Planificación Curricular Anual 2024: Editora Quipus Perú

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024
Editora Quipus Perú

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024 TERCER GRADO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

AÑO ACADÉMICO 2024
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad De Gestión Educativa Local:
Institución educativa:
Director (a):
Sub Director (a):
Docente:
Grado y sección:
Duración:
II. PERFIL DE EGRESO:
 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes

contextos.
 El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y
de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuide su cuerpo e interactúe respetuosamente en
la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con
saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su
contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le

permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)

para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora

continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las
sociedades.
III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESCRIPCION GENERAL DEL NIVEL DE LOGRO ESPERADO
Se comunica oralmente en su Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
lengua materna. interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
escritos en su lengua materna. vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
textos en su lengua materna. registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica el uso de algunos recursos textuales para
reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales", Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
Resuelve problemas de
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte - todo y
cantidad.
las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o
estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos
magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o
Resuelve problemas de multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para
regularidad equivalencia y expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando
Cambio. lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el
cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas
movimiento y localización. bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados
y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y
posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir
formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia
simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta
Resuelve problemas de gestión
información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
de datos e incertidumbre.
frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información,
elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
Construye su identidad.
argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien no la respeta
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
Convive y participa deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa
democráticamente en la acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para
búsqueda del bien común. manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a
la suya.
Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de
históricas. su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias.
Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando
términos relacionados al tiempo.

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado
a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus
acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e
Gestiona responsablemente el
identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las
espacio y el ambiente.
características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza
representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al
Gestiona responsablemente los usar los servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que
recursos económicos. los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que
estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
Indaga mediante métodos respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener
científicos para construir sus información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza
conocimientos. estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece
Explica el mundo físico
entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
basándose en conocimientos
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con
sobre los seres vivos, materia
sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y
y energía, biodiversidad,
las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución
Tierra y universo.
de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas
tecnológicas para resolver tecnológicos; propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas,
incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma,
estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y
problemas de su entorno. materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el
procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su
Aprecia de manera crítica
temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e
manifestaciones artístico-
infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información
culturales.
recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos
e intenciones.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
Crea proyectos desde los
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que
lenguajes artísticos.
se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones
y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir
sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad
persona humana, amada por Dios, como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como
digna, libre y trascendente, comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas.
comprendiendo la doctrina de su
Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita
con Dios en su proyecto de vida en establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida
coherencia con su creencia personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico
religiosa. respetando y cuidando lo creado. E1
EDUCACIÓN FÍSICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su
cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la
Se desenvuelve de manera posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con
autónoma a través de su
una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas
motricidad.
posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta familiar y de su región que son
saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo
aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la
práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las
Asume una vida saludable.
características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los
posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la
Interactúa a través de sus inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego.
habilidades sociomotrices. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para
cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del
contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que
Se desenvuelve en entornos
realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para
virtuales generados por las TIC.
representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere
llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
Gestiona su aprendizaje de y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la
manera autónoma. tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un
momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2024

CONTEXTO TÍTULO
UNIDAD Periodo N° Semanas Fecha
Primer bloque de semana de gestión 1 01 al 08 de marzo

 Falta de estructura o escasa Nos reencontramos y
organización en las áreas de colaboramos en la organización
aprendizaje dentro del aula. del aula, respetando las
UNIDAD  Problemas surgidos en la normas de convivencia. Eval. Diagnóstica
01
3 11 al 29 de marzo
colaboración y trabajo conjunto en Semanas lectivas
equipos.
 Comportamientos inapropiados o
impropios.
 Falta de adopción de hábitos Reforzamos nuestro bienestar,
saludables. adoptando hábitos saludables
UNIDAD  Desconocimiento de la importancia para prevenir enfermedades.
02
Semanas lectivas 4 01 al 26 de abril
de los hábitos saludables.
 Ausencia de cambio de estilo de
vida.
 Aislamiento social y emocional. Reconocemos la importancia
 Falta de comunicación asertiva. fundamental de la familia en
UNIDAD  Ausencia de valores familiares nuestra sociedad.
03
Semanas lectivas 4 29 de abril al 24 de mayo
transmitidos, contribuyendo a la
falta de ética y moral en la
sociedad.
 Deterioro ambiental por falta de Nos comprometemos a cuidar
cuidado responsable. y valorar responsablemente
UNIDAD  Indiferencia ante el cambio nuestro medio ambiente.
04
Semanas lectivas 4 27 de mayo al 21 de junio
climático.
 Falta de conciencia sobre la
importancia ambiental.
UNIDAD  Utilización irrespetuosa de Celebramos nuestro Semanas lectivas 4 24 de junio al 19 de julio
05 elementos culturales sin
comprender su significado, aniversario patrio y nos

