Clínica Psicoterapéutica II

UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA
Autorización definitiva otorgada por Decreto N° 091/2006 del Poder Ejecutivo Nacional
Aprobado por Resolución N 345/17
FACULTAD DE PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y RELACIONES

CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
CÁTEDRA: CLINICA PSICOTERAPÉUTICA II
PLAN DE ESTUDIO APROBADO POR RES. N° 343/17
AÑO: CUARTO
CUATRIMESTRE: SEGUNDO
MODALIDAD DE CURSADO: CUATRIMESTRAL
CARGA HORARIA TOTAL: 96 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA TEÓRICA: 74 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA PRÁCTICA: 22 HORAS RELOJ
CARGA HORARIA SEMANAL: 6 HORAS RELOJ
PROGRAMA
1. FUNDAMENTACIÓN
La asignatura clínica Psicoterapeutica II se ubica en el cuarto año, segundo

cuatrimestre de la carrera y se corresponde con el area de formación profesional.
Cabe señalar que en los últimos 20 años han surgido un importante número de
nuevas terapias, ya sea como resultado del espíritu de una época o resultado de
anomalías empíricas o teóricas de las tradiciones anteriores.
Muchas de ellas comparten características comunes como: métodos y principios
contextuales, construcción de repertorios amplios de conducta y utilización de
herramientas de TCC y de otros abordajes. Este tipo de psicoterapias se han dado
a llamar de tercera ola o tercera generación, reconociendo su continuidad con las
psicoterapias tradicionales, pero con propuestas propias de las problemáticas del
Siglo XXI. Las mismas plantean abordajes complejos para situaciones complejas.
En esta asignatura se propone trabajar justamente aquellas psicoterapias que
continúan a las tradicionales, sus nuevas propuestas teóricas y también de
intervención teniendo en cuenta fundamente el ámbito clínico. Por ello retoma
contenidos de Psicología general I y II, Neurociencias II, Comunicación y Lenguaje,
Salud Publica Salud Mental, Ética Deontología Profesional y Derechos Humanos
Psicopatología y Clínica Psicoterapéutica I, materias en las cuales se sentaron las
bases necesarias para la construcción actualizada del ser humano.
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Autorización definitiva otorgada por Decreto W 091/2006 del Poder Ejecutivo Nacional
Al igual que su correlativa directa anterior, Clínica Psicoterapéutica I, la cátedra

toma una perspectiva desde el unitas multiplex, como entidad histórico- dinámica
bio-psico-socio-espiritual. Esto requiere pensar a la persona en su contexto social,
comprendido desde la complejidad. Es postura de, la materia que las psicoterapias
deben basarse en la evidencia, para probar su eficacia y eficiencia, permitiendo la
flexibilidad del cambio en las estrategias clínicas, que den mejor respuestas a las
situaciones de las personas.
2. OBJETIVOS GENERALES
Asumir una actitud de apertura pluralista a las diferentes corrientes de
psicoterapias, comprendiendo las problemáticas actuales desde los paradigmas
constructivista y de la complejidad.
Conocer acerca de las características generales y específicas de las estrategias
de intervención de los nuevos modelos de intervención, así como reconocer sus
bases epistemológicas.
Obtener herramientas teóricas y prácticas para la intervención clínica de las
problemáticas actuales.
Tomar conciencia acerca de la responsabilidad que le compete al profesional con
el paciente y con la sociedad.
3. CONTENIDOS
CONTENIDOS MÍNIMOS
Psicoterapias del s. XXI, la terapia basada en evidencias, para los nuevos desafíos.
La epistemología de la complejidad. Psicoterapia y neurociencias. Nuevas
corrientes sistémicas narrativas, base epistemológica e intervenciones. Tercera
generación (ola) cognitivo conductual, base epistemológica e intervenciones.
MBSR: Mindfulness- based Stress Reduction — Reducción del estrés basada en
mindfulness. MBCT: Mindfulness-basedcognitivetherapy — Terapia cognitiva basada
en mindfulness. MBRP: Mindfulness-basedRelapsePrevention: Prevención de
recaídas basada en mindfulness. MCT: Meta-cognitivetherapy — Terapia
Metacognitiva. BA: Behavioral Activation —Activación Conductual. MI: Motivational
Interviewing — Entrevista motivacional. IBCT: Integrative Behavioral
CouplesTherapy — Terapia conductual integrativa de pareja. FAP: Functional-
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analytic psychotherapy: Psicoterapia analítico funcional. DBT: Dialectical Behavioral

