Escuela Primaria Dr.

Pedro de Alba
Tiempo completo
09DPR0863S
DISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO
CONTEXTO ESCOLAR
La escuela tiene un total de 15 aulas adecuadas para las clases diarias de los distintos grupos, cuenta con un comedor, un aula digital, 1 biblioteca y los
sanitarios están funcionando de manera correcta. El patio es amplio para las actividades cívicas y deportivas.
Se tienen todos los servicios de agua, luz, teléfono, internet intermitente. En la biblioteca hay libros y material didáctico con el que cuenta la escuela.
Tenemos una plantilla conformada por 14 docentes en grupo, 1 docente de taller de lectura, 1 docente de Tic´s, 3 docentes de educación física, 1 docente
de inglés, 1 docente de apoyo de UDEEI, 2 subdirectoras, 1 directora, 1 conserje y 2 A.S.P.
El personal de la escuela es comprometido, proactivo y dispuestos al trabajo colaborativo.
La escuela tiene una población de 401 alumnos de los cuales 201 son hombres y 200 son mujeres.
El 68% de los varones padres de familia son empleados y 31% de las madres son empleadas. El 25% en varones trabaja por su cuenta y el 13% de las
mujeres trabaja por su cuenta. El 52% de las mujeres son amas de casa y hay un 5% de los hombres que no labora.
Tanto en los varones como en las mujeres se observa que en su mayoría el máximo grado de estudios es secundaria.
Hay un 22.4% de padres de familia que estudiaron una licenciatura y en mujeres un 17.2%.
En ninguno de los casos hay estudios de maestría.
En su mayoría los alumnos viven con ambos padres en un 59.9%. y un 32.4 % vive solo con su madre.
La mayoría de nuestros alumnos vive en una vivienda rentada en un 47.7%, mientras que un 30.4% vive en una casa propia.
La mayoría de los alumnos tiene internet en casa y los padres de familia comentan que ellos apoyan a sus hijos a hacer la tarea.
Se observa que la mayoría de los alumnos en un 40.5% tiene un aprendizaje kinestésico, aunque también se observan grupos en donde la mayoría de los
alumnos es visual como en el grupo de 1º B, visual y auditivo en el grupo de 5º A, auditivo en 5º B y en 6º B.
Se tiene una estadística de 64 alumnos con rezago en español y matemáticas. Existen 27 alumnos que requieren una atención prioritaria con
una situación específica de barrera al aprendizaje. En los grupos de 4º es donde hay la mayor cantidad de alumnos con rezago siendo un total
de 23 alumnos.
Se observa que la mayoría de los alumnos en un 40.5% tiene un aprendizaje kinestésico, aunque también se observan grupos en donde la mayoría de los
alumnos es visual como en el grupo de 1º B, visual y auditivo en el grupo de 5º A, auditivo en 5º B y en 6º B.
Para el personal de la escuela, uno de los aspectos más importantes a favorecer es el desarrollo socioemocional ya que existen alumnos vulnerables
que presentan baja autoestima, dificultad para regular sus emociones como la ira y el enojo, poca tolerancia a la frustración y dificultad para resolver sus
conflictos.

De acuerdo con los resultados implementados en el diagnóstico de los alumnos encontramos algunas problemáticas que es necesario
atender.
Los procesos de lectura y escritura
Elegir alternativas ante conflictos y problemas de la vida en comunidad.
Proyecto de vida.
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El 16% muestra bajo desempeño en el desarrollo del pensamiento matemático como operaciones básicas, tablas de multiplicar, seriaciones, resolución de
problemas.

Se observa la asistencia irregular de los alumnos, teniendo un faltante aproximado del 15% diariamente.

GRADO: 1° y 2° FASE: 3 FECHA:

MAESTO(A): Griselda Vázquez, Laura Aguilar, Gloria Fitz, Angélica Coria
CAMPO FORMATIVO: Lengua Materna (Lenguajes)
PROBLEMÁTICA: Procesos de lectoescritura
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES CALENDARIZACIÓN
APRENDIZAJE 1º GRADO APRENDIZAJE 2ª GRADO ARTICULADORES
Descripción de objetos, Describe de manera oral/ escrita en Representa objetos, personas,
personas, seres vivos su lengua materna seres vivos, de acuerdo a la
y lugares descripción.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Que el alumno observe y describa Construye el proceso de la descripción lenguaje
las características principales de de manera verbal con coherencia y
plantas, objetos o personas. secuencia
Que hagan su elección según sus
gustos.
Características del
entorno natural y socio ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
cultural Que el alumno compare y ordene Recolecta, registra y lee datos de Pensamiento crítico
eventos usando unidades las características de los
convencionales como día, semana y objetos.
mes (cronología)
Responsabilidad Ética, naturaleza y
compartida en el cuidado ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS sociedad
de sí y de nuestro entorno Que el alumno reconozca que sus Identifica el impacto de acciones propias
familia-escuela acciones pueden afectar su y de otros, al entorno.
entorno.
Ser único y vivir en familia.
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Sentido de pertenencia a De lo humano y lo
la familia y a la ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS comunitario
comunidad Describe y representa la ubicación Describe costumbres, tradiciones,
en casa, escuela y reconoce tipos de celebraciones y conmemoraciones
comportamiento y sugiere reglas. del
lugar donde vive.

