SESIÓN DE APRENDIZAJE

Los seres vivos

UGEL TOCACHE AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA GRADOS: 3º; 4ª y 5º

I.E. 0028 DOCENTE SAUL MALQUI PEÑA FECHA: 22 DE MARZO

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instr. de
Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia evaluació
capacidades n
Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad
Explica el mundo físico - IV CICLO - Plantea una propuesta de Cuadros de Escala de
basándose en conocimientos Utiliza modelos para acciones para indagar registro, valoración
sobre los seres vivos, materia y explicar las relaciones sobre la estructura y Fichas de
energía, biodiversidad, Tierra y entre los seres vivos y sus función de los seres respuestas,
universo. características. vivos. Organizadore
- Comprende y usa s gráficos
conocimientos sobre los seres V CICLO
vivos, materia y energía, Describe las diferencias Explica y registra sus
biodiversidad, Tierra y entre la célula animal y ideas de forma clara y
universo. vegetal, y explica que coherente para
ambas cumplen organizarlas en
- Evalúa las implicancias del
funciones básicas. organizadores gráficos
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Cartel del propósito de la sesión  Cuadernos de trabajo.

 Carteles para equipos de trabajo.  Textos de consulta.
 Imágenes motivadoras.  Papelotes y plumones.
IV. DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
INICIO

Saludamos a los estudiantes amablemente y les entregamos una ficha para que lean una situación
Enseguida conversamos acerca de la situación: ¿qué estaba haciendo Mariana?, ¿estás de acuerdo con
Mariana?, ¿las plantas serán solo un adorno?, ¿cómo podremos conservar nosotros la vida de las
plantas y de los animales?, ¿Por qué pensaba Mariana que las plantas eran como su sapito?
Preguntamos:
Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta.
ATENCIÓN DIFERENCIADA:
IV CICLO V CICLO
¿Qué hacían las palomas? - ¿Qué crees que les ocurrió a las
- ¿Cómo eran las plantas que le gustan a su mamá? plantas que Mariana guardó en la
caja?, ¿por qué?
¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete
de Mariana?, ¿por qué? *- ¿Qué seres vivos observó Mariana
en su recorrido?, ¿cómo lo sabes?

Preguntamos: ¿todos los seres vivos tendrán las mismas características?, ¿cómo estarán compuestos los
seres vivos?
El propósito del día de hoy es:
Hoy, vamos a indagar cómo están hechos los seres vivos y qué
funciones tienen.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Comentamos a los estudiantes que en nuestro naturaleza existen muchos seres vivos que son
pequeñísimos como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a pesar de sus
diferencias realizan las mismas actividades vitales y están constituidos por las mismas estructuras
celulares. Preguntamos: ¿De qué estarán hechos los seres vivos? ¿Qué actividades vitales
desarrollarán? ¿cómo es la estructura de los seres vivos?
Formulamos la situación problemática:
Planteamiento del problema:

¿A quiénes se les considera como seres vivos? ¿porqué? ¿Cómo son los seres vivos?
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
ATENCIÓN DIFERENCIADA:
Pedimos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:
Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
III CICLO
¿Quiénes son seres vivos? _____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

Hipótesis
IV CICLO
Mis “explicaciones preliminares”
¿A quiénes crees que se les considera
como seres vivos? ¿por qué?
_____________________________________
considerados como seres vivos? ¿por
_____________________________________
qué?
_____________________________________

Hipótesis
V CICLO Mis “explicaciones preliminares”
¿Es posible que los seres vivos realicen
las mismas funciones? ¿por qué? _____________________________________
¿De qué crees que estén compuestos _____________________________________
los seres vivos? _____________________________________

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

PROBLEMA
Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para realizar su
investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan de acción :
Elabora tu “plan de acción”

A B C D
Plantear los Organizar las Buscar materiales Organizar la
objetivos de mi acciones que y recursos (fuentes información o
investigación realizare. confiables que datos que
utilizare.) encuentre.

Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan de acción -
PLAN DE ACCIÓN

Mi primer objetivo
Descubrir a quienes se
les considera como seres
vivos.

Mi segundo objetivo
A. Los objetivos de mi ¿Qué esperas
Descubrir si los seres
investigación son los de la Descubrir si las
losmismas
seres
vivos realizan
siguientes: investigación vivos están compuestos
funciones
que realizarás? de la misma forma o si
 Primero…
Buscar informar sobre
los seres vivos.
B. Las acciones organizadas
que efectuare son las
siguientes:
Después…
Organizar la información.

C. ¿Qué materiales o
recursos necesitaré?

Libros, fichas, cuadernos lapiceros, colores…

_______________________________
_________________________________________________________________
___

Mi primer objetivo
____________________
D. Registraré la información o datos ____________________
__

¿Cómo organizarás la información o

datos que vayas encontrando para que Mi segundo objetivo
apoyen tu aplicación preliminar? ____________________
____________________
__

Otros (especificar)
____________________
____________________
__

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Indicamos que para conocer sobre los seres vivos, tenemos que revisar diversa información para ello,
entregamos fichas informativas para que lean grupalmente.