Therapy — Terapia dialéctico conductual. ACT: Acceptance and commitmen ttherapy
— Terapia de aceptación y compromiso. EMDR: Eye Movement Desensitization and
Reprocessing — Desensibilización y Reprocesamiento por medio de Movimientos
Oculares. TIR: Traumatic Incident Reduction — Reducción de incidente traumático.
PNL: Programación neurolingüística. Relación terapéutica, con el paciente y
relación entre el terapeuta y la construcción del trabajo transdiciplinario.
4. UNIDADES
UNIDAD I: EVALUACIÓN DE RESULTADOS EN PSICOTERAPIA Y

NEUROCIENCIAS
Eficacia de la Psicoterapia: ¿Sirven las psicoterapias? ¿Cómo se investiga una
psicoterapia? Estudios aleatorizados y metanálisis. Eficacia comparativa de las
psicoterapias: Hipótesis del pájaro Dodo. Psic'oterapias basadas en la evidencia.
Factores comunes y específicos en psicoterapia. Factores comunes y específicos
en psicoterapia. Relación entre psicoterapia y neurociencias.
UNIDAD II: LOS SISTEMAS SE VUELVEN NARRATIVOS.

Una visión global de la terapia narrativa. Fundamentos de la terapia narrativa. Cómo
ayudar a las personas a describir el problema y cómo obtener una perspectiva más
amplia del problema. Como hacer preguntas. Documentos terapéuticos. Narrar y re-
narrar. La terapia narrativa en la práctica.
Terapia multisistémica. El tratamiento de jóvenes desde un abordaje complejo que
integra a los distintos sistemas de la comunidad.
UNIDAD III: TERCERA OLA.

Fundamentos y estrategias de psicoterapias de la tercera ola. MBSR: Mindfulness-
based Stress Reduction — Reducción del estrés basada en mindfulness. MBCT:
Mindfulness-basedcognitivetherapy — Terapia cognitiva basada en mindfulness.
MBRP: Mindfulness-basedRelapsePrevention: Prevención de recaídas basada en
mindfulness. MCT: Meta-cognitivetherapy — Terapia Metacognitiva. BA: Behavioral
Activation —Activación Conductual. MI: s Motivational Interviewing — Entrevista
motivacional. IBCT: IntegrativeBehavioralCouplesTherapy — Terapia conductual
integrativa de pareja. FAP: Functional-analyticpsychotherapy: Psicoterapia analítico
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funcional. DBT: DialecticalBehavioralTherapy — Terapia dialéctico conductual. ACT:

Acceptance and commitmenttherapy — Terapia de aceptación y compromiso. PNL:
Programación neurolingüística.
UNIDAD IV: NUEVAS ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DEL TRAUMA.

Diagnóstico del trauma. Definición de T y t. Bases de estrategias para el
reprocesamiento del trauma. EMDR: EyeMovementDesensitization and
Reprocessing — Desensibilización y Reprocesamiento por medio de Movimientos
Oculares. TIR: Traumatic IncidentReduction — Reducción de incidente traumático.
UNIDAD V: LAS RELACIONES TERAPÉUTICAS

