SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPLICAMOS LOS TIPOS DE FUERZA

DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 5169 “Ramiro Priale Priale”

DOCENTE: Mondragon Cruz María Celina
GRADO Y SECCIÓN: 5°GRADO B FECHA: 09 / 09/ 2024

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las -Obtiene datos de su
científicos para construir sus características o causas de un hecho, experimento de
conocimientos. fenómeno u objeto natural o tecnológico que acuerdo a las clases
observa, identifica los factores involucradas de fuerza.
- Problematiza situaciones para en la relación causa-efecto para formular su -Comunica
hacer indagación. hipótesis. conclusiones de las
- Diseña estrategias para hacer  Propone estrategias, selecciona fuentes de clases de fuerzas
indagación. información confiable, herramientas y después de la
- Genera y registra datos o materiales que le ayuden a observar las indagación realizada y
información. variables involucradas, a fin de obtener datos con experimentos
que confirmen o refuten su hipótesis.
- Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
Propósito Explicar las clases de fuerza que se puede aplicar.

Evidencia Registro de las clases de fuerza en una ficha de experimentación.

Instrumento de evaluación Escala valorativa

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
común en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje de -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo
manera autónoma y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

Meta de aprendizaje: 5°: Comunica oralmente con cortesía sus ideas, ordenándolas en torno a
temas variados, incorporando palabras propias de algunas disciplinas y
Habilidades para la vida usando otras fuentes de información.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Dos cajas con libros

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida. Luego se
presenta dos cajas llenas de libros:

CAJA CAJA
DE DE
LIBROS LIBROS
- Se traza una línea a unos 4 metros
- Forman dos filas para empujar las cajas.
- Gana el estudiante que en un minuto empujan la caja a la meta.
 Dialogamos sobre la actividad realizada con las siguientes preguntas:
- ¿Qué tuvieron que hacer para llegar a la meta?
- ¿Cómo aplicaron la fuerza?
- ¿Qué ocasiona en los cuerpos la fuerza aplicada?
- ¿Qué clase de fuerza creen que aplicaron?
- ¿Saben qué clases de fuerza hay?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy explicaremos las clases de fuerza que se puede
aplicar.
Se socializan los criterios de evaluación:

-Obtiene datos de su experimento de acuerdo a las clases de fuerza.

-Comunica conclusiones de las clases de fuerzas después de la indagación realizada y
con experimentos.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Opinar y respetar la opinión de los demás.
 Levantar la mano para participar.
 prestar atención alas indicaciones.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

 Observa la siguiente situación:
Luis para llegar más rápido a Pedro solo hace un esfuerzo,
la tienda utiliza su patineta, el porque el auto no se mueve,
va con precausión por la aunque aplica mucha fuerza.
acera.

 Responden las siguientes preguntas:

- ¿Qué hace Luis para llegar más rápido a la tienda?
- ¿Por qué crees que Pedro no pudo mover su auto?
- ¿Quién de los dos realizo cambios al aplicar la fuerza?
- ¿Cómo definirías clases de fuerza?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA --------------------------------------
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
¿Cuáles son las clases de fuerza?, ¿Qué cambios ocurren en los objetos al aplicar
fuerza?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------------

 Se guía en el planteamiento de su posible hipótesis para ello se pregunta: ¿Qué tuvo que
hacer Luis para empujar su patineta? ¿Qué ocurrió cuando Pedro quiso empujar su auto?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
Yo pienso que... ¿Por qué?
………………………………………………… Porque………………………………………
……………………………………………… ………….
…………………………… ………………………………………………
………………
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros.
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN ----------------------
 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿qué
haremos después?, ¿y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuáles son las clases de fuerza?, ¿Qué cambios ocurren en los objetos al
aplicar fuerza?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
investigar? información?
 RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionados con las clases de fuerza.
ANEXO 1
 Realizan el siguiente experimento sobre clases de fuerza. ANEXO 2
Observa y reflexiona sobre los experimentos realizados y responde las siguientes preguntas:
¿Cuál fue la clase de movimiento ejercida sobre la regla y periódico?
Explica ¿Qué ocurrió con la canica sobre la tela? ¿y sobre la cartulina?
¿Qué clases de fuerza se aplicó en el experimento de la canica?
Explican que es clases de fuerza sus elementos y tipos a partir de la información y la
experimento realizada.
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------
 Comprueban las hipótesis que plantearon al inicio con la información y experimentación realizada
sobre clases de fuerza, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su
hipótesis es segura.
Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales
actividad
______________________________________________
___________________________
______________________________________________
 A partir de lo aprendido sistematizan con el siguiente esquema sobre clases de fuerza.

