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    Dia 2 Semana 23 - 2024 - Ciencia y Tecnologia

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    CIENCIA Y TECNOLOGIA

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    CIENCIA Y TECNOLOGIA

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    DIA 2 SEMANA 23 - 2024 - CIENCIA Y TECNOLOGIA

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    “ Enfrentamos fenómenos naturales, asumiendo una convivencia respetuosa como comunidad agustina, participando

    Simulacros. - Implementación del espacio operativo: Croquis, números de emergencia, mochila de emergencia y
    mapa
    de riesgos. - Difusión de medidas preventivas ante un desastre natural.
    Semana 23 – Día 3 miércoles 04 de setiembre del 2024

    CIENCIA Y TECNOLOGIA
    SESIÓN DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LOS ECOSISTEMAS DE MI COMUNIDAD.

    Competencia /Capacidades Desempeño Criterio de evaluación Evidencia


    1.Explica el mundo físico 1.1.1. Describe la - Explica las relaciones de los seres Explica las
    basándose en conocimientos materia y señala que vivos con su medio físico (suelo, relaciones de
    sobre los seres vivos, materia y se compone de agua, aire, rocas, etc.) en un los seres vivos
    energía, biodiversidad, Tierra y partículas pequeñas. ecosistema.
    • Describe los con su medio
    universo.
    1.1. Comprende y usa ecosistemas y - Reconocen quienes conforman el físico (suelo,
    conocimientos sobre los seres señala que se ecosistema de su comunidad. agua, aire,
    vivos, materia y energía, encuentran rocas, etc.) en
    biodiversidad, Tierra y universo. constituidos por - Explica la interrelación de los un ecosistema.
    componentes
    1.2. Evalúa las implicancias del factores que intervienen en su
    abióticos y bióticos Inst. de
    saber y del quehacer científico y que se ecosistema.
    tecnológico evaluación.
    interrelacionan.
    -Propone y explica propuestas para Lista de cotejo.
    cuidar el ecosistema de su
    comunidad

    Competencias transversales
    - Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
    - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
    Enfoque: ENFOQUE AMBIENTAL
    Valor Justicia y Solidaridad.
    Actitud o Los estudiantes conocen características de la Tierra para comprender como se originan los desastres
    Acciones naturales y buscar soluciones para disminuir el riesgo y así garantizar el bienestar de las personas.
    Observables.
    Enfoque : ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
    Valor Solidaridad y Empatía
    Actitud o El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e intercambien ideas y
    Acciones experiencias respetando a los demás.
    Observables. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender en circunstancias
    de desastres naturales.
    Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio
    de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno de ciencia y tecnología u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, tv, etc.
    RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

    INICIO DE LA ACTIVIDAD.
    Se saluda de manera cordial a los estudiantes, luego se recuerda lo trabajado en la sesión anterior.
    En grupo clase

    Observan la siguiente imagen


    Responden las siguientes preguntas:

    - ¿Qué observan en la imagen?


    - ¿Que representa esta imagen?
    - ¿Qué seres vivos identifico en esta imagen?
    - ¿Qué factores no vivientes identifico en la imagen?
    - ¿Qué forman todos los seres vivientes y no vivientes en mi comunidad?

    El propósito del día de hoy es:

    Hoy aprenderemos sobre el ecosistema de nuestra comunidad.

     Características o criterios que debes considerar para lograr nuestro propósito.

    Explica las relaciones de los seres vivos con su medio físico (suelo, agua, aire, rocas, etc.) en un ecosistema.

    - Reconocen quienes conforman el ecosistema de su comunidad.

    -Propone y explica propuestas para cuidar el ecosistema de su comunidad

     Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
    clima
    afectivo favorable.

    NORMAS DE CONVIVENCIA.
    - Levantar la mano para opinar.
    - Respetar los turnos para participar.
    - Evitar malograr y rallar el mobiliario.
    - Evitar jugar y conversar durante el desarrollo de la
    clase.
    - Mantener el aula limpia.
    DESARROLLO
    En grupo clase
    Se les motiva, pidiéndoles que cierren sus ojos e imagínense lo que la maestra les vaya contando.
    María vive en el campo con sus padres y sus abuelos. Su
    dormitorio tiene una gran ventana, por la cual puede mirar
    el patio de la casa.
    Al fondo del patio se encuentran los árboles más grandes,
    fragantes y coloridas flores, como la rosa y el clavel.
    El suelo es café oscuro, para llegar al invernadero hay un
    camino de piedritas y una fuente de agua donde las
    palomas se refrescan del calor.
    Todo este espectáculo de la naturaleza acompaña a María
    cuando está en su habitación mirando hacia el patio.