GRADO: 5°y 6° FASE: 5 FECHA:

MAESTO(A):Gloria Alicia, Claudia, Teresa, Teresa de Jesús, Erika, Israel y Rubén

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje
PROBLEMÁTICA: Desarrollar un pensamiento crítico que permita elegir alternativas ante conflictos y
problemas de la vida en comunidad.
PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO PROCESO DE DESARROLLO EJES CALENDARIZACIÓN
DE APRENDIZAJE 5° GRADO DE APRENDIZAJE 6° GRADO ARTICULADORES
Seguimiento  Expresa interés por un tema Consulta distintos medios de Fomento a la
crítico de noticias particular y busca noticias comunicación escrita y lectura y escritura.
en diferentes relacionadas en distintos selecciona noticias de su
medios de medios de comunicación interés, justificando las Pensamiento
comunicación escrita: periódicos, revistas, razones de su elección. crítico
escrita. portales de internet.  Da seguimiento a las noticias
 Analiza los elementos que de su interés en distintos
componen las noticias de su medios de comunicación
interés en los diferentes medios escrita e identifica las fuentes
de comunicación escrita: títulos, de las que proviene la
balazos, entradillas, tipografías, información: testimonios,
usos de espacios, puntuación, agencias de noticias, otros
elementos gráficos, formas de diarios y revistas. Identifica
referirse a las personas o relaciones de contraste,
lugares involucrados. complementariedad, causa-
 Compara las diferencias y consecuencia y temporalidad
similitudes en las distintas entre las diferentes noticias
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formas de presentar las sobre el mismo hecho
noticias de su interés. noticioso.
 Comparte sus reflexiones sobre  Reflexiona sobre las
los hechos noticiosos de su diferentes formas de expresar
interés y sobre la experiencia y abordar el mismo hecho
de darles seguimiento en noticioso en diferentes
diferentes medios de medios de
comunicación escrita. comunicación escrita:
extensión, manera de
presentarlo, opiniones de los
autores, tipo de información
que se revela. Escribe y
comparte sus conclusiones
sobre el hecho noticioso y sus
reflexiones sobre las razones
por las que pueden
presentarse de diferente
manera en cada medio de
comunicación
escrita.
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ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

 Dialogar sobre los conflictos  Dialogar sobre los conflictos que
que han leído, conocido o vivido han leído, conocido o vivido desde
desde su comunidad. su comunidad.
 Cuestionar acerca de qué  Cuestionar acerca de qué medios de
medios de comunicación comunicación conocen donde se
conocen donde se den a den a conocer las noticias.
conocer las noticias.  Elaborar un reportaje recordando
 Elaborar una nota periodística los elementos que la conforman.
recordando los elementos que  Compartir el producto y reflexionar
la conforman. acerca de las acciones que
 Compartir el producto y acontecen en su comunidad.
reflexionar acerca de las  Realizar una conclusión sobre
acciones que acontecen en su cómo podrían dar solución a
comunidad. algunos conflictos presentados en
 Realizar una conclusión sobre el reportaje.
cómo podrían dar solución a
algunos conflictos presentados
en
las notas.
Participación en  Reconoce que hay temas donde  Prepara su participación en un debate Fomento a la
debates sobre temas las opiniones se dividen, y es y formula los argumentos por lectura y escritura.
de interés común. necesario sustentar las propias. presentar, cuidando que la exposición
 Conoce la función y del tema por discutir resulte coherente Pensamiento
organización de un debate. y suficiente, los argumentos claros, crítico
 Investiga y toma notas de las pertinentes y fundamentados, y se
ideas centrales y otros datos expliciten las referencias bibliográficas De lo humano a lo
 comunitario
significativos con relación al tema del y citas textuales que dan soporte a
debate, con la intención de construir la información que se comparte.
sus argumentos.  Identifica la función de los conectivos
 Identifica la función de los nexos causales, temporales y lógicos en
de subordinación en textos textos argumentativos.
argumentativos.  Escucha y opina de manera crítica
 Hace su presentación, opina sobre durante su desempeño como
lo que dicen otros participantes y participante, moderador o público en un
reconoce que es posible cambiar debate.
de opinión, a partir de las opiniones
argumentadas de los demás.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Comentar algún conflicto que hayan Comentar algún conflicto que hayan
presenciado y cómo lo presenciado y cómo lo
solucionaron. Dialogar sobre cómo solucionaron. Dialogar sobre cómo
solucionar los conflictos. solucionar los conflictos.
Reflexionar sobre las alternativas Reflexionar sobre las alternativas que
que existen para solucionar existen para solucionar conflictos.
conflictos. Conocer la función de los Conocer la función de los debates.
debates. Llevar a cabo un debate sobre diversos
Llevar a cabo un debate sobre conflictos presentados y argumentarán su
diversos conflictos presentados y opinión sobre cómo podrían resolverlos.
argumentarán su opinión sobre cómo Escuchar y opinar de manera critica en el
podrían resolverlos. debate.
Realizar un mural de buenas Realizar un mural de buenas acciones
acciones y solución de conflictos a y solución de conflictos a través de la
través de la campaña: “Embajadores campaña: “Embajadores de la paz”
de la paz”
 CODISEÑO