CLASES DE FUERZA

F F
U U
E Cuando dos Gravedad
R Rozamiento cuerpos están E
Z R
en contacto Z
A Fuerza de A
DE Fuerza en sentido atracción a la
contrario a la del Tierra A
C Puede ser a
O movimiento. distancia D
N
T Magnetismo I
A S
C T
T A
O Atracción o N
Empuje repulsión que un C
cuerpo ejerce I
sobre otro. A
Es una fuerza
vertical y hacia Electricidad
arriba.
Atracción o repulsión entre
dos cuerpos cargados
eléctricamente.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

Expresan mediante ejemplos de su vida cotidiana como se realizan las diversas clases de fuerza.
Ejemplo:
 La gravedad. Es la El rozamiento o
fuerza que ejerce la fricción.
Tierra sobre los Es la fuerza que se Movimiento
objetos. Estos caen opone al
hacia el suelo porque deslizamiento entre
son atraídos hacia el dos cuerpos en
centro del planeta contacto. Cuanto más
debido a la gravedad. lisa y pulida esté una
superficie, menor
será la fricción
Fricción
Explica con argumentos científicos sus conclusiones a partir de los resultados de las
experimentaciones y la información que indagaron.

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Expresan lo aprendido sobre las clases de fuerza que han experimentado.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste sobre clases de fuerza?
¿La información y experimentación te ayudo a explicar tus conclusiones?
¿Qué se te dificulto explicar clases de fuerza?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Obtuve datos de su experimento de acuerdo a las
clases de fuerza.
Comuniqué conclusiones de las clases de fuerzas
después de la indagación realizada y con
experimentos

ESCALA VALORATIVA
ESTUDIANTES
CRITERIOS
 Obtiene Comunica .

datos de su conclusiones de
experimento las clases de
de acuerdo a fuerzas después
las clases de de la indagación
fuerza. realizada y con
experimentos
A B C A B C A B C A B C
AUCCAPUMA ORTIZ SAORI
CARRASQUERO CAMACCHO SAMIRA
CARRERTERO SANDOVAL YEIMI
CASTILLO LOPEZ ANGHELO
CHANAME HINOSTROZA XIMENA
DIAZ MAUCAYLLE CCORI
GARCIA OTAZU ABEL
GILIO PEREZ JAZMIN
GONZALEZ MIRANDA ALLY
HUAMANI ARANGUEZ JESSIE
LAFON VASQUEZ ARMANDO
MAQUIN PEREZ CORINA
MARTINEZ PEREZ JAZZIEL
NAVARRO SOMOZA RODRIGO
RAMOS BONIFACIO MELODY
RIVAS FONSECA LIAM
RUIZ CHAVEZ JEFFERSON
RUIZ DEL AGUILA JACK
SAMAME GARCIA DOMINIC
SANTILLAN SHIABARI JHONMY
SORIA VARGAS HANNAN
SOTO CAYCHO MARLON
TORRES FLORES THIAGO
URBIZAGATEGUI ZUBILETA ADRIANO
VALLEJO LOPEZ THIAGO
VENTURA SILVESTRE MILAN
ROSALES ROSALES KRISTEL XIMENA

