje “EL MONSTRUO DE COLORES” Fecha: 3 de Octubre al 7 de

“DESCUBRIENDO LOS COLORES” Octubre 2022
“EL NÚMERO 1”
Componente curricular Campo o área
Lenguaje y comunicación
Campo de formación académica
Pensamiento matemático

Ubicació Exploración y comprensión del mundo

n natural y social
curricula Área de desarrollo personal y social Artes
r
Educación socioemocional
Educación física

Organizador curricular 1 Organizador Aprendizajes esperados

curricular 2
Conversación Comenta en grupo, con ayuda de un
Oralidad adulto, acerca de lo que observa en
fotografías
e ilustraciones.
Expresa ideas propias con ayuda de un
adulto

Responde en relación con lo que escucha;

realiza acciones de acuerdo con
instrucciones recibidas.

Número, algebra y Número Dice los números del uno al diez. Los dice
variación en sus intentos por contar colecciones.

Mundo natural Exploración de la Experimenta con objetos y materiales para

naturaleza poner a prueba ideas y supuestos
Expresión artística Familiarización con Conoce rondas y canciones; las canta y
los elementos acompaña con movimientos de varias
básicos del arte partes del cuerpo.
Utiliza instrumentos y materiales diversos
para pintar y modelar. Pinta, dibuja y
modela con intención de expresar y
representar ideas o personajes.
Autorregulación Expresión de las Comenta cómo se siente ante diferentes
emociones situaciones.
Competencia motriz Desarrollo de la Explora las posibilidades de movimiento
motricidad con diferentes partes del cuerpo.
Manipula con precisión y destreza diversos
materiales y herramientas.
-Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y
 aprender a regular sus emociones.
Propósito -Que los niños conozcan de manera divertida los
colores.
-Conocer e identificar el número 1
Espacio Aula ( * ) Patio ( ) Organizació Grupal ( * ) Equipo ( ) Individual ( * ) Binas ( * )
s n

Secuencia de actividades
LUNES 3 DE OCTUBRE RECURSOS

INICIO: Para iniciar les preguntaré de manera individual:

¿Conoces los colores?
¿Cuáles conoces?
¿Cuál es tu color favorito?  Hojas impresas

Les mencionaré que esta semana aprenderemos los colores, el primero

de ellos es el rojo.
 Hoja didáctica

DESARROLLO: Les mostraré unas hojas donde vienen los colores y les  Crayolas
diré cuál es cada uno.
 Pegamento
Después pediré que cada uno mencione primero los colores en español
y señale objetos del salón que tengan el color que yo mencione.  Brillantina roja

Le entregaré a cada niño una hoja didáctica en la que tendrán que

colorear la manzana de color rojo y después le pegarán brillantina de
 Canción
color rojo.
 Celular
Escucharemos la canción de las emociones y les preguntaré a los niños:
¿De qué trató la canción?  Bocina
¿Qué sintieron al escuchar la canción?
¿Les gustó la canción?  Cuaderno

Platicaremos sobre dos emociones muy importantes y comunes (alegría

y tristeza) y les preguntaré de manera general:
 Objeto recortado
¿Cómo es la tristeza?
¿Cómo es la felicidad?
¿Cuándo te has sentido feliz?
¿Cuándo te has sentido triste?

Para que comprendan mejor estas emociones observaran el video de la

alegría y el video de la tristeza.

CIERRE: Les pediré quede manera individual en su cuaderno a un lado

del numero 1 peguen un objeto que previamente les entregaré.

Conclusión de los temas

MARTES 4 DE OCTUBRE RECURSOS

INICIO: Veremos el vídeo titulado “El tren de las emociones”  Bocina

Preguntar
¿Qué personaje salía en la historia?
¿Qué sentiste al ver el vídeo?
 Celular
Escucharé las respuestas que los niños me den.
 Vídeo
DESARROLLO: Continuaremos viendo el color rojo. De manera
individual realizarán la página de su libro My world, la cual trata del  Libro inglés
color rojo.
 Crayolas
Después de ver “El cuento del monstruo de los colores”, después les
entregaré de manera individual una hoja didáctica en la que tendrán
que dibujar en cada frasco algo que les haga sentir cada emoción que
 Hoja didáctica emociones
contenga el frasco y también deberán dibujar en esa misma hoja la
emoción que sienten ese momento y cada uno de forma breve me dirá  Hoja didáctica número 1
por qué se siente de tal manera.

