CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.

PROGRAMA ANALÍTICO DE SECUNDARIA FASE 6

Esc. Sec. Escuela secundaria técnica #78 CCT: 31dst2021b Zona esc. IV
Docente(s): José Eduardo Herrera Sánchez Turno: Vespertino
Disciplina: Ciencias Tercer Grado. Química Ciclo escolar: 2024--2025

PRIMER PLANO. ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

Diagnóstico de la comunidad (ejemplo):
DELIMITACIÓN DEL TERRITORIO. El estado de Oaxaca se ubica en la parte sureste de la República Mexicana, colinda al norte con los estados de Puebla y Veracruz; al
poniente con Guerrero; al sur con el océano Pacífico y al oriente con Chiapas.
LOCALIZACIÓN DEL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. El municipio de Santos Reyes Pápalo pertenece al distrito político de Cuicatlán en la región cañada del sureño
estado de Oaxaca, dentro del territorio mexicano. Sus colindancias son: al norte con Concepción Pápalo, al sur con San Juan Tepeuxila, al oriente con Santa María Pápalo y
al poniente con la cabecera 1 distrital (San Juan Bautista Cuicatlán).
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL TERRITORIO. La comunidad, se encuentra dentro del sistema montañoso conocido como provincia Sierra Madre del Sur, el cual se
caracteriza por poseer un relieve fuertemente accidentado. El sistema montañoso de la Sierra de Cuicatlán es una mínima parte de la cordillera Sierra Madre Oriental. Su
sistema de topoforma es 100% sierra alta compleja.
CLIMA. Los fenómenos meteorológicos más significativos son las heladas, que pueden afectar la concurrencia de los alumnos a la escuela; estas pueden presentarse en los
meses invernales. Ocasionalmente se llegan a tener fenómenos climáticos como aguaceros, granizadas en las partes altas y durante el invierno se presentan heladas
estacionarias y bajas nevadas.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL MUNICIPIO
El pueblo se fundó aproximadamente en el año 1500, con gente proveniente de la región mixteca, los cuales fundaron varios pueblos en la región, estableciéndose en los
lugares donde había abundante agua para el cultivo. El primer pueblo que se fundó de la gente proveniente de la región mixteca es Cuicatlán, de ahí la gente emigró a estos
lugares, fundándose este y otros pueblos.
IDENTIDAD HISTÓRICO-CULTURAL. Los habitantes del municipio se identifican en comunidad a través de la práctica de usos y costumbres, diversos valores como el respeto
hacia las personas, hacia la naturaleza, hacia los edificios históricos; la participación entre otros es fomentado a través de la práctica de diversas tradiciones de la
comunidad, por lo tanto, la preservación de esta identidad histórica-cultural representa alto valor social.
FIESTAS POPULARES. Fiesta de día del niño (30 de abril), Fiesta de día de la Madres (10 de mayo). Fiesta del pueblo (6 de enero): Es la fiesta patronal, se rinde culto a los
Tres Reyes Magos, la fiesta inicia el 5 de enero con la llegada de los visitantes y la realización de la misa; el día 6 de enero se realiza un tradicional jaripeo y se celebran
bodas, bautizos; en la noche se realiza un baile popular. Fiesta del carnaval (Primera semana de febrero). Fiesta de Corpus Cristi (La segunda semana de junio). Fiesta de la
Santa Cruz o fiesta del elote (14 de septiembre). Fiesta de la Santa Cruz (3 de mayo).
LENGUA MATERNA. Se ha presenciado un cambio en el habla del idioma Cuicateco; por testimonio de gente adulta de la comunidad hasta hace unos 50 años únicamente
se hablaba el idioma Cuicateco, en la actualidad los habitantes también hablan el idioma español. Han existido cambios en la lengua; las personas jóvenes han integrado un
nuevo vocabulario mezclado con el idioma español. En el municipio de Santos Reyes Pápalo, habita un total de 3552 habitantes de los cuales el 95% puede hablar Cuicateco
y 112 personas no lo hablan, esto equivale al 5% del total de habitantes.
