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Proyecto TINI

Amelie Fuentes

Curso: Noveno Año E.G.B.

Unidad Educativa Thomas Jefferson

Msc. Patricio Muñoz

Conocoto, 19 de octubre de 2023

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Tabla de contenido

A.......................................................................................................................................................... 1

CAPÍTULO I........................................................................................................................................... 8

OBJETIVO GENERAL............................................................................................................................8

OBJETIVOS ESPECIFICOS.....................................................................................................................8

JUSTIFICACIÓN....................................................................................................................................9

CAPÍTULO II........................................................................................................................................ 10

MARCO TEÓRICO DE MATEMÁTICAS.................................................................................................10

MEDIR EN CM EL LARGO Y EL ANCHO DE LAS PARCELAS......................................................................10

COMPARAR LAS MEDIDAS ENTRE LAS PARCELAS....................................................................................10

IDENTIFICAR QUÉ TIPO DE FIGURA GEOMÉTRICA CORRESPONDE A LA PARCELA.................................11

PASAR LAS MEDIDAS A: DAM, HM, DM, MM.............................................................................................11

PONER LAS MEDIDAS ANTERIORES EN POTENCIAS DE 10.......................................................................12

INSERTAR FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE EN EL GRÁFICO DE LA PARCELA QUE SE DIBUJARÁ A ESCALA

..................................................................................................................................................................12

INVESTIGAR QUE SON CULTIVOS DE CICLO CORTO................................................................................12

QUE SE ENTIENDE POR HORTALIZAS, LEGUMBRE Y CEREALES..............................................................13

INVESTIGAR EL NOMBRE CIENTÍFICO Y VULGAR DE SU PLANTA............................................................13

AVERIGUAR QUE ES LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA Y PARA QUE SIRVE.....................................................13

CAPÍTULO III....................................................................................................................................... 14
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MARCO TEÓRICO DE CIENCIAS SOCIALES.........................................................................................14

LOS PRODUCTOS TRADICIONALES...........................................................................................................14

CAPÍTULO IV....................................................................................................................................... 18

MARCO TEÓRICO DE CIENCIAS NATURALES.....................................................................................18

INTRODUCCIÓN A LA HORTICULTURA.....................................................................................................18

PREPARACIÓN DEL SUELO Y SIEMBRA.....................................................................................................22

CUIDADO DE LAS PLANTAS.......................................................................................................................24

COSECHA Y DISFRUTE..............................................................................................................................26

AGRICULTURA ECOLÓGICA Y SOSTENIBILIDAD......................................................................................30

JUEGOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS........................................................................................................30

CUIDADO DE MASCOTAS Y FAUNA EN LA HUERTA..................................................................................30

CAPÍTULO V........................................................................................................................................31

THEORETICAL FRAMEWORK FOR ENGLISH........................................................................................31

PROJECT: SPROUTING SUSTAINABILITY.............................................................................................31

FROM SEED TO STAGE - A ROLEPLAY ON ENVIRONMENTAL AWARENESS THROUGH SCHOOL

GARDENING.......................................................................................................................................31

ROLEPLAY READINESS QUIZ.............................................................................................................36

CAPÍTULO VI....................................................................................................................................... 40

THEORETICAL MATTER OF TEST PREPARATION...............................................................................40

PART 1.......................................................................................................................................................40
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CAPÍTULO VII...................................................................................................................................... 42

MARCO TEÓRICO DE COMPETENCIAS DIGITALES.............................................................................42

CAPÍTULO VIII.....................................................................................................................................43

CONCLUSIONES.................................................................................................................................. 43

EN EL PROYECTO TINI DE LA ESCUELA UNIDAD EDUCATIVA THOMAS JEFFERSON PODREMOS VER Y

APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS YA SEA CÓMO PLANTAR Y CUIDAR UNA PLANTA ADEMÁS QUE

ES UNA FORMA INTERACTIVA DONDE LOS ESTUDIANTES PUEDEN RELACIONARSE CON LA

NATURALEZA AL SEMBRAR LA PLANTA QUE ESCOGIERON Y AL MISMO TIEMPO ADQUIRIR NUEVOS

CONOCIMIENTOS CUANDO LO REALIZAN, ESTA ACTIVIDAD DEL PROYECTO TINI TIENE UN FIN

ACADÉMICO DONDE SE APRENDE SOBRE LA PLANTA COMO PARA UN MOMENTO DE COMPARTIR CON

LOS COMPAÑEROS DE CLASE..............................................................................................................43

1- EL PROYECTO TINI ES MUY IMPORTANTE PARA EL APRENDIZAJE DE LA NATURALEZA QUE NOS

RODEA YA QUE ASI PODEMOS CONOCER MAS SOBRE COMO ES Y COMO HAY QUE CUIDARLA...........43

2- EN EL PROYECTO TINI SE PUEDE CREAR UNA RELACION CON LA NATURALEZA PORQUE

INTERACTUAMOS CON ELLA AL SEMBRAR Y CUIDAR NUESTRA PLANTA............................................. 43

3- EN CONCLUSION ADQUIRIMOS CONOCIMIENTOS NUEVOS DE TIPOS DE PLANTAS AL IGUAL QUE

SUS CICLOS EN LOS CUALES DARIA EL FRUTO FINAL QUE SE CONSUME...............................................43

4- CUANDO SEMBRAMOS UNA PLANTA APRENDEMOS A CUIDAR LA VIDA DE UN SER VIVO LA CUAL

LLEVA PASOS ESPECIFICOS PARA CUIDARLO Y ASI CREZCA DE FORMA CORRECTA. .............................43
 5

5- AL REALIZAR EL PROYECTO TINI COMPRENDEMOS QUE EL SEMBRAR UNA PLANTA PUEDE TENER

RELACION CON VARIOS TEMAS EN ESTE CASO MATERIAS TOTALMENTE DISTINTAS QUE AUN ASI SE

RELACIONAN ENTRE ELLAS................................................................................................................. 43

6- EN CONCLUSION CUANDO SIEMBRAS UNA PLANTA PUEDES SABER MAS DE LO QUE COMES A

DIARIO APRENDIENDO ASI MAS SOBRE LOS ALIMENTOS QUE CONSUMEN EN TU DIA A DIA..............43

7- EN EL PROYECTO TINI ES UN PROYECTO DONDE INVESTIGAS LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE HAY

DE LA PLANTA Y COMO ESTOS NOS SERVIRAN PARA UN FUTURO...................................................... 43

8- EN CONCLUSION AL RECOPILAR INFORMACION PARA EL PROYECTO TINI PUDIMOS CONOCER

MAS SOBRE EL PROPOSITO DEL PROYECTO AL IGUAL QUE APRENDIMOS A CITAR LO CUAL ES ALGO

FUNDAMENTAL PARA ESTE PROYECTO...............................................................................................43

