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AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

S. E. MARUJA GORDAY DE VILLALOBOS

Ministra de Educación

S. E. ZONIA GALLARDO DE SMITH

Viceministra Académica

S. E. JOSÉ PÍO CASTILLERO

Viceministro Administrativo

S. E.RICARDO SÁNCHEZ
Viceministro de Infraestructura

GUILLERMO ALEGRÍA
Director General de Educación

CARLOS ALBERTO GONZÁLEZ CRUZ

Director Nacional de Educación Media Profesional y Técnica

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PRESENTACIÓN
La priorización del currículo para la Educación, responde a la necesidad del Sistema Educativo de articular, y armonizar
estrategias, ante la nueva realidad que en materia educativa nos marca la Pandemia Mundial, desatada por el Covid-19.

Esta propuesta de priorización curricular, como parte del Plan de Acción de la Estrategia de Meduca, tiene su fundamento
en la Constitución de la República de Panamá, capítulo 5, y en los fines y principios establecidos en la Ley 47 de 1946,
Orgánica de Educación, que forma parte de las bases legales del currículo nacional.

Así, en aras de hacerle frente al cumplimiento de la Estrategia Nacional de Educación 2020/2021, y cumplir con éxito los
múltiples desafíos que, en materia de ciencia y tecnología, tiene el sistema educativo panameño, presentamos a todos
los actores, responsables de la ejecución de esta propuesta de planificación curricular priorizada.

Esta planificación, es un proceso progresivo y flexible, que debe adaptarse a la situación actual que vive el país. Con
base al currículo priorizado en situación de emergencia, los docentes podrán elaborar guías didácticas y
módulos para reforzar el aprendizaje de sus estudiantes.

El currículo priorizado será vigente hasta el período escolar 2021, se aplicará para todos los estudiantes del sistema
educativo panameño. Se espera retornar al currículo vigente para el período escolar 2022; sin embargo, la
disposición del tiempo y el abordaje de los contenidos será crucial en el logro de aprendizajes significativos. La
aplicación, el razonamiento, la contextualización de los objetivos, de manera sencilla, precisa y clara es fundamental.

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JUSTIFICACIÓN
El currículo priorizado, es una planificación para dar continuidad al proceso educativo. Se fundamenta principalmente en
el derecho del estudiante para: conservar la salud individual y colectiva, adquirir el pleno desarrollo humano sostenible,
poner en práctica las habilidades sociales, científicas, tecnológicas, de emprendimiento y en fortalecer la conciencia
social y ciudadana.

Presentamos el currículo en situación de emergencia, priorizando los objetivos de aprendizaje y contenidos, de acuerdo
al diagnóstico, visto desde un enfoque por derecho, otorgando relevancia a la relación con las competencias e
indicadores, realizando los ajustes necesarios a la situación actual.

Para cada competencia sugerida en el diagnóstico, se presentan indicadores que permiten el nivel de logro de estas y
señalan los tipos de evaluaciones que permiten alcanzarlas.

El currículo priorizado, adaptado a la situación de emergencia, se presenta como una guía para saber ¿qué enseñar?,
¿qué aprender?, ¿cuándo hacerlo?, ¿cómo evaluar los aprendizajes?, utilizando todos los recursos que se tiene a
disposición, priorizando competencias, adaptando y manejando tiempos y metodologías acorde al contexto de la
emergencia y a la realidad geográfica y necesidades específicas de la población estudiantil y sus familias, ejerciendo el
derecho a una educación para todos en todo momento.

La vida ha cambiado para todos, hay un nuevo contexto, nuevas necesidades, nuevos retos, intereses y demandas de
aprendizaje, a los cuales se debe responder. ¿Podemos enseñar de la misma forma que lo hacíamos antes de la
emergencia?

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PROCESO METODOLÓGICO PARA LA INTERVENCIÓN DEL CURRÍCULO EN SITUACIÓN DE EMERGENCIA
Para la intervención del currículo en situación de emergencia se establecieron cinco (5) pasos. Los mismos se orientan
en los derechos fundamentales declarados en la Convención sobre los derechos del niño en situación de emergencia. Se
aplicaron desde la etapa de preescolar hasta la etapa de educación media, priorizando las necesidades de aprendizaje
por derecho, de acuerdo al nivel de impacto de la afectación, según el diagnóstico realizado.

Para cada etapa se priorizaron las competencias involucradas en los aprendizajes, así como sus capacidades que se
deben desarrollar con la intervención y sus respectivos indicadores.

