Psicología Ambiental en Colombia: Una Revisión de Sus Avances

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Psicología Ambiental en Colombia: una revisión de sus avances
Article · December 2020
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1 author:
Willian Sierra-Barón
South Colombian University
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No. 1. Año 2020
No. 1. Año 2020
Boletín Colombiano de Psicología Ambiental
No. 1. Año 2020
xxxxxxxxxxx
ISBN
Asociación Colombiana de Facultades de Psicología. ASCOFAPSI
JUNTA DIRECTIVA
Nelson Molina – Presidente, Universidad del Valle
Oscar Utria – Vicepresidente, Universidad de San Buenaventura Bogotá
Idaly Barreto Tesorera, Universidad Católica de Colombia
Yadira Martinez – Secretaria, Universidad Simón Bolivar
Rodrigo Mazo – Vocal, Universidad Pontificia Bolivariana Medellín
Diego Restrepo Ochoa – Presidente Saliente, Universidad CES
Dirección Ejecutiva: Astrid Triana Cifuentes
Coordinación Editorial: ASCOFAPSI, Astrid Triana Cifuentes

Corrección de Estilo: Ana Lucía Arbaiza Bayona
Diseño Gráfico: Precolombi EU, David Reyes
Prohibida la reproducción total o parcial, por cualquier medio o método,

sin autorización escrita de Ascofapsi.
La responsabilidad de los textos contenidos en esta publicación es exclusiva

de los autores.
Ascofapsi, diciembre de 2020

6 ~ Primer Editorial
Óscar Navarro Carrascal
10~ Segundo Editorial

Henry Granada Echeverri
14 ~ Psicología Ambiental en Colombia: Una Revisión de Sus Avances

15 ~ Resumen
17 ~ Los Precursores
19 ~ Una Perspectiva Institucional
19 ~ Avances Desde COLPSIC
24 ~ Avances Desde ASCOFAPSI
26 ~ Avances en Eventos Científicos
30 ~ Algunos Datos Sobre Formación en Psicología Ambiental
32 ~ Discusión
34 ~ Conclusiones
35 ~ Referencias
38 ~ Las Representaciones Sociales: Conceptos, Estructura y Aportes a

la Comprensión/Transformación de Proyectos Socioambientales
Desde una Perspectiva Psicoambiental
39 ~ Resumen
40 ~ Introducción
40 ~ El Papel de la Psicología Ambiental en la Comprensión de la
Relación Sujeto Social-Ambiente
44 ~ El Proceso de Transacción Ambiental
45 ~ Procesos de Cognición Socio-Ambiental y Territorialidad
51 ~ Teoría de las Representaciones Sociales (RS)
53 ~ Conceptos Claves y Definiciones
58 ~ Aplicaciones: Desventajas y Potencialidades
62 ~ Referencias
66 ~ Los Autores/Editores
L
a necesidad de construir comunidad o red para
proyectar e impulsar los avances en psicología,
es un hecho. Construir y consolidar una comuni-
dad científica y/o académica en torno a un tema
mayor de esta disciplina, es un reto a la vez difícil y loable. En este
contexto, la red de investigadores en psicología fomentada por
ASCOFAPSI constituye un verdadero logro del cual no conozco
referente en otro país. Desde el inicio de dicha experiencia con-
sideré que la motivación genuina de los colegas y la dinámica
organizativa estimulada por la red constituían una verdadera
innovación en el campo. Varios años más tarde confirmo dicha
intuición, ASCOFAPSI y sus nodos constituyen un verdadero
espacio de reflexión, debate y colaboración que permiten a la
psicología en Colombia crecer con pertinencia científica y social.
Es por ello que no podría sentirme más entusiasta al ver que
la psicología ambiental se suma a dicho esfuerzo colaborativo.
Si bien siempre fue fácil concebir que las disciplinas clásicamen-
te enseñadas en las universidades y reconocidas socialmente
tuvieran su propio nodo, como subdisciplinas que emergen en
el contexto social y político colombiano, era más difícil para mí
concebir que áreas poco o mal conocidas como la psicología
ambiental pudieran algún día aspirar a tal empresa. Pues bien,
Primer Editorial 7
es muy placentero descubrir que efec- cierto tiempo, a la edificación de una

tivamente desde hace ya varios meses identidad disciplinar, y hacernos una
se viene desarrollando el proceso de idea clara y precisa sobre cómo se ha
creación y consolidación de un nodo de desarrollado la psicología ambiental en
investigadores en psicología ambiental Colombia, cuál es su devenir, cuáles son
en Colombia, que no solo surge en un sus preocupaciones y sus métodos, a
momento clave para el país, y en gene- la luz de los referentes internacionales
ral para la sociedad humana, sino que y las problemáticas propias de nuestro
permite identificar y valorar las reflexio- contexto nacional.
nes, experiencias y problemáticas que Hoy tengo el honor y la for tuna
aportan los colegas identificados con de introducir este primer boletín del
nuestra disciplina. nodo de psicología ambiental de la
Casi que estábamos en mora de red de investigador@s en psicología,
emprender tal empresa, en la cual re- ASCOFAPSI, invitándol@s a descubrir
conocemos el liderazgo del profesor esta disciplina a través del trabajo ri-
Willian Sierra Barón, quien ha logrado guroso y completo del profesor Willian
crear una dinámica suficientemente Sierra Barón, titulado Psicología am-
consistente para que el nodo se mate- biental en Colombia: una revisión de
rialice. Uno de los aportes que permite sus avances. Estoy seguro que aquellos
tal aventura es precisamente su interés que per tenecen al nodo se sentirán
por comprender y comunicar la historia identificados y reconocerán la impor-
de nuestra disciplina en el país. tancia de federarnos en torno a él, y
Dicho aporte, el cual me permi- aquellos que descubren la disciplina,
to introducir aquí, es precisamente la recibirán los elementos necesarios para
materialización de dicha curiosidad. El comprender el interés y la pertinencia
reporte que el profesor Willian compar- de ella. El profesor Willian nos revela un
te hoy con la comunidad de psicólogos tesoro oculto por algún tiempo. Por eso
colombianos y más allá, constituye un y por su liderazgo, quisiera expresarle
documento de referencia sin preceden- mis agradecimientos.
tes en nuestro país. Este documento Estimados colegas, disfruten la lec-
podría incluso inspirar a otros nodos tura.
de la red, ya que permite establecer
claramente los aspectos conceptuales,
epistemológicos y temáticos que defi- Óscar Navarro Carrascal
nen la disciplina, así como identificar Universidad de Nantes, Francia
las instituciones, regiones y los colegas Presidente de la Asociación Francesa
que aportan diariamente y desde hace de Psicología Ambiental (ARPEnv)
8
C
omo complemento de las consideraciones an-
teriormente descritas, cabe señalar un segundo
derrotero para el boletín: la importancia de iden-
tificar, visibilizar y fortalecer la línea de trabajo
fundamentada en la experiencia local-regional,
que explícita como objeto de trabajo y operación el estudio
científico de las prácticas, los saberes y las propuestas de los
diversos habitantes de los territorios que pueden articularse,
contradecir o complementar las saberes académicos que la
psicología ambiental ha construido.
Las variadas y en oportunidades ancestrales formas en las
que los grupos humanos han hecho frente a las demandas de la
naturaleza o del contexto social en el cual habitan, constituyen
cada vez más un foco de atención para quienes hacen lectura de
esas experiencias, entendidas como fuente y contenido especial
de conocimiento y de intervención desde ópticas diferentes a las
de una cierta homogeneidad constituida a lo largo de nuestra
historia y expresada en algunos paradigmas dominantes. Confi-
gurada como epistemología, desde el sur se propone, en primera
instancia, develar y afrontar diferentes formas de colonización
que han suprimido, desfigurado o subordinado la experiencia y
el conocimiento construido local y regionalmente; y, en segunda
Segundo Editorial 11
instancia, proponer otros criterios de Tener en cuenta, analizar, estudiar y