9- EL SABER MAS SOBRE LAS PLANTAS QUE SEMBRAMOS NOS AYUDA A AMPLIAR NUESTROS

CONOCIMIENTOS SOBRE SUS CARACTERISTICAS MAS PRINCIPALES ADEMAS DE CONOCER DETALLES

DE ELLAS............................................................................................................................................ 44

10- EN CONCLUSION EN PROYECTO TINI SIRVE PARA FOMENTAR EL CUIDADO DE LA NATURALEZA

YA QUE INVITA A LOS ESTUDIANTES A CUIDARLAS Y MANTENERLAS CON VIDA.................................44

CAPITULO IX....................................................................................................................................... 45

RECOMENDACIONES.......................................................................................................................... 45

EN EL PROYECTO TINI DE LA ESCUELA UNIDAD EDUCATIVA THOMAS JEFFERSON SE SIEMBRA UNA

PLANTA ESPECIFICA POR GRADO LA CUAL TENDRAN QUE CUIDARLA CON EL DIA A DIA POR LO TANTO
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ES MUY IMPORTANTE EXPLICAR Y ENSEÑAR MANERAS EN LAS CUALES SE PUEDA CUIDAR DE UNA

FORMA ADECUADA A NUESTRA PLANTA PARA QUE ESTA NO SUFRA NINGUN DAÑO Y ASI PUEDA

LLEGAR A SU CICLO FINAL DONDE SE LOGRARA OBTENER EL FRUTO DE ESTA, LO QUE ES LO MAS

ESENCIAL YA QUE ASI PODEMOS A BASE DE DISTINTAS RECOMENDACIONES CULTIVAR PLANTAS DE

UNA FORMA SEGURA Y EFECTIVA.......................................................................................................45

1- PARA SEMBRAR TU PLANTA VERIFICAR SI ESQUE TIENES EL ESPACIO SUFICIENTE PARA

PLANTARLA........................................................................................................................................ 45

2- PLANTAR TU PLANTA EN UN LUGAR DONDE SE ENCUENTRE TODO LO QUE NECESTIA YA SEA

COMO SOL O SOMBRA DEPENDIENDO DE CADA UNA.........................................................................45

3- SEMBRARLA DE FORMA CORRECTA YA SEA EN LA PROFUNDIDAD COMO EN LA SEPARACION QUE

TIENE CADA PLANTA ENTRE PLANTA.................................................................................................. 45

4- INVESTIGAR QUE CUIDADOS Y COSAS NECESITA TU PLANTA PARA MANTENERLA CON VIDA. ......45

5- CUIDARLA CONSTANTEMENTE PARA QUE TU PLANTA NO SE MUERA O SUFRA ALGUN DAÑO.....45

6- APLICAR ABONO NATURAL PARA QUE NUESTRA PLANTA ABSORVA MAS NUTRIENTES Y CREZCA

DE FORMA CORRECTA........................................................................................................................ 45

7- PONER PESTICIDAS CUANDO SEA NECESARIO PARA QUE LAS PLAGAS NO DAÑEN A NUESTRA

PLANTA.............................................................................................................................................. 45

8- LIMPIARLA DE VEZ EN CUANDO PARA QUITAR MALEZAS, PIEDRAS, PALOS, ETC..........................45

 7

9- REGARLE AGUA ADECUADAMENTE CUANDO LA PLANTA LO NECESITE........................................45

10- NO EXEDERCE EN EL USO DE PESTICIDAS O QUIMICOS QUE PUEDAN DAÑAR A NUESTRA PLANTA

45

ANEXOS............................................................................................................................................. 46

ANEXO 1............................................................................................................................................46

.......................................................................................................................................................... 46

ANEXO 2............................................................................................................................................46

ANEXO 3............................................................................................................................................47

ANEXO 4............................................................................................................................................47

ANEXO 5............................................................................................................................................48

ANEXO 6............................................................................................................................................48

ANEXO 7............................................................................................................................................49

ANEXO 8............................................................................................................................................49

ANEXO 9............................................................................................................................................50

ANEXO 10..........................................................................................................................................50

BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................... 51

BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................................... 51
 8

Capítulo I

Objetivo General

Fundamentar cómo el proyecto TINI nos puede ayudar en varios aspectos de la vida
cotidiana, mediante las actividades que realizaremos al elaborarlo para así reconocer cuál es la
importancia del TINI ademas de como éste nos puede brindar nuevas destrezas y conocimientos.

Objetivos Especificos

1- Mostrar como el proyecto TINI tiene una gran importancia en la vida.

2- Establecer las distintas actividades que se necesita para poder mantener con vida una
planta en este caso el que se desarrolla en el proyecto TINI.
3- Demostrar como el proyecto TINI nos puede dar a conocer y desarrollar varios
conocimientos y habilidades que nos ayuden en el día a día.
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Justificación

Para mí el propósito del proyecto TINI como tal es aprender acerca de la planta que
estamos cultivando para saber más y poder comprender su historia evolutiva, aprender a como
hay que cosecharla y cuidarla para poder adquirir un fruto de lo que hemos sembrado como
también caer en cuenta lo elaborado y tardío en el crecimiento de cualquier planta ya que todo
lleva un tiempo al igual también poder observar el proceso de germinación, como tenemos que
cuidar la naturaleza, etc.

Por lo tanto este proyecto es para poder descubrir nuevas cosas y hacerlas, enseñar como
a la vez aprender de lo que estamos estudiando más que solo sembrar o hacerlo por una nota es
por algo más significativo ya sea en términos de aprendizaje como también en el convivir del día
a día que tenemos nosotros y como este lo incluimos al realizarlo, en conclusión la justificación
para realizar este proyecto TINI es poder comprender más de este rama dentro de lo que vendría
siendo el cuidado o aprendizaje de la naturaleza.

En general para mi persona el proyecto TINI es una cosa más allá de una nota es un
proyecto en el cual nos podemos relacionar y construir algo juntos como grado también el hecho
de que pasamos tiempo con la naturaleza, que conectamos con ella al sembrar algún alimento o
planta, al cuidarla y limpiarla por eso es que para mí es algo muy importante y muy hermoso
porque podemos ver el crecimiento de nuestras plantas, podemos compartir tiempo todos y más
que todo crear un ser vivo en este caso una planta la cual en el futuro nos va a servir de alimentos
para nosotros mismos sin la necesidad de ir a un lugar a comprarla en un supermercado sino más
bien cultivarla con nuestras propias semillas y realizarlo por nosotros mismos.
 10

Capítulo II

Marco Teórico de Matemáticas

El proyecto TINI, en el área de Matemáticas nos va a ayudar mucho ya que como tal
vamos a poder utilizarla en varios ámbitos ya sea al rato de ver cuánto crece en nuestra planta a
qué profundidad tenemos que sembrarla cuáles son las medidas de nuestra parcela donde vamos
a sembrar nuestro alimento etcétera por lo tanto las matemáticas van a ser de gran ayuda porque
en realidad ésta se encuentra en toda nuestra vida cotidiana y nos va a ayudar a poder ver como
las capacidades de la matemática nos van a servir para toda la vida.