Los derechos de los niños se establecen universalmente. Se realizó un diagnóstico para cada etapa del sistema
educativo, se establecieron los derechos fundamentales que deben priorizarse ante una emergencia (Derecho a la vida, a
la salud, a educación, a la familia…). Posteriormente, se consideraron las necesidades de aprendizaje vinculados a los
derechos de los niños por etapa, se describió el nivel de la afectación y la vulnerabilidad de los niños en tiempo de
emergencia.

Estas necesidades de aprendizaje, deben adquirirse a corto, mediano y largo plazo y durante toda la escolaridad de los
estudiantes.
Del análisis del diagnóstico situacional, se han detectado las competencias básicas, genéricas y algunas específicas, que
se desarrollan durante toda la escolaridad y que responden a los fines de la educación nacional y a los objetivos de la
educación panameña.

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 Paso 1. Diagnóstico, enfoque de derechos.
Necesidades de aprendizajes Descripción de la afectación Nivel del impacto de la
por derechos afectación en los jóvenes
Alto Medio Bajo
1. Conservar la salud individual y 1. En tiempos de pandemia se requiere que los jóvenes
colectiva. adquieran hábitos saludables individuales y colectivos, tanto
X
en el hogar como en la escuela, así como también una
adecuada alimentación que aporte los nutrientes
energéticos, necesarios y fortalezca su actividad
inmunológica a fin de conservar su salud.

2. Desarrollo humano sostenible, 2. La familia es el sustento de las necesidades materiales y

social y psicológico. afectivas de los jóvenes estudiantes. La pandemia ha traído X
como consecuencia pérdida del poder adquisitivo y
afectación emocional.

3. Desarrollo del conocimiento, 3. El desarrollo humano a base de la adquisición permanente

habilidades, actitudes y hábitos de conocimientos y desarrollo de habilidades (científica,
para la investigación, la tecnológicas, humanísticas, y de emprendimiento), para una X
innovación científica y inserción en el mundo productivo se ha visto afectado por la
tecnológica, el emprendimiento, interrupción de las clases en todo el país.
como base para el progreso y
el mejoramiento de la calidad
de vida.
4. La pandemia ha trastocado la conciencia social al punto
4. Desarrollo de conciencia social que las protestas en las comunidades se han incrementado
X
en favor de la paz y la por la falta de alimentos y por la incertidumbre del mañana.
convivencia entre los seres
humanos.

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 Paso 2. Priorización de aprendizajes a partir del diagnóstico.
Necesidades priorizadas Aprendizaje que se requiere para cubrir la necesidad. Competencias involucradas
(Encontrada en el en los aprendizajes.
diagnóstico).
1. Conservar la salud 1.1 Conocimiento de protocolos de vida saludable en Lenguaje y comunicación.
individual y colectiva. el hogar, la escuela y el ambiente. Conocimiento y la interacción
con el mundo físico.
1.2 Conocimiento de una buena alimentación con los
nutrientes necesarios, que ayuden al sistema Aprender a aprender
inmunológico.
Lenguaje y comunicación.
1.2 Fortalecer los hábitos de vida saludable ante el Pensamiento lógico matemático
covid-19 Tratamiento de la información y
competencia digital.
1.3 Conservación de la Higiene de los espacios
curriculares. Aprender a Aprender

1.4 Conocimiento de las propiedades de las

sustancias Preparación y utilización de Aprender a Aprender
sustancias indispensables para la Higiene
personal y colectiva.
2. Desarrollo humano Autonomía e iniciativa personal
sostenible. 2.1 Fortalecimiento de habilidades y destrezas para
enfrentar la situación actual, y posterior a la entrada a la
escuela. Pensamiento lógico matemático
3.Práctica de habilidades
sociales, científicas, 3.1 Desarrollo de actitudes y aptitudes científico, Autonomía e iniciativa personal
tecnológicas y de humanístico y tecnológicas. social y ciudadana.
emprendimiento.

4. Conciencia social y 4.1 Valores Humanos: Respeto, Solidaridad, Compromiso.

ciudadana.

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Paso 3. Competencias priorizadas según el diagnóstico de necesidades.

Competencia Indicadores
1. Lenguaje y comunicación. 1.1 Comunica de forma oral, escrita, visual y gestual, sus ideas con
claridad y fluidez en diferentes contextos.

1.2. Demuestra capacidad para la comunicación verbal y no verbal,

la abstracción, la síntesis y la toma de decisiones.

2. Conocimiento e interacción con el mundo 2.1 Conoce la necesidad del aprovechamiento racional de los
físico. recursos naturales, de la protección del medio ambiente y de la
prevención integral ante los peligros de los fenómenos
naturales, económicos y sociales y su responsabilidad en la
prevención del riesgo.