validación y asunción de tales saberes. acercarse crítica y abiertamente a estas
La psicología debe atender esos llama- propuestas desde los actores regiona-
dos, hechos desde el análisis histórico, les o locales, especialmente aquellos
político, cultural e ideológico: el sur vulnerables, muestra otro espacio de
como complejo espacio sociocultural pensamiento y acción: la noción misma
(más allá de lo geográfico). de desarrollo socioeconómico despla-
Ciertas raíces ayudan a entender zada hacia la del “buen vivir”; el énfasis
la importancia de esta propuesta: las en el bienestar comunitario-colectivo
nociones de calidad de vida y desarro- y no solo, ni tanto individual, y en la
llo humano se encuentran en el centro necesidad de vincular a la naturaleza
de grandes debates mundiales, y a su como sujeto de derechos, cuya pro-
sombra se toman decisiones de nivel tección y uso desde otra racionalidad
internacional, nacional, regional y lo- (convivencia y no sobreexplotación, o
cal, expresadas en políticas públicas explotación “sostenible”) plantea un reto
encaminadas al mejoramiento de las y un panorama decisivamente diferente
condiciones vitales y al desarrollo de y pertinente. Más aun, es un llamado al
los habitantes de la región. Sin embar- diálogo y al establecimiento de una rela-
go, las nociones, los contenidos y las ción permanente entre estas dos líneas
estrategias impulsadas para el logro de de trabajo: académica y territorial. Es de
tales objetivos suelen entenderse des- entender que nociones como moder-
de las grandes instituciones mundiales nización, desarrollo y éxito cambian no
(Organización de las Naciones Unidas, solo de enfoque sino de criterios para
Organización Mundial de la Salud, ban- entender lo que es calidad ambiental,
cos internacionales, organizaciones calidad de vida y desarrollo humano.
gremiales, entre otras) que detentan Lo anterior empieza como reto, pero
poder a diverso nivel. En la mayoría de es un reto a largo plazo y funge como
oportunidades estas logran esparcir proyecto vital.
algunos bienes entre la población, pero El aporte, la apertura y la aventura
acrecentando el haber de los ya ricos de esta decisión están en nuestras ma-
y poderosos. Como efecto se tiene la nos, inteligencia e imaginación.
desigualdad y la inequidad ampliada y
mantenida, pero de imposible supera-
ción con el modelo actual de desarrollo Henry Granada Echeverri
que privilegia el mercado y sus “sabias” Universidad del Valle
decisiones. Miembro Coordinador Nodo
Psicología Ambiental, ASCOFAPSI
12
PSICOLOGÍA
AMBIENTAL
EN COLOMBIA:
UNA REVISIÓN
DE SUS AVANCES
Profesor de Tiempo Completo, Universidad Surcolombiana
[email protected]
Resumen
Este artículo presenta el resultado de una revisión que buscó

identificar aportes sobre los avances de la psicología ambiental
(PA) en Colombia. En distintas fuentes documentales fueron
identificados investigadores representativos. Se aporta una
descripción de avances del campo propuestos por el Colegio
Colombiano de Psicólogos (COLPSOC) y la Asociación Colombiana
de Facultades de Psicología (ASCOFAPSI). Se relacionan algunas
características de investigaciones presentadas en congresos de
psicología realizados en el país en la última década, así como
información sobre la formación posgradual en este campo a
nivel internacional y nacional. Se concluye que los desarrollos
en psicología ambiental en el país han sido escasos, fragmen-
tados y dispersos. Como principales desafíos se incluyen las
necesidades de formación en el campo y el fortalecimiento del
trabajo en red entre investigadores y organizaciones nacionales
e internacionales.
PALABRAS CLAVE: psicología ambiental, Colombia, revisión,

investigación.
El estudio de los problemas ambienta- En Colombia, la psicología ambien-

les desde la psicología está cobrando tal (PA) ha tenido una historia corta, frag-
cada vez más fuerza, más aun cuando mentada y dispersa, pero ha surgido en
la literatura científica da cuenta del el marco de los grandes desarrollos del
efecto del comportamiento humano mundo conectado y a la vanguardia de
individual y colectivo (López-Cabanas sus avances. Páramo (1996) reconoce co-
y Aragonés, 2019; Sierra-Barón et al., mo relevantes, además de sus trabajos,
2018; Sierra-Barón y Meneses, 2018; los aportes de Henry Granada Echeverri
Yuriev y Sierra-Barón, 2020) sobre el y Marcel Zimmerman. Para los fines de
medioambiente, cuyas causas se ori- este escrito, no se encontraron datos
ginan en la alta producción de bienes que dieran cuenta de otros aportes sig-
y servicios, las formas de movilidad no nificativos que hagan referencia a esto
sostenibles, el elevado consumo de ma- (esto no quiere decir que no los haya),
teriales, recursos naturales (renovables por lo que a continuación se describen
y no renovables) y los estilos de vida no algunos hallazgos producto de la revi-
sostenibles, comportamientos que con sión de distintas fuentes de información.
el paso del tiempo agravan la situación Inicialmente se presenta una breve
ambiental (Hausknost, 2020; Razak y descripción de cuatro investigadores
Sabri, 2019; Zhang, 2019) referentes y representativos de la PA
Diferentes autores han planteado en Colombia, sus perfiles y principales
la importancia de la preservación del focos de interés. Este apartado se deno-
medioambiente, de la relación de las mina Los Precursores. A continuación, se
conductas humanas y los efectos de ofrece una mirada a la perspectiva insti-
estas en los ecosistemas, de la afecta- tucional desde Los Avances del Colegio
ción de los entornos en las personas Colombiano de Psicólogos (COLPSIC) y
y los aportes posibles para mitigar el la Asociación Colombiana de Facultades
cambio climático a partir de comporta- de Psicología (ASCOFAPSI). También se
mientos humanos que contribuyan en la hace referencia a una contribución de
conservación de los recursos (Gärling, la Asociación Americana de Psicología
2014; Milton, 2015; Navarro, 2013; Steg (APA), especialmente desde la división
et al., 2012). Si se considera que el com- 34. Posteriormente, y tomando como
portamiento humano en su sentido más referencia las memorias disponibles
global es el producto de la interrelación de congresos de psicología de alcance
del hombre y el medio en el que habi- nacional realizados en el país, se presen-
ta, se podría plantear que casi toda la tan datos de algunas investigaciones en
psicología es ambiental (Páramo, 1996). PA. Luego, se da cuenta brevemente de
algunos elementos sobre la formación
16
No. 1. Año 2020
posgradual en el campo. Finalmente, Colombia, así como sus principales