PARA IV CICLO

PARA V CICLO :
 ¿De qué estamos hechos?

Las personas, así como los demás seres vivos

(animales y plantas), estamos hechos de
células. La CELULA es la unidad de vida más
pequeña.
Existen seres que están hechos de una sola
célula, mientras otros estamos hechos de
millones de células.
Las células presentan distintas formas,
tamaños y colores; además realizan
diferentes funciones.

Clasificación de las células

Eucariotas: 1 solo núcleo
a) Complejidad:
Procariotas: varios núcleos

Animal: son eucariotas (el ADN

en el núcleo)
b) Origen
Vegetal: son eucariotas

Las células presentan diferentes formas:

 Cuando se encuentran reunidas muchas células del
mismo tipo forman un TEJIDO. Tenemos tejidos
musculares, óseos, sanguíneos, etc.
 Una agrupación de tejido diferentes trabajando unidos
para realizar una tarea, forman un ÓRGANO. Tenemos
los órganos de los ojos, pulmones, cerebro, corazón,
etc.
 Al grupo de órganos que trabajan en conjunto se les
denomina SISTEMA ó APARATO. Tenemos que los
órganos: boca, estómago e instinto desempeñan cada
uno funciones diferentes pero en conjunto trabajan
para digerir, asimilar los alimentos (que consumimos),
formando así el APARATO DIGESTIVO.

¿Qué funciones realizan los seres vivos?

Las funciones vitales son la nutrición, la relación y la reproducción.
La NUTRICION: consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo.
La RELACION: consiste en captar información del exterior y en actuar como sea conveniente.
La REPRODUCCION: consiste en que los seres vivos tienen descendientes parecidos a ellos
genéticamente.
Luego de la lectura entregamos una ficha e indicamos que deben pegarla en sus cuadernos para
registrar sus respuestas.
¿A quiénes se considera como seres ¿De qué están hechos los seres vivos?
vivos?

¿Qué formas tienen las células de los ¿Qué conforman un conjunto de células?
seres vivos?

¿Qué conforman un grupo de tejidos? ¿Qué conforman un grupo de órganos?

.

¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Comunicamos a los estudiantes que en forma conjunta elaboraremos organizadores gráficos relacionados
a las actividades que hemos realizado.

III CICLO

Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿De qué están hechos los seres vivos?
¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?
¿De qué están hechos los seres vivos?
 ¿Qué funciones cumplen los seres vivos?

Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y fallecen.

Se alimentan y respiran.

Animales Plantas

NUTRICIÓ RELACIÓN REPRODUCCIÓ Nutrición Relación Reproducción

N
N Utilizan: Fabrican su No tiene 2 tipos de
Reproducción órganos de los reproducción:
Según el - Los alimento:
sexual sentidos ni Sexual:
alimento sentidos. -Agua.
(apareamiento) Sist. Nervioso. mediante flores
que tomen.
- Sist. de un macho y -Sales
- Carnívoros Otras (estambres y
Nervioso una hembra. minerales.
funciones de pistilo) genera
- Herbívoros - Músculos Según modo -Dióxido de relación. una semilla.
- Omnívoros de formación: carbono.
Raíces Asexual: no es
Ovíparos: -Cierran sus dirección agua. necesario que
huevo. hojas. haya flores ni
Crecen hacia
Vivíparos: luz solar. semilla. Ej.
vientre Esqueje.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes sobre los seres

vivos?

¿De qué están hechos los seres vivos?

¿Qué funciones vitales realizan los

seres vivos?

Evalúa la decisión de Mariana:

 AI llevar las flores a su mamá ¿Cuáles fueron las consecuencias de su decisión?
________________________________________________________________________________
 ¿Qué le recomendarlas a Mariana?
________________________________________________________________________________

CIERRE
Metacognición:

Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿qué aprendi de los
seres vivos?, ¿sabes de qué estamos hechos y que funciones realizan los seres vivos? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Cómo lo superaste?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí qué seres de la naturaleza son seres

vivos a partir de diferentes fuentes.
Planteé una propuesta de acciones para
indagar sobre la estructura y función de los
seres vivos.
Expliqué y registré ideas claras y coherentes
para organizarlas en organizadores gráficos.
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Describe qué Plantea una Explica y registra
seres de la propuesta de ideas claras y
naturaleza son acciones para coherentes para
seres vivos a indagar sobre la organizarlas en
partir de estructura y organizadores
Nº diferentes función de los gráficos
Nombres y Apellidos de los estudiantes fuentes. seres vivos.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS DE ACTIVIDADES – III CICLO

Resuelve el siguiente pupiletras. Busca 10 seres vivos, puedes usar diferentes colores.
2. Ahora, encuentra 9 seres no vivos, recuerda que puedes usar diferentes colores.

FICHAS DE ACTIVIDADES – IV CICLO

. Lee los textos y completa las fichas.

 ¿La rana es un ser vivo?

_________________________________________________________________________________
 ¿la rana de juguete es un ser vivo?, ¿por qué?
_________________________________________________________________________________
 ¿cuáles son los momentos del ciclo de vida de la rana?
_________________________________________________________________________________

1. La rana es un animal vertebrado y __________________________.

2. La rana es __________________________, es decir, se reproduce por huevos.
3. Las ranas tienen la piel __________________________.
4. La rana macho con su croar atrae a una rana __________________________ y se monta encima de
ella. La hembra pone los huevos en el __________________________.
5. Cuando pasan unas __________________________ nacen los __________________________ que
tienen una cola para .
6. Después, a los renacuajos les salen las patas de __________________________ y luego las de
__________________________, pierden la cola y se convierten en animales
7. A partir de ese momento ya pueden vivir en la __________________________ aunque necesitan vivir
cerca del agua para mantener su piel húmeda.
8. La rana es un animal vertebrado y
__________________________.
9. La rana es __________________________, es decir, se reproduce por huevos.
10. Las ranas tienen la piel __________________________.
11. La rana macho con su croar atrae a una rana __________________________ y te monta encima de
ella. La hembra pone los huevos en el __________________________.
12. cuando pasan unas __________________________ nacen los __________________________ que
tienen una cola para __________________________.
13. Después a los renacuajos les salen las patas de __________________________ y luego las de
__________________________, pierden la cola y se convierten en animales
__________________________.
14. A partir de ese momento ya pueden vivir en la __________________________ aunque necesitan vivir
cerca del agua para mantener su piel húmeda.

Las plantas son seres vivos

Cumplen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se reproducen y
mueren. Tienen varias partes, como raíz, tallo, hojas, flores,
frutas y semillas, y cada una de ellas cumple una función.
Existe una gran variedad de plantas en nuestro planeta.
Las plantas crecen en diferentes lugares y climas en todo el
mundo. Se adaptan y crecen en diferentes climas, sean estos
muy fríos, muy cálidos, secos o húmedos, como las montañas
nevadas y los desiertos. Ellas preparan su propio alimento a
partir de la luz solar, del agua y de algunos nutrientes de la
tierra a través de un proceso llamado fotosíntesis.
Las plantas tienen muchos beneficios para los seres vivos del
planeta. Sirven de alimento y medicina. También, nos protegen
de los rayos ultravioleta que produce el Sol y que son malos para la piel y los ojos. Sin
ellas, ningún ser vivo podría sobrevivir.
Muchas plantas están en peligro de extinción. Algunas de ellas están siendo cortadas
de forma desmedida para comercializarlas. Otras plantas han desaparecido por la
contaminación del ambiente en el que viven.

2. Organiza la información en un esquema gráfico de tu elección.

3. Completa el esquema del ciclo de vida de la planta. ¿Qué cambios ocurren en la planta?
FICHA DE ACTIVIDADES – V CICLO
1.Escribe la secuencia ordenada en tu cuaderno u hoja de registro.
 ¿Qué partes de la planta comienzan a crecer?

 Ordena el ciclo de vida de la rana en tu cuaderno u hoja de registro.

2. Es momento de comparar et ciclo de vida de las plantas y de los animales.

 ¿En qué se parece el ciclo de vida de las plantas al de los animales?
________________________________________________________________________________
 ¿En qué se diferencian?
________________________________________________________________________________
3. Nos informamos para seguir aprendiendo
Organización biológica de los seres vivos.

Seres unicelulares: Seres pluricelulares:

Son seres simples, Son seres más
formados por una sola evolucionados, formados
NIVEL célula (célula procariota). por varias células.
CELULAR

La agrupación de células
semejantes forma los tejidos
NIVEL (epitelial, conectivo, muscular
HISTOLÓGICO y nervioso)
Tejido nervioso

Los tejidos con formas y funciones

similares al agruparse dan origen a los
NIVEL órganos (hígado, corazón, pulmones, etc.)
ORGÁNICO Pulmones

NIVEL
La unión de los órganos forma los sistemas
SISTEMÁTICO
(digestivo, respiratorio, excretor, etc.)

INDIVIDUO La integración de los sistemas da origen

a los seres vivos o individuos, también
conocidos como especie.

La célula y sus partes

 La célula es la unidad anatómica, fisiológica y genética de los organismos vivos; capaz
de desempeñar todas las actividades vitales para la existencia de un ser.
Partes de la célula
Membrana celular: Forma la envoltura externa de la célula.
Núcleo: Es la parte más importante; dirige todas las actividades de la célula.
Orgánulos: Se encargan de realizar las funciones de la célula, como fabricar diversas
sustancias, producir los movimientos de la célula y digerir sustancias nutritivas.
Citoplasma: Es un líquido viscoso que contiene a los orgánulos y al núcleo.
Pared celular: Es una característica propia de las células de las plantas.

4. Completa los espacios:

1. ¿En qué nivel se encuentran los tejidos?
Se encuentran en el nivel histológico.
2. ¿Cómo se denominan los seres formados por una sola célula?
________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo se forma un órgano?
________________________________________________________________________________
4. Escribe el nombre de tres partes de la célula
 __________________________________________
 __________________________________________
 __________________________________________
5 . De acuerdo con los niveles de los seres vivos, completa el esquema.

6. REAIZA UN ORGANIZADOR SOBRE LA CÉLULA Y SUS PARTES