2.2 Actúa responsablemente frente al impacto de los avances

científicos y tecnológicos en la sociedad y el ambiente

3.1 Demuestra capacidad permanente para obtener y aplicar

3. Aprender a aprender nuevos conocimientos y adquirir destrezas.

3.2 Aprende a aprender y se actualiza de manera permanente con

referencia a conocimientos científicos y tecnológicos

3.3 Participa, creativamente, en la solución de los problemas

comunitarios.

4. Pensamiento lógico matemático 4.1 Maneja instrumentos de medición, para lo cual considera la
calibración, las normas del sistema internacional y los sistemas
de seguridad.

8
 Competencia Indicadores

4.2 Cuestiona, reflexiona e investiga permanentemente acerca de la

inserción de los conceptos matemáticos en situaciones prácticas
de la vida cotidiana.

5. Tratamiento de la información y 5.1 Conoce el uso de tecnologías de la información y comunicación

competencia digital y las aplica para mejorar la interacción en su vida personal,
laboral y ciudadana.

5.2 Utiliza la tecnología como herramienta de apoyo en el proceso

de enseñanza aprendizaje con responsabilidad social.

6. Autonomía e iniciativa personal 6.1 Participa, con vivencia, aplicando los principios de solidaridad
social en la búsqueda de soluciones locales, nacionales e
internacionales.

7.1 Expresa las ideas, experiencias o sentimientos mediante

7. Social y ciudadana
diferentes medios artísticos tales como la música, la literatura,
las artes visuales y escénicas que le permiten interaccionar
mejor con la sociedad.

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Paso 4. Competencias priorizadas, aprendizajes según necesidades identificadas en el diagnóstico y como
medirlo

Competencias Capacidad que se espera desarrollar con la Como medirlos

seleccionadas intervención
1. Lenguaje y 1.1 Comunica de forma oral, escrita, visual y -Elaboración de carteles, láminas
comunicación. gestual, sus ideas con claridad y fluidez en digitalizadas, etc.
diferentes contextos.
-Preparación de ensayos e
1.2 Demuestra capacidad para la comunicación informes escritos.
verbal y no verbal, la abstracción, la síntesis y la -Exposiciones multimedia
toma de decisiones. virtuales.
2. Conocimiento y la 2.1 Conoce la necesidad del aprovechamiento -Elaboración de proyectos
interacción con el mundo racional de los recursos naturales, de la protección científicos.
físico. del medio ambiente y de la prevención integral ante
los peligros de los fenómenos naturales,
económicos y sociales y su responsabilidad en la
prevención del riesgo.

2.2 Actúa responsablemente frente al impacto de -Presentación del proyecto

los avances científicos y tecnológicos en la mediante video
sociedad y el ambiente
3. Aprender a aprender 3.1 Demuestra capacidad permanente para obtener -Presentaciones Orales
y aplicar nuevos conocimientos y adquirir destrezas.

3.2 Aprende a aprender y se actualiza de manera -Pruebas Escritas

permanente con referencia a conocimientos
científicos y tecnológicos -Demostraciones Prácticas.

3.3 Participa, creativamente, en la solución de los

problemas comunitarios.

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Competencias Capacidad que se espera desarrollar con la Como medirlos
seleccionadas intervención

4. Pensamiento lógico 4.1 Maneja instrumentos de medición, para lo cual - Demostraciones prácticas de
matemático considera la calibración, las normas del sistema resultados experimentales
internacional y los sistemas de seguridad.

4.2 Cuestiona, reflexiona e investiga - Aplicaciones en situaciones del

permanentemente acerca de la inserción de los contexto.
conceptos matemáticos en situaciones prácticas de
la vida cotidiana
5.Tratamiento de la 5.1 Conoce el uso de tecnologías de la información -Presentaciones en Power point
información y competencia y comunicación y las aplica para mejorar la y videos interactivos.
digital interacción en su vida personal, laboral y ciudadana.

5.2 Utiliza la tecnología como herramienta de apoyo -Resolución de Investigaciones

en el proceso de enseñanza aprendizaje con en clases.
responsabilidad social. -Utilización de aplicaciones en
línea
6.Autonomía e iniciativa 6.1 Participa, con vivencia, aplicando los principios -Autoevaluaciones
personal de solidaridad social en la búsqueda de soluciones -Proyección social en actividades
locales, nacionales e internacionales. interdisciplinarias.