Medir en cm el largo y el ancho de las parcelas

2,10m 1,93m

2,30m 1,84m

Comparar las medidas entre las parcelas

2,10m 1,93m

2,30m 1,84m
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La comparación de las medidas entre la primera parcela y la segunda son que la primera es más
grande que la segunda parcela porque es 0,17cm menos de ancho y de largo 0,46cm menos, por
lo tanto la diferencia seria entre el tamaño ya que una es mas grande que otra.

Identificar qué tipo de figura geométrica corresponde a la parcela

El rectangulo, según (Rivera, 2020) El rectangulo es una figura formada por 4 rectas
llamadas lados , su característica es que sus lados opuestos son paralelos y sus 4 ángulos miden
90º.

En la institución educativa Thomas Jefferson han escogido estas figuras ya que son es
una figura la cual tiene el espacio suficiente para poder sembrar todo tipo de planta.

Pasar las medidas a: dam, hm, dm, mm

Las medidas según (Julián Pérez Porto, 2021) es la acción y efecto de medir (comparar
una cantidad con su unidad o algo no material con otra cosa; moderar las acciones o palabras).

En la primera parcela las medidas son 2,10m de ancho y 2, 30 m de largo.

Medidas transformadas:

2,10m y 2,30m a dam: 0,21dam y 0,23dam

2,10m y 2,30m a hm: 0,021hm y 0,023hm

2,10m y 2,30m a dm: 21dm y 23 dm

2,10m y 2,30m a mm: 2100mm y 2300mm

En la segunda parcela las medidas son 1,93 de ancho y 1,84 de alto.

Medidas transformadas:

1,93m y 1,84m a dam: 0,193dam y 0,184dam

1,93m y 1,84m a hm: 0,0193hm y 0,0184hm

1,93m y 1,84m a dm: 1930dm y 1840dm

1,93m y 1,84m a mm: 1930mm y 1840mm

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Poner las medidas anteriores en potencias de 10

Medidas transformadas de la primera parcela:

0,21dam y 0,23dam en potencia de 10: 2,1x10-1 y 2,3x10-1

0,021hm y 0,023hm en potencia de 10: 2,1x10-2 y 2,3x10-2

21dm y 23dm en potencia de 10: 2,1x101 y 2,3x101

2100mm y 2300mm en potencia de 10: 2,1x103 y 2,3x103

Medidas transformadas de la segunda parcela:

0,193dam y 0,184dam en potencia de 10: 1,93x102 y 1,84x102

0,0193hm y 0,0184hm en potencia de 10: 1,93x10-2 y 1,84x10-2

1930dm y 1840dm en potencia de 10: 1,93x103 y 1,84x103

1.930mm y 1.840mm en potencia de 10: 1,93x103 y 1,84x103

Insertar figuras geométricas que en el gráfico de la parcela que se dibujará a escala

Investigar que son cultivos de ciclo corto

Los cultivos de ciclo corto según (Lcda. Jhosymar Sifontes, 2024) son todos aquellos
cultivos cuyo ciclo de vida, es decir desde el momento que nacen hasta el momento que
finiquitan su ciclo productivo, transcurren en menos de 365 días.
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Que se entiende por hortalizas, legumbre y cereales

La hortaliza según (Rural, 2016) se entiende al conjunto de plantas cultivadas en huertos.

Se consume como alimento de manera cruda o cocida a través de diferentes preparaciones.
Incluye a las verduras, legumbres verdes (habas, garbanzos, alubias, entre otras) y los guisantes
(arvejas o chicharos). A diferencia de la fruta, no es dulce, sino salada.

La legumbre según (Unidas, 2023) se entiende que son las semillas comestibles de las
plantas leguminosas que se cosechan para ser consumidas. Los frijoles secos, las lentejas y los
guisantes son los tipos de legumbres más comúnmente conocidos y consumidos.

El cereal según (Rural, Cereal, el alimento del mundo, 2015) se entiende que son
un conjunto de semillas que pertenecen a la familia conocida como gramíneas. Esta familia es
muy extensa, e incluye al trigo, arroz, maíz, avena, cebada, sorgo y centeno, entre otros.

Investigar el nombre científico y vulgar de su planta

Su nombre cientifico y vulgar de la lechuga según (Pesquera, 2018) son Lactuca sativa L
como su nombre científico y como su nombre vulgar lechuga.

Averiguar que es la pirámide alimenticia y para que sirve

Según (life, 2022) la piramide alimenticia es una representación gráfica en forma

piramidal que clasifica los alimentos en función de las necesidades nutricionales humanas.

La pirámide alimenticia según (INTUR, 2022) sirve para distinguir fácilmente cuales son
los alimentos que debemos consumir en mayor cantidad, los que componen la base de nuestra
alimentación y los que deben estar presentes solo de forma esporádica, o incluso opcional, como
los dulces, la bollería, los refrescos, etc.
 14

Capítulo III

Marco Teórico de Ciencias Sociales

En el proyecto TINI, en la asignatura de Ciencias Sociales vamos a poder experimentar

los diferentes puntos de vista ya sea de parte económica, social, política, geográfica e histórica
más que todo en el ámbito de que vamos a descubrir cómo el proyecto TINI en general y también
como la planta que sembramos en nuestra parcela ha evolucionado en la historia al igual de su
origen , otra cosa que también podemos descubrir es por ejemplo las diferentes evoluciones o
cambios como también variedades que tiene esta planta en diferentes lugares del mundo no solo
nacionalmente sino tambien internacionalmente.

Los productos tradicionales

Según datos de investigaciones nos dicen lo siguiente: (Nathaly Verdugo-Morales, Víctor

Andrade-Díaz, 2018) los productos agrícolas, históricamente, se han consolidado como el pilar
de las exportaciones no petroleras ecuatorianas. Un ejemplo es el auge del cacao durante 1900 –
1920, en donde las ventas externas de este producto llegaron a representar el 70% del total de
exportaciones. Actualmente, de acuerdo a datos proporcionados por el Banco Central del
Ecuador, desde el año 2000, las exportaciones no petroleras, en donde su mayor componente son
productos agrícolas y sus derivados, han representado en promedio el 50% del total de
exportaciones.

Las exportaciones no petroleras se dividen en dos grandes grupos, productos tradicionales

y no tradicionales, los primeros se refieren a aquellos que históricamente ha venido produciendo
y exportando el país, en esta categoría se encuentra el cacao, banano, café, atún y pescado3;
mientras los segundos se refieren a los bienes que se han incorporado en los últimos años a los
mercados internacionales, por ejemplo: flores, frutas tropicales, enlatados de pescado, maderas,
entre otros4.

