DIDÁCTICA DE LA ESCUELA

MULTIGRADO

Tarea Práctica 1
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL ECUADOR

TEMA: "MODELACIÓN PEDAGÓGICA DE

COMPONENTES CURRICULARES"

INTEGRANTES DEL GRUPO: # 4

▪ ANGEL PINCHO
▪ FANNY PILCO
▪ REINALDA ANKUASH

Dra. JULIA ORLENDA ROBINSON AGUIRRE

Tema: Modelación pedagógica de componentes curriculares.
Objetivo: Modelar los componentes curriculares, de un subnivel de EGB
(elemental o media), considerando los principios de la flexibilidad y
contextualización para aplicarlos en una planificación simultánea.

Actividades para el logro de los objetivos.

Actividad 1.

A partir de la revisión de la matriz de ejes temáticos y destrezas con criterios de

desempeño para escuelas multigrado y del currículo priorizado por

competencias, selecciona un subnivel (elemental o media) y de las 4 áreas

básicas escoge un criterio de evaluación, DCD, y los indicadores debidamente

gradados.

Una vez seleccionados los componentes curriculares por subnivel, completa el

siguiente cuadro:
Subnivel: ELEMENTAL

Criterio de Destreza con criterios Indicadores de evaluación

evaluación de desempeño SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO

CE.LL.2.10. Escucha y lee LL.2.5. Leer de manera I.LL.2.10.1. Escucha y lee Escucha y lee un cuento I.LL.2.10.1. Escucha y lee

diversos géneros literarios autónoma textos literarios diversos géneros literarios infantil como medio para un cuento infantil como

(textos populares y de y no literarios, para (textos populares y de potenciar para potenciar la medio para potenciar la

autores ecuatorianos) como recrearse y satisfacer autores ecuatorianos) como imaginación, la curiosidad, imaginación, la curiosidad,

medio para potenciar la necesidades de medio para potenciar la la memoria, de manera que la memoria, de manera que

imaginación, la curiosidad, información y aprendizaje. imaginación, la curiosidad, desarrolla preferencias en desarrolla preferencias en

la memoria, de manera que la memoria, de manera que el gusto literario. (Ref. el gusto literario y adquiere

desarrolla preferencias en desarrolla preferencias en I.LL.2.10.1) autonomía en la lectura.

el gusto literario y adquiere el gusto literario y adquiere (I.1., I.3.)

autonomía en la lectura. autonomía en la lectura.

(I.1., I.3.
CE.M.2.1. Descubre M.2.1.1 Representar Identifica propiedades Identifica propiedades más Identifica múltiples

regularidades matemáticas gráficamente conjuntos y básicas de los objetos específicas de los objetos propiedades de los objetos

del entorno inmediato subconjuntos (cómo, color, forma y (como material y uso) y (como color, tamaño y

utilizando los discriminando las tamaño) y forma forma subconjuntos más forma) y forma

conocimientos de propiedades o atributos de subconjuntos sencillos de complejos de un conjunto subconjuntos complejos de

conjuntos y las operaciones los objetos. un conjunto dado. dado. (Ref.I.M.2.1.1) un conjunto universo,

básicas con números, (Ref.I.M.2.1.1) explicando las razones de

naturales para explicar su clasificación.

verbalmente, en forma (Ref.I.M.2.1.1)

ordenada, clara y razonada,

situaciones cotidianas y

procedimientos para

construir otras

regularidades.
CE.CS.2.1. Identifica los CS.2.3. (3,4) Identificar los Reconoce los derechos y Describe los miembros de CS.2.1.1. Describe los

diferentes tipos de familia derechos y deberes de los responsabilidades que su familia identificando los diferentes tipos de familia

basándose en el análisis de niños, niñas y ciudadanos cumplen los padres e hijos derechos y y reflexiona sobre los

sus diferencias, reconocidos por el Estado, en la familia reconociendo responsabilidades que tiene derechos y

reconociéndola como destacándose una vivencia su árbol genealógico como cada uno de ellos, responsabilidades que

fuente de bienestar e en la familia la escuela y la parte importante en el reconociendo su historia cumplen cada 1 de sus

indaga su historia familiar comunidad. fortalecimiento de su familiar como parte miembros reconociendo su

para fortalecer su propia propia identidad. (Ref. importante en el historia familiar como

identidad. I.CS.2.1.1.) fortalecimiento de su parte importante en el

propia identidad. (Ref. fortalecimiento de su

I.CS.2.1.1.) propia identidad. (J.1.,J.3.)

CE.CN.2.4. Promueve CN.2.2.1. Ubicar el Reconoce la ubicación de Reconoce la ubicación y I.CN.2.4.1. Explica con

estrategias para mantener cerebro, el corazón, los los órganos (cerebro, explica la función del lenguaje claro la ubicación

una vida saludable, a partir pulmones y el estómago en pulmones, corazón) en su esqueleto, músculos y del cerebro, pulmones,

de la comprensión del su cuerpo, explicar sus cuerpo y explica la función articulaciones (soporte, corazón, esqueleto,
funcionamiento y funciones y relacionarlas básica en relación con el movimiento y protección), músculos y articulaciones

estructura del cerebro, el con el mantenimiento de la mantenimiento de la vida. en su cuerpo en relación en su cuerpo; y sus

corazón, los pulmones, el vida. (Ref. I.CN.2.4.1.) con el mantenimiento de la respectivas funciones

estómago, el esqueleto, los vida (Ref. I.CN.2.4.1.) (soporte, movimiento y

músculos y las protección), estructura y

articulaciones, la necesidad relación con el

de mantener una dieta mantenimiento de la vida.

equilibrada una correcta

actividad física, manejar

normas de higiene corporal

y un adecuado manejo de

alimentos en sus

actividades cotidianas en

su hogar y fuera de él.

Bibliografía:

MINEDUC. (2022). Modelo Educativo UBP. Primera ediciòn , 2022. Quito, Ecuador.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/03/Modelo-

Educativo-UBP.pdf

Ministerio de Educaciòn. (2021). Lineamientos curriculares para instituciones educativas

multigrado (Vol. Primera ediciòn). Quito, Ecuador: MINEDUC.

https://educacion.gob.ec/wp-

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INSTITUCIONES-EDUCATIVAS-MULTIGRADO.pdf

MINEDUC. (2021). INSTRUCTIVO PARA ELABORAR LA PLANIFICACIÒN CURRICULAR ANUAL Y

LA MICROPLANIFICACIÒN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÒN. Quito, Ecuador:

Subsecretaría de Fundamentos Educativos .

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Instructivo-de-

PCA-y-Microplanificacion-2021.pdf

Lòpez, E. G. (2018). Planeaciòn didàctica en escuelas multigrado: Propuesta de curso taller para

aulas multigrado.

http://200.23.113.51/pdf/31381.pdf