llevando a la apropiación cultural y sumergimos en la pasión de la
la trivialización de tradiciones Copa América 2024.
importantes.
 Desvío de atención de temas
importantes de la celebración del
aniversario patrio hacia rivalidades
deportivas, exacerbando divisiones
existentes.
Segundo bloque de semanas de gestión 2 22 de julio al 02 de agosto
 Pérdida de identidad cultural. Revaloramos nuestra cultura,
 Comercialización y banalización de viviendo a través de nuestras
las tradiciones. costumbres y tradiciones
UNIDAD
06
 Falta de representación y Semanas lectivas 4 05 al 30 de agosto
reconocimiento de la diversidad
cultural dentro de la sociedad,
generando divisiones y tensiones.
 Desinterés generalizado en la Velamos por nuestra
protección del medio ambiente y la biodiversidad y la fomentamos
conservación de la biodiversidad, en nuestra comunidad.
debido a la falta de conciencia
UNIDAD
07
sobre su importancia. Semanas lectivas 4 02 al 27 de setiembre
 Resistencia a adoptar prácticas
sostenibles y respetuosas con el
entorno, perpetuando la
degradación ambiental.
UNIDAD  Incremento de enfermedades Mejoramos nuestra salud a Semanas lectivas 4 30 de set. al 25 de octubre
08 relacionadas con la mala través de buenas elecciones
alimentación, como la obesidad, la alimenticias.
diabetes y las enfermedades
cardiovasculares.
 Dependencia de alimentos
procesados y de baja calidad
nutricional debido a limitaciones

económicas o de infraestructura.
 Influencia negativa de la publicidad
de alimentos poco saludables.
 Escolares que sufren de bullying o Defendemos nuestros derechos
acoso por parte de sus y cumplimos nuestros deberes
compañeros, lo que viola su con igualdad y respeto.
UNIDAD derecho a sentirse seguros en la
09
Semanas lectivas 4 28 de oct. Al 22 de nov.
escuela y les impide cumplir con
sus deberes académicos.
 La exigencia de los derechos y el
olvido de las responsabilidades.
 Falta de autonomía para Celebramos nuestros logros de
desenvolverse con independencia aprendizaje en la temporada
en sus aprendizajes. navideña.
UNIDAD
10
 Falta de reconocimiento o Semanas lectivas 4 25 de nov. Al 20 de dic.
celebración equitativa.
 Escaso conocimiento del significado
de la navidad.
Tercer bloque de semana de gestión 1 Del 23 al 27 de diciembre
Total, semanas lectivas 39

Total, semanas de gestión 4
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

N° DE TÍTULO DE LAS EVIDENCIAS DE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA APRENDIZAJE
UNIDAD UNIDADES
Nos reencontramos y En el emocionante inicio de un nuevo año escolar, los estudiantes experimentan  Juegos y
colaboramos en la un significativo reencuentro en su aula. Este encuentro no solo marca el regreso actividades
organización del a las actividades académicas, sino también una oportunidad para colaborar lúdicas de
aula, respetando las activamente en la organización del espacio de aprendizaje. La premisa socialización.
normas de fundamental es el respeto estricto a las normas de convivencia para cultivar un  Organización de
convivencia. ambiente armonioso y propicio para el aprendizaje. La participación colectiva se sectores de
convierte en un acto clave para fortalecer los lazos de la comunidad estudiantil aprendizaje.
y establecer un tono positivo para el resto del año.  Juegos de
integración al
Por lo tanto, se plantea los siguientes grupo.
retos: ¿Cómo podemos asegurarnos  Cartel de normas
de que la disposición del aula de convivencia.
favorezca un ambiente de
aprendizaje eficiente? ¿Cuáles son
U. 01 las normas de convivencia clave que
debemos priorizar para mantener un
ambiente respetuoso? ¿Cómo
podemos reflejar nuestras metas y
aspiraciones de manera creativa en
el aula?
Para fomentar la participación, se asignarán roles específicos a cada estudiante