La estructura de exportación de los productos tradicionales y no tradicionales, en lo

referente a su participación, ha variado desde inicios del milenio. De este modo, los productos
tradicionales desde el año 2001 ganaron paulatinamente participación llegando al 2008 a
representar el 58% de las exportaciones no petroleras, dejando el 42% a los productos
 15

tradicionales. Para los años subsiguientes los productos no tradicionales perdieron participación,
de tal manera para el 2017 constituyeron el 42% del total de exportaciones no petroleras.

Al observar el crecimiento de las exportaciones no petroleras se evidencia que los

productos tradicionales presentaron una tasa de crecimiento promedio anual de 11,2% para el
periodo 2001 - 2017, mientras que los productos no tradicionales crecieron en promedio 9,2%
para el mismo periodo.

Es claro que los productos tradicionales mantienen una mayor participación dentro de las
exportaciones no petroleras, así como una mayor tasa de crecimiento anual, lo cual se debe en
parte al nivel de desarrollo de estos productos en el país, es decir, mayores áreas de cultivo están
destinadas a estos productos ya que actualmente poseen una demanda definida en el mercado
internacional y han logrado posicionarse en el mismo.

El huerto escolar como un aporte histórico, cultural y social.

Según (Muñoz, 2014) El huerto es un aporte histórico ya que no sólo proporcionan

conocimientos relacionados con la naturaleza, la agricultura y la nutrición, sino que también el
hecho de que mejora actitudinal, enseñanza de ciencias, tratamiento de líneas transversales como
la educación para la salud al igual que la educación ambiental, posibilidad de futuro profesional,
y una amplia gama de posibilidades educacionales.

Según (Garcia & Hurtado, 2022) El huerto escolar como aporte cultural seria a base de
una estrategia pedagógica ya que generó una transformación en la cultura ambiental, preservando
saberes ancestrales y fortaleciendo los conocimientos adquiridos por los estudiantes de una
Institución Educativa.

Según (Landon-Lane, 2023) El huerto escolar como aporte social mejora la capacidad de
los pequeños agricultores como también de las comunidades a enfrentar los problemas
interrelacionados de seguridad alimentaria, salud, nutrición y seguridad económica.

Los productos agrícolas cultivados antes de la presencia europea.

Según (Marín, 2019) Los productos que se sembraban era el trigo, el maíz, la yuca, el
cacao, etc. Mas que todo como productos principales antes de la presencia europea.
 16

Los productos agrícolas introducidos por la presencia europea.

Según (A., 2023)los productos agrícolas introducidos fueron la seda, azúcar, algodón,
grana, añil, etc.

Los sistemas de cultivo tradicionales vs. Los sistemas de cultivo industrializados.

Según (Belchim, 2022) Los sistemas de cultivo tradicionales son una agricultura básica

con un nivel bajo de tecnificación y con un uso inexistente o mínimo de tecnología algunas de

las técnicas utilizadas son rudimentarias y se asocian a el tipo de cultivo familiar y de

subsistencia.

En cambio según (Fernández, 2021) los sistemas de cultivo industrializados son aquellos

que no viajan directamente de la tierra al consumidor final, sino que antes de ser consumidos o

utilizados pasan previamente por el proceso de transformación en una industria donde

precisamente esa interdependencia entre agricultura e industria lo que confiere un alto valor

desde el punto de vista de la generación y mantenimiento del empleo al igual que la actividad

económica en las zonas de producción.

Por lo tanto estos dos sistemas son muy distintos ya que uno tiene o pasa por otros

procesos que el otro ya sea como su escala, tecnicas de cultivo, tamaño, rendimiento,

producción, acceso a tiendas y tambien como esta se distribuye y lo mas importante su impacto

ambiental el cual es mas grande de parte del sistema de cultivo industrializado.

La sustentabilidad y la sostenibilidad de los productos agrícolas del proyecto TINI.

Según (Rural, Cultivando el Futuro: Agricultura Sostenible y Sustentable, 2023)

la sustentabilidad en los productos agrícolas ayuda a promover técnicas de conservación de

suelos, como la terraza de cultivos, para prevenir la erosión y mantener la fertilidad del suelo lo

cual es algo muy importante ya que con estas maneras podemos prevenir el daño hacia el medio
 17

ambiente además es una opción a la producción de alimentos que protege uno de los recursos

más importante en éste proceso que es el suelo que al mismo tiempo fortalece la salud del mismo

por eso nos damos cuenta que en proyecto TINI tenemos una sustentabilidad ya que tomamos

medidas que no dañen a nuestro medio ambiente al mismo tiempo que cultivamos y obtenemos

productos saludables y de buena calidad.

Mientras que según (Kogut, 2020) la sostenibilidad de productos agrícolas son sistemas

de prácticas agrícolas ecológicas basado en innovaciones científicas a través de las cuales es

posible producir alimentos saludables con prácticas respetuosas para el suelo, aire, agua, y

respetando los derechos y salud de los agricultores, por lo tanto en el proyecto TINI si existe una

sostenibilidad ya que estamos cuidando del medio ambiente a base de cultivar plantas de una

manera que no daña o contamina el planeta.

 18

Capítulo IV

Marco Teórico de Ciencias Naturales

En el proyecto TINI, en la materia de Ciencias Naturales vamos a poder ver cómo el

proceso de la germinación sucede en nuestra planta al igual de el ámbito de que vamos a poder
ver cómo el clima también afecta a nuestra parcela donde están ssembradas las plantas que
cultivamos también nos va a ayudar a poder ver cómo es la naturaleza y cómo se comporta al
igual de lo que necesita para poder crecer, otro tema que también ppodemos observar o aprender
es su nombre científico y otros ámbitos que no son tan conocidos pero que sí son muy necesarios
y importantes para nuestro conocimiento en el proyecto TINI.

Introducción a la horticultura

Qué es una huerta y por qué es importante.

Según (Fundacion de "Caixa", 2023) La huerta es un terreno de mayor extensión que el

huerto, en que se cultivan verduras, legumbres, árboles frutales, etc.

Según (Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural, 2016) La huerta es muy importante

ya que podemos tener la diversidad y disponibilidad de alimentos tales como: vegetales y frutas
además es una manera cuidadosa e higiénica para mantener una mejor calidad en la nutrición y
salud de nuestro organismo.

Figura 1

Huerta
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Nota: Referencia a una huerta con varios alimentos cosechados. Tomada de (Photimageon, 2014)

La relación entre la huerta y la alimentación saludable.

