Escalas P. Escrita DELE C1

Coherencia y cohesión
3 El texto es claro, está cohesionado y presenta una estructura muy bien

organizada. Muestra un uso apropiado de mecanismos de cohesión:
sinónimos o repe&ciones con finalidad es&lís&ca, diferentes &pos de deixis,
conectores con dis&ntas funciones (argumenta&vos, reformuladores y/o
estructuradores), subordinaciones de dis&nto &po… Se diferencian las ideas
principales de las complementarias. La distribución en párrafos y la
puntuación son correctas y facilitan la lectura.
2 El texto es claro y presenta una estructura organizada, aunque en ocasiones
puede ser algo reitera&vo. Muestra un uso controlado de mecanismos de
cohesión (conectores, pronombres, elipsis, subordinación de dis&nto &po…),
aunque a veces la conexión entre las ideas puede no ser clara. La distribución
en párrafos y la puntuación son correctas.
1 El texto presenta una estructura organizada, aunque en ocasiones poco clara.
Muestra un uso limitado de mecanismos de cohesión (conectores,
subordinación, pronombres…), pero resultan insuficientes o poco adecuados
para lograr una clara conexión entre las ideas. La distribución en párrafos y/o
la puntuación presentan algunas inconsistencias.
0 El texto presenta una estructura poco clara que obliga a la relectura para la
comprensión, o se compone de oraciones breves enlazadas en una
secuencia lineal en la que los mecanismos de cohesión son poco adecuados
o muy limitados (conectores habituales como por eso o además, etc.). La
distribución en párrafos y/o la puntuación presentan bastantes
inconsistencias.
Corrección
3 Man&ene con consistencia un alto dominio grama&cal, incluso con
estructuras muy complejas (subjun&vos en estructuras poco frecuentes,
preposiciones en regímenes verbales poco frecuentes y en subordinadas de
rela&vo…), aunque se produzca algún error grama&cal u ortográfico
esporádico en usos poco frecuentes de la lengua o por posibles descuidos.
2 Man&ene con consistencia un alto dominio grama&cal incluso con
estructuras complejas (el/la cual, cuyo, valores poco habituales de los
&empos verbales…), aunque pueden producirse algunos errores grama&cales
u ortográficos en elementos de cierta complejidad.
1 En general, muestra un buen dominio grama&cal de estructuras de cierta
complejidad (&empos de subjun&vo, futuro y condicional perfectos, lo + adj.,
pronombres antepuestos…), aunque comete errores no sistemá&cos de
dis&nto nivel de complejidad en la estructura de la frase, la gramá&ca o la
ortograà.
0 Muestra un buen dominio grama&cal solo de estructuras sencillas (indica&vo,
usos sencillos del presente de subjun&vo, …). Los errores en gramá&ca y
ortograà son frecuentes y algunos sistemá&cos, aunque queda claro lo que
quiere decir.
Alcance
3 U&liza de manera precisa y apropiada un repertorio lingüís&co muy amplio y
variado, con expresiones idiomá&cas o tecnicismos que u&liza si es
per&nente, si bien ocasionalmente puede mostrar falta de naturalidad. Es
capaz de transmi&r ma&ces su&les, enfa&zar y evitar la ambigüedad.
2 U&liza de manera precisa y apropiada un repertorio lingüís&co amplio. Es
capaz de ma&zar sus opiniones y afirmaciones (con respecto a grados de
certeza, probabilidad…). No obstante, en ocasiones puntuales &ene que
u&lizar circunloquios, muestra falta de precisión o es incapaz de expresar
algún ma&z su&l, lo que en ningún caso obstaculiza la comprensión.
1 Su repertorio lingüís&co es amplio, pero presenta algunas limitaciones.
Puede cometer errores de léxico, y emplea circunloquios o palabras sencillas
que significan algo parecido a los conceptos que quiere transmi&r, por lo que
en algunos momentos el texto no es muy claro.
0 Su repertorio lingüís&co es apropiado solo para temas relacionados con la
vida diaria (familia, trabajo, viajes, aficiones e intereses) y solo transmite con
razonable precisión la información sencilla. Cuando expresa ideas más
complejas, la falta de precisión puede dificultar la comprensión.
Mediación y cumplimiento de la Tarea 1

3 Resume el texto de entrada proporcionando todos los contenidos relevantes
para la situación planteada y el des&natario (ver ficha), prescindiendo de lo
innecesario. Reformula los contenidos, u&lizando el tono, el nivel de detalle y
el léxico apropiados y clarificando los aspectos complejos cuando es
necesario. Expresa su valoración del texto y su opinión con claridad,
aportando argumentos, ejemplos y apreciaciones crí&cas.
2 Resume el texto de entrada proporcionando la mayor parte de los
contenidos relevantes para la situación planteada y el des&natario (ver ficha),
aunque pueda haber algún contenido poco relevante. En general, reformula
los contenidos y adecúa el es&lo y la estructura del texto al género indicado,
simplificando las ideas complejas cuando es preciso, pero presenta cierta
dependencia del texto de entrada. Expresa su valoración del texto y su
opinión con claridad, aunque se eche en falta algún ejemplo o argumento.
1 Resume el texto de entrada proporcionando contenidos que responden a la
situación planteada y al des&natario, pero omite ideas importantes e incluye
otras poco relevantes (ver ficha). Muestra dependencia del texto de entrada
e inconsistencias de registro, es&lo, nivel de detalle o estructura, que en
general no son adecuados para el género indicado. Expresa su valoración del
texto y su opinión, aunque carecen de algún elemento importante
(argumentos, ejemplos, apreciaciones crí&cas o conclusiones), lo que afecta
a su claridad.
0 Trata del tema del texto de entrada, pero apenas proporciona contenidos
relevantes para la situación planteada (ver ficha) o resulta demasiado breve
para lograr el obje&vo comunica&vo. Muestra dependencia del texto de
entrada y no se adapta al género indicado. La valoración y la opinión son
insuficientes o confusas.
Adecuación y cumplimiento de la Tarea 2
3 Responde a todos los puntos de orientación dados y/o proporciona la
información relevante para la situación planteada y el des&natario,
adecuando la estructura, el tono, el nivel de detalle y el léxico al género
indicado y el obje&vo comunica&vo.
2 Responde a los puntos de orientación dados, pero malinterpreta o responde
a uno de ellos de manera incompleta, y/o no incluye algún contenido
relevante para la situación planteada. En general, &ene en cuenta al
des&natario y adecua la estructura, el tono, el nivel de detalle y el léxico al
género indicado, pero presenta alguna inconsistencia o inadecuación que
resta naturalidad al texto.
1 Responde en gran medida a los puntos de orientación dados, pero omite,
malinterpreta o responde a algunos de forma incompleta, y/o solo
proporciona parte de la información relevante. Tiene en cuenta la situación
planteada y al des&natario, pero en general no adecúa la estructura, el tono,
el nivel de detalle o el léxico al género indicado.
0 El candidato no sigue o malinterpreta los puntos de orientación dados y no
proporciona la información relevante. La estructura, el tono, el nivel de
detalle o el léxico no son adecuados para la situación, el des&natario o el
género indicados.
Fuente: h)ps://examenes.cervantes.es/es/dele/examenes/c1

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