durante la organización del aula. Estos roles podrán incluir líderes de grupo,
encargados de la disposición del mobiliario y responsables de implementar los
sectores de aprendizaje. Además, se realizará discusiones grupales sobre las
normas de convivencia, asegurándose de que todos los estudiantes comprendan
su importancia y contribuyan a su desarrollo. Este enfoque no solo organiza el
aula físicamente, sino que también establece una comunidad respetuosa y
comprometida desde el principio del año escolar.
U. 02 Reforzamos nuestro Las presiones de los estudios, las responsabilidades diarias y la necesidad de  Lavado de manos
bienestar, adoptando mantener relaciones sociales saludables han creado un ambiente en el que  Folleto sobre
hábitos saludables algunos niños se sienten abrumados y con niveles de energía disminuidos. hábitos
para prevenir Inspirados por la idea de adoptar hábitos saludables, se propone implementar saludables.
enfermedades. una serie de cambios en su rutina diaria. Estos cambios incluirían ajustes en la  Calendario de
alimentación, la incorporación de actividades físicas hábitos
regulares, y la promoción de momentos de bienestar saludables.
emocional entre ellos. A medida que los niños adopten  Diálogo.
estos hábitos saludables, se empezará a notar cambios
positivos en su energía, concentración y estado de ánimo.
Experimentar una mayor resistencia frente al estrés
académico y encontrar nuevas formas de apoyarse
mutuamente. La comunidad estudiantil comienza a
percibir un ambiente más positivo y colaborativo, donde el
bienestar de cada individuo contribuye al bienestar del
grupo.
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos
integrar hábitos saludables de manera realista en nuestras rutinas
diarias considerando nuestras diferentes responsabilidades y horarios?
¿Cuáles son los obstáculos más comunes que enfrentamos al intentar
adoptar hábitos saludables en nuestro entorno académico, y cómo
podemos superarlos juntos como grupo? ¿Qué estrategias específicas
podemos implementar para fomentar un ambiente de apoyo y
motivación continua entre nosotros mientras trabajamos en mejorar
nuestro bienestar?
Para responder a estos retos, los estudiantes leerán textos sobre hábitos de vida
saludables, identificarán casos de cómo las familias cuidan su salud,
investigarán sobre la importancia de los alimentos para el bienestar físico,
explorarán cómo a través del arte y la actividad física pueden cuidar su salud.
Establecerán un sistema de apoyo mutuo para superar obstáculos, e
implementar un programa de bienestar que incluya actividades físicas,

momentos de relajación y charlas abiertas sobre el bienestar emocional. Estos
esfuerzos colectivos ayudarán a fortalecer la salud y el bienestar general de la
comunidad estudiantil.
Reconocemos la En nuestra comunidad, se observa una  Álbum fotográfico
importancia creciente desconexión entre los miembros de familiar.
fundamental de la las familias. Las demandas laborales, las  Portafolio
familia en nuestra actividades extracurriculares y la prevalencia  Manualidades
sociedad. de la tecnología han llevado a que las para mamá.
interacciones familiares se vean reducidas. La  Declamación y
desconexión familiar se traduce en niveles canto.
más altos de estrés, dificultades en la  Murales.
comunicación y un sentido de soledad entre
los miembros de la comunidad. Los niños
muestran signos de falta de apoyo emocional
y buscan conexión en otras áreas, como la
escuela o amistades externas.
U. 03
Entonces el reto que nos planteamos es: ¿Cómo podemos fomentar
momentos de calidad en familia en medio de las ocupaciones diarias?
¿Cuáles son los impactos a largo plazo de la falta de conexión familiar
en la salud emocional y social de los individuos? ¿Qué estrategias
pueden implementarse para priorizar y fortalecer las relaciones
familiares en esta era moderna y acelerada?
Se propone iniciativas para reconectar a las familias. Organizar eventos de

comunicación familiar y actividades recreativas diseñadas para involucrar a
todas las edades. Además, promover la importancia de establecer momentos
específicos para la convivencia familiar, como cenas compartidas sin
dispositivos electrónicos. El objetivo es reforzar la unidad familiar como base
esencial para el bienestar y la salud emocional de la comunidad en su conjunto.
Nos comprometemos La belleza natural es única, hogar de una rica diversidad de flora y fauna. Sin  Portafolio.
a cuidar y valorar embargo, la creciente presión humana, el desarrollo no planificado y la falta de  Campaña de
responsablemente conciencia ambiental amenazan este ecosistema precioso. La flora y fauna se limpieza.
nuestro medio ven afectadas por la pérdida de hábitats naturales y la contaminación. Ante esta  Taller de reciclaje
ambiente. situación crítica, debemos de comprometernos a creativo.
cuidar y valorar responsablemente nuestro  Resolución de
medio ambiente, específicamente la flora y fauna problemas
que lo habita. Observar que la intervención matemáticos.
humana sin control está llevando a la
disminución de especies nativas y al
desequilibrio en la cadena alimentaria. La
pérdida de hábitats naturales conduce a la
migración y disminución de poblaciones animales
y vegetales.
U. 04 Ante esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo estamos cuidando
el medio ambiente? ¿Cuáles son las causas subyacentes de la falta de
conciencia ambiental en nuestra comunidad y cómo podemos
abordarlas de manera efectiva? ¿Cómo podemos motivar a la
comunidad a participar activamente en la restauración de hábitats y la
protección de especies en peligro? ¿Cómo favorece el cuidado del
ambiente a nuestra salud?
Para responder a estos retos, los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y