La relación de la huerta y la alimentación saludable según (Calzada Mazzei, Acosta, &

Bandeira, 2020) es muy importante ya que en sí podemos realizar una huerta orgánica la cual es
mejor porque sembramos alimentos de una forma mucho más fácil y económica la cual con el
tiempo cuando ya vayamos a consumirla es más saludable para nosotros ya que no tiene tantos
químicos como los otros alimentos que si lo tienen, por lo tanto al realizarlo estamos creando una
alimentación saludable ya que así no ingerimos alimentos que sean malos para nuestra salud y en
cambio podemos consumir productos que son de mayor calidad y mucho más saludables para
nuestro consumo como, tal la huerta y la alimentación saludable si tienen relación ya que sí
cosechamos una huerta orgánica estaríamos obteniendo una alimentación saludable para nuestro
cuerpo.

Figura 2

Comida saludable

Nota: Se puede apreciar un grupo de alimentos saludables como fruta y vegetales en un

plato. Tomado de (Garcias, 2021)

 20

La importancia de cuidar el medio ambiente a través de la horticultura.

Según (Valbuena., 2021) La importancia de cuidar el medio ambiente a través de la

horticultura es que en sí al sembrar algun alimento o planta en una huerta estamos sembrando
nuestros propios plantas y mas que todo un alimento para nosotros mismos. ¿Pero esto en sí que
tiene que ver con cuidar el medio ambiente? En general puede servir en varios aspectos al poder
cuidar el medio ambiente porque si lo pensamos bien estamos sembrando alimentos en nuestra
propia casa por lo cual como beneficio para nosotros puede ser el aumento de oxígeno ya que las
plantas al realizar fotosíntesis generan más oxígeno el cual lo respiramos nosotros, otro punto
puede ser también que no hay la necesidad de que un transporte venga y nos traiga los productos
a nuestra casa o un supermercado es decir menos aire contaminado, al igual que también como es
un alimento que estamos cosechando nosotros mismos éste no tiene químicos, pesticidas o
algúna sustancia qué nos haga mal a nuestro cuerpo como también al medio ambiente ya que este
también es una fuente de contaminación para el agua como también para la atmósfera por lo
tanto es importante cultivar las plantas de una forma que no dañe al medio ambiente para que asi
este no se destruya ademas que si hacemos esto lograremos obtener un fruto saludable sin
contaminar a la tierra, el aire o el agua como tal ya que estos son los que nos ayudan a poder
sembrar una planta para nosotros.

Figura 3

Cuidar el medio ambiente

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Planificación de la huerta

Elegir el lugar adecuado para la huerta.

Según (Soto, 2020) La mejor orientación para ubicar un huerto en casa es aquella que nos
permite una buena cantidad de horas de luz directa, normalmente orientación sur o sureste como
también sembrar en una tierra rica en nutrientes.

Diseño básico de la huerta en casa o en la escuela.

Los diseños básicos de huerta en casa son contenedores, macetas, jardineras,

invernaderos como también jardineras colgantes, estos son los diseños que se utilizan en las
casas ya que son muy prácticos y fáciles de realizar. (jardin, 2024)

En cambio, los diseños básicos en la escuela son las huertas en camas elevadas las
permiten un acceso fácil a los niños sin la necesidad de agacharse, otro diseño es la huerta
vertical que maximiza el espacio en entornos con poco espacio. (F, 2021)

Figura 4

Diseño de huertas

Nota: Modelos para construir huertas fáciles y pequeñas. Tomado de (Segui, 2019)
 22

Herramientas y equipos esenciales para la horticultura.

Herramientas importantes

Según (HIERROS_MOLINA, 2021) las herramientas son: Azada, Rastrillo,

Tijeras de poda, Serrucho, Carretilla, Capazo, Guantes, Pulverizador y Manguera.

Equipos esenciales para la horticultura

Según (Gaima, 2020) los equipos esenciales son : sembradora, tractor, abonadora,
cosechadora y segadora, pulverizador, desbrozadora y motobomba.

Figura 5

Herramientas para la horticultura

Nota: Herramientas esenciales para empezar a entrar a la horticultura y sembrar nuestra planta.
Tomado de (tierra, 2024)

Preparación del suelo y siembra

Preparar el suelo: labranza, enmiendas y nivelación.

Labranza según (hub, 2022) La labranza es el proceso de des compactar y airear el suelo,
normalmente como preparación para la plantación de semillas, plántulas o esquejes.
 23

Enmiendas según (BURITICÁ, 2022) es un producto que se le adiciona a un suelo para

la corrección y mejora de al menos una condición física, química o biológica del mismo,

Nivelación según (Agua, 2020) es una práctica de acondicionamiento físico del suelo que
consiste en la remoción de tierra de las partes altas su acarreo y depósito en las partes bajas a fin
de dejar una superficie plana que facilite las labores agrícolas.

Figura 6

Preparación del suelo

Nota: Ejemplo de la preparación que se tiene que realizar previo a sembrar la planta.
Tomado de (Sáenz, 2022)

Elección de semillas y plantas adecuadas para principiantes.

Según (Mella, 2016) Para la elección de semillas y plantas para principiantes se debe
reconocer si tienes el espacio suficiente para el tipo de semilla o planta que siembres al igual que
si puedes darle los cuidados que necesita como que cantidad de luz y agua que necesita etc., por
lo tanto para la elección de semillas y plantas para principiantes debes conocer todo lo que
necesita esta para poder sobrevivir, algunas opciones de semillas y plantas para principiantes que
son fáciles y rápidas de germinar son: pimientos, moras y frambuesas, repollos, pepinos, ajo,
fresas, tomate, calabacines y calabazas, espinacas.
 24

Técnicas básicas de siembra y trasplante.

Según (aepla, 2020) las tecnicas de siembra son: siembra en semilleros, siembra en línea
o hileras, siembra a voleo, siembra a tresbolillo, siembra en hoyos o a chorrillo.

Según (Vega S. Sánchez, Silver Larrosa, Eva Domínguez, 2023) las tecnicas de trasplante
son: Buscar la maceta adecuada, eligir el mejor momento, preparar el drenaje, extraer la
planta con cuidado y colocarla en la nueva maceta.

Figura 7

Formas de sembrio

Nota: Maneras de sembrar las plantas a base de distintas tecnicas. Tomado de (este,
2022).

Cuidado de las plantas

Riego adecuado y control de malezas.

Según (BURGADA, 2022) el riego adecuado para el cuidado de las plantas es ponerle
agua hasta empapar completamente la tierra que se encuentra alrededor de cada planta y
continuar hasta que el agua empieze a salir por un orificio, en coclusion con este riego podemos
hacer que nuestra planta crezca de una forma adecuada.
 25

Para el control de malezas adecuado en el cuidado de las plantas son el mecánico de

arranque, quema, inundación o corte frecuente, químico que es usando herbicidas, al igual que
cultural, integrado o biológico. (ganadero, 2020)

Cómo proteger las plantas de plagas comunes.