se discuten los elementos que han ca- desafíos.
racterizado el desarrollo de la PA en
Los Precursores
Para efectos del presente documento, este apartado parte de una descripción
breve sobre las contribuciones de algunos de los investigadores que, a juicio del
autor, iniciaron el camino de la PA en Colombia. En este punto es fundamental
aclarar que no se pretende realizar aproximaciones demasiado detalladas y ex-
haustivas, sino una descripción más de tipo enunciativa.
Inicialmente, Marcel Zimmerman, aplicaciones e intervenciones de la PA.

psicólogo social y doctor en Ciencias Otra de sus obras más destacadas revela
de la Información y de la Comunicación sus desarrollos sobre ecopedagogía,
de la Universidad Louis Pasteur (1985; cuyas contribuciones se condensan en
Estrasburgo, Francia), y profesor de la tres ediciones: Ecopedagogía para el
Universidad Nacional de Colombia en nuevo mileno, Ecopedagogía. El planeta
el área de psicología social hasta 1995, en emergencia y Pedagogía ambiental
fue uno de los primeros investigadores para el planeta en emergencia, publi-
que compartió en Colombia las preo- cadas en 2001, 2005 y 2013, respecti-
cupaciones de la PA. En sus investiga- vamente. Estos textos se enfocan en
ciones estudió aspectos relacionados los fundamentos conceptuales de la
con el transporte público y los mapas pedagogía ambiental y los procesos
mentales del hábitat de la ciudad de psicosociales implicados en el quehacer
Bogotá. Entre sus textos más recono- de estas acciones.
cidos se encuentran dos ediciones del Por su parte, Henry Granada Eche-
libro Psicología ambiental y calidad de verri, psicólogo de la Universidad Nacio-
vida, publicadas en 1995 y 1998, y una nal de Colombia y magíster en Proyectos
tercera en el año 2010 que denominó de Desarrollo Social de la Universidad
Psicología ambiental, calidad de vida del Norte (2001; Barranquilla, Colom-
y desarrollo sostenible. El esquema de bia), es profesor de la Universidad del
estas obras describe elementos teóricos Valle (Colombia). Al igual que Marcel
de la PA, sus paradigmas psicosocia- Zimmerman, es uno de los primeros
les, así como nociones de psicología investigadores que compartió en Co-
ambiental comunitaria (PAC); incluye lombia las preocupaciones de la PA.
además aspectos relacionados con las Sus contribuciones se evidencian en la
17
publicación de libros y artículos cientí- environment for urban experiences and

ficos. Entre sus obras más destacadas the learning of cultural practices”, publi-
se encuentran Psicología ambiental: una cado en el Handbook of environmental
introducción temática y Dimensiones psychology and quality of life research,
psicosociales del ambiente: su relación editado por Ghozlane Fleury-Bahi (Uni-
con el desarrollo humano, publicadas versidad de Nantes, Francia), Enric Pol
en 2002 y 2007, respectivamente. En (Universidad de Barcelona, España) y
las temáticas abordadas en sus artículos Óscar Navarro (Universidad de Nantes,
científicos se encuentran conocimiento Francia) en 2017.
y valoración del ambiente físico, cali- Otro de los grandes precursores es
dad ambiental, diseño y planificación Óscar Eduardo Navarro Carrascal, psi-
urbana, psicología social-ambiental, y cólogo de la Universidad Metropolitana
percepción social del riesgo y el am- (Barranquilla), magíster en Proyectos de
biente social. Desarrollo Social de la Universidad del
Otro de los precursores de la PA Norte (Barranquilla), y magíster y doctor
en Colombia es Pablo Fernando Pára- en Psicología Social y Ambiental de la
mo Bernal, psicólogo de la Universidad Universidad de Paris V (Rene Descartes;
Católica de Colombia, magíster en Cien- 2006). Sus desarrollos investigativos
cias de la Universidad de Surrey (Reino incluyen las representaciones sociales
Unido) y doctor en Psicología Ambien- del agua y sus usos, cambios socioam-
tal de la Universidad de la Ciudad de bientales, psicología social ambiental
Nueva York (2004). En la actualidad es (PSA), representaciones sociales del
profesor de la Universidad Pedagógica medioambiente y la contaminación del
Nacional y está vinculado al doctorado aire, educación ambiental, identidad
en educación de la misma institución. ambiental, conectividad con la natura-
Sus investigaciones giran en torno a la leza, comportamientos proambientales,
pedagogía urbana y ambiental, la edu- percepción de riesgo y estrategias de
cación ambiental, el espacio público, afrontamiento, espiritualidad, bienes-
las actitudes hacia el medioambiente, tar, comportamiento proambiental, y
el comportamiento urbano responsable, factores psicosociales que intervienen
las reglas proambientales, los sociolu- en la evaluación y la gestión de riesgos
gares, la ciudad habitable, la dimensión ambientales como: representación so-
social del espacio público, la forma- cial, apego al lugar, eficacia personal y
ción ciudadana, la educación en reglas estrategias de adaptación. Fue editor
morales y la caminabilidad. Entre los del Handbook of environmental psycho-
aportes recientes más representativos logy and quality of life research (2017)
se encuentra el texto “The city as an y en la actualidad es presidente de la
18
No. 1. Año 2020
Asociación Francesa para la Investigación de la Psicología Ambiental (ARPENV,

por sus siglas en francés).
Una Perspectiva Institucional
Una vez identificados los principales precursores de la PA en Colombia, en las

siguientes líneas se aporta un breve recuento sobre las avanzadas institucionales
recorridas por el Colegio Colombiano de Psicólogos (COLPSIC) y la Asociación
Colombiana de Facultades de Psicología (ASCOFAPSI).
Avances Desde COLPSIC
El Colegio Colombiano de Psicólogos (2013) desarrolló una propuesta de perfiles

por competencias de los psicólogos en distintos campos. En el perfil del psicólogo
social, que agrupa ambiental, comunitario y político, se describe una propuesta
de competencias disciplinares e interdisciplinares del psicólogo ambiental. En la
Tabla 1 se relaciona el compendio de competencias propuesto.
Tabla 1
Las competencias disciplinares e interdisciplinares del psicólogo ambiental
Factor Indicadores
- Conoce los fundamentos de la psicología ambiental y su relación con