OCUPACIONES PRINCIPALES. Un gran porcentaje de los habitantes de la comunidad se dedica a la agricultura en la siembra de maíz, frijol, calabacitas, y algunas hortalizas
en diferentes tiempos del año. Otro porcentaje de los hombres van a la parte alta de la comunidad, en el bosque, a cortar árboles para elaborar tablas, polines, yugos,
duelas para posteriormente venderlos en otras zonas. Una parte de la población femenina se dedica a la elaboración de artesanías, principalmente ollas y comales de
diferentes medidas, los que posteriormente venden en las comunidades vecinas. En la actualidad se sigue utilizando la artesanía como fuente de ingreso económico en las
familias de la comunidad.
PLANEACIÓN URBANA Y AMBIENTAL. No se cuenta con ordenamiento territorial para regular el aprovechamiento del suelo. En materia ambiental es prioridad la
preservación de los recursos forestales, del suelo y de las especies medicinales, así como de las fuentes de agua.
VALORES HUMANOS. Uno de los valores primordiales es el respeto hacia las personas, mismo que se manifiesta en el trato amable y cordial entre ciudadanos, hacia los
visitantes, y con mayor énfasis hacia los adultos mayores y autoridades municipales, también se manifiesta en la libertad de culto.
DESARROLLO DE LAS MUJERES E IGUALDAD DE GÉNERO. La mujer está empezando a participar en los procesos de desarrollo local dentro de la comunidad, históricamente
ha participado en el cuidado del hogar, en actividades productivas (agrícolas, artesanales), en actividades de comercio. La primera mujer de la comunidad que ocupó un
cargo de representación popular fue la secretaria municipal en el periodo 2004 al 2006 y actualmente las mujeres participan en cargos menores como integrantes de los
comités de las escuelas presentes en el municipio.
RELACIÓN ENTRE ACTORES SOCIALES. El arraigo histórico-cultural de la comunidad beneficia el desarrollo de su entorno social, la relación existente entre los diferentes
actores sociales es estrecha, la comunidad se caracteriza por tener siempre un espacio abierto al diálogo, a la diversidad de ideologías y a encontrar en esa diversidad
acuerdos para beneficio de la comunidad. Las organizaciones económicas, las organizaciones sociales (Comités) presentes en el Municipio mantienen para su buen
funcionamiento relaciones estrechas de comunicación y apoyo en el desarrollo de sus actividades.
PRESTACIÓN DE SERVICIOS Y SU CALIDAD. La distribución del servicio de agua potable en el municipio es vigilada por el comité de agua potable y el síndico. No se cobra
una cuota anual por la distribución del agua, para el manejo y recolección de basura que se realiza tres veces por semana no se cobra ninguna cuota, el uso del panteón
municipal no genera contribución alguna.
EDUCACIÓN AMBIENTAL. En conjunto con la autoridad municipal se lleva a cabo un programa de separación de la basura y se han organizado campañas de limpieza. En
coordinación con el Regidor de Salud y Ecología y el Comité de Salud se llevan a cabo programas de “descacharrización” de la comunidad con el propósito de recoger en las
casas llantas, latas, botellas, etc.
SERVICIO DE SALUD. A la fecha el personal disponible en el Centro de Salud pertenece a la Secretaría de Salud; es un médico y dos auxiliares de enfermería. Los servicios
que otorga esta institución pública a la comunidad abarcan un número limitado de programas, mismos que son enviados a nivel nacional y son los que rigen la política
sobre salud en nuestro país para este tipo de comunidades.
INFRAESTRUCTURA DE AGUA POTABLE. La red de agua potable para uso humano abastece al 90% de la población del municipio, la cantidad de agua con que se dispone es
suficiente, sin embargo, existen épocas de sequía y escases de agua. En la actualidad se pretende gestionar el proyecto de la construcción de la tercera etapa de la red de
distribución de agua potable, este proyecto tiene la finalidad de mejorar la red de agua potable.
INFRAESTRUCTURA PRODUCTIVA. En el municipio existe 1 cancha de fútbol. La realización de actividades deportivas representa una de las principales actividades de
esparcimiento en la población, se realizan torneos deportivos todo el año y en las festividades de mayor relevancia para el municipio; es necesaria la construcción de una
unidad deportiva.
TELECOMUNICACIONES. INFRAESTRUCTURA. Santos Reyes Pápalo cuenta con los siguientes servicios de telecomunicación: servicio de telefonía local, que es contratado a
través de la compañía TELMEX, señal de radio FM, señal de dos canales de televisión abierta. Alrededor del 20% de la población cuenta con servicio de internet. Todo el
territorio municipal carece de antenas para proporcionar el servicio de telefonía celular. En la actualidad no se cuenta con servicio de TELECOM telégrafos ni servicio postal.