7.Social y ciudadana 7.1 Expresa las ideas, experiencias o sentimientos -Presentaciones de trabajos de
mediante diferentes medios artísticos tales como la interés social. (Charlas,
música, la literatura, las artes visuales y escénicas exposiciones, publicaciones
que le permiten interaccionar mejor con la sociedad. científicas)

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 DÉCIMO GRADO
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD INTEGRAL

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA SUB-ÁREA
APRENDIZAJES DESARROLLAR LOGROS
Educación Recreación y Recreación y  Ejecuta actividades al aire  La Condición Física. -  Menciona los pasos para
Física y Salud vida al aire vida al aire libre con el fin de practicar Definición -Aptitud preparar una excursión y
Integral libre. libre. acciones de sana Física(VARFF) campamento.
recreación.  Explica la importancia del
trabajo en equipo en la
organización de una
excursión y la construcción
de un campamento.
 Demuestra dominio en la
construcción del
campamento.
Educación Fisiología e Fisiología e  Muestra el uso correcto de La actividad física y su  Enumera los hábitos de vida
Física y Salud higiene de la higiene de la los hábitos higiénicos para relación con la salud. sana y sus beneficios en la
Integral educación educación mantener la buena salud  Beneficios : salud.
física. física. en base a la conservación Cardiopulmonar.  Ejecuta actividad física que
de la vida y de la actividad  Sistema nervioso. contemple ejercicios
física  Otros. naturales, construidos y
 Riesgos: recreativos.
 Accidentes.  Menciona los efectos de la
Los efectos de la actividad actividad física en la salud.
física en la salud.  Evalúa los efectos de las
 Cardiopulmonar actividades físicas.
 Cardiovascular  Explica las tres técnicas de
 metabolismo relajación estudiadas en
 aparato locomotor. clase.
 Sistema nervioso  Representa las tres técnicas
 Sistema Endocrino de relajación estudiadas en
La relajación técnica. clase.
 Respiratoria.
 Muscular.

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA SUB-ÁREA
APRENDIZAJES DESARROLLAR LOGROS
 Emocional.
Educación Educación Educación  Ejecuta ejercicios La Educación del ritmo.  Define los conceptos
Física y Salud Motriz. Motriz posturales para el  Origen relacionados con la
Integral desarrollo de la percepción  Evolución histórica. educación del ritmo.
de estar alineado y  Efectos del ritmo sobre  Disfruta la representación y
centrado en beneficio de la actividad física. los efectos del ritmo sobre la
su salud corporal. actividad física.
Educación Danza y Danza y  Reconoce las variedades El Folklore vernacular  Investiga el folclore
Física y Salud Bailes Bailes de bailes vernaculares. Definición vernacular y sus diferentes
Integral Folklóricos Folklóricos  Tambores. expresiones regionales.
 Cumbia.  Elabora un cuadro
 Otros comparativo con las
características más
sobresalientes del folklore.
Educación Educación Educación  Aplica el conocimiento Las disciplinas deportivas.  Describe las características
Física y Salud deportiva. deportiva. histórico y de la  Definición propias de cada disciplina
Integral reglamentación de cada  Características deportiva y su
disciplina deportiva con la  Las organizaciones de reglamentación.
finalidad de fortalecer su deportivas.  Explica la importancia del
nivel cultural, de acuerdo a Las Reglas de los deportes. trabajo en equipo en la
los cambios y nuevas organización de actividades
tendencias. deportivas.
 Utiliza fundamentos  Analiza las reglas de las
tácticos de cada disciplina disciplinas deportivas .
deportiva para con ello
mejorar las estrategias de
juego según la actividad
deportiva

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 UNDÉCIMO GRADO
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD INTEGRAL

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA SUB-ÁREA
APRENDIZAJES DESARROLLAR LOGROS
Educación Recreación y Recreación y  Categoriza las habilidades Los campamentos  Describe los pasos para
Física y Salud vida al aire vida al aire en las actividades básicas  Definición preparar un campamento.
Integral libre. libre. en campamentos  Organización:  Realiza un Flujo grama de
 Tipos de campamento actividades de organización
de una excursión y
campamento.
Educación Fisiología e Fisiología e  Utiliza de forma autónoma El entrenamiento aeróbicos  Compara la frecuencia,
Física y Salud higiene de la higiene de la la actividad física y las y anaeróbico relacionado intensidad y volumen de la
Integral actividad actividad técnicas de relajación. con la salud. carga.
física. física.  Definición y diferencias  Explica los cambios
 Frecuencia. -Intensidad. obtenidos al realizar la
 Volumen. actividad física de una rutina
de vida sana.
Educación Educación Educación  Ejecuta ejercicios La educación del  Analiza las definiciones del
Física y Salud Corporal y del Corporal y posturales para el movimiento. origen y evolución histórica
Integral Movimiento del desarrollo de la percepción  Definición del del movimiento y ritmo.
Movimiento de estar alineado y movimiento y ritmo  Realiza movimientos
centrado.  Origen. coordinados del esquema
 Aplica procedimientos  Evolución histórica. gimnástico.
coordinativos con
diferentes grados de
complejidad de
movimientos
Educación Danza y bailes Danza y  Aplica sus habilidades al El Folklore afrocolonial y  Explica en qué consiste
Física y Salud folclóricos bailes participar de diferentes antillano. cada uno de los bailes afro-
Integral folclóricos bailes populares, en base  Bailes. colonial y el antillano.
a sus variedades rítmicas.  Cachimba.
 Congo Atravesao.
 Tambor Congo.
 Sara cunde.