otras disciplinas.
- Distingue los campos de intervención y su rol como psicólogo ambiental
en el desarrollo de la intervención.
Fundamenta- - Establece las relaciones entre psicología social, ecología y economía, así
ción teórica y como con otras ciencias naturales, sociales y humanas.
conceptual - Indaga y comprende los problemas ambientales que influyen en las per-
sonas, sus implicaciones y posibilidades de intervención.
- Comprende la relación de los individuos con el medioambiente teniendo
en cuenta las diferencias culturales, económicas, políticas, religiosas,
entre otras.
19
- Conoce los diferentes enfoques de la psicología social y particularmente

de la psicología ambiental.
- Reconoce las fortalezas y limitaciones de los diferentes enfoques y mode-
los teóricos de la psicología ambiental.
Aspectos epis-
- Identifica puntos en común con otras disciplinas.
temológicos
- Identifica la pertinencia y contraste de la intervención con otros campos
aplicados de la psicología, como la social y comunitaria.
- Fundamenta teórica y epistemológicamente sus investigaciones e inter-
venciones.
- Se sustenta en resultados científicos producto de procesos investigativos

en el campo de la psicología ambiental.
- Mantiene una actitud crítica frente a su actuación, el empleo de métodos
y procedimientos para plantear avances científicos relacionados con la
realidad colombiana.
- Propone, dirige y desarrolla proyectos de investigación que procuren
resolver problemas de relevancia ambiental, psicológica y social.
Investigación
- Selecciona métodos coherentes con el modelo teórico y la naturaleza del
objeto de investigación en el campo de la psicología ambiental.
- Investiga de acuerdo con criterios éticos, legales y deontológicos.
- Socializa sus hallazgos con la comunidad en general, al prever que sus
comunicados modelen reacciones sociales.
- Comparte sus resultados con la comunidad profesional para generar
acumulación y apropiación de conocimiento de la psicología ambiental.
- Conoce técnicas de evaluación y diseño de programas ambientales.

- Aplica los conocimientos y fundamentos de la psicología ambiental y de
otras disciplinas.
Evaluación de - Identifica los actores implicados y conoce sus perspectivas y expectativas
programas de los programas ambientales.
- Dirige las acciones al bienestar común frente al individual o sectorial.
- Reconoce el contexto en el que se aplicarán los programas y prioriza las
acciones que apunten al bienestar común.
- Conoce los derechos humanos y ejerce su profesión basado en el respeto

de los mismos.
- Conoce los principios éticos, deontológicos y normativos que orientan
Ético y regulan el actuar del psicólogo.
- Comprende las implicaciones de sus intervenciones en el reconocimiento
y la calidad de vida de las poblaciones intervenidas.
- Comprende que sus acciones deben recurrir al consentimiento informado.
- Planifica sus acciones y objetivos de la intervención con la población

intervenida y con otras disciplinas implicadas en el proyecto.
Intervención - Demuestra habilidades de conciliación y concertación de proyectos inter
e intrainstitucionales, grupales, otros.
- Propone y realiza acciones coherentes con el contexto y la problemática.
20
No. 1. Año 2020
- Acredita su quehacer como psicología ambiental con base en la titulación

formal.
- Selecciona información pertinente y actualizada, que le permita el ejercicio
Desarrollo de su rol con respaldo en el conocimiento científico.
profesional - Demuestra experiencia profesional en campos de la psicología ambiental.
- Participa activamente en los gremios a nivel regional, nacional o inter-
nacional, en acciones tendientes a la promoción y el fortalecimiento del
campo aplicado de la psicología ambiental.
- Identifica el aporte de otras disciplinas y profesiones para la resolución

de problemas socioambientales.
- Conoce e identifica los supuestos teóricos y metodológicos de las dife-
Interdisciplinar rentes disciplinas en las que se puede apoyar.
- Interactúa asertivamente con otros profesionales con los que se compar-
ten ámbitos de la psicología ambiental, como ingenieros ambientales y
ecólogos.
Nota: información recuperada de COLPSIC (2013).
El aporte de COLPSIC (2013) fue Por su parte Gifford et al. (2011)

novedoso para la época, ya que enunció describen el trabajo de los psicólogos
una serie de orientaciones acerca del ambientales desde tres niveles de análi-
perfil del psicólogo ambiental. No obs- sis: el primero, orientado a los procesos
tante, en el 2009 la división 34 (Sociedad psicológicos básicos, como la percep-
de Psicología Ambiental, de la Población ción del entorno, la cognición espacial
y de la Conservación) de la APA dio a y la personalidad, como determinantes
conocer un informe acerca de la interfaz en la estructuración de la experiencia y
entre la psicología y el cambio climático la conducta humana; el segundo, enfo-
global, con el propósito de analizar el cado en la gestión del espacio social, es
rol de esta área en la comprensión y decir, el espacio personal, la territoria-
el tratamiento de esta problemática, lidad, el hacinamiento y la privacidad,
incluidos los esfuerzos para adaptarse así como en los aspectos del entorno
y mitigar sus efectos (Swim et al., 2009). físico de los comportamientos cotidia-
Entre los principales resultados se inclu- nos como trabajar, aprender y convivir
yó un análisis de distintos tópicos que en contextos urbanos y formar parte de
son declarados como característicos de una comunidad; y el tercero, las distintas
la evidencia científica disponible en el interacciones entre los seres humanos
tema y, por tanto, prioritarios para su y la naturaleza, que incluyen el rol de la
abordaje (Tabla 2). psicología sobre el cambio climático.
21
Estos autores plantean que los psi- gran desafío para los psicólogos am-
cólogos ambientales juegan un papel bientales es comprender los factores
fundamental en el manejo adecuado de y procesos individuales y estructurales
los problemas ambientales por medio que atentan contra la sostenibilidad
de la promoción del cambio de compor- ambiental, de tal manera que la promo-
tamiento, dado que las intervenciones ción de comportamientos ambientales
conductuales son generalmente más pueda facilitarse en todos los contextos.
efectivas cuando se planifican, imple- La Tabla 2 sintetiza los principales
mentan y evalúan sistemáticamente. aportes de Gifford et al. (2011) relati-
Bajo esta premisa, los seres humanos vos al alcance de las aplicaciones de la
contribuirán de forma significativa a psicología ambiental, lo que permite
lograr la sostenibilidad ambiental a visibilizar la amplia gama de posibilida-
largo plazo, mediante la adopción de des y contextos de desempeño de los
patrones de comportamiento ambiental. psicólogos ambientales.
Gifford et al. (2011) puntualizan que el
Tabla 2
Tópicos relevantes de abordaje en psicología ambiental
Swim et al. (2009) Gifford et al. (2011)
- Percepción del riesgo del calenta-