escribirán diversos tipos de textos relacionados al cuidado del medio ambiente,
identificaran algunas situaciones que afectan y contaminan el ambiente,
investigan sobre la importancia de poner en práctica las 3R. También abogan
por políticas locales que promuevan la reducción del uso de plásticos y la
gestión adecuada de residuos. A través de estas acciones, buscan cambiar la
mentalidad colectiva hacia prácticas más responsables y sostenibles,
asegurando la preservación a largo plazo de su entorno.
U. 05 Celebramos nuestro Nos preparamos para celebrar el aniversario patrio en un año especial en el que  Decoración
aniversario patrio y también albergará partidos de la Copa América 2024. La patriótica.

nos sumergimos en comunidad está llena de entusiasmo y expectativas, pero  Banderines.
la pasión de la Copa enfrentamos desafíos en la organización de eventos que  Concurso de
América 2024. celebren la diversidad cultural y conecten con la pasión dibujo y pintura.
futbolística; consciente de la importancia de este doble evento,  Mural.
se decide sumergirse en la planificación de actividades que  Portafolio
celebren el aniversario patrio y aprovechen la pasión
desbordante por la Copa América 2024. Reconocer la
necesidad de crear eventos inclusivos que reflejen la
diversidad cultural de la comunidad y, al mismo tiempo,
conecten con la emoción futbolística.
La falta de integración entre las celebraciones del aniversario patrio y la Copa

América 2024 podría llevar a una desconexión entre la comunidad, afectando la
participación en ambas festividades. Además, se corre el riesgo de no
aprovechar plenamente la oportunidad de destacar la riqueza cultural local y la
emoción del torneo de fútbol.
Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos organizar

eventos que celebren nuestra diversidad cultural de manera auténtica
y significativa? ¿Cuáles son las formas más efectivas de fusionar las
festividades del aniversario patrio con la emoción de la Copa América
2024?
Para responder a estos retos, los estudiantes organizarán una serie de eventos
que van más allá de los típicos desfiles y actividades patrias, incorporando
elementos culturales diversos. Además, se establecen zonas de encuentro y
transmisión de los partidos de la Copa América 2024, fomentando la
participación de la comunidad. La creación de una programación que celebre
tanto la identidad cultural como la pasión deportiva asegura una experiencia
integrada y enriquecedora para todos los residentes.
Revaloramos nuestra Nuestro Perú a pesar de su rica historia cultural, ha  Exposición

cultura, viviendo a experimentado una pérdida gradual de conexión con sus artística y
través de nuestras costumbres y tradiciones. La influencia de la globalización fotográfica.
costumbres y y la vida moderna ha llevado a una disminución en la  Danza.
tradiciones práctica y aprecio de las raíces culturales. Ante esta  Teatro.
realidad, se decide tomar medidas para revalorar la  Portafolio
cultura local. Reconocer la importancia de vivir a través
de las costumbres y tradiciones como una forma de
preservar la identidad única de la comunidad. Se busca
restaurar la conexión entre las generaciones y revitalizar
la apreciación por las prácticas culturales.
La pérdida de conexión con las costumbres y tradiciones

ha llevado a una disminución del sentido de pertenencia y orgullo cultural en la
comunidad. Las generaciones más jóvenes carecen de la comprensión profunda
U. 06 de su herencia cultural, lo que afecta la cohesión y el sentido de comunidad.
Ante esta situación, se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos reavivar
el interés y la participación en nuestras costumbres y tradiciones de
manera auténtica y significativa? ¿Cuáles son los obstáculos que
enfrentamos para revitalizar la práctica de nuestras costumbres en un
mundo moderno? ¿Cómo podemos involucrar activamente a las
generaciones más jóvenes y transmitirles el valor de nuestras
tradiciones?
Para responder a estos retos, los estudiantes implementaran programas

