Reforzamiento Del Aparato Digestivo

REFORZAMIENTO DEL APARATO DIGESTIVO
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa Micaela Bastidas Ugel Coronel Portillo

Luis José Quispe Ruiz 4” A” Y 4” B”
Profesor Grado y Sección
Área Ciencia Tecnología y Ambiente Duración 1 hora
Duración Del 19 – 23 de agosto 2024
II. DIGESTION I
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS DE
EVALUACION
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos Describe las funciones
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y básicas de la célula como Lista de cotejo
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y es la nutrición, relación y
energía, biodiversidad, tierra y universo. reproducción.
universo. Registro
Evalúa las implicancias del saber y Realiza un organizado
del que hacer científico. acerca de estas funciones.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Describe el proceso catabólico de digestión.
- Diferencia entre digestión extracelular e intracelular.
- Semana la importancia del sistema digestivo en el proceso de nutrición.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma: Los estudiantes organizan sus tiempos y espacios para poder realizar
las actividades planteadas de forma oportuna.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de conocer sobre los

Enfoque ambiental principales desastres naturales y como podemos prevenirlos en la escuela y
nuestro hogar.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni

Enfoque intercultural excluir a nadie de razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o creencias.
III. MOMENTOS DE LA SESION

INICIO
Motivación:
 El docente empieza la clase saludando a los estudiantes y en seguida recuerdan las normas de convivencia
necesarias para una clases amena, efectiva e interesante.
 Observan las separatas sobre diversos órganos del cuerpo humano. Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Cuáles son los órganos que nos permiten alimentarnos? (los alumnos señalan los órganos)
- ¿A qué sistema pertenecen?
- ¿Por qué es importante ese sistema en la vida del hombre?
- ¿Cómo los cuidamos?
Problematización:
 Se les pide observen el esquema dibujado en la pizarra y luego, se les pregunta:
- ¿En qué se convierten los alimentos dentro del cuerpo?
Recojo de saberes previos:

 Se reparte una galletita a cada alumno y se les dice que se lo coman, pero lentamente y a la vez va
preguntando a los estudiantes ahora que han masticado la galleta:
- ¿Qué sucedió con la galleta?
- ¿Qué recorrido ha tenido?
- ¿Qué crees que le suceda en el camino?
- ¿Qué órganos intervienen?
Propósito de la sesión:
 Se da conocer el propósito de la sesión “DESCRIBIR QUE SUCEDE CON LOS ALIMENTOS EN EL INTERIOR DE
NUESTRO CUERPO Y CUAL ES LA FUNCION DE LOS ORGANO DEL SISTEMA DIGESTIVO”
DESARROLLO
Planteamiento del problema:

A partir de la situación problemática los estudiantes guiados por el docente seleccionan la pregunta de indagación:
¿Cómo ayuda el consumo de alimentos variados a cuidar el parado digestivo?
 Planteamiento de la hipótesis.
Estudiantes plantean sus posibles respuestas o hipótesis a la pregunta planteada en la situación problemática.
El docente anota las respuestas en la pizarra.
“Si consumimos alimentos variados entonces cuidamos el aparato digestivo ““en cuanto consumas alimentos
variados se logrará cuidar el aparato digestivo”
 Se coloca una lamina del sistema digestivo en la pizarra y solicita a algunos estudiantes que identifiquen los
órganos y describan el recorrido de la galleta.
 Se le explica el proceso de digestión, se define el término.
 Asimismo, se le hace la diferencia entre digestión intracelular y extracelular.
 También, se centran su atención en la forma, color, ubicación de cada órgano del sistema digestivo y los
órganos con los que se conectan.
CIERRE
 El docente hace observación de los apuntes de los estudiantes y realiza la RETROALIMENTACION de las
funciones de nutrición, relación y reproducción.
- ¿Qué entendiste por digestión?
- ¿Sera un proceso catabólico o anabólico?
- ¿Cuál es su importancia?
- El docente invita a los estudiantes a realizar la METACOGNICION
- ¿Qué parte del tema de digestión te intereso más?
- ¿Qué actividad fue más difícil?
- ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades en las actividades?
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes llevaran actividades para casa.
 Se proponen preguntas a los estudiantes para que resuelvan indagando las respuestas. Tendrán que volver
a revisar sus apuntes y separatas para poder resolver adecuadamente.
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Prof. Luis José Quispe Ruiz
Responsable 4º A Y B

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Recojo de saberes previos:

Planteamiento del problema:

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