- Psicología de la gestión de recursos: conservación
miento global y el cambio climático.
de energía y agua dulce, gestión de reciclaje y
- Tendencia de anticipación de las per-
contaminación.
sonas a eventos futuros y remotos.
- Psicología ambiental residencial: el hogar como
- Rol de la cultura y sus efectos sobre
entorno que tiene estructura física (casa, apar-
las concepciones y respuestas a los
tamento, etc.) y significado (hogar).
riesgos.
- Psicología ambiental de barrios y ciudades:
- Determinantes psicológicos y contex- exploración de relaciones persona-ambiente en
tuales del comportamiento humano las ciudades, los lugares públicos, el vecindario,
al cambio climático, lo que incluye el la comunidad y las calles.
crecimiento de la población, el uso de - Psicología ambiental educativa: incidencia de
energía y las prácticas de consumo. características físicas de las escuelas y los entornos
de aprendizaje sobre los procesos de interacción
- Impactos psicosociales sobre salud
de estudiantes y maestros.
mental del cambio climático real y per-
- Psicología ambiental del lugar de trabajo: rela-
cibido, lo que incluye estrés y ansiedad.
ciones entre el entorno físico y el trabajo, el
- Intervenciones para promover estra-
rendimiento, los sentimientos, el comportamiento
tegias de afrontamiento, adaptación
social, la salud y el estrés, así como la vida después
y respuestas saludables al cambio
de la etapa laboral.
climático.
22
No. 1. Año 2020
Swim et al. (2009) Gifford et al. (2011)
- Impactos sociales y comunitarios del - Psicología ambiental natural: entorno natural como
cambio climático. estímulo, fuente de apreciación estética, creativa
- Efectos de las desigualdades socioe- y espiritual que da soporte vital a la especie, como
conómicas en los impactos del cambio restaurador y guía en el diseño y la planificación
climático, e implicaciones éticas y de de principios de vida.
justicia social. - La construcción social de la naturaleza, el medioam-
biente y los problemas ambientales: procesos
- Barreras psicológicas que limitan la
perceptivos, cognitivos, afectivos, sociales, cul-
acción individual y colectiva sobre el
turales y simbólicos acerca del medio ambiente
cambio climático.
y la naturaleza.
- Psicología ambiental y diseño arquitectónico: el
- Enfoques metodológicos y empíricos
diseño social como forma de crear estructuras
para comprender la naturaleza y los
(edificios, casas, etc.) que se adapten mejor a
determinantes de los comportamientos
sus ocupantes.
que afectan el medioambiente.
- Medioambiente y tecnologías de la información
- Desarrollo de inter venciones para
y las comunicaciones: efectos de los cambios
promover comportamientos en pro
producidos por la revolución en la tecnología de
del medioambiente.
la información sobre la sostenibilidad ambiental.
Los aportes de Swim et al. (2009) y caracterización del per fil del psicó-
Gifford et al. (2011) revelan la urgencia logo ambiental. Las investigaciones
de continuar perfilando el rol del psi- documentales ayudarán a rastrear las
cólogo ambiental y sus posibilidades contribuciones adelantadas por psicó-
de alcance ocupacional. Es necesaria la logos ambientales al respecto y a guiar
inclusión de estos aspectos y de otros la redefinición del perfil. Por su parte,
que resulten pertinentes para el contex- estudios empíricos aportarán eviden-
to colombiano, por lo que es fundamen- cia de la aplicabilidad de estos perfiles
tal que organizaciones como COLPSIC en las realidades colombianas y en los
desarrollen estudios documentales y escenarios en los que los psicólogos se
empíricos que contribuyan a una mejor desempeñan.
Avances Desde ASCOFAPSI
En el marco del 9o Encuentro de la Red de Investigadores en Psicología, realizado en

el año 2018, y que tuvo por sede a la Universidad Surcolombiana y a la Universidad
Cooperativa de la ciudad de Neiva (Huila), fue fundado el Nodo Psicología
Ambiental con participación de investigadores de tres instituciones: Universidad
Surcolombiana, Universidad Santo Tomas y Universidad Católica de Colombia.
23
Producto de esta reunión fundacional se reflexiones en torno a la prospectiva de

desarrolló un plan de acción a través del desarrollo de la psicología ambiental
cual se adelantaron una serie de activi- en Colombia: sus principales retos y
dades entre las que se destacan, por ser desafíos, por Óscar Navarro Carrascal,
las más representativas, dos: la organiza- de la Universidad de Nantes. Producto
ción del Simposio Psicología Ambiental: de los dos primeros años, el Nodo ha
Vínculos, Experiencias y Reflexiones en reunido 24 investigadores de distintas
Colombia, que fue realizado en el marco universidades a nivel nacional (Tabla
del Congreso Colombiano de Psicología 3), entre los que se incluyen miembros
2019, llevado a cabo en la ciudad de adscritos a ASCOFAPSI, no miembros
Barranquilla (Colombia); y el Encuentro y aliados estratégicos (nacionales e
de Miembros del Nodo, en el que se ana- internacionales), lo cual ha enriquecido
lizaron los avances del plan y se fijaron significativamente los propósitos misio-
acciones para los próximos años. Cabe nales del Nodo.
destacar que en el congreso de 2019 El balance que dejó la reunión fue
también se desarrolló otro simposio muy positivo porque permitió poner
de psicología ambiental denominado en sintonía los avances. Además de
Nuevos aportes a la psicología ambiental todos los proyectos y de la producción
en Colombia. individual de que cada investigador,
El pasado mes de septiembre de la cual puede ser consultada en sus
2020 se llevó a cabo el X Encuentro de per files de CvL AC, Google Scholar,
la Red de Investigadores en Psicología ResearchGate, etc., se cuentan proyec-
de manera virtual. Allí se desarrolló la tos de interés colectivo para el Nodo
segunda reunión del Nodo Psicología y por consiguiente para la psicología
Ambiental, con una agenda bastante ambiental en Colombia. Entre los más
nutrida que permitió dar cuenta de los destacados se encuentran dos investi-
avances de los dos primeros años de gaciones que están en curso, a saber:
su existencia. Entre otras actividades Producción e impacto científico y for-
se adelantaron tres conversatorios, a mación de investigadores en psicología
saber: (a) Reseña de experiencias en ambiental en Colombia, liderada por
investigación, dirigido por Henry Gra- Iván Felipe Medina Arboleda, en la
nada Echeverri, de la Universidad del Universidad Católica de Colombia y
Valle; (b) Lecciones aprendidas de los Estrategias curriculares, extracurricu-
dos primeros años de existencia del lares y de producción académica de
Nodo Psicología Ambiental, dirigido formación ambiental en los programas
por Willian Sierra Barón, de la Univer- de psicología en Colombia, liderada por
sidad Surcolombiana; y (c) Análisis y Willian Sierra Barón, en la Universidad
24
No. 1. Año 2020
Tabla 3
Miembros Nodo Psicología Ambiental
Investigador Filiación institucional
Willian Sierra Barón* Universidad Surcolombiana
Pablo Páramo Universidad Pedagógica Nacional
Cecilia María Díaz Soto Universidad de San Buenaventura Medellín
Elizabeth Ojeda Rosero Universidad de Nariño
Evangelina Pérez Corzo Universidad Popular del Cesar
Ana Karen Ceballos mora Universidad de Nariño
Sharol Cortés Miranda Universidad del Magdalena
Irma Yaneth Gómez* Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Jesús David Matta Universidad Surcolombiana
Katy Luz Milláne Otero Universidad Católica Luis Amigó
Alex Felipe Saza Quintero Universidad Surcolombiana
Henry Granda Echeverri* Universidad del Valle
Marco Alexis Salcedo Universidad Nacional de Colombia
Rosaura Guerra Oñate Universidad Popular del Cesar
María Gabriela Barrera Daza Universidad Popular del Cesar
César Andrés Gómez Acosta Fundación Universitaria Sanitas
Óscar Navarro Carrascal Universidad de Nantes, Francia
Paula Andrea Tamayo Montoya Universidad Santiago de Cali, Universidad del Valle
Alba Nubia Muñoz Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Alfredo Delgado Rodríguez Universidad Autónoma de Tlaxcala, México
Diego Alveiro Restrepo Ochoa Universidad CES
Ketty Herrera Mendoza Universidad de la Costa
Iván Felipe Medina Arboleda Universidad Católica de Colombia
Julio Abel Niño Rojas Universidad Santo Tomas