     Se pide que abran sus ojos y se dialoga sobre lo imaginado mediante las preguntas: ¿Qué seres
    de los imaginados tienen vida? ¿Por qué?, ¿Qué seres de los imaginados no tienen vida? ¿Por
    qué?

    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

     Se propone una salida al patio, al jardín y realizan observaciones.

     Pueden recoger muestras como: suelo, insectos y observan con las


    lupas.
     Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas:

    ¿Qué es un ecosistema y qué características tiene?

    PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

    Se escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.
    Yo pienso que... ¿Por qué?

    Un ecosistema es y se caracteriza -Un ecosistema es la interrelación de seres


    vivos y no vivos.
    - Un ecosistema son las plantas, animales y el
    suelo

    Exponen sus hipótesis a la clase.

    ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN


    Para validar tu respuesta inicial a la pregunta de investigación, es momento de buscar información sobre
    el ecosistema.
    Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras
    hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué componentes posee un ecosistema?
    ¿Cuáles son los elementos que conforman el ecosistema de mi comunidad?
    Elabora un plan de acción, que te guiará en la búsqueda de la información, su organización y análisis.
    ¿Qué es un ecosistema y qué características tiene?

    ¿Cuáles son los ¿Qué acciones ¿Qué información ¿Qué materiales


    objetivos de mi realizaré? buscaré? ¿Dónde o recursos
    investigación? la buscaré? necesitaré?

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS


    Leen sobre el ecosistema.

    El ecosistema: Es un lugar determinado donde se relacionan los componentes vivos y los componentes no
    vivos que habitan en él.

    Responde las preguntas:

    - ¿Cómo es el ecosistema de mi localidad?

    - ¿Por qué es importante estudiar el ecosistema ? ,¿Qué conforma un ecosistema ?

    - ¿Cuál es la relación entre el ecosistema y los seres vivos y no vivos ?

    ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN


    Se pide elaborar un esquema que contenga la síntesis de la información. Luego argumentan sus
    explicaciones finales.
    Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el
    momento:

    Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales


    actividad
    ___________________________
    ______________________________
    ___________________________
    ______________________________
    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
    Se da a conocer las conclusiones sobre el ecosistema.
    Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa las características del ecosistema

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20


    Se comparte sus conclusiones sobre el ecosistema.
    Reflexionan respondiendo las preguntas:
    ¿Qué aprendimos?
    ¿Qué es el ecosistema?
    ¿Por qué tenemos que cuidar nuestro ecosistema ?
    ¿Cómo contribuyen en nuestra vida o aprendido?

    Reflexión:
     ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    ANEXO 1
    EL ECOSISTEMA

    Es la interrelación entre los seres bióticos y abióticos. Los seres vivos que se encuentran dentro de un ecosistema
    se agrupan para formar los componentes bióticos, mientras que los demás forman los componentes abióticos.
    • Los componentes abióticos: Son los responsables de suministrar las condiciones adecuadas para el desarrollo de
    los seres vivos. Ejm.: la luz, el agua, el aire, la temperatura y el suelo.
    • Los componentes bióticos: Están formados por todos los seres vivos que se desarrollan en un ambiente; como
    las bacterias, las algas, las hongos, las plantas y los animales.

    La ecología es parte de la Biología, estudia al


    medio ambiente y a los ecosistemas.

    ¿EN DÓNDE VIVEN?


    Toda población vive en un lugar adecuado, a este lugar se le conoce como hábitat. Este hábitat ocupa un área
    geográfica.

    El hábitat corresponde al área donde los individuos de una población satisfacen sus necesidades de alimentación,
    espacio, protección y reproducción.

    Por ejemplo:
    * Los anfibios como la rana, el sapo, la salamandra no pueden vivir en lugares secos, ya que ellos se
    desarrollan en lugares húmedos por su misma naturaleza.
    Esto nos lleva a la conclusión de que cada especie tiene un hábitat determinado ya que se encuentran adaptados a
    ese hábitat.

    VARIAS POBLACIONES, UNA COMUNIDAD


    En un ecosistema observamos que las plantas y animales de una misma especie no están aislados, sino que forman
    poblaciones.

    í Una población está formada por individuos de una misma especie.

    í Y varias poblaciones forman una comunidad.