educativos que involucran a la comunidad en la práctica de costumbres y
tradiciones. Organizar eventos intergeneracionales, talleres prácticos y
actividades que celebran la riqueza cultural local. La creación de un ambiente
inclusivo y participativo permite que las costumbres y tradiciones florezcan
nuevamente, fortaleciendo la identidad cultural de la comunidad.
Velamos por nuestra La biodiversidad del Perú, parte esencial del capital natural nacional, ha sido  Campaña de
biodiversidad y la históricamente la base y sustento de nuestro desarrollo. Los recursos marinos y educación
fomentamos en la flora y fauna terrestre nos proveen de recursos naturales muy importantes ambiental.
nuestra comunidad. para la alimentación, la medicina, el desarrollo sostenible y la adaptación al  Ferias de
cambio climático. productos
Sin embargo, debido al calentamiento sostenibles.
global, la creciente presión humana y el  Organizadores
cambio en las prácticas agrícolas visuales.
amenazan la riqueza natural del área. La
comunidad se da cuenta de la importancia
de proteger su biodiversidad única, la cual
está vinculada directamente a su forma de
vida y subsistencia.
U. 07
Es por ello, los retos son los siguientes:
¿por qué la biodiversidad es tan importante y debe ser conservada?
¿Cuáles son las principales amenazas que enfrenta nuestra
biodiversidad y cómo podemos abordarlas de manera efectiva? ¿Cómo
podemos educar y movilizar a la comunidad para que participe
activamente en la conservación de la biodiversidad?
Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos

tipos de animales y plantas, su clasificación, su alimentación, su hábitat y su
cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las
familias y demás actores educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad. Se
implementará programas de educación ambiental que destacan la importancia
de la biodiversidad para la subsistencia comunitaria.
Mejoramos nuestra En la actualidad se observa un aumento alarmante en los problemas de salud  Loncheras
salud a través de relacionados con la alimentación, como la obesidad infantil y las enfermedades saludables
U. 08 buenas elecciones cardiovasculares entre los adultos. Las estadísticas muestran una prevalencia  Exposiciones.
alimenticias. significativa de dietas poco saludables y falta de actividad física. La comunidad  Portafolio.
educativa decide abordar este problema mediante la implementación de un
programa integral de educación nutricional y promoción de la actividad física,

dirigido a todas las edades. Se busca cambiar los hábitos alimenticios y
fomentar un estilo de vida más saludable.
A medida que avanza el programa, se observa una mayor conciencia sobre la
importancia de las elecciones alimenticias saludables. Sin embargo, surgen
desafíos, ya que algunos residentes encuentran difícil acceder a alimentos
frescos y saludables debido a limitaciones económicas y falta de disponibilidad
en la zona.
Ante ello surgen estas preguntas: ¿Cómo

podemos superar las barreras económicas
para que todos tengan acceso a alimentos
frescos y saludables? ¿Cuáles son las
percepciones culturales que pueden estar
influyendo en las elecciones alimenticias de
la comunidad? ¿Cómo podemos mantener el
entusiasmo y la participación a largo plazo
para garantizar cambios sostenibles en los
hábitos alimenticios?
Respondiendo a las preguntas retadoras, los

estudiantes y los docentes promoverán y realizarán una serie de talleres
interactivos para padres, donde se abordan las preocupaciones y se
proporcionan recursos prácticos para la preparación de comidas saludables en
base a alimentos frescos y crear los huertos comunitarios y eventos regulares
de actividad física fomentando un sentido de comunidad y promoviendo un
estilo de vida activo y saludable.
Defendemos En una sociedad diversa, la necesidad de asegurar la equidad y el respeto entre  Producción de
nuestros derechos y los ciudadanos es evidente. Sin embargo, la falta de conciencia y práctica de los textos.
U. 09 cumplimos nuestros derechos y deberes individuales ha generado tensiones y desigualdades en la  Teatro de títeres
deberes con igualdad comunidad. La ausencia de una práctica sólida de derechos y deberes ha  Portafolio.
y respeto. generado desconfianza, conflictos y desigualdades en la comunidad. La falta de  Murales.
respeto y reconocimiento mutuo ha afectado la calidad de vida de muchos

ciudadanos, llevando a una división que obstaculiza
el progreso y la armonía social.
Por consiguiente, se plantea los siguientes retos:

¿Cómo podemos cultivar una comprensión
más profunda de nuestros derechos y deberes
individuales y colectivos? ¿qué acciones son
indispensables implementar para eliminar las
situaciones de violencia en la escuela y
hogar? ¿Qué instituciones protegen los
derechos del niño y del adolescente? ¿Cómo
podemos motivar a los estudiantes a asumir activamente sus
responsabilidades y defender los derechos de manera equitativa?
Para responder a estos retos, los estudiantes iniciarán campañas educativas

para sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de defender los derechos
y cumplir con los deberes, todo en un marco de igualdad y respeto. Se
fomentará el diálogo abierto y constructivo para abordar desafíos específicos y
se establecen mecanismos para garantizar una participación equitativa de todos
los miembros.
Celebramos nuestros Los estudiantes han enfrentado desafíos significativos durante el año  Tarjeta de
logros de aprendizaje académico. La temporada navideña se convierte en una oportunidad única para felicitaciones.
en la temporada reflexionar sobre los logros de aprendizaje, considerando el esfuerzo y la  Árbol de los
navideña. dedicación de los estudiantes en medio de las adversidades. La celebración de logros.
los logros de aprendizaje no solo reconoce el esfuerzo individual de los  Creaciones
U. 10
estudiantes, sino que también fortalece la cohesión y el espíritu de comunidad artísticas.
en la escuela. Además, proporciona un impulso de motivación para el próximo
año académico, demostrando que el compromiso y la perseverancia son
fundamentales para el éxito educativo.
Es por ello, los retos son los siguientes: ¿Cuáles

son los desafíos específicos que los
estudiantes superaron durante el año y
cómo podemos abordarlos de manera
efectiva en el futuro? ¿Cómo podemos
mantener el impulso positivo generado por
la celebración durante la temporada
navideña a lo largo del próximo año
escolar? ¿Qué actividades pueden realizar
para conocer el verdadero significado de
la Navidad?
Para responder a estos retos, los estudiantes organizarán un evento especial

que destaca los logros alcanzados en el año 2024. La celebración incluirá la
participación de estudiantes, profesores y padres, reconociendo los esfuerzos
individuales y colectivos. Además, se establecerán programas continuos para
abordar las lecciones aprendidas de los desafíos pasados y mejorar la resiliencia
y adaptabilidad de la comunidad educativa. La celebración se convierte en un
punto de partida para inspirar un compromiso continuo con el aprendizaje y el
crecimiento en el nuevo año académico.
VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
N° DE EDA SEMANAS INICIO TÉRMINO FERIADOS CELEBRACIONES
Primer bloque de semana de gestión del 01 al 08 de marzo
UNIDAD 01 3 semanas 11 de marzo 29 de marzo 2 28 y 29 jueves y viernes Santo - Marzo
UNIDAD 02 4 semanas 01 de abril 26 de abril – –
UNIDAD 03 4 semanas 29 de abril 24 de mayo 1 01 día del Trabajo - Mayo
UNIDAD 04 4 semanas 27 de mayo 21 de junio 1 07 día de la Bandera - Junio
UNIDAD 05 4 semanas 24 de junio 19 de julio – –
Segundo bloque de semanas de gestión del 22 de julio al 02 de agosto
UNIDAD 06 4 semanas 05 de agosto 30 de agosto 2 06 batalla de Junín y 30 Santa Rosa de

Lima - Agosto
UNIDAD 07 4 semanas 02 de setiembre 27 de setiembre – –
UNIDAD 08 4 semanas 30 de setiembre 25 de octubre 1 08 combate de Angamos – Octubre
UNIDAD 09 4 semanas 28 de octubre 22 de noviembre 1 01 día de todos los Santos - Noviembre
UNIDAD 10 4 semanas 25 de noviembre 20 de diciembre 1 09 batalla de Ayacucho - Diciembre
Tercer bloque de semana de gestión del 23 al 27 de diciembre

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
COMUNICACIÓN 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
colaboramos en la organización
la
nuestros
con
Reforzamos nuestro bienestar,
fundamental
responsablemente nuestro
nuestro
nuestra
de nuestras costumbres y
fomentamos en nuestra
y
del aula, respetando las
de la familia en nuestra
aniversario patrio y nos

valorar
nuestra
la
Mejoramos nuestra salud a

buenas
Celebramos nuestros logros

sumergimos en la pasión de
cultura, viviendo a través
cumplimos
adoptando hábitos saludables
la
para prevenir enfermedades.
comprometemos
elecciones alimenticias.
en
la Copa América 2024.
reencontramos
temporada navideña.
normas de convivencia.
deberes
y
COMPETENCIA /
igualdad y respeto.
aprendizaje
medio ambiente.
por
de
y
Reconocemos
CAPACIDAD
y
biodiversidad
Revaloramos
Defendemos
importancia
Celebramos
comunidad.
tradiciones.
sociedad.
derechos
nuestros
Velamos
través
cuidar
Nos
Nos
de
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere o interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
X X X X X X X X X X
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
X X X X X X X X X X
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. X X X X X X X X X X
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
nuestros
con
la
nuestro
nuestra
fundamental