Nota: Elaborado por la Comisión de Coordinadores del Nodo 2020-2022.
25
Surcolombiana. Adicionalmente, en calificado en el Ministerio de Educación

la Universidad Surcolombiana se creó Nacional, así como el Diplomado en
el programa de Maestría en Psicolo- Psicología Ambiental, que será ofrecido
gía Ambiental (primer programa en por ASCOFAPSI en el primer semestre
Latinoamérica), el cual está iniciando del año 2021.
el proceso de obtención de registro
Avances en Eventos Científicos
Desde el año 2007 se viene adelantando en el país un evento que cuenta con
amplio reconocimiento entre el gremio de psicólogos (ver Tabla 4). Con el paso
del tiempo este evento, que se realiza cada 2 años, ha dado testimonio de los
procesos de articulación y divulgación de los avances científicos de la psicolo-
gía colombiana en sus diferentes campos. El primer congreso organizado por el
COLPSIC se realizó en el año 2007, y las versiones de los años 2009, 2013, 2015,
2017 y 2019 fueron desarrolladas entre COLPSIC y ASCOFAPSI. Las versiones de los
congresos realizados en los años 2010 y 2012 fueron organizadas por la Sociedad
Colombiana de Psicología (SOCOPSI), organización que tuvo vigencia a nivel na-
cional entre los años 1978 y 2014, y que articuló esfuerzos con el nacimiento del
COLPSIC en 2006. Para efectos del presente documento no fue posible acceder
a las memorias de congresos organizados por SOCOPSI en años anteriores. Los
datos que se presentan a continuación son producto de la revisión de las memorias
disponibles de los congresos mencionados, a partir de la cual se identificaron los
resúmenes que se consideraron enmarcados en la PA.
Seis de los ocho documentos que cuantitativa (12): con trabajos que in-
contienen las memorias de estos even- cluyen alcance correlacional (9), cua-
tos fueron recuperados en la web (Ta- siexperimental (2) y psicométrico (1).
bla 4). Se encontraron 25 resúmenes También se identificaron trabajos de
posibles de clasificar en el campo PA. metodología mixta (1), documental (1)
De acuerdo con el tipo de resumen, 16 y cualitativa (2). En cuanto a los partici-
fueron clasificados como de investiga- pantes, principalmente los estudiantes
ción, ocho de revisión/reflexión y uno (6) y la población general (6) representan
indeterminado. Al centrar el análisis en el foco de interés en las investigaciones
los 16 trabajos clasificados con el rótulo relacionadas, sin embargo, se constató
de investigación, se identificó que la que existe interés en participantes víc-
metodología utilizada es mayormente timas de desplazamiento forzado (1),
26
No. 1. Año 2020
Tabla 4
Congresos de psicología de alcance nacional organizados en Colombia
Memorias
Nombre Año
disponibles
I Congreso del Colegio Colombiano de Psicólogos “Psicología

2007 No
y Sociedad”
II Congreso Nacional de Psicología COLPSIC–ASCOFAPSI

2009 No
“Unidos por la Psicología”
XIV Congreso Colombiano de Psicología “Un Encuentro de la

2010 Sí
Diversidad en Psicología”
XV Congreso Colombiano de Psicología 2012 Sí
III Congreso de Psicología COLPSIC–ASCOFAPSI “Por la

2013 Sí
Reconstrucción del Tejido Social”
Congreso Colombiano de Psicología 2015 2015 Sí
Congreso Colombiano de Psicología 2017 “Psicología y Cons-

2017 Sí
trucción de Paz”
Congreso Colombiano de Psicología 2019 “La Psicología en

2019 Sí
el Siglo XXI ¿Qué Nos Une?
usuarios de parques (1) y empleados (1). identificó que los más frecuentes son
Esto llama la atención y permite que se educación superior (5) y contextos ur-
empiece a caracterizar la tendencia de banos (4). Llama la atención la baja
las preocupaciones investigativas como presentación de trabajos en contextos
respuesta a problemas específicos (en rurales (1) y salud pública (1), a pesar de
uno de los trabajos presentados no fue ser contextos caracterizados por una
posible determinar el tipo de partici- cantidad importante de problemáticas
pante). en los que la PA a nivel mundial tiene
En relación con los contex tos mucha pertinencia y acogida (Tabla 5).
abordados en las investigaciones, se
27
Tabla 5
Contextos que abordan las investigaciones (n=16)
Contexto abordado No.
Educación superior 5
Hogares urbanos 4
Educación ambiental 1
Educación media 1
Redes sociales 1
Rural 1
Salud pública 1
Urbano y rural 2
Total 16
Figura 1
Ubicación geográfica de los participantes
Atlántico
3
Cundinamarca
Antioquia 3
Valle del Cauca 2