Relación terapéutica y sus elementos. Neutralidad, presencia e involucramiento del
terapeuta. Empatía y contrato terapéutico. La interconsulta, abordajes múltiples y
tratamientos combinados. El diálogo terapeuta médico, trabajo con acompañante
terapéutico. Abordaje inter y transdisciplinario.
5. METODOLOGÍA
La vida universitaria se genera en la cátedra que es la interacción e intercambio
entre personas, grupos, objetos e instituciones. El aprendizaje significativo es el
objetivo de ésta metodología que implica la aplicación de propuestas interactivas
que permitan la construcción de significados por parte del estudiante, que
dependerán en gran medida de la riqueza y complejidad de las relaciones que se
establezcan. Es decir que la metodología de enseñanza esta siempre imbricada en
alguna acción o situación significativa que el profesor propone para ser resuelta por
el alumno. De este modo produce un aprendizaje situacional para que el estudiante
pueda crear gradualmente estrategias para resolver de manera gradual, situaciones
complejas afines a la disciplina
El modelo pedagógico de la UCP relativiza la formación enciclopédica y valoriza la
adquisición de competencias, a través de la gestión académica de las cátedras con
actividades como: intercátedras, que permiten analizar una misma temática desde
diferentes perspectivas, invitados a catedra específicos, que permiten introducir
actualización al desarrollo del dictado, visitas fuera de la institución, que permiten
llevar a cabo prácticas en contexto con el fin de lograr nuevas significaciones a partir
de la articulación teórico-practica
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La específica aplicación metodológica se verá plasmada en la descripción analítica

de las actividades teórico prácticas que integran el programa.
6. DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE ACTIVIDADES TEÓRICO

PRACTICAS
Actividades Teóricas
Las actividades de formación teórica apuntan a la comprensión sobre los nuevos
desafíos de las psicoterapias, la base epistemológica, intervenciones, relación
terapéutica y construcción del trabajo transdiciplinario en psicoterapia y
neurociencias, en corrientes sistémicas narrativas, en psicoterapias de la tercera
generación (ola) cognitivo conductual, mindfulness, terapia conductual integrativa
de pareja, terapia dialéctico conductual, terapia de aceptación y compromiso,
EMDR: desensibilización y re procesamiento por medio de movimientos oculares,
PNL: programación neurolingüística.
Teniendo en cuenta el amplio desarrollo teórico se pretende planificar al cierre de
cada unidad, seminarios con profesionales invitados, específicos de cada modelo
psicoterapéutico. Los psicoterapeutas compartirán su experiencia con los
estudiantes, por medio de exposiciones de casos, videos y otro material de
relevancia.
Actividades Prácticas
En las actividades prácticas, teniendo en cuenta que los estudiantes han adquirido
herramientas en Clínica Psicoterapéutica I, se pretende que obtengan formación
para la ejecución de programas de intervención, para ello se trabajará con
entrevistas a un adulto, un adolescente y un niño con todo el encuadre ético que
amerita la actividad.
Además se utilizará la herramienta del portfolio, diseñado como trabajo de revisión
del proceso de aprendizaje que realizan los estudiantes en todas las unidades, cuyo
objetivo es que consigan herramientas acerca de metodologías de aprendizaje a
partir de la reflexión e involucración con su propio proceso.
Se pretende que el estudiante realice, búsquedas bibliográficas, construcción de
textos académicos con la bibliografía seleccionada, lectura y análisis de la
bibliografía, registro de las actividades que se realizan, articulación del contenido
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teórico con experiencias, situaciones, recortes, investigaciones, noticias y videos.

Reflexión y autoevaluación del proceso.
Se prevé, la organización de actividades no presenciales, mediante la utilización de
las TICs que consistirán en foros de discusión y ateneos bibliográficos, en los cuales
se trabajará sobre la base de artículos relacionados a disparadores y preguntas
propuestas por los docentes de la cátedra, vinculadas al ejercicio de la psicoterapia.
De esta manera se pretende constituir un lugar de intercambio científico fuera del
aula.
7. FORMAS DE EVALUACIÓN
La forma de evaluación de la actividad curricular se ajusta al régimen regular, por lo
que para regularizar la asignatura, el alumno deberá cumplir los siguientes
requisitos:
Asistencia a clases teóricas y/o prácticas en un 75%
Aprobar las .Instancias Continuas de Evaluación la materia, con un promedio

mínimo de seis (6) puntos o un Recuperatorio escrito de carácter integral al finalizar
el cuatrimestre, con una calificación mínima de seis (6) puntos. Se establece un
mínimo de tres (3) Instancias Continuas de Evaluación (ICE): Integración del
proceso evaluativo al proceso pedagógico realizado de modo permanente y
sistemático al tiempo que se desarrollan las situaciones de aprendizaje y
enseñanza.
Aprobar una Evaluación Parcial o un examen Recuperatorio, con una