GRADO: 5° y 6° FASE: 5 FECHA: 20 de abril del 2023

MAESTRO(A):_ Brenda, Claudia, Teresa, Teresa de Jesús, Erika, Israel y Rubén

CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico
PROBLEMÁTICA: Desarrollar un pensamiento crítico que permita elegir alternativas ante
conflictos y problemas de la vida en comunidad.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES CALENDARIZACIÓN
APRENDIZAJE 5º GRADO APRENDIZAJE 6° GRADO ARTICULADORES
Alimentación *Explica las características de *Establece relaciones entre problemas Semana 30 y 31
saludable: la dieta correcta: variada,
completa, equilibrada, inocua,
suficiente, y las contrasta con sus
hábitos de alimentación para
tomar decisiones en beneficio de
su salud.
ultra procesados, y * Comprende que su como la anorexia y la bulimia.
alimentación está relacionada
con las costumbres de la
familia y los productos de
consumo disponibles en su
comunidad, a partir compararla
con otras formas de
alimentación en diferentes
regiones del país y con otros
países
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
•Dialogar sobre los alimentos • Dialogar sobre los alimentos que
que ingieren
ingieren en la escuela en la escuela comparado con los
comparado que
con los que consumen en casa. consumen en casa.
 •Reflexionar sobre el plato del •Reflexionar sobre los problemas
buen comer, como una guía de relacionados con una mala alimentación
alimentación. (Sobrepeso, obesidad, desnutrición).
•Identificar los tres grupos de •Analizar las causas y consecuencias
alimentos, su combinación y que genera una alimentación
variación dentro de los menús desbalanceada, así como, los efectos
diarios. que producen las enfermedades como
•Reflexionar sobre las la bulimia y la anorexia.
características de una dieta •Considerar las características de una
balanceada, así como, los dieta balanceada y los beneficios que
beneficios que aporta a la salud. aporta para su salud.
•Establecer acciones de mejora •Realizar un menú saludable,
en la alimentación dentro y fuera balanceando los alimentos que
de la escuela. consumen constantemente en casa.
•Establecer acciones de mejora en
la alimentación dentro y fuera de la
escuela.
Organización *Responde preguntas vinculadas *Responde preguntas vinculadas a Inclusión Semana 31 y 32
a diferentes contextos que diferentes contextos que implican leer e Vida Del 01 al 12 de
e interpretación de implican construir, leer e interpretar información cuantitativa y Saludable mayo
datos interpretar información cualitativa contenida en gráficas Pensamiento
cuantitativa y cualitativa circulares. Crítico
contenida en tablas y gráficas de *Responde preguntas vinculadas a
barras, e interpreta la moda. diferentes contextos que implican
generar y organizar datos y determinar
la moda, la
media aritmética y el rango.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
 Cuestionar a los alumnos acerca  Cuestionar a los alumnos acerca del cálculo
del cálculo de la moda y la de la moda y la interpretación da datos
interpretación da datos obtenidos de diversas fuentes.
obtenidos de diversas fuentes.
 Revisar y analizar las estadísticas  Revisar y analizar las estadísticas (gráficos)
(gráficos) sobre el aumento del sobre el aumento del sobrepeso y la
sobrepeso y la obesidad en México obesidad en México y las consecuencias
y las consecuencias que esto tiene que esto tiene para la salud. Con base en la
para la salud. información, comparar dichos datos y
 Con base en la información, construir su interpretación acerca del
comparar dichos datos y construir mismo.
su interpretación acerca del mismo.  Realizar una encuesta en la escuela a
 Realizar una encuesta en la alumnos de diversos grados acerca del
escuela a alumnos de diversos consumo de alimentos de su día a día.
grados acerca del consumo de  Con los resultados de dicha encuesta
alimentos de su día a día. realizar gráficos de barra y calcular la moda,
 Con los resultados de dicha media aritmética y rango.
encuesta realizar gráficos de barra  Reflexionar acerca de los resultados
y calcular la moda. obtenidos y con base en ellos organizar una
 Reflexionar acerca de los campaña de concientización sobre la
resultados obtenidos y con base en importancia del consumo de alimentos
ellos organizar una campaña de saludables para prevenir diversas
concientización sobre la enfermedades, esto con la finalidad de
importancia del consumo de promover el pensamiento crítico en cuanto a
alimentos saludables para prevenir la toma de decisiones sobre el autocuidado,
diversas enfermedades, esto con la
finalidad de promover el
pensamiento crítico en cuanto a la
toma de decisiones sobre el
autocuidado
 CODISEÑO