y
a
valorar
nuestra
la

buenas

cumplimos
la
comprometemos
en
reencontramos
deberes
y
COMPETENCIA /
igualdad y respeto.
aprendizaje
medio ambiente.
por
de
y
Reconocemos
CAPACIDAD
y
biodiversidad
Revaloramos
Defendemos
importancia
Celebramos
comunidad.
tradiciones.
sociedad.
derechos
nuestros
Velamos
través
cuidar
Nos
Nos
de
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. X X X X X X X X X X
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. X X X X X X X
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y
probabilísticos. X X X x
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información obtenida.
PERSONAL SOCIAL 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
nuestros
con
la
nuestro
nuestra
fundamental
nuestra
la

buenas

y
a
valorar
cumplimos
la
comprometemos
en
reencontramos
deberes
y
COMPETENCIA /
igualdad y respeto.
aprendizaje
medio ambiente.
por
de
y
Reconocemos
CAPACIDAD
y
biodiversidad
Revaloramos
Defendemos
importancia
Celebramos
comunidad.
tradiciones.
sociedad.
derechos
nuestros
Velamos
través
cuidar
Nos
Nos
de
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente X X X X X X X
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera constructiva X X X X X X X X X
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas.
 Interpreta críticamente fuentes diversas
 Comprende el tiempo histórico X X X
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el X X X X
ambiente
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero X X X
 Toma decisiones económicas y financieras
CIENCIA Y TECNOLOGÍA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
la
nuestro
nuestra
nuestros
con
fundamental

valorar
nuestra
la

buenas

y
cumplimos
la
comprometemos
en
reencontramos
deberes
y
COMPETENCIA /
igualdad y respeto.
aprendizaje
medio ambiente.
por
de
y
Reconocemos
CAPACIDAD
y
biodiversidad
Revaloramos
Defendemos
importancia
Celebramos
comunidad.
tradiciones.
sociedad.
derechos
nuestros
Velamos
través
cuidar
Nos
Nos
de
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación. X X X X X X X X X X
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y X X X X X X X X X X
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
 Determina una alternativa de solución tecnológica.
 Diseña la alternativa de solución tecnológica. X X
 Implementa la alternativa de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solución tecnológica.
ARTE Y CULTURA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
Aprecia
culturales.
de
manera
 Aplica procesos creativos.

crítica
 Reflexiona creativa y críticamente.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
 Evalúa y socializa sus procesos de proyectos.

 Contextualiza las manifestaciones culturales.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

manifestaciones
artístico-
Nos reencontramos y
X
X


X
X

Reconocemos la
importancia fundamental
X
X
sociedad.
Nos comprometemos a
cuidar y valorar
X
X
medio ambiente.
Celebramos nuestro
X
X
Revaloramos nuestra
X
X
tradiciones.
Velamos por nuestra

biodiversidad y la
X
X
comunidad.

través de buenas
X
X
Defendemos nuestros
derechos y cumplimos
X
X
nuestros deberes con

igualdad y respeto.

de aprendizaje en la
X
X
TERCER GRADO
EDUCACIÓN RELIGIOSA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
nuestros
con
la
nuestro
nuestra
fundamental
y

valorar
nuestra
la

buenas

cumplimos
la
comprometemos
en
reencontramos
deberes
y
COMPETENCIA /
igualdad y respeto.
aprendizaje
medio ambiente.
por
de
y
Reconocemos
CAPACIDAD
y
biodiversidad
Revaloramos
Defendemos
importancia
Celebramos
comunidad.
tradiciones.
sociedad.
derechos
nuestros
Velamos
través
cuidar
Nos
Nos
de
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
X X X X X X X X X X
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y X X X X X X X X X X
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de
conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
salud.
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
Asume una vida saludable.
CAPACIDAD
COMPETENCIA /
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

EDUCACIÓN FÍSICA
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la

 Comprende las relaciones entre la actividad física,
Nos reencontramos y
01
X
X
X

UNIDAD

02
X
X

UNIDAD
Reconocemos la
03
X
X
UNIDAD
sociedad.
Nos comprometemos a
cuidar y valorar
04
X
X
UNIDAD
medio ambiente.
Celebramos nuestro
05
X
X
UNIDAD
Revaloramos nuestra
06
X
X
UNIDAD
tradiciones.
Velamos por nuestra

biodiversidad y la
07
X
X
UNIDAD
comunidad.

08
través de buenas
X
X
UNIDAD
Defendemos nuestros
09
X
X
X

UNIDAD
igualdad y respeto.

10
X
UNIDAD
TERCER GRADO
las TIC.
aprendizaje.
aprendizaje.
 Define metas de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales.
 Interactúa en entornos virtuales.