CIERRE: Les entregaré de manera individual una hoja didáctica en la

que tendrán que realizar diversas actividades relacionadas al número 1.

De tarea con ayuda de papá o mamá tendrán que dibujar en su

cuaderno ciertas imágenes las cuales observarán de manera detenida,
después tienen que colorear solo las cosas que sean de color rojo. Al
final mencionarán el nombre del color en español e inglés.

MIÉRCOLES 5 DE OCTUBRE RECURSOS

INICIO: Les pondré el vídeo “Canción de los colores en inglés y  Canción

español”
Preguntaré: ¿Qué colores escucharon?
 Bocina
Haré equipos de manera equitativa para poder jugar “Simón dice”, para
el que yo pediré que me traigan objetos que se encuentren en el salón  Celular
del color que yo solicite.
 Objetos varios

DESARROLLO: Preguntaré de manera grupal:  Cuaderno

¿Qué cosas son de color rojo?

Después dibujaré en el cuaderno de cada niño una mancha, la cual

 Crayolas
tendrán que colorear del color que se indique el cual en este caso es el
rojo.  Cartulina

En una cartulina dibujaré un paraguas grande el cual decoraremos  Pluma/marcador

pintando la mano de cada niño de color rojo y plasmándola en el
paraguas.  Tijeras

CIERRE: Les entregaré de manera individual una hoja didáctica en la

 Pintura roja
que realizaran diversas actividades relacionadas al número 1.
 Hoja didáctica número 1

JUEVES 6 DE OCTUBRE RECURSOS

INICIO: Jugaremos de manera grupal a “La vieja Inés” Se elige a un

niño o niña que será el comprador y otro el vendedor; los demás serán
los listones. Cada listón escoge un escoge un color vigilando que el
comprador no los oiga. Él comprador y el vendedor dicen:
Comprador: ¡Toc-toc!  Jabón de trastes
Vendedor: ¿Quién es?
Comprador: La vieja Inés
Vendedor: ¿Qué quería?
 Colorante vegetal color rojo
Comprador: Un listón
Vendedor: ¿De qué color?  Recipiente
Comprador: En esta parte el comprador dice cualquier color que se le
ocurra  Popotes
Vendedor: ¡no hay! [Se dice cuando no hay listones de ese color; en
este caso el comprador debe seguir diciendo diferentes colores hasta  Cuento
que haya uno que haya dicho]
Vendedor: ¡si hay! [Se dice cuando hay listones de ese color]
Comprador: [si el comprador adivina un color el listón de ese mismo
 Bocina
color debe salir corriendo, pero antes de salir corriendo detrás del listón
el comprador dice] ¿Cuánto cuesta?  Celular
Vendedor: Ejemplo: diez pesos

Mientras el comprador paga, cuenta dinero imaginario, en la mano del

vendedor. Cuando el comprador termina de pagar corre detrás del
listón. El listón trata de llegar al lugar de donde salió, si el listón es
atrapado por el comprador el listón se hace comprador y el comprador
el listón

DESARROLLO: De manera grupal haremos el experimento de burbujas

de jabón para identificar el color que ven en ellas y experimentar
pintando el agua con pintura vegetal de color rojo para ver si las
burbujas salen del color del agua o no.

CIERRE: Les leeré el “Cuento de los colores”

De tarea deberán traer una playera de su color favorito

VIERNES 7 DE OCTUBRE RECURSOS

INICIO: De acuerdo al color de playeras que trajeron los niños,
jugaremos a agruparnos como yo les indique.

Veremos el cuento de “La guerra de los colores”, platicaremos acerca

de lo que trató y preguntaré de manera individual cuál es su color
favorito para que me mencionen cosas de ese color.  Cuento

DESARROLLO: Realizaremos de manera grupal plastimasa para

trabajar los colores y las emociones y para eso utilizaremos los
 Bocina
siguientes ingredientes:
-Acondicionador  Celular
-Colorante de color rojo
-Fécula de maíz  Acondicionador

Procedimiento: En un recipiente se coloca una cucharita de  Colorante de color rojo

acondicionador y se le agrega unas gotas de colorante y enseguida la
fécula de maíz, se mezcla todo bien hasta lograr tener una masa
moldeable.
 Fécula de maíz

CIERRE:
Realizaran alguna emoción con la plastimasa que hicimos

De tarea y con ayuda de papá o mamá investigaran acerca de qué

acontecimiento sucede el 12 de octubre, lo escribirán de manera breve
y adjuntaran un dibujo relacionado al acontecimiento.