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    PROYECTO DE ARTICULACION 2023

    Escuela N°: 4605 Capitán de Fragata Sergio Raúl Gómez roca Directora Nivel Primario: Marcela Olarte
    Supervisora: Alejandra Echevarría Directora Nivel Inicial: Susana Quispe
    Docentes Responsables:
    Nivel Inicial: María Enriqueta Méndez, Mariana Fernández, Gisela Desplats y Lorena Alanís.
    Nivel Primario:
    FUNDAMENTACION:
    La articulación entre niveles, debe ser la construcción en común de puentes necesarios entre los saberes
    previos que los niños traen, los cuales interactúan con los nuevos en un proceso gradual y secuenciado. Los logros del Nivel Inicial,
    necesariamente serán los puntos de partida de Primaria. Los niños deberán vivir a fondo esta etapa, alcanzando los objetivos y
    siendo conscientes de la finalización de una y comienzo de la otra, usando tiempo y energía para valorizar las semejanzas y
    diferencias entre los dos niveles. “La articulación es unir, enlazar, dar continuidad a un proceso educativo estableciendo y
    garantizando las mejores trayectorias escolares a través del consenso, el trabajo conjunto y las acciones concretas de todos los
    actores educativos involucrados”.

    Se debe generar en la escuela un espacio de enseñanza y de encuentros, de acuerdos, de reflexión; pensar la articulación entre el
    Jardín y el nivel Primario, es una cuestión fundamental en la alfabetización inicial, entendida como el ingreso a la cultura escrita, a
    partir de la participación de los niños en ricas experiencias en torno a las diferentes áreas. La alfabetización es una adquisición
    cultural, social y cognitiva, que se refleja en el dominio de un conjunto de actividades, expectativas, conducta y habilidades
    relacionadas con el lenguaje escrito. (Braslavsky, 2004:98).
    En este marco las líneas de continuidad pedagógica y didáctica del primer grado deberán responder a aquellas que el nivel inicial
    sostiene. Tal como lo menciona el Diseño Curricular de la Educación Inicial, para que los niños tengan sus primeras experiencias
    escolares en relación con la exploración de libros y otros materiales escritos. “La alfabetización concebida como Proyecto
    compromete a todas las áreas curriculares y a la escuela en su totalidad, elección y secuenciación de los contenidos, pensados para
    el grupo en particular.” Debemos considerar que es posible que niños de distintas etapas madurativas compartan actividades. En
    otras palabras, pueden estar juntos ante un desafío porque el proceso de aprendizaje no es lineal, y cada uno responderá en la
    medida de sus posibilidades y características particulares. Para que este abordaje cíclico se produzca es importante el planeamiento
    de un proyecto flexible. Aprender es construir conocimientos, habilidades y destrezas. Es desarrollar capacidades, fortalecerla con
    estrategias propias y de otros; supone además un cambio de actitud y de comportamiento. Muchos niños van construyendo sus
    aprendizajes a partir de la propia actividad y el intercambio con el medio al cual pertenecen; esta interacción, en espacios comunes,
    hace posible la incorporación de algunos conocimientos que le serán propios Todo aprendizaje demanda esfuerzo, espacio y tiempo
    para su fortalecimiento y requiere, a su vez, de diferentes acciones para repasar, elaborar, ordenar y poder hacer algo. “Las
    intervenciones de los docentes tiene un papel fundamental en el proceso de articulación”.

    Para llevar adelante este proyecto de articulación, cada docente tendrá que ser parte de la puesta en marcha del mismo, para lo cual
    deberá observar el accionar de los estudiantes y hacer las intervenciones pertinentes.

    PROPÓSITO

    ° Diseñar proyectos que favorezcan la integración de los alumnos de ambos niveles.

    OBJETIVOS GENERALES:
    ✓ Establecer acuerdos que garanticen la coherencia en la implementación de las propuestas y/o proyecto de cada nivel,
    reconociendo las semejanzas y diferencias de estrategias metodológicas de los mismos.
    ✓ Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con diferentes textos literarios.
    ✓ Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
    ✓ Unificar prácticas de enseñanzas alfabetizadoras.