MEDIOS DE TRANSPORTE. Los habitantes se trasladan por medio de transportes públicos y privados, los transportes públicos utilizados son: cuatro camionetas de carga
ligera y dos taxis colectivos. En general, el servicio de transporte público es deficiente; no satisface toda la demanda de horarios de la población, y no oferta un trato de
calidad al usuario.
CAMINOS Y CARRETERAS. La vía de comunicación principal es la carretera Oaxaca-Cuicatlán, la entrada a la comunidad es a través de un camino de terracería que une a
Santos Reyes con Cuicatlán con una distancia aproximada de 23 kilómetros.
VIVIENDA. El 30% de las viviendas del municipio son de material de concreto con techados de losa de concreto; el 7% de las viviendas son de adobe con techado de lámina.
Anteriormente el 100% de las viviendas eran construidas con material de carrizo y techado de palma y paja. El cambio en las características de las viviendas y la
introducción de materiales inadecuados (concreto) por el tipo de topografía y clima, se debe principalmente a la influencia cultural de las personas que emigran a los
estados del norte y a la unión americana.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DISPONIBLE. La comunidad de Santos Reyes Pápalo cuenta con instalaciones educativas de nivel Preescolar, Primaria y Secundaria
ubicadas dentro del territorio comunal. El Bachillerato Integral Comunitario (BIC 28), no cuenta con infraestructura física.
LOS COMITÉS ESCOLARES. Se nombra un comité escolar por cada una de las escuelas presentes en el Municipio de Santos Reyes Pápalo, estos se consideran cargos
honoríficos y puede ser elegido miembro de algún comité escolar aquel padre o madre de familia que cuente con algún hijo estudiando en alguna institución educativa del
mismo municipio.
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. La Escuela Telesecundaria con clave 20DTBO578S, consta de 6 aulas, una destinada para cada grupo,
biblioteca, dirección, sanitarios en construcción, dos bodegas, laboratorio, plaza cívica. En la dirección las ventanas se encuentran en mal estado, una de las bodegas es de
madera y techo de lámina, los salones de primer grado tienen ventanas en mal estado, la puerta y el techado de la bodega dos se encuentra en mal estado. Un salón
presenta puerta y ventanas en mal estado, un salón presenta paredes cuarteadas. Los dos salones de tercero presentan puertas en mal estado.
COMITÉS DE BARRIOS. El comité de barrio tiene la función de ser interlocutor de las necesidades presentadas en cada barrio ante la autoridad municipal, tales como
mantenimiento de caminos, alumbrado público.
NIVEL DE ACCESIBILIDAD DE LAS ESCUELAS UBICADAS EN EL MUNICIPIO DE SANTOS REYES PÁPALO. Todos los centros escolares se encuentran ubicados dentro del
núcleo de población de la Cabecera Municipal a inmediaciones del palacio municipal, por lo tanto, el acceso a estos no representa dificultad alguna para los habitantes de la
Cabecera Municipal, no siendo así para los habitantes de las localidades del Girasol y Cacalotepec. Todas las instituciones educativas cuentan con diversos profesores que
imparten clases de acuerdo con su perfil académico. El funcionamiento interno de cada institución está vigilado por un comité de padres de familia, en coordinación con el
Ayuntamiento Municipal a través de la regiduría de educación.
SEGURIDAD PÚBLICA. La seguridad pública del municipio está a cargo del síndico quien para ejercerla cuenta con un total de 20 policías, estos están divididos en dos
secciones, compuestas cada una por un comandante denominada primera partida (encargada del primer barrio) y segunda partida (encarga del segundo barrio), cada
partida también cuenta con un subcomandante, cada mes se presenta a elaborar una partida.
Alumnos: _____ Alumnas: ____
En mi grupo, tengo ____ estudiantes con un nivel de comprensión aceptable y la mayoría de estos socializan sin ningún problema con el
resto del grupo, ____ estudiantes con un nivel de comprensión de elemental a bueno, de los cuales, ____ tienen problemas leves de
Situación actual de adaptación al resto del grupo y ____ estudiantes que requieren de una atención más enfática en lo relacionado a su capacidad de
comprensión, pues se distraen con facilidad y les cuesta trabajo seguir las instrucciones que se les da a la hora de realizar un trabajo de
los aprendizajes de
manera individual. Ninguno de los estudiantes presenta alguna discapacidad visual, cognitiva, psicológica o de otra índole.
las y los De mis ____ estudiantes, ____ de ellos viven en familia de núcleo completo y ____ de ellos viven en familia dividida a causa del divorcio
Estudiantes: de sus padres, teniendo la custodia su mamá en estos casos. Estos últimos, son los estudiantes a quienes se debe dar un poco más de
atención, pues su madre trabaja y las personas al cargo de su cuidado al parecer no se encargan de ayudarlos en lo referente a tareas o
trabajos escolares, por lo que les ha costado un poco más de trabajo ser constantes en dicho rubro. El resto del grupo tiene un nivel de
trabajo y aprendizaje un poco más fluido y con las características anteriormente mencionadas.
PLANO DE CONTEXTUALIZACIÓN
Contextualización y secuenciación de contenidos construida a partir del Programa Sintético.
Semana Procesos de desarrollo de Ejes que se
Contenido: Justificación Orientaciones didácticas generales
(Secuencia) aprendizaje que se impulsan: favorecen:
Los hombres y mujeres de la • Investigar qué propiedades físicas y
antigüedad tenían la necesidad de químicas que tenía el adobe o el barro que
construir sus hogares, vestirse, Pensamiento se empleaban en el México prehispánico.
obtener y procesar sus alimentos, Crítico • Determinar qué ventajas y desventajas
fabricar instrumentos y conservar su presentan con respecto a técnicas más
Valoremos la Reconoce los aportes de saberes
salud, para lo cual desarrollaron actuales.
1 importancia de diferentes pueblos y culturas técnicas con diferentes grados de • Indagar los metales que se empleaban
26-30 histórica de las en la satisfacción de necesidades complejidad. Esto detonó el manejo Vida Saludable en la orfebrería o fabricación de joyas y
ago. técnicas humanas en diversos ámbitos de materiales extraídos de la adornos de metales preciosos.
relacionadas con la (medicina, construcción, Naturaleza. Diversas culturas del país • Explorar las sustancias activas que
química utilizadas artesanías, textiles y alimentos). han explotado recursos y contenía la herbolaria usada en la
en el pasado y que desarrollado diversas técnicas. Este curación y cómo se empleaban.
prevalecen con el contenido será de gran relevancia Apropiación de • Investigar qué tipo de productos
 puyes permite que los educandos obtenían de la fermentación y en qué
profundicen en la forma en la que se las culturas a procesos se utilizaba dicho procedimiento.
empleaban diversos materiales y se través de la • Distinguir las características de los
paso de los siglos.
aplicaban técnicas relacionadas con la lectura y la materiales actuales y contrastarlos con
química en lo que hoy es México y en escritura. otros antiguos para valorar ambos.
otras regiones de América. • Comunicar y exponer los resultados.
Hombres y mujeres a lo largo de la • Indagar la evolución de las explicaciones
historia han dedicado su vida a la teóricas en torno a la Química a lo largo
investigación científica: mentes de la historia.
Valoremos la
brillantes que lograron hacer • Investigar las aportaciones a la ciencia
inclusión y la importantes avances sin los que
Inclusión
de mujeres como:
igualdad de Indaga en fuentes de consulta nuestras vidas serían distintas hoy en  Marie Curie (1867–1934). Física y
género en el orales y escritas, las aportaciones día. A pesar de que en la antigüedad química polaca.
campo de las estaba prohibido que las mujeres  Rosalind Franklin (1920-1958)
de mujeres y hombres en el Pensamiento
2 ingresaran a las universidades, éstas Doctora en química.
ciencias desarrollo del conocimiento Crítico
02-06 siempre estuvieron activas en este  Margarita Salas (1938-2019)
sep.
explorando las científico y tecnológico, para campo. Ya para fines del siglo XVIII y Descubrimiento del ADN polimerasa.
aportaciones de valorar su influencia en la principios del XIX, se comienza a ver  Alice Ball (1892-1916) Química que
hombres y sociedad actual. una incursión mayor de la mujer en la desarrolló un tratamiento contra la
mujeres en el física. Este contenido será de gran lepra
Igualdad de
relevancia pues mostrará al • Investigar aportaciones a la ciencia de
desarrollo de la Género
estudiantado la dedicación, labor, hombres como: Ernest Rutherford, Arnold
Química. descubrimientos e inventos de Sommerfeld, Joseph John Thomson, John
hombre y mujeres de dedicados a las Dalton, Niels Bohr, entre otros.
ciencias.
Reflexiona acerca de los hábitos Durante mucho tiempo, los • Investigar cuál es la abundancia de
Determinemos de consumo responsable, para la combustibles fósiles, como el carbón, Pensamiento fuentes de combustibles en México y para
toma de decisiones orientadas a el gas natural y los derivados del Crítico cuánto tiempo se calcula que alcanzarán
por qué el petróleo, han “movido al mundo”. No estas reservas.
consumo la sustentabilidad.
solo los transportes, sino la • Determinar ventajas y desventajas del
responsable y la maquinaria de muchas industrias, los uso del gas natural (tiene principalmente
sostenibilidad, hornos de varias empresas, los metano) con respecto a otras fuentes
son piedras generadores de electricidad y los • Investigar cómo se usan la basura y los
3 equipos de calefacción, han Vida Saludable restos de seres vivos (biomasa) o
09-13 angulares para empleado la combustión como derivados de ellos (biocombustibles) en la
sep. proteger a la fuente de energía. Los beneficios que generación de energía.
comunidad de los el ser humano ha obtenido de estos • Indagar ventajas y desventajas de las
contaminantes recursos son incuestionables. Pero su fuentes energéticas alternativas que no
químicos. escasez y sus consecuencias en el queman combustible en nuestro país.
ambiente nos obligan a buscar • Determinar cómo se obtiene el etanol y
formas más adecuadas para si el uso de este puede ser de utilidad para
emplearlos. Este contenido será de disminuir los problemas de contaminación
relevancia pues motiva al • Reconocer qué ventajas y desventajas
estudiantado a proponer alternativas presenta el hidrógeno con respecto a la
 de solución relacionadas con el gasolina en relación con su obtención,
desarrollo sustentable y reflexionar uso, costo, energía y contaminantes.
sobre la necesidad de contar con • Exponer resultados mediante un
recursos energéticos aprovechables. producto elegido por el grupo.
Las mezclas se clasifican en • Interpretar la clasificación como una
homogéneas y heterogéneas. En las forma de sistematizar el conocimiento con
• Describe los componentes de primeras no es posible distinguir sus un fin determinado.
Identifiquemos
una mezcla (soluto – disolvente; componentes, y en las segundas, al • Diferenciar mezclas homogéneas y
4 las características fase dispersa y fase dispersante) menos se pueden discernir dos. heterogéneas a partir del uso de diversos
16-20 de las mezclas, mediante actividades Ambos tipos de mezclas se pueden criterios para clasificarlas.
sep. sus propiedades formar con sustancias de diferente • Experimentar con mezclas de otro tipo
experimentales y las clasifica en Pensamiento
físicas y su homogéneas y heterogéneas en estado de agregación, por ejemplo, el
Crítico
de sustancias con base en sus propiedades
clasificación para agua y la sal o el oxígeno disuelto en físicas y sus métodos de separación.
materiales de uso cotidiano
agua; pero también con sustancias • Identificar el método de cristalización.
que a partir de que presentan el mismo estado de • Reconocer el método de cromatografía
esto podamos • Deduce métodos para separar agregación, como el agua y el alcohol, para separar los componentes de diversas
deducir métodos mezclas mediante actividades el aceite y el agua o los gases mezclas.
experimentales con base en las Vida Saludable
para separarlas y presentes en el aire. En este • Investigar y exponer las propiedades
5
aplicarlas en propiedades físicas de las contenido las y los estudiantes físicas de los elementos de cada mezcla
23-27
sustancias involucradas, así como identificarán las características de las analizada.
sep. nuestra vida mezclas, sus propiedades físicas y su • Describir de manera clara la forma en
su funcionalidad en actividades
cotidiana. humanas. clasificación para que a partir de esto que utilizan en el laboratorio los
deduzcan métodos para separarlas y diferentes métodos de separación de
los apliquen a su vida cotidiana. mezclas.

PLANO DE CODISEÑO
Contenidos que no estén contemplados en los programas sintéticos.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos comunitarios locales y regionales pertinentes.
Orientaciones didácticas generales Sugerencias de evaluación
Contenido: Justificación:
formativa
Comprendamos Este contenido aborda la denominación de los • Identificar características químicas de los elementos Con la observación y realización de
 compuestos de estudio de la categoría de que explican sus posibles combinaciones y denominación. sus trabajos se percibe que cada
inorgánicos, clasificándolos en compuestos • Definir el uso de las nomenclaturas inorgánicas (IUPAC educando comprende:
químicos binarios y ternarios, para luego y Stock) como modelo de caracterización de moléculas. • Los conceptos de átomo, molécula,
asignar un nombre según la composición. Las y • Aplicar el modelo de nomenclatura en compuestos elementos, compuesto.
• La notación de Lewis para átomos y
los estudiantes serán capaces de identificar los binarios y ternarios teniendo presente las fuerzas que
moléculas.
iones que constituyen las especies y sabrán interactúan en el interior de cada molécula. • La interacción de átomos para
lo que es la clasificar los tipos de compuestos, según sus • Interpretar características de los compuestos binarios y generar nuevas sustancias.
Nomenclatura propiedades y características, en óxidos, ternarios mediante sus propiedades fisicoquímicas. • La formación de enlaces covalentes
inorgánica hidruros, anhídridos, ácidos, hidróxidos y • Diseñar modelos de moléculas binarias y ternarias (polar, apolar) y enlaces iónicos.
sales. Se profundiza en el estudio de la aplicando colores CPK a los átomos que las componen. • El reordenamiento de átomos en
nomenclatura inorgánica, que permite la • Determinar excepciones a la nomenclatura binaria y una reacción química.
asignación de nombres e identificación ternaria según los casos establecidos por IUPAC. • Las reactantes y productos de una
respectiva a este tipo de compuestos, junto a • Explicar la formación de compuestos binarios y reacción química.
su utilidad e importancia para el uso de ternarios, considerando las fuerzas eléctricas entre
diversos compuestos químicos. partículas y la nomenclatura inorgánica correspondiente.
En este contenido se espera que las y los • Representar reacciones químicas en una ecuación de Con la observación y realización de
estudiantes comprendan que los compuestos reactantes y productos de acuerdo con la ley de sus trabajos se percibe que cada
químicos comunes se forman gracias a la conservación de la materia. educando comprende:
combinación de elementos en proporciones • Identificar las leyes de proporcionalidad definida y • Las leyes de la combinación química
en reacciones químicas que dan
definidas. Por lo tanto, es posible desarrollar múltiple para la formación de compuestos simples.
origen a compuestos comunes: ley de
cálculos sencillos sobre las relaciones • Relacionar el mol como unidad de cantidad de conservación de la materia, ley de las
cuantitativas entre los reactivos y los sustancia con otras unidades estequiométricas proporciones definidas y ley de las
productos durante una reacción química. Un equivalentes. proporciones múltiples.
punto central en el estudio de la formación de • Calcular equivalentes estequiométricos del mol de • Las relaciones cuantitativas en
Analicemos la
los distintos compuestos químicos y en las sustancia en otras unidades estequiométricas (número diversas reacciones químicas:
Estequiometría cálculos estequiométricos, reactivo
reacciones químicas es la ley de conservación de átomos, número de moléculas y cantidad de
de reacción limitante, reactivo en exceso,
de la materia, mediante la comprensión del partículas).
concepto de cantidad química “mol”, el cual • Analizar reacciones químicas conocidas en industria y porcentaje de rendimiento y análisis
porcentual de compuestos químicos.
posee equivalentes en otras unidades de ambiente (por ejemplo, lluvia ácida y formación de
• La determinación de fórmulas
medida para conteo de cantidades en una amoníaco) desde las leyes ponderales y cálculos
empíricas y moleculares, a través de
reacción química. estequiométricos. métodos porcentuales y métodos de
• Establecer relaciones cuantitativas entre reactantes y combustión.
productos en reacciones químicas (estequiometría) y
explicar la formación de compuestos útiles para los seres
vivos, como la formación de la glucosa en la fotosíntesis.
El propósito de este contenido es que los y las • Identificar la reacción química como un proceso de Con la observación y realización de
estudiantes identifiquen la reacción química reorganización atómica que genera productos y se sus trabajos se percibe que cada
como una forma de plantear y expresar el representa mediante una ecuación química. educando comprende:
reordenamiento de átomos en la formación de • Exponer la importancia del oxígeno en las reacciones • Las reacciones químicas de la
materia como reordenamiento de
Experimentemos sustancias nuevas, comprendiendo que dicho químicas en cuanto al impacto en seres vivos, entorno e
 con algunas lenguaje está sujeto a las leyes de industria. átomos.
reacciones conservación de la materia. Además, se • Reconocer tipos de ecuaciones químicas (como • Las reactantes y productos como
químicas pretende que puedan apropiarse del lenguaje descomposición y combustión) en el entorno y en los componentes de una reacción
cotidianas. simbólico empleado en las reacciones seres vivos. química.
• La representación de reacciones
químicas, expresada mediante reactantes y • Explicar una reacción química a partir del balance de
químicas mediante ecuaciones
productos. A partir de las reacciones químicas cantidades de reactantes y productos. químicas.
cotidianas se espera que sean capaces de • Caracterizar cambios del sistema (temperatura, color, • El balanceo o equilibrio de
identificar los principales tipos de reacciones, precipitado, acidez, entre otros) para diversas reacciones ecuaciones químicas.
empleando parámetros o criterios de químicas del medio. • Las reacciones químicas de síntesis
caracterización por medio de la • Clasificar las reacciones químicas en diversos tipos, (combinación), descomposición,
experimentación, generando espacios para como reacciones de descomposición, sustitución, síntesis sustitución, reacciones cotidianas
que desarrollen habilidades científicas para las y proceso de oxidación, desde lo cualitativo y cuantitativo (combustión y oxidación).
investigaciones experimentales y no mediante investigaciones teóricas y experimentales. • La importancia de la participación
del oxígeno en algunas reacciones
experimentales.
químicas.
Este contenido aborda el estudio de la • Representar mediante esquemas o dibujos el Con la observación y realización de
conservación de la materia en las reacciones reordenamiento de los átomos en una reacción química, sus trabajos se percibe que cada
químicas, donde que la cantidad de átomos como modelo de cambio de una reacción. educando comprende:
Exploremos participantes no varía, a partir de las leyes de • Comprobar, cuantitativamente, que la masa se • La combinación química en
reacciones químicas que dan origen a
otras reacciones conservación de materia. En este sentido, se conserva en las reacciones químicas mediante la ley de
compuestos comunes.
químicas profundiza el conocimiento sobre la base de conservación de la materia. • El reordenamiento de átomos en
diferentes reacciones químicas, su • Predecir los productos que se generan en diversas una reacción química.
representación simbólica mediante ecuaciones reacciones químicas, reordenado los átomos. • La cantidad de sustancia y masa de
químicas y su descripción tanto cualitativa • Explicar los conceptos de masa molecular, mol y masa reactantes y productos en una
como cuantitativa. Las y los alumnos serán molar. reacción química.
capaces de efectuar cálculos sencillos para • Aplicar el concepto de masa molar en compuestos • La conservación de la materia en
comprobar que la masa se conserva, tanto en presentes en una reacción. reacciones químicas cotidianas.
los reactantes como en los productos de la • Evaluar la ley de conservación de la materia con • El análisis cualitativo y cuantitativo
de la conservación de la materia en
reacción. Se promueve el desarrollo de evidencia teórica y experimental.
una reacción química.
habilidades como investigaciones científicas • Desarrollar un modelo que describa cómo el número
• Los tipos de reacciones químicas:
experimentales y no experimentales, observar, total de átomos no varía en una reacción química y cómo síntesis, descomposición, oxidación,
formular preguntas, obtener y procesar la masa se conserva aplicando la ley de la conservación sustitución y combustión.
evidencias, evaluar y comunicar los resultados. de la materia.
Perfil de egreso de las y los estudiantes de educación preescolar, primaria y secundaria:
I. Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad
personal y colectiva, así como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos
mismos, así como con su comunidad.
II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la
nación mexicana.
III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir
una vida digna, libre de violencia y discriminación.
IV. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad
durante las distintas etapas de su vida.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria,
nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de
injusticia, discriminación, racismo o clasismo en
cualquier ámbito de su vida.
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos
con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
VIII. Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y
visiones al trabajar de manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas
capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles distintos en un proceso de constante cambio para emprender proyectos personales y
colectivos dentro de un mundo en rápida transformación.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las
ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan
los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la
importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva solidaria.