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA SUB-ÁREA
APRENDIZAJES DESARROLLAR LOGROS
 Cucua.
 Instrumentos -vestuario
Educación Educación Educación  Aplica el conocimiento de Las Disciplinas deportivas:  Define la actividad deportiva
Física y Salud deportiva. deportiva. la reglamentación de cada Definición Ajedrez señalada.
Integral disciplina deportiva, de Bádminton  Investiga las definiciones
acuerdo a los cambios y  Koorball referentes a las disciplinas
nuevas tendencias de la  Tenis Tenis de mesa deportivas estudiadas en
actualidad deportiva.  Fútsal clases.
 Balón mano  Elabora cuadro sinóptico de
las disciplinas deportivas
señaladas.

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 DUODÉCIMO GRADO
EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD INTEGRAL

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA SUB-ÁREA
APRENDIZAJES DESARROLLAR LOGROS
Educación Recreación y Recreación y  Disfruta de las La cultura Física y su  -Enumera las actividades
Física y Salud vida al aire vida al aire posibilidades motrices en desarrollo. recomendables para el
Integral libre. libre. relación con la  Definición mantenimiento de la cultura
organización del tiempo  La masificación. física.
libre  Aplica técnicas de
organización para la
masificación de la cultura
física.
Educación Fisiología e Fisiología e  Regula su esfuerzo Los beneficios de la cultura  Describe con claridad y
Física y Salud higiene de la higiene de la llegando a un nivel de auto física precisión las características
Integral educación educación exigencia acorde a sus  Definición de la cultura física.
física. física. posibilidades.  Estilo de vida saludable  Ejecuta con eficiencia los
ejercicios físicos que
conduzcan a mejorar las
condiciones de salud.
Educación Educación Educación  Establece diferencia entre La psicología de la  Representa mediante un
Física y Salud Corporal y del Corporal y la psicológica y la Educación Física. mapa conceptual o periódico
Integral Movimiento. del sociología en la educación  Definición mural la diferencia entre
Movimiento. física para el desarrollo de  Autoestima psicología y sociología.
la vida en forma saludable.  Liderazgo -Importancia  Ejecuta con eficiencia el
fortalecimiento Psicológico a
favor de la comunidad.
Educación Danza y Danza y  Reconoce los aspectos La Cultura folklórica  Resume los datos más
Física y Salud Bailes Bailes más importantes de la panameña. importantes de la cultura
Integral Folklóricos Folklóricos cultura panameña.  Rasgos importantes: folklórica panameña.
 Define y aprecia los rasgos  Datos históricos
más importantes dentro de  El vestido típico nacional
nuestra identidad nacional de Panamá.
Educación Educación Educación  Proyecta un nivel de Actividad física  Enumera las actividades
Física y Salud deportiva. deportiva. coordinación en la  De alta intensidad físicas recomendadas para

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 OBJETIVOS DE CONTENIDOS A INDICADORES DE
ASIGNATURA ÁREA SUB-ÁREA
APRENDIZAJES DESARROLLAR LOGROS
Integral realización de actividad  Moderada intensidad el mantenimiento de la
física variada.  De baja intensidad salud.
 Responde con rapidez y  Sedentarismo  Relaciona la efectividad de
seguridad ante situaciones los atletas que participan en
apremiantes durante la El análisis deportivo de los los diferentes eventos
actividad física. eventos: deportivos que se han dado
 Mundiales en:
 Olímpicos  Los mundiales
 Ligas nacionales  Las olimpiadas
 Las ligas nacionales

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COLABORADORES EN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO PRIORIZADO POR LA EMERGENCIA
Direcciones Regionales de Educación
Supervisores Nacionales
Supervisores Regionales
Directores de Centros Educativos
Docentes Especialistas por Área

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