2
Huila
Con tecnología de Bing

©HERE, MSFT, Microsoft, Wikipedia
28
No. 1. Año 2020
Geográficamente, la ubicación de (3), Universidad del Valle (3), Universidad

los participantes de las investigaciones Santo Tomas (2), Universidad de los
se distribuye de la siguiente manera: Andes (1), Universidad de Antioquia (1),
Cundinamarca (4), Atlántico (3), Huila Universidad Libre de Cali (1) y Universi-
(2), Antioquía (3) y Valle del Cauca (2) dad Católica Luis Amigó (1). En uno de
(Figura 1). los trabajos no fue posible identificar
Finalmente, la filiación institucio- la filiación institucional de los autores.
nal de los investigadores y autores de Al analizar las categorías más re-
los trabajos relacionados con PA, está presentativas que se reflejan en la infor-
encabezada por universidades de las mación de los documentos revisados,
regiones y del centro del país. En tér- representadas a continuación mediante
minos generales, a pesar de la poca una nube de palabras, con mayor fre-
cantidad de trabajos identificados, la cuencia se identifican las siguientes:
distribución incluye diversas regiones. comportamiento proambiental, percep-
La filiación institucional de los autores ción, inundaciones, riesgo, climático,
con mayor número de trabajos son las desastres y consumo (Figura 2), lo que
siguientes: Universidad de la Costa– permite concluir la tendencia temática
CUC (4), Fundación Universitaria Konrad de las investigaciones presentadas en
Lorenz (4), Universidad Católica de Co- estos eventos.
lombia (4), Universidad Surcolombiana
Figura 2
Temas más representativos
percepción
ruralidad
riesgo
inundaciones
psicólogos
actitudes
proambiental
responsable
agua apego
social
comportamiento
curricular
hábitos
socio-ecológica
educación
ambiental consumo discurso lugar gestión
climático diseño cambio formación

dimensión
desastres ambientalización
resiliencia
proambientes
29
Algunos Datos Sobre Formación

en Psicología Ambiental
En el contexto internacional, especialmente en Estados Unidos y Europa, existen

posgrados en PA cuya finalidad es preparar personal cualificado en la generación
de nuevo conocimiento para asumir los retos que imponen las urgencias medioam-
bientales en los tiempos de hoy. Para mayor información acerca de programas de
posgrado afines a psicología ambiental, puede ser consultado el portal web de la
división 34 de la APA, y en la Tabla 6 se presenta información acerca de programas
de posgrado en PA a nivel internacional:
Tabla 6
Posgrados en psicología ambiental
Programa Universidad País
Doctorado en Psicología
City University of New York Estados Unidos
Ambiental
Inland Norway University of Applied

Noruega
Sciences
University of Groningen Holanda

Maestría en Psicología Ambiental
University of Magdeburg Alemania
University of Surrey Reino Unido
Nota: Información basada en los datos del portal web de la División 34 de la APA: Programas
de Posgrado en Psicología Ambiental y de la Conservación.
Algunos casos de posgrados sin la Universidad Nacional Autónoma de

denominación específica en PA, orien- México; y el Doctorado y la Maestría en
tados en español, pero que cuentan Psicología–Línea Psicología Ambiental y
con gran reconocimiento son: el Máster de la Sustentabilidad de la Universidad
en Intervención y Gestión Ambiental: de Sonora (México). El primer caso re-
Persona y Sociedad, ofrecido por la Uni- presenta uno de los dos referentes de
versidad de Barcelona (España); el Doc- habla hispana más cercanos (aunque un
torado y la Maestría en Psicología con porcentaje de la formación se imparte
Residencia en Psicología Ambiental de en inglés). El segundo y tercer caso,
30
No. 1. Año 2020
representan los referentes latinoameri- disciplinas con posibilidades de aportar

canos que se conocen. En Colombia, la a la comprensión de la interacción in-
Maestría y el Doctorado en Educación dividuo-ambiente y las problemáticas
de la Universidad Pedagógica Nacional, medioambientales. De acuerdo con
con énfasis en pedagogía urbana y am- datos del Sistema Nacional de la Edu-
biental, profundiza en algunas áreas de cación Superior de Colombia (SNIES),
trabajo de la PA. hasta el año 2020 no se cuenta con
A partir de lo anterior, se revela registros de programas de posgrado
que la formación posgradual en PA (en en PA en Colombia. Es por ello que la
algunos casos como línea de especiali- información presentada da cuenta de
zación) viene siendo objeto de atención la escasa oferta de programas de pos-
por parte de importantes universidades grado en esta área en Latinoamérica,
del mundo, en la medida que cada vez situación que también se presenta en
la psicología, como ciencia social y hu- el territorio colombiano, lo que sugiere
mana, ha ganado más terreno entre las un enorme desafío.
Discusión
Este corto recorrido permite una aproximación a un desarrollo corto, fragmenta-

do y disperso de la psicología ambiental en Colombia. Corto, en razón a que no
hace más de tres décadas que se inició con el interés de pocos investigadores en
Colombia acerca del abordaje de la relación e interacción entre el hombre y el
ambiente desde la PA, hacia la preocupación de problemáticas ambientales en
el país; fragmentado, dado que los avances descritos no dan cuenta de la cons-
trucción de procesos que permitan evidenciar la evolución de las tendencias en
los intereses investigativos inicialmente propuestos; y disperso, pues producto
de su fragmentación, no se encuentran propuestas explícitas de articulación en-
tre quienes iniciaron los orígenes de la PA en el país, la perspectiva institucional
y los avances científicos divulgados en algunos congresos de alcance nacional
realizados en Colombia. A juicio del autor de este escrito, posiblemente el Nodo
de Psicología Ambiental de ASCOFAPSI sea el primer esfuerzo colectivo de arti-
culación que busca aportar a la disminución de la brecha hacia una perspectiva
común de la psicología ambiental en Colombia.
Ausencias en la articulación de los PA), formativos (ausencia de formación

procesos investigativos (tendencias de posgradual específica en el campo) e
los investigadores precursores de la institucionales (falta de definición del
31
perfil ocupacional y competencias del los principales desafíos, puesto que

quehacer del psicólogo ambiental), implica un gran trabajo de articulación
impiden el desarrollo y avance de un y colaboración entre investigadores,
campo de la psicología que quizás goza instituciones y el medio externo, que
hoy de la mayor pertinencia, justo por evidenciaría una visión de trabajo en
las necesidades apremiantes de los red, lo cual en el país apenas da cuenta
efectos del cambio climático que su- de los primeros aprendizajes, como el
gieren que desde las distintas ciencias y Nodo Psicología Ambiental de la red de
disciplinas se realicen esfuerzos hacia el investigadores de ASCOFAPSI.
desarrollo de estrategias de adaptación Otro gran desafío es la inclusión de
y mitigación (Clayton, 2019). cursos básicos y electivos en los progra-
Instituciones como COLPSIC y mas de psicología, la creación de pro-
ASCOFAPSI (el Nodo de Psicología gramas de posgrado (especialización,
Ambiental, en particular), guiadas por maestría y, porque no, doctorados), y la
organizaciones como la APA, en espe- oferta de formación continuada (cursos,
cial la División 34 denominada Sociedad talleres, seminarios, diplomados, etc.).
para la Psicología del Medio Ambien- Esta es una tarea que requiere que
te, la Población y la Conservación, la colegas interesados por la PA, lideren
Asociación de Psicología Ambiental propuestas que se enmarquen en las
(PSICAMB), la Asociación Internacional necesidades locales, así como en las
de Estudios Persona-Ambiente (IAPS, últimas tendencias de investigación en
por sus siglas en ingles), el Grupo Am- PA en el mundo.
biental de la Sociedad Interamericana Es recomendable que los psicó-
de Psicología, la Asociación Brasilera logos ambientales del país, así como
de Psicología Ambiental y Relaciones aquellos que adelantan sus procesos
Persona-Ambiente (ABRAPA, por sus si- de formación en el campo, se articu-
glas en portugués) y la Sociedad para la len a los esfuerzos institucionales que
Investigación de la Psicología Ambiental lideran COLPSIC y ASCOFAPSI, con el
(ARPENV, por sus siglas en francés), en- fin de aportar visiones epistemológicas,
tre otras, podrían articular esfuerzos en- teóricas y metodológicas que permitan
caminados hacia la construcción de una consolidar una propuesta de perfil de
perspectiva de la psicología ambiental competencias y ocupacional del psicó-
desde las realidades colombianas, en logo ambiental en Colombia, así como
el marco de los desarrollos de grupos y su pertinencia en el abordaje de los pro-
contextos que cuentan con experiencias blemas ambientales que afronta el país.
y trabajos que pueden guiar el camino También es necesario que se reevalúe
de la PA en Colombia. Este es uno de la composición del campo al que está
32
No. 1. Año 2020
adscrita la PA, según la propuesta de el diálogo con campos cuya producción