GRADO: 5° y 6° FASE: 5 FECHA: 01/06/2023

MAESTO(A): Brenda, Claudia, Teresa, Teresa de Jesús, Erika
CAMPO FORMATIVO: De lo humano a lo comunitario
PROBLEMÁTICA: Desarrollar un pensamiento crítico que permita tomar decisiones que conformen su proyecto de
vida.

PROCESO DE DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES CALENDARIZACIÓN
APRENDIZAJE 5º GRADO APRENDIZAJE 6ª GRADO ARTICULADORES
La escuela como Intercambia experiencias de Se informa acerca de la oferta Inclusión
ventana hacía el estudio para visualizar las educativa en su región para Pensamiento Del 05 al 16 de
futuro opciones para su identificar sus crítico Igualdad junio
futuro. posibilidades de ingreso. de género Artes del 2023.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS y experiencia
Realizar un proyecto de vida Visitar las escuelas secundarias estética.
destacando exposiciones de que forman sus primeras tres
diferentes personas y su estilo opciones para conocer ubicación,
de vida. horarios, los talleres que se
Con la información recabada, imparten, etc.
escribir que les gustaría ser de Con la información anterior
grandes y cómo podrían alcanzar elaborar un tríptico informativo.
su objetivo.
Estilos de vida Plantea alternativas de actividades Evalúa los factores que limitan la Igualdad de
activos y físicas para practicar fuera y practica constante de género Vida Del 19 al 30 de
saludables. dentro de actividades físicas. saludable junio
la escuela. del 2023.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Generar un listado de Elaborar un calendario de
actividades deportivas y/o juegos actividades semanales en el que
tradicionales de interés común. se incluyan actividades físicas
Realizar torneos escolares para reconocer los tiempos libres
donde los alumnos pongan en que se ocupan en ocio poco creativo
práctica sus habilidades y o enriquecedor.
experiencias recreativas.
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Toma de decisiones y Reflexiona acerca de los Reconoce y valora su capacidad de Pensamiento
creatividad ante problemas dar crítico Del 03 al 14 de
problemas de la vida. que se presentan en su vida posibles soluciones, evalúan su julio
y las posibles eficiencia para expresar sus del 2023.
soluciones. emociones.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Realizar una encuesta en su Caja de las emociones: forrar una
comunidad, relacionada con caja de acuerdo al gusto de cada
las problemáticas o necesidades uno, en ésta ser irán guardando
más importantes de su colonia. papelitos de diferentes colores
Exponer al grupo los resultados (cada color deberá representar
de dicha encuesta y de forma una emoción distinta) de acuerdo
grupal, externar algunas ideas
a las emociones experimentadas
para solucionar dichas
durante el día en cada papelito
problemáticas o necesidades.
Unir y estructurar las ideas deberán escribir la situación que
mencionadas para realizar un se vivió y al finalizar la semana
proyecto escolar. se valorará la capacidad que se
tuvo para dar solución a las
situaciones
escritas y al manejo de sus
emociones.
Construcción del Replantea las formas de satisfacer Valora sus logros y retos para Inclusión
proyecto de las definir Pensamiento Del 17 al 21 de
vida. necesidades e intereses aspiraciones y acciones a realizar crítico Artes y julio
orientados al cumplimiento durante nuevas etapas de la vida. experiencia del 2023.
de metas. estética.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
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Elaborar una línea del tiempo Elaborar un mural o collage en el
resaltando cada logro que ha que se expresen metas a corto y
tenido durante cada año de vida. largo plazo.
Exponer al grupo su línea del Crear un álbum con fotografías y
tiempo. Realizar un álbum textos que expresen los logros
fotográfico donde externen su obtenidos hasta el momento y
sentir al lograr un avance o vislumbrar el futuro que se desea.
cumplimiento de metas.