CAPACIDAD
COMPETENCIA /
 Gestiona información del entorno virtual.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
Nos reencontramos y
01
X
X

UNIDAD

02
X
X

UNIDAD
Reconocemos la
03
X
X
UNIDAD
sociedad.
Nos comprometemos a
cuidar y valorar
04
X
X
UNIDAD
medio ambiente.
Celebramos nuestro
05
X
X
UNIDAD
Revaloramos nuestra
06
X
X
UNIDAD
tradiciones.
Velamos por nuestra

biodiversidad y la
07
X
X
UNIDAD
comunidad.

08
través de buenas
X
X
UNIDAD
Defendemos nuestros
09
X
X

UNIDAD
igualdad y respeto.

10
X
X
UNIDAD
TERCER GRADO
ENFOQUES TRANSVERSALES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
 Enfoque de derechos X X X X
 Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X
 Enfoque Intercultural X X X X
 Enfoque de Igualdad de género X X
 Enfoque Ambiental X X X
 Enfoque de Orientación al bien común X X X X X X X
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X
VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de observación
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libros de consulta de Tercer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernillos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Tercer Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Tercer Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Laptop.
 Televisor
 Radio
 Celular
 Tablet
X. BIBLIOGRAFÍA:
 Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2024 en las instituciones y programas educativos de la educación básica – Ministerio
de Educación (MINEDU).
 Cartilla de planificación curricular para Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Currículo Nacional de la Educación Básica - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Tercer Grado – 2024.

Planificación Curricular Anual 2024: Editora Quipus Perú

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2024

Editora Quipus Perú

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Unidad De Gestión Educativa Local:

Sub Director (a):

II. PERFIL DE EGRESO:

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC)

 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora

III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos.

términos relacionados al tiempo.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

N° DE DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 2024

Primer bloque de semana de gestión 1 01 al 08 de marzo

comprender su significado, aniversario patrio y nos

nutricional debido a limitaciones

Total, semanas lectivas 39

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

Para fomentar la participación, se asignarán roles específicos a cada estudiante

implementar un programa de bienestar que incluya actividades físicas,

Se propone iniciativas para reconectar a las familias. Organizar eventos de

Para responder a estos retos, los estudiantes realizaran indagaciones, leerán y

aniversario patrio y también albergará partidos de la Copa América 2024. La patriótica.

La falta de integración entre las celebraciones del aniversario patrio y la Copa

Ante lo expuesto, planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos organizar

Revaloramos nuestra Nuestro Perú a pesar de su rica historia cultural, ha  Exposición

La pérdida de conexión con las costumbres y tradiciones

Para responder a estos retos, los estudiantes implementaran programas

Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos

programa integral de educación nutricional y promoción de la actividad física,

Ante ello surgen estas preguntas: ¿Cómo

Respondiendo a las preguntas retadoras, los

respeto y reconocimiento mutuo ha afectado la calidad de vida de muchos

Por consiguiente, se plantea los siguientes retos:

Para responder a estos retos, los estudiantes iniciarán campañas educativas

Es por ello, los retos son los siguientes: ¿Cuáles

Para responder a estos retos, los estudiantes organizarán un evento especial

VI. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

N° DE EDA SEMANAS INICIO TÉRMINO FERIADOS CELEBRACIONES

Primer bloque de semana de gestión del 01 al 08 de marzo

UNIDAD 01 3 semanas 11 de marzo 29 de marzo 2 28 y 29 jueves y viernes Santo - Marzo

UNIDAD 02 4 semanas 01 de abril 26 de abril – –

UNIDAD 03 4 semanas 29 de abril 24 de mayo 1 01 día del Trabajo - Mayo

UNIDAD 04 4 semanas 27 de mayo 21 de junio 1 07 día de la Bandera - Junio

UNIDAD 05 4 semanas 24 de junio 19 de julio – –

Segundo bloque de semanas de gestión del 22 de julio al 02 de agosto

UNIDAD 06 4 semanas 05 de agosto 30 de agosto 2 06 batalla de Junín y 30 Santa Rosa de

UNIDAD 08 4 semanas 30 de setiembre 25 de octubre 1 08 combate de Angamos – Octubre

UNIDAD 09 4 semanas 28 de octubre 22 de noviembre 1 01 día de todos los Santos - Noviembre

UNIDAD 10 4 semanas 25 de noviembre 20 de diciembre 1 09 batalla de Ayacucho - Diciembre

Tercer bloque de semana de gestión del 23 al 27 de diciembre

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

aniversario patrio y nos

Mejoramos nuestra salud a

Celebramos nuestros logros

cultura, viviendo a través

aniversario patrio y nos