Para proteger a las plantas de plagas existen varias maneras como son utilizar pesticidas
de forma segura y correcta, poner insecticidas a base de ingredintes naturales, poner trampas de
pegamento, realizar limpiezas etc, estas son algunas de las formas que se pueden usar para
proteger a las plantas de las plagas ya que estas son dañinas para ellas.

Figura 8

Aplicando pesticida para plantas

Notas: Aplicación de un pesticida a la planta para prevenir plagas. Tomado de (Málaga,

2023)

Importancia de la luz solar y el aire para las plantas.

Según (Pesquera, 2023) la importancia de la luz solar es importante porque con la energia
solar las plantas convierten el agua y el dioxido de carbono que ya han absorvido y la
transforman en azucar simple es decir glucosa que actua como su fuente de alimento, por lo tanto
sin la luz solar las plantas no tendrian de donder tomar los nutrientes que necesitan para lograr
hacer su propio alimento es decir se moririan.
 26

Encambio según (by, 2021) la importancia del aire en las plantas es fundamental ya que
las plantas también necesitan dióxido de carbono del aire porque con esta la utilizan para la
fotosíntesis la cual es muy importante para la vida de animales como para las plantas.

Figura 9

Importancia del aire y luz solar para las plantas

Nota: Muestra como el aire y la luz solar son importantes para la fotosintesis la cual
tambien es importante para la planta. Tomado de (environment, 2024)

Cosecha y disfrute

Cómo saber cuándo cosechar frutas y verduras.

Según (Ruralvía, 2022) el momento para saber si ya esta lista para cosechar las frutas y
verduras puede ser basado en su tonalidad o aspecto superficial, ya que en esta se puede dar a
conocer el indicativo de maduración, en tamaño en cambio de nota cuando se recolecta el mismo
fruto, también cambios de hoja es una forma de saber cuándo cosechar ya que las hojas muestran
la madurez del producto cuando estas empiezan a doblarse y marchitarse, en general estas son
algunas de las formas para poder identificar cuando la planta está lista para cosechar también
según (Jarata, 2019) algunas de las épocas óptimas de cosecha de algunas frutas y hortalizas son
distintas, a continuacion algunas de ellas. Durante la primavera y el verano: albaricoque,
melocotón, tomates, pimientos, calabacín, calabaza, berenjena, también lechugas,a partir de
 27

mayo: ciruela, melón, sandía, membrillo, nectarina, para de junio-julio: judías verdes y entre el
otoño y el invierno: manzanas, peras, nabo.

Figura 10

Reconocer cuando cosechar un vegetal o fruta.

Técnicas de cosecha sin dañar las plantas.

Preparación y degustación de productos de la huerta.

Nota: Como reconocer cuando tu planta esta lista para poder cosecharla. Tomado de

(Tips, 2023)

Técnicas de cosecha sin dañar las plantas.

Según (Falcon, 2020) algunas de las formas o tecnicas de cosechar mejor es la manual ya
que es menos dañina por lo tanto algunas de las tecnicas manuales de cosecha son con sus manos
muchas veces utilizando objetos con filo, como tijeras, cuchillos, o simplemente las manos.

Figura 2

Cosecha manual
 28

Nota: Cosecha manual de productos agrícolas. Tomado de (Benito, 2024)

Preparación y degustación de productos de la huerta.

Según para la preparacion de productos de la huerta se debe seguir algunos pasos como

lavarse las manos con agua caliente y jabón durante un mínimo de 20 segundos antes de

preparar la comida que vayamos hacer con el producto de la huerta por lo tanto también tenemos

que lavar muy bien el producto ya sea planta, fruta o vegetal de nuestra huerta para prevenir

enfermedades y eliminar bacterias que se encuentren en el alimento.

En cambio, según (Concepto.Definicion, 2023) la degustación es el acto de probar un

producto ya sea una comida o una bebida normalmente en la degustación se testea productos

seleccionado como a la vez no, por lo tanto si regresamos al tema de la degustación en los

productos de la huerta es probar los productos ya sea en su forma original como combinada con

otros alimentos o especias para poder probar el producto de la huerta en este caso de la planta

que hayamos sembrado.

 29

Figura 3

Degustación de productos agrícolas

Nota: Degustación de productos agrícolas en ferias. Tomado de (AGRECOL, 2024)

Agricultura ecológica y sostenibilidad

Conceptos básicos de la agricultura ecológica.

Importancia de conservar la biodiversidad en la huerta.

Prácticas sostenibles y respetuosas con el medio ambiente.

Juegos y actividades prácticas

Juegos y actividades relacionados con la horticultura.

Creación de un proyecto de huerta en la escuela o en casa.

Visitas a huertas locales para observar prácticas reales.

 30

Cuidado de mascotas y fauna en la huerta

Cómo atraer y cuidar de insectos beneficiosos.

Importancia de la fauna en la polinización.

Cuidado de mascotas como gallinas o conejos en la huerta.

 31

Capítulo V

Theoretical framework for English

In the TINI project, in the subject of English we will be able to practice the areas of how
to express ourselves either orally or in writing, we will also be able to practice and improve our
listening comprehension since this will help us a lot when we want to speak English since most
people learn by listening because it is easier and more than anything else that over time we can
speak better and also understand faster, beyond how we learn the language, the appreciation of
the culture of the countries they speak and how wonderful it is.

Project: Sprouting Sustainability

From Seed to Stage - A Roleplay on Environmental Awareness Through School

Gardening

Subject: English

Grade Level: 9th and 10th

Learning Objectives:

● Students will understand the importance of environmental responsibility and sustainable

practices.
● Students will gain knowledge about vegetable gardening and plant life cycles.
● Students will develop research and information gathering skills.
● Students will practice collaborative learning and teamwork.
● Students will improve communication and public speaking skills through role-playing.

Project Phases:

1. Planning:
 32

● Introduction: Introduce the project through an engaging activity, such as brainstorming

environmental issues and solutions. Discuss the concept of school gardening as a
sustainable practice.
● Role Selection: Divide the class into groups and assign roles (e.g., gardeners, scientists,
journalists, environmental activists, community members).
● Brainstorming and Research: Each group brainstorms their assigned roles and
responsibilities within the project. Guide them towards research tasks relevant to their
characters (e.g., gardeners research vegetable types, scientists research plant life cycles,
community members research benefits of school gardens).

2. Research and Information Gathering:

● Resources: Provide students with age-appropriate resources, such as books, websites,

documentaries, and interviews with local gardeners or environmental experts.
● Note-taking and Organization: Encourage students to take organized notes and document
their research findings.
● Group Collaboration: Facilitate regular group meetings for students to share research
findings, discuss ideas, and plan their contributions to the roleplay.

