PLAN DE MEJORA - 1ero A

PLAN DE MEJORA Y/O
REFUERZO DE LOS
APRENDIZAJES
er
1 GRADO
2022
I.E. 3033
“Andrés Avelino Cáceres”
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. UGEL : 02
1.2. I. E. : N° 3033 Andrés Avelino Cáceres
1.3. DIRECTORA : Silvia Noemi Davalos De La Torre
1.4. SUB. DIRECTOR : Edgar Ortiz Cabrera
1.5 TURNO : MAÑANA
1.6 GRADO : 1° “A”
1.7 DOCENTE : Verónica Flor Pacheco Escarcina
1.8 FECHA : Del 06 de junio al 04 de noviembre
1.9 FRECUENCIA : 2 veces por semana (1 hora)
II. JUSTIFICACIÓN.
El Plan de Mejora propone un conjunto de medidas de cambio para mejorar el
logro de aprendizaje de los estudiantes del 1° grado “A”, del nivel primaria, según
los resultados de la evaluación diagnóstica de los aprendizajes, los estudiantes
presentan dificultades en matemática, lectura y escritura, esto debido a los
resultados de la virtualidad, así como a diferentes estilos y ritmos de
aprendizajes.
El plan de trabajo para la mejora de los aprendizajes, busca implementar la
reflexión y la gestión de la autonomía en los estudiantes, donde la docente
emplea y utiliza diversas estrategias para realizar el acompañamiento,
desarrollando habilidades y capacidades en sus estudiantes, además ofrecer la
retroalimentación oportuna, adecuada, pertinente y diferenciada atendiendo las
necesidades individuales de cada estudiante.
Se busca lograr la calidad de los aprendizajes, enriquecidos con los procesos
pedagógicos y didácticos, que promuevan el cambio en la identidad, el
conocimiento y la mejora de la práctica de la docente, con miras al logro de la
escuela que queremos.
III. OBJETIVOS.
3.1. OBJETIVOS GENERALES:

 Mejorar los aprendizajes de los estudiantes como parte de la propuesta del
ministerio de educación centrando en la participación activa y su formación integral
de los estudiantes.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Sensibilizar e incentivar la reflexión de los aprendizajes, en los docentes, padres
de familia, directivos, estudiantes y comunidad educativa.
 Ofrecer oportunidades diferenciadas a cada estudiante, potenciado su interés,

motivación, construcción de sus aprendizajes, su autonomía, como parte principal
para su formación integral.
IV. NUMERO TOTAL DE ESTUDIANTES DEL AULA.
TOTAL HOMBRES MUJERES
25 15 10
V. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

MAYOR APOYO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES.
MATEMATICA
N° ESTUDIANTE AREA NIVEL OBTENIDO NECESITA APOYO EN:
ANICAMA ORREGO, Liam Matemática  Noción de cantidad

01 INICIO 
Karim Resolución de problemas
GASPARD SORIANO, Steven Matemática  Noción de cantidad
02 INICIO 
Ronnie Resolución de problemas
MEDINA BARRANTES, Liam Matemática  Noción de cantidad
03 INICIO 
Alexander Resolución de problemas
MENDEZ SEAL, Victoria Matemática  Noción de cantidad
04 INICIO 
Madelein Resolución de problemas
ORTIZ SUAREZ, Imanolh Matemática  Noción de cantidad
05 INICIO 
Liam Resolución de problemas
PACÍFICO QUIÑONES, Matemática  Noción de cantidad
06 INICIO 
Giacomo Martín Resolución de problemas
RIVERA LEON, Brissa Matemática  Noción de cantidad
07 INICIO 
Abigail Resolución de problemas
 Noción de cantidad
08 RIVERA ALLPA, Gia Marie Matemática INICIO  Resolución de problemas
COMUNICACION
NECESITA APOYO
N° ESTUDIANTE AREA NIVEL OBTENIDO
EN
ANICAMA ORREGO, Liam
01 Karim Comunicación INICIO Lectura y Escritura
GASPARD SORIANO, Steven
02 Comunicación INICIO Lectura y Escritura
Ronnie
MEDINA BARRANTES, Liam
03 Alexander Comunicación INICIO Lectura y Escritura
MENDEZ SEAL, Victoria
04 Madelein Comunicación INICIO Lectura y Escritura
ORTIZ SUAREZ, Imanolh
05 Liam Comunicación INICIO Lectura y Escritura
PACÍFICO QUIÑONES,
06 Giacomo Martín Comunicación INICIO Lectura y Escritura
RIVERA LEON, Brissa
07 Abigail Comunicación INICIO Lectura y Escritura
08 RIVERA ALLPA, Gia Marie Comunicación INICIO Lectura y Escritura
VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

MATEMATICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES EVIDENCIAS

 Traduce cantidades a  Noción de  Fichas de trabajo.
expresiones numéricas. cantidad  Uso de material concreto
Comunica su  Resolución de para resolver problemas.
comprensión sobre los problemas  Juegos matemáticos.
RESUELVE números y las  Adición
PROBLEMAS DE operaciones. Usa  Sustracción
CANTIDAD estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
COMUNICACION
COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES EVIDENCIAS

 Obtiene información del  Lectura de  Fichas de trabajo
texto escrito. palabras,  Lectura de textos breves
 Infiere e interpreta oraciones y
LEE DIVERSOS
información del texto. textos
TIPOS DE TEXTO
 Reflexiona y evalúa la cortos.
EN SU LENGUA
forma, el contenido y  Comprensión
MATERNA
contexto del texto. de textos a
nivel literal,
inferencial y
reflexivo.
 Adecúa el texto a la  Formación  Tarjetas silábicas
situación comunicativa. de palabras  Tarjetas léxicas
 Organiza y desarrolla las con tarjetas
 Escritura de palabras y
ideas de forma coherente silábicas.
oraciones.
ESCRIBE y cohesionada.  Fornación de
DIVERSOS TIPOS  Utiliza convenciones del oraciones  Dictados
DE TEXTO EN SU lenguaje escrito de forma con tarjetas
LENGUA pertinente. léxicas.
MATERNA  Reflexiona y evalúa la  Escribe
forma, el contenido y palabras y
contexto del texto escrito. oraciones.
 Percentil
ortográfico.
VII. TRABAJO COLEGIADO

¿Qué soluciones planteamos a través del trabajo colegiado para la mejora de los
aprendizajes de nuestros estudiantes? Compartir estrategias de mejora.
VIII. PROPUESTA DE BUENAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

QUE SE VAN A IMPLEMENTAR
 Jornada de Reflexión para la mejora de los aprendizajes de sus hijos e involucrar a
los padres de familia para poder promover hábitos de lectura en casa de esta manera
obtener mejores resultados.
 Ejercitar a los estudiantes en la resolución de problemas de situaciones cotidianas
relacionadas a las operaciones básicas de adición y sustracción con números
naturales menores, de hasta dos cifras.
 Intensificar el Plan Lector en el Segundo Grado “A” Utilizar estrategias adecuadas
para que los niños y niñas mejoren sus habilidades en la expresión, comprensión y
producción de textos para desarrollar la competencia comunicativa.
 Aplicar módulos de Comprensión lectora y escritura.
 Comprometer al padre de familia o apoderado en la formación integral del estudiante,
situación que influirá directamente en los resultados favorables en el plan de mejora.
IX. FACTORES QUE DIFICULTAN EL LOGRO DE LOS

APRENDIZAJES:
a) La falta de conectividad de los estudiantes.

b) La falta de interés de algunos padres de familia en los aprendizajes de sus hijos.
c) Falta de recursos tecnológicos de los estudiantes.
d) Inasistencias continuas (intermitentes) de estudiantes a clases.
e) Limitados recursos económicos (recarga de celular).
f) Sólo existe un celular para varios estudiantes en una misma familia.
g) Algunos padres de familia no asisten a las reuniones virtuales que convoca la
docente.
h) El padre de familia o apoderado no apoya la retroalimentación de la docente al
estudiante.
X. EVALUACIÓN Y MONITOREO:
La evaluación se realizará en forma permanente, lo que permitirá reflexionar sobre los
procesos de aprendizajes, para la toma de decisiones oportunas y emitir juicios de valor

por parte de la docente para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del 1°
Grado “A” del nivel primaria de la I.E. 3033 ANDRÈS AVELINO CÀCERES.
XI. REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS

LOGROS DIFICULTADES OPORTUNIDAD DE MEJORA
San Martin de Porres, 25 de mayo del 2022
Lic. Verónica Flor Pacheco Escarcina

Profesora 1° “A”

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3.1. OBJETIVOS GENERALES:

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Ofrecer oportunidades diferenciadas a cada estudiante, potenciado su interés,

TOTAL HOMBRES MUJERES

V. IDENTIFICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN

N° ESTUDIANTE AREA NIVEL OBTENIDO NECESITA APOYO EN:

ANICAMA ORREGO, Liam Matemática  Noción de cantidad

08 RIVERA ALLPA, Gia Marie Comunicación INICIO Lectura y Escritura

VI. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES EVIDENCIAS

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTIVIDADES EVIDENCIAS

VII. TRABAJO COLEGIADO

VIII. PROPUESTA DE BUENAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

IX. FACTORES QUE DIFICULTAN EL LOGRO DE LOS

a) La falta de conectividad de los estudiantes.

La evaluación se realizará en forma permanente, lo que permitirá reflexionar sobre los

procesos de aprendizajes, para la toma de decisiones oportunas y emitir juicios de valor

XI. REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES LOGRADOS

San Martin de Porres, 25 de mayo del 2022

Lic. Verónica Flor Pacheco Escarcina

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