calificación mínima de seis (6) puntos. Las Evaluación Parcial: se define como una
instancia de comprobación de aprendizajes de carácter escrito que versarán sobre
los contenidos de la programación de la cátedra desarrollados hasta el momento de
su aplicación.
8. BIBLIOGRAFÍA
Andersen, T. (2011). El equipo reflexivo, diálogos y diálogos sobre los
diálogos. Gedisa: España.
Anderson, H. (1999). Conversación, lenguaje y posibilidades. Amorrortu:
Buenos Aires.
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Caro Gabalda, I. (2012) Manual teorico-práctico de psicoterapias

cognitivas. Desclee de Brouwer: Argentina.
Fernandez Alvarez, H. (2005) Fundamentos de un modelo intergrativo en
psicoterapias. Paidós.
Friedman, S. Comp. (1990) Terapia familiar con equipo de reflexión.
Amorrortu: Buenos Aires.
Friedman, S. Comp. (2001) El nuevo lenguaje del cambio. Gedisa:
España.
Gergen, K. J., &Gergen, M. M. (2011). Reflexiones sobre la construcción
social. Paidós.
Gomar, M., Mandil, J., & Bunge, E. (2012). Manual de terapia cognitiva
comportamental con niños y adolescentes (No. 159.97: 615.851).
Argentina: Polemos.
Hudson O'Halon, W. & Weiner-Davis, M. (2005) En busca de soluciones.
Paidos: España.
Linehan, M. (2003). Manual de tratamiento de los trastornos de
personalidad límite. Paidós: Madrid.
Lipchik, E. (2004) Terapia centrada en la solución, mas allá de la técnica.
Amorrortu: Argentina.
Mussi, C. (2005). Entrenamiento en habilidades terapéuticas.
Montemorelos: México.
Payne, M. (2017). Terapia narrativa. España: Paidós.
Pérez Álvarez, M. (2014) Las terapias de tercera generación como
terapias contextuales. España: Ed. Síntesis.
Ruiz, A., Diaz, M. y Villalobos, A. (1993). Manual de técnicas cognitivas
conductuales.Desclee de Brouwer: Argentina.
Shotter J. (2001). Realidades conversacionales. Amorrortu, Buenos Aires.
Siegel D. (2010). Mindfulness y psicoterapia. Paidos: Argentina.
White, M. (2002) El enfoque narrativo de la experiencia de los terapeutas.
Gedisa: Barcelona.
19.Zeig, J. K. y Gilligan, S. (1994). Terapia breve: mitos, métodos y
metáforas. Amorrortu: Argentina.

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, EDUCACIÓN Y RELACIONES

La asignatura clínica Psicoterapeutica II se ubica en el cuarto año, segundo

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Al igual que su correlativa directa anterior, Clínica Psicoterapéutica I, la cátedra

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analytic psychotherapy: Psicoterapia analítico funcional. DBT: Dialectical Behavioral

UNIDAD I: EVALUACIÓN DE RESULTADOS EN PSICOTERAPIA Y

UNIDAD II: LOS SISTEMAS SE VUELVEN NARRATIVOS.

UNIDAD III: TERCERA OLA.

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funcional. DBT: DialecticalBehavioralTherapy — Terapia dialéctico conductual. ACT:

UNIDAD IV: NUEVAS ESTRATEGIAS PARA EL TRABAJO DEL TRAUMA.

UNIDAD V: LAS RELACIONES TERAPÉUTICAS

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La específica aplicación metodológica se verá plasmada en la descripción analítica

6. DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE ACTIVIDADES TEÓRICO

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teórico con experiencias, situaciones, recortes, investigaciones, noticias y videos.

Asistencia a clases teóricas y/o prácticas en un 75%

Aprobar las .Instancias Continuas de Evaluación la materia, con un promedio

Aprobar una Evaluación Parcial o un examen Recuperatorio, con una

Aprobado por Resolución N 345/17

Caro Gabalda, I. (2012) Manual teorico-práctico de psicoterapias

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