estructuración de campos de COLPSIC, divulgada en los congresos de psico-
bien sea para un análisis que conlleve la logía revisados está más próxima a los
propuesta de un campo independiente intereses de la PA, como es el caso de
(para lo cual el Nodo de Psicología Am- la psicología del tránsito y la seguridad
biental de ASCOFAPSI estaría dispuesto vial, la psicología del consumidor, y la
a acompañar este proceso, puesto que, psicología enfocada a las emergencias
como se ha documentado, cuenta con y desastres.
una corta pero robusta experiencia) o
Conclusiones
Los inicios de la PA en Colombia están impulsados por esfuerzos de psicólogos,

quienes a través de sus investigaciones han empezado a abordar algunas proble-
máticas ambientales que desafían al país. Estos investigadores y su producción
científica, hoy es referenciada por psicólogos preocupados por el quehacer de
la disciplina en un área quizá no muy explorada en el país, pero con una gran
demanda, ya que el cuidado del ambiente natural y construido se ha convertido
en una prioridad mundial.
Se desconoce de manera profunda trabajan en ella a nivel nacional y algu-

la historia de la psicología ambiental nos a nivel internacional. A
su vez, se ha
en Colombia, por lo que estamos en iniciado el proceso de reconocimiento
la obligación de escribirla y contarla de la dinámica de investigación que
(a través de eventos como congresos, se está adelantando a nivel nacional,
seminarios, foros y de la escritura cien- se reconocen algunas experiencias de
tífica). En ausencia de esto, se tiende formación (propuesta posgradual y de
a pensar, en concordancia con el co- formación continuada), no obstante,
nocimiento de lo institucional, que la los procesos de formación posgradual
psicología ambiental es nueva en el país. representan uno de los principales re-
No obstante, es claro que desde hace tos.La interdisciplinariedad en los de-
aproximadamente 50 años, a partir de la sarrollos científicos de la psicología
enseñanza e investigación del profesor ambiental en el mundo, indica que no
Marcel Zimmermann en la Universidad es posible el desarrollo de este campo
Nacional de Colombia (años 69 y 70) se con una mirada endogámica, y en esto el
viene hablando en el país de psicología Nodo de Psicología Ambiental, ya está
ambiental. Los avances de hoy permi- dando sus primeros pasos.
ten el reconocimiento de actores que
33
Los avances por el desarrollo de colegas preocupados por la psicología

la PA en Colombia requieren que es- del consumidor, la psicología del tránsi-
tos esfuerzos individuales se canalicen to, la seguridad vial y la psicología inte-
junto con los propósitos institucionales resada en las emergencias y desastres.
de COLPSIC y ASCOFAPSI (donde se Producto de este diálogo, seguramente
tienen la mayor cantidad de avances se podrán empezar a desarrollar eventos
gremiales del campo a partir del Nodo específicos en PA. Es necesario orientar
de Psicología Ambiental), y en alianza los procesos de formación en psicología
con organizaciones públicas y priva- ambiental a nivel nacional, así como
das en el territorio nacional, así como los perfiles laborales y ocupacionales,
con asociaciones y redes de investi- dado que algunas preguntas por re-
gadores internacionales (enunciadas solver con urgencia son: ¿Qué hace un
anteriormente). Así mismo, es necesario psicólogo ambiental? ¿Dónde y cómo
buscar el avance del campo a partir de se forman los psicólogos ambientales?
su intervención en las problemáticas ¿Cuáles son sus posibilidades laborales?
ambientales del país, que como se sabe ¿Dónde puede emplearse? Todos estos
no son pocas. Esto debe avanzar con son aspectos que están un poco más
iniciativas de formación en pregrado, avanzados en otros campos aplicados
posgrado y educación continuada, de de la psicología.
tal manera que permitan que psicólo- Futuras investigaciones que abor-
gos con preocupaciones e intereses en den la PA en Colombia deben enfocarse
las problemáticas ambientales puedan en la revisión de los esfuerzos curricula-
vincularse y apropiarse de los funda- res de los programas de psicología del
mentos epistemológicos, teóricos y me- país por la formación en PA, la identifi-
todológicos necesarios para el avance cación de productos, especialmente de
de la investigación y la intervención. generación de nuevo conocimiento, así
La articulación de estos esfuerzos re- como la identificación de la producción
dundará significativamente en eventos científica en revistas científicas, lo que
nacionales de psicología, incluso si contribuirá a continuar ampliando el
se realiza la apertura al diálogo con panorama de la PA en el país.
34
No. 1. Año 2020
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37
LAS REPRESENTACIONES
SOCIALES: CONCEPTOS,
ESTRUCTURA Y APORTES
A LA COMPRENSIÓN/
TRANSFORMACIÓN
DE PROYECTOS
SOCIOAMBIENTALES
DESDE UNA PERSPECTIVA
PSICOAMBIENTAL
Psicólogo–Mg. Proyectos de Desarrollo Social
[email protected]
Resumen
El presente documento plantea la importancia de entender los

diferentes niveles y dimensiones de las relaciones entre la sociedad
y el ambiente, con el fin de mejorar los logros de sustentabilidad
ambiental y social en los diferentes territorios. Desde la óptica de
la psicología ambiental se formula el modelo transaccional como
uno de los más adecuados para tal propósito. Posteriormente,
se señala el papel articulador que juega la teoría de las repre-
sentaciones sociales (RS), así como los conceptos más relevantes
(i.e., percepción, conocimiento y valoración socio ambiental),
y se expone la estructura y la dinámica de funcionamiento.
Finalmente, se reflexiona sobre las ventajas y dificultades de esta
teoría para el logro de aproximaciones entre las ciencias de la
naturaleza y la sociedad. Igualmente, se delibera sobre su trabajo
mancomunado en iniciativas de investigación y transformación
de carácter socioambiental, y en torno a diferentes situaciones
y problemáticas.
PALABRAS CLAVE: representaciones sociales, transacción socie-

dad-ambiente, sustentabilidad socio-ambiental territorial.
Las