Sesion Los Cuerpos Geometricos

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : 4to primaria
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Aprendemos con los cuerpos geométricos
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Reconocer las características de los diferentes cuerpos geométricos en nuestro

entorno utilizando material concreto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

•Cuaderno de trabajo de matemática 4.
• Cuaderno u hojas de reúso
 Limpiatipo
• Palitos de fósforos o sorbetes
• Lápices, borradores y plumones de diversos colores.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, -Establece relaciones entre las Relaciona los LISTA DE
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” características de los objetos del objetos de su COTEJO.
entorno con los
entorno, las asocia y representa con
cuerpos
formas geométricas bidimensionales
geométricos.
 Modela objetos con formas (figuras regulares o irregulares), sus
geométricas y sus elementos y con sus medidas de
transformaciones. longitud y superficie; y con formas
 Comunica su comprensión sobre tridimensionales (cuerpos redondos
las formas y relaciones y compuestos), sus elementos y su
geométricas. capacidad.
-Expresa con dibujos su comprensión
 Usa estrategias y procedimientos
sobre los elementos de las formas
para orientarse en el espacio.
tridimensionales y bidimensionales
 Argumenta afirmaciones sobre
(número de lados, vértices, eje de
relaciones geométricas.
simetría).
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo afectuosamente a los niños y niñas y le doy la bienvenida a un nuevo día de clases.
Invito a sacar los materiales que se les ha solicitado, cajas de medicina, latas de atún, de leche, cerveza,
etc
Se recupera los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué objetos observamos?

 ¿Son figuras o cuerpos geométricos? , explica?
 ¿Qué diferencias encuentras entre ellos?
 ¿Cómo se llaman los cuerpos geométricos que representan?
 ¿Qué son los cuerpos geométricos?
 ¿En cuántas partes se ha dividido el todo en la tercera figura?
 ¿Qué características reconoces en los cuerpos geométricos?
 ¿Qué nombres tienen los cuerpos o solidos geométricos?
Doy a conocer el propósito:
Propósito de la actividad: Hoy reconocerán las características de los diferentes

cuerpos geométricos en nuestro entorno utilizando material concreto.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 Identifica los cuerpos geométricos de los objetos de su entorno.
 Emplea estrategias para hallar la forma de los objetos.
 Explica el procedimiento que uso para resolver el problema.
Recordamos los acuerdos de convivencia:

- Levantar la mano para participar
- Realizar las actividades de manera ordenada
- Respetar las opiniones de los demás
-
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Se presenta la situación problemática.
Gaela fue de visita a la casa de su amiga Shannen a un compartir y luego a jugar , ella
llevo ciertos productos para el compartir así que en la mesa se colocaron los productos
que trajeron ¿Qué formas presentan los productos que observan en la mesa?
Explico que ayudarán a equilibrar la balanza
Para facilitar la comprensión del problema, les pido que lo lean y luego les planteo estas preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿De quién se habla en el problema?
¿Qué está llevando Gaela? ¿por qué?
¿Qué datos reconoces en el problema?
¿Qué nos pide resolver el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE
ESTRATEGIAS:
Oriento la búsqueda de estrategias a través de preguntas.
¿Sabemos que celebraran Gaela y Shannen?
¿Sabemos que productos ha llevado Gaela ?
¿Qué podemos reconocer en ellos?
¿Qué material podemos utilizar?
¿Cómo podríamos reconocer las características de los cuerpos geometricos?
Invito a reconocer las características de los cuerpos geométricos , observando y manipulando los objetos
que han traído a clase.
Invito a realizar un cubo utilizando los palitos de fosforo y limpiatipo teniendo en cuenta de que sea
firme y se reconozca las características
Se les indica que pueden representar en el cuaderno, es decir dibujar un cubo, un prisma, un cilindro ,
teniendo en cuenta de utilizar reglas y plumones de color rojo para señalar los vértices y de color azul
para las aristas, verde para las caras.
SOCIALIZA SUS
REPRESENTACIONES
De cada grupo, un integrante explica en qué consiste el procedimiento realizado, señalando el
proceso que realizo para armar el cuerpo geométrico se les pregunta:
¿Cuántas caras tiene el cuerpo geométrico?
¿las caras del cubo son iguales o diferentes?
¿Qué forma geométrica tienen las caras?
¿Las esquinas del cuerpo son?
¿Cuántos vértices tiene?
¿Los segmentos rectos que unen dos caras se llaman?
¿y cuántas aristas?
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Indico a los estudiantes como se pueden definir a los sólidos geométricos y cuál es su clasificación.
Reconocen los principales elementos de los principales solidos geométricos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS
PROBLEMAS
Resuelven una ficha de actividades.
Cuaderno de trabajo
3er grado Pàg. 86-88
4to grado Pág. 87- 90
CIERRE
Oriento la metacognicion
Dialogo con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas en esta sesión mediante las siguientes
preguntas:
¿Qué procedimientos seguimos para resolver el problema?
¿Podemos reconocer los cuerpos geométricos en objetos de nuestro entorno?
¿De qué manera nos ayudaron las cajas y las latas?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Identifiqué los cuerpos geométricos de los objetos de su entorno.

Empleé estrategias para hallar la forma de los objetos.
Expliqué el procedimiento que uso para resolver el problema.
VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Identifica los Emplea estrategias Explica el

cuerpos para hallar la forma procedimiento que
geométricos de de los objetos. uso para resolver el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN los objetos de su problema.
entorno.
Necesita ayuda
Necesita ayuda
Necesita ayuda
intentando
intentando
intentando
Nº
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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SESION DE APRENDIZAJE

Aprendemos con los cuerpos geométricos

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Reconocer las características de los diferentes cuerpos geométricos en nuestro

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Se recupera los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué objetos observamos?

Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy reconocerán las características de los diferentes

 Identifica los cuerpos geométricos de los objetos de su entorno.

 Emplea estrategias para hallar la forma de los objetos.

 Explica el procedimiento que uso para resolver el problema.

Recordamos los acuerdos de convivencia:

Explico que ayudarán a equilibrar la balanza

Lo logré Lo estoy Necesito

Identifiqué los cuerpos geométricos de los objetos de su entorno.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Identifica los Emplea estrategias Explica el

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