    Los ecosistemas acuáticos
     Estos incluyen grandes masas de agua, como mares, océanos, ríos, lagunas, lagos y
    humedales. De acuerdo con la cantidad de sal que tenga el agua, los ecosistemas
    acuáticos son de agua dulce o agua salada.

    Otros ecosistemas
    También podemos clasificar los ecosistemas de otras formas:
    o Según su tamaño, pueden ser grandes, como el mar o el desierto, o pequeños como un
    charco o como un hueco unen
    árbol.
    o Según su origen,
    los ecosistemas pueden ser naturales, como un árbol, o artificiales, es
    decir, creados por el ser humano, como un jardín, un terrario o un acuario.

    FICHA DE ACTIVIDAD – CIENCIA Y TECNOLOGÍA


    EL ECOSISTEMA

    1. Observa el ecosistema en la página anterior y menciona todas las poblaciones que


    encuentres:
    _________________________________________________________________
    _________________________________________________________________
    _________________________________________________________________
    _________________________________________________________________
    2. Escribe ejemplos de otras poblaciones:

    • _______________________ • _______________________
    • _______________________ • _______________________

    3. Menciona las especies que conforman la comunidad


    _________________________________________________________________
    _________________________________________________________________
    _________________________________________________________________
    _________________________________________________________________

    4. Realiza una lista de seres vivos y no vivos que se encuentren en tu comunidad:


    Seres vivos o bióticos Seres no vivos o abióticos
    • _______________________ • _______________________
    • _______________________ • _______________________
    • _______________________ • _______________________

    5. Escribe dos ejemplos de ecosistema:

    • _______________________ • _______________________
    LISTA DE COTEJOS
    Docente: MARIA VALLADOLID VARGAS. Fecha: /09/2024
    Título de la actividad: CONOCIENDO EL ECOSISTEMA DE MI COMUNIDAD Grado: QUINTO
    Sección: “C”
    Evidencia de aprendizaje: Los estudiantes explican las relaciones de los seres vivos con su medio físico (suelo,
    agua, aire, rocas, etc.) en un ecosistema.
    Competencia/ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
    seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    Capacidad - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
    energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    -Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
    tecnológico.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Criterio 01: Explica las relaciones de los seres vivos con su medio físico
    (suelo, agua, aire, rocas, etc.) en un ecosistema.
    Criterio 02: Reconocen quienes conforman el ecosistema de su
    comunidad.
    Criterio 03: Explica la interrelación de los factores que intervienen en su
    ecosistema.
    Criterio 04: Propone y explica propuestas para cuidar el ecosistema de su
    Estudiantes

    comunidad
    Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

    1 BERECHE CORDOVA DARWIN M.


    2 BERMEJO CASTILLO DIANA
    3 CASTILLO JIMENEZ JEFERSON.
    4 CHANTA FLORES KRYSIA NAHOMI
    5 CHUMACERO ADRIANZEN GRECIA.
    6 ELIAS VERA MIA GUADALUPE
    7 GUERRERO CASTILLO ELIUD ALY
    8 HERNANDEZ RUFINO SCARLET J.
    9 HUERTAS MONDRAGON GAEL E.
    10 INGA MAZA EMILIANO GUSTAVO
    11 LARA RUIDIAS LUCIANA G.
    12 LOPEZ RENTERIA EGOR IKER
    13 MARCELO FLORES THIAGO LYAM
    14 MARCELO PAZ NORIEL ADRIAN
    15 MORALES FLORES ANDERSON
    16 NIMA LAZARO EVA TALEYSKA
    17 PALACIOS HERRERA SAMHIR OMAR
    18 PALACIOS PAZ GUADALUPE.
    19 RAMOS FEBRES ROBIN SMITH
    20 RAMIREZ GUERRERO HANZELL
    21 RIVAS AGUIRRE LORENA NICOL
    22 RIVERA RUESTA ALESSANDRA
    23 RUESTA HERNANDEZ ADRIANA
    24 SANDOVAL CUIVIN STIVEN CALEB
    25 SOSA HERRERA AREANA ABIGAIL
    26 SEMINARIO ARRUNATEGUI GENESIS
    27 TORRES YARLEQUE EIMY VALERIA
    28 VALENCIA VILELA YERSON
    29 VALLADOLID COLOMA JUYMI
    30 VALLADOLID PALACIOS NATHALY
    31 VELASQUEZ CALLE KARINA DEL PILAR
    32 YOVERA RAMIREZ JAMILED
    33 ZAPATA CHAVEZ JHOAN ZAIR

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