Clases de fuerza
Las fuerzas pueden ser:
Fuerzas de contacto. En estas fuerzas, el cuerpo que ejerce la fuerza
tiene contacto con el que recibe la fuerza.
 Fuerzas a distancia. En estas fuerzas, el cuerpo que ejerce la fuerza
no está en contacto con el que la recibe; como el imán que atrae las
sustancias ferromagnéticas.
Algunos ejemplos de las clases de fuerza son los siguientes:
Rozamiento
Se ejerce entre dos superficies en contacto.
Es opuesta al movimiento de
desplazamiento de un móvil. En el skate el
rozamiento se ejerce entre las ruedas y el
pavimento; y si el movimiento es hacia
adelante, el rozamiento es hacia atrás.
Cuanto más pulida sea una superficie el
rozamiento será menor.
Presión
Es la relación entre la fuerza aplicada y el
área en la que se ejerce. Así, hay más
presión si alguien con tacones te da un
pisotón; en cambio, hay menos presión si hubiese estado usando
zapatillas.
Gravedad
Aunque es una fuerza universal, se puede decir que es la fuerza de
atracción que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están sobre ella. Es
una fuerza a distancia que determina el peso de los cuerpos.
El trabajo
Cuando hay algún cambio de posición o desplazamiento debido a la
acción de una fuerza, se realiza un trabajo. Así, al hacer diferentes
actividades cotidianas, trabajamos. Por ejemplo, para detener una pelota
hay que atraparla o para leer un libro hay que abrirlo.
Pero si al ejercer una fuerza sobre un cuerpo no se produce ningún
cambio de posición o desplazamiento, entonces solo habremos realizado
un esfuerzo.
Clases de fuerza
Las fuerzas pueden ser:
Fuerzas de contacto. En estas fuerzas, el cuerpo que ejerce la fuerza
tiene contacto con el que recibe la fuerza.
Fuerzas a distancia. En estas fuerzas, el cuerpo que ejerce la fuerza
no está en contacto con el que la recibe; como el imán que atrae las
sustancias ferromagnéticas.
Algunos ejemplos de las clases de fuerza son los siguientes:
Rozamiento
Se ejerce entre dos superficies en contacto.
Es opuesta al movimiento de
desplazamiento de un móvil. En el skate el
rozamiento se ejerce entre las ruedas y el
pavimento; y si el movimiento es hacia
adelante, el rozamiento es hacia atrás.
Cuanto más pulida sea una superficie el
rozamiento será menor.
Presión
Es la relación entre la fuerza aplicada y el
área en la que se ejerce. Así, hay más
presión si alguien con tacones te da un
pisotón; en cambio, hay menos presión si hubiese estado usando
zapatillas.
Gravedad
Aunque es una fuerza universal, se puede decir que es la fuerza de
atracción que ejerce la Tierra sobre los cuerpos que están sobre ella. Es
una fuerza a distancia que determina el peso de los cuerpos.
El trabajo
Cuando hay algún cambio de posición o desplazamiento debido a la
acción de una fuerza, se realiza un trabajo. Así, al hacer diferentes
actividades cotidianas, trabajamos. Por ejemplo, para detener una pelota
hay que atraparla o para leer un libro hay que abrirlo.
Pero si al ejercer una fuerza sobre un cuerpo no se produce ningún
cambio de posición o desplazamiento, entonces solo habremos realizado
un esfuerzo.
 Un mar de aire
Un mar de aire.
 Necesitamos:
Una regla larga
Una hoja grande de periódico, extendida.
 Montaje:
Coloca la regla en el centro, debajo del papel, con el extremo salido. Ahora prueba a golpear el extremo de
la regla y observa lo que pasa.
Registra las conclusiones de la clase de fuerza que realizaron a diferentes distancias mide:
10 cm 20 cm 30 cm

Conclusión
¿Qué está sucediendo?
El aire encima del periódico está presionando con su peso sobre toda la superficie de la hoja.
Si se calcula el peso del aire por centímetro cuadrado y la dimensión de la superficie de la hoja, se podrá
calcular la fuerza ejercida por el aire sobre toda la hoja.
Materiales
Canica
Tela
Cartulina
Procedimiento
El experimento consiste en demostrar el efecto que produce la fuerza de rozamiento dependiendo de la
naturaleza de los materiales y de la rugosidad de las superficies de contacto.
Observa como la canica que se desplaza sobre la tela y sobre cartulina.

Registra las conclusiones de la clase de fuerza que realizaron a diferentes distancias mide:
Sobre la tela Sobre la cartulina

zzz