    OBJETIVOS ESPECIFICOS:

    ✓ Promover la articulación entre los Niveles a través de actividades significativas en las diferentes áreas.
    ✓ Favorecer la continuidad de estrategias y acciones de aprendizajes, sin que cada nivel pierda la especificidad y el abordaje
    de las diferentes áreas.

    DESTINATARIOS:

    ✓ Alumnos y docentes de Nivel inicial y Primer Ciclo del Nivel Primario.

    ESTRATEGIAS:

    ✓ Reunión de personal para profundizar fundamentos teóricos y didácticos de las áreas o temas intervinientes.
    ✓ Reunión con docentes y familiares de los alumnos para lograr el acompañamiento de las trayectorias escolares en forma
    presencial y virtual.
    ✓ Acuerdos sobre logros necesarios de alcanzar por los alumnos de nivel inicial y el primer ciclo de la escuela primaria.
    ✓ Establecer criterios comunes de abordaje en las distintas áreas.
    ✓ Análisis conjunto de resultados.
    ✓ Estrategias de anticipación de contenidos.
    ✓ Formulación de hipótesis.
    ✓ Activación de contenidos previos.
    ✓ Planificación, revisión y edición.
    ✓ Evaluación de los propios aprendizajes.
    ✓ Informe al docente del año próximo para la realización de propuestas superadoras.
    ✓ Informe de los alumnos con problemas individuales, en legajos. Lectura compartida de estos documentos.

    EJE DE AREA CONTENIDOS CAPACIDADES SABERES ESTRATEGIAS EVALUACION


    ARTICULACION DISCIPLINAR ARTICULADOS DE
    ENSEÑANZA
    ° EN RELACION CON PRACTICAS ° Función social ° La ° Exploración °Observacion
    LA COMPRENSION Y SOCIALES DEL de la lectura y la ° Valora la participación en de diferentes directa
    PRODUCCION ORAL. LENGUAJE escritura. utilidad del situaciones de tipologías continua y
    ° Tipos de lenguaje lectura y textuales. procesual.
    textos. escrito como escritura que ° Lectura de
    ° EN RELACION CON ° Escucha medio de permitan imágenes.
    LAS atenta y comunicación comprender que ° Trabajo con
    PRACTICASSOCIALES comprensiva. información y la escritura es títeres.
    DE LECTURA Y ° Portadores disfrute. lenguaje y para ° Situación
    ESCRITURA. (libros, folletos, didáctica en
    revistas, que se lee y se la que los
    afiches, etc. escribe. alumnos
    ° Soporte ° La exploración pueden
    (visuales, de diferentes textualizar,
    auditivos, tipologías al dictar al
    audiovisuales). textuales: docente sus
    ° Estrategias de explicativas, ideas.
    lectura y narrativas, ° Lectura
    escritura. argumentativas, exploratoria
    ° Producción de etc. de palabras y
    formas °Comprende textos.
    convencionales y reproduce ° Juegos
    y no textos orales dramáticos.
    convencionales de tradición
    de escritura. cultural:
    ° Comprension cuentos,
    de un texto historias,
    leído por un poesías,
    adulto. canciones,
    adivinanzas,
    etc.
    adivinanzas; u
    otros textos
    propios
    individual y
    colectivo.

    ° NUMEROS MATEMATICA °Representación ° Resuelve °Reconocimiento ° PENSAR Y Observación


    escrita de problemas y uso en forma BUSCAR directa
    cantidades, que implican oral y escrita de OPCIONES continua y
    la aplicación una porción PARA procesual.
    según su propio de sencillas significativa de RESOLVER
    criterio. operaciones la sucesión de PROBLEMAS.
    ° Resolución de ( agregar, números ° Descubrir y
    problemas reunir, naturales, para hacer cosas
    sencillos. repartir, resolver y por si mismo
    ° Realización de quitar, plantear °Explorar el
    conteo y separar). problemas en ambiente,
    recitado hasta sus diferentes los objetos
    el numero 10. ° Muestra funciones. las y
    curiosidad relaciones
    por contar humanas.
    objetos.

    RECURSOS MATERIALES:

    Libros, títeres, laminas, proyector, Tablet, parlantes, Micrófonos, Sistema de audio.

    TIEMPO: PERIODO LECTIVO 2023

    AGRUPAMIENTO.

    JARDIN DE INFANTES Y 1° GRADO

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