3. Production:

● Scriptwriting: Guide students in writing their individual scripts based on their research
and assigned roles. Encourage creative dialogue and factual accuracy.
● Rehearsal and Revision: Organize rehearsal sessions for each group, providing feedback
and suggestions for improvement. Encourage peer-to-peer feedback and collaboration.
● Props and Costumes: Allow students to design and create simple props and costumes
relevant to their characters, fostering creativity and engagement.

4. Final Product Presentation:

● Roleplay Performance: Each group performs their roleplay segment in front of the class,
showcasing their research and understanding of the topic.
● Audience Interaction: Encourage audience participation through open-ended questions
and a discussion after the performance.
 33

● Reflection and Assessment: Guide students in individual and group reflections on their
learning experience, challenges, and achievements. Conduct an assessment based on
participation, research accuracy, performance quality, and teamwork.

Additional Enrichment Activities:

● Planting a School Garden: If feasible, consider starting a small school garden where
students can put their learned knowledge into practice.
● Community Outreach: Organize a presentation or workshop for younger students or
community members about the benefits of school gardening and environmental
responsibility.
● Creative Writing: Encourage students to write fictional stories or poems inspired by the
project themes.

Differentiation:

● Provide tiered research materials and writing prompts to cater to different learning styles
and abilities.
● Offer alternative presentation formats for students who might be hesitant about traditional
role-playing.
● Assign additional research tasks or leadership roles to students who demonstrate
advanced understanding or skills.

This project aims to engage students in a meaningful and interdisciplinary learning

experience, promoting environmental awareness, teamwork, and communication skills through

the creative platform of role-playing. By integrating various subjects and encouraging

collaboration, students gain a deeper understanding of the interconnectedness between their

actions and the environment, inspiring them to become responsible stewards of their planet.
 34

What is Roleplay?

Roleplay is a form of simulated interaction where participants act out specific roles in a

given scenario. It is a widely used technique in education, training, and business to help people

develop their skills and understanding in a safe and engaging environment.

Elements of a Roleplay:

● Scenario: A defined setting and situation with specific goals or challenges. The scenario
should be clear, relevant, and engaging for the participants.
● Characters: Each participant embodies a distinct person with unique motivations, traits,
and goals. Characters should be well-developed and believable.
● Dialogue: Realistic and character-driven conversations that advance the scenario.
Dialogue should be clear, concise, and appropriate for the characters and setting.
● Non-verbal communication: Appropriate facial expressions, gestures, and body language
to enhance character portrayal. Non-verbal communication should be natural and
consistent with the character's personality.
● Collaboration and teamwork: Active listening, responding to others, and working
together to achieve a common goal. Collaboration is essential for creating a successful
and meaningful roleplay experience.

Benefits of Roleplay:

● Develops communication skills: Roleplay provides a safe space to practice

communication skills such as active listening, public speaking, and negotiation.
● Enhances critical thinking: Participants need to think critically about their characters'
motivations, goals, and how to respond to different situations.
● Promotes empathy and understanding: By stepping into the shoes of another person,
participants can develop empathy and understanding for different perspectives.
● Boosts creativity and problem-solving: Roleplay encourages creative thinking and
problem-solving as participants work together to navigate the scenario.
● Increases engagement and motivation: Roleplay can be a fun and engaging way to learn,
which can increase motivation and participation.

Tips for Successful Roleplay:

 35

● Do your research: If you are assigned a specific character, take some time to learn about
their background, motivations, and goals.
● Be clear about your objectives: What do you want to achieve as your character in the
roleplay?
● Stay in character: Once you start the roleplay, stay in character and avoid breaking the
fourth wall.
● Listen actively and respond accordingly: Pay attention to what others are saying and
respond in a way that is consistent with your character.
● Be collaborative: Work with your fellow participants to create a successful and
meaningful roleplay experience.
● Have fun! Roleplay should be enjoyable, so relax and have fun with it.

Concepts in Roleplay:

● Characterization: The process of developing a character with unique traits, motivations,

and goals.
● Motivation: The reason why a character does something.
● Conflict: The disagreement or opposition between characters.
● Resolution: The way in which the conflict is resolved.
● Theme: The central message or idea of the roleplay.

Additional Tips:

● Use props and costumes to enhance your character portrayal.

● Take notes during the roleplay so you can reflect on your experience afterwards.
● Be open to feedback and use it to improve your roleplay skills.

By following these tips and understanding the elements and concepts of roleplay, you can

have a successful and rewarding experience.

 36

Roleplay Readiness Quiz

Instructions: Answer the following questions to assess your understanding of roleplay

and its key elements. Choose the best answer for each question.

1. What is the main purpose of roleplay?

(a) To entertain and amuse the audience

(b) To provide a platform for real-world arguments and disputes

(c) To simulate an interaction and explore different perspectives

(d) To memorize and recite scripted dialogue

2. Which of the following is NOT a key element of a successful roleplay?

(a) A clearly defined scenario with specific goals

(b) Characters with diverse personalities and motivations

(c) Improvised dialogue based on a script

(d) Collaborative teamwork and active listening

3. What skill development is NOT typically associated with roleplay?

(a) Public speaking and clear communication

(b) Empathy and understanding of different perspectives

(c) Memorization and recall of factual information

37

(d) Critical thinking and problem-solving

4. When preparing for a roleplay, it's important to:

(a) Ignore the character's background and motivations

(b) Focus solely on memorizing scripted lines

(c) Research and understand your assigned character

(d) Only consider your personal opinions and beliefs

5. During a roleplay, you should:

(a) Speak over others and dominate the conversation

(b) Ignore feedback and suggestions from your peers

(c) Stay in character and respond authentically

(d) Break the fourth wall and address the audience directly

6. What contributes to a more engaging and impactful roleplay experience?

(a) Using complex and technical vocabulary

(b) Ignoring the emotional aspects of the scenario

(c) Incorporating props and costumes relevant to the characters

(d) Focusing solely on achieving individual goals

38

7. True or False: Conflict is essential for a successful roleplay.

(a) True

(b) False

8. In roleplay, the theme refers to the:

(a) Specific setting and location of the scenario

(b) Overall message or idea conveyed by the interaction

(c) Physical appearance and clothing choices of the characters

(d) Number of participants involved in the roleplay

9. What additional tip can help you improve your roleplay skills?

(a) Avoid practicing and rehearsing beforehand

(b) Refuse to accept constructive feedback from others

(c) Be open to improvisation and responding to your fellow participants

(d) Prioritize memorizing every possible line of dialogue

10. How can you make the most of your roleplay experience?

(a) Treat it as a casual and unimportant activity

(b) Actively participate, collaborate, and have fun

 39

(c) Remain silent and only speak when required

(d) Focus on personal success and disregard the overall scene

This questionnaire provides a basic assessment of your understanding of roleplay

concepts and key elements. Remember, continuous practice, reflection, and openness to feedback

are crucial for mastering the art of roleplay and enriching your learning experience.
 40

Capítulo VI

Theoretical Matter of Test Preparation

The Cambridge sample tests are practice lessons provided by the institution to help
students prepare for the real exam, these may have exercises or questions that are of the type of
content found in the Cambridge exams as well as when students take them they will already be
familiar with the final test so they will not have as many problems because they will have
already practiced with the sample test which gives them a reference of how it will be done, in the
part of the project TINI will be done in two parts that will do reading.

Part 1

From: Amelie Fuentes

To: Sarahí Guayaquil

The Tini project is a project in which students can have a piece of land in which they can sow

food or plants for their own use, this way is interactive with the nature because we interact

1-) …… it while we prepare the land, sow it and taking care of it, for that reason the project

TINI 2-)….. so important because 3-) …. students can learn how to plant a food alone.

In this project we can to see how 4-)…..sow a food or any plant that we want to plant easily and

quickly, doing the 5-)….. steps, cleaning the area removing all as rocks, leaves, sticks, then put

compost, previously to sow them we make the gap where you put the seed and finally water it,

of course eventually we will have to water it, put compost, and clean the area in which it will be

planted.

To be able to sow the plant what we must have 6-)…..very easy to obtain since we only need:

seeds, land, fertilizer, shovel and a place where to sow it that does not need to be a very big

place, also in the process of germination of the plant we will be able to observe how this one
 41

grows, changes with the time 7-)…. gives finally its fruit.

In the project TINI we can learn more about how 8-)…. sow a plant, how to take care 9-)….it,

and generally the topic about the plants and why they are so important for the humans and the

word, while we can practice the different terms that we have 10-)…. the school and how they

relation with the natural.

Project TINI

Capítulo VII
 42

Marco Teórico de Competencias Digitales

En el proyecto TINI, en la materia de Competencias Digitales podremos practicar varios

aspectos de la Competencia Digital, por ejemplo, ahora que estamos realizando este trabajo en
Word o en la elaboración de la presentación final de este por lo tanto ahora y más que nunca
necesitamos saber más acerca de esta materia y practicarla más por el hecho de que en esta época
casi todo se hace con tecnología.

Capítulo VIII
 43

Conclusiones

En el proyecto TINI de la escuela Unidad Educativa Thomas Jefferson podremos ver y aprender
nuevos conocimientos ya sea cómo plantar y cuidar una planta además que es una forma
interactiva donde los estudiantes pueden relacionarse con la naturaleza al sembrar la planta que
escogieron y al mismo tiempo adquirir nuevos conocimientos cuando lo realizan, esta actividad
del proyecto TINI tiene un fin académico donde se aprende sobre la planta como para un
momento de compartir con los compañeros de clase.

1- El proyecto TINI es muy importante para el aprendizaje de la naturaleza que nos

rodea ya que asi podemos conocer mas sobre como es y como hay que cuidarla.
2- En el proyecto TINI se puede crear una relacion con la naturaleza porque
interactuamos con ella al sembrar y cuidar nuestra planta.
3- En conclusion adquirimos conocimientos nuevos de tipos de plantas al igual que sus
ciclos en los cuales daria el fruto final que se consume.
4- Cuando sembramos una planta aprendemos a cuidar la vida de un ser vivo la cual
lleva pasos especificos para cuidarlo y asi crezca de forma correcta.
5- Al realizar el proyecto TINI comprendemos que el sembrar una planta puede tener
relacion con varios temas en este caso materias totalmente distintas que aun asi se
relacionan entre ellas.
6- En conclusion cuando siembras una planta puedes saber mas de lo que comes a
diario aprendiendo asi mas sobre los alimentos que consumen en tu dia a dia.
7- En el proyecto TINI es un proyecto donde investigas los distintos aspectos que hay
de la planta y como estos nos serviran para un futuro.
8- En conclusion al recopilar informacion para el proyecto TINI pudimos conocer mas
sobre el proposito del proyecto al igual que aprendimos a citar lo cual es algo
fundamental para este proyecto.
9- El saber mas sobre las plantas que sembramos nos ayuda a ampliar nuestros
conocimientos sobre sus caracteristicas mas principales ademas de conocer detalles
de ellas.
44

10- En conclusion en proyecto TINI sirve para fomentar el cuidado de la naturaleza ya

que invita a los estudiantes a cuidarlas y mantenerlas con vida.

Capitulo IX
 45

Recomendaciones

En el proyecto TINI de la escuela Unidad Educativa Thomas Jefferson se siembra una planta
especifica por grado la cual tendran que cuidarla con el dia a dia por lo tanto es muy importante
explicar y enseñar maneras en las cuales se pueda cuidar de una forma adecuada a nuestra planta
para que esta no sufra ningun daño y asi pueda llegar a su ciclo final donde se lograra obtener el
fruto de esta, lo que es lo mas esencial ya que asi podemos a base de distintas recomendaciones
cultivar plantas de una forma segura y efectiva.

1- Para sembrar tu planta verificar si esque tienes el espacio suficiente para plantarla
2- Plantar tu planta en un lugar donde se encuentre todo lo que necestia ya sea como sol o
sombra dependiendo de cada una
3- Sembrarla de forma correcta ya sea en la profundidad como en la separacion que tiene
cada planta entre planta.
4- Investigar que cuidados y cosas necesita tu planta para mantenerla con vida.
5- Cuidarla constantemente para que tu planta no se muera o sufra algun daño
6- Aplicar abono natural para que nuestra planta absorva mas nutrientes y crezca de forma
correcta.
7- Poner pesticidas cuando sea necesario para que las plagas no dañen a nuestra planta
8- Limpiarla de vez en cuando para quitar malezas, piedras, palos, etc.
9- Regarle agua adecuadamente cuando la planta lo necesite.
10- No exederce en el uso de pesticidas o quimicos que puedan dañar a nuestra planta

Anexos
46

Anexo 1

Fuentes A. (2024) Preparando la tierra

Anexo 2

Fuentes A. (2024) Poniendo abono natural a la tierra.

Anexo 3
47

Fuentes A. (2024) Arando la tierra con el abono.

Anexo 4

Fuentes A. (2024) Haciendo huecos para poner las semillas.

Anexo 5
48

Fuentes A. (2024) Quitando mala hierba de la parcela.

Anexo 6

Fuentes A. (2024) Retirando palos, rocas, hojas de el área de nuestra parcela.

Anexo 7
49

Fuentes A. (2024) Limpiando la parcela además de regarle agua para que crezcan.

Anexo 8

Fuentes A. (2024) Parcela completamente sucia por el granizo.

Anexo 9
 50

Fuentes A. (2024) Plantas destruidas por la fuerte lluvia de granizo.

Anexo 10

Fuentes A. (2024) Plantando de nuevo por el granizo ocurrido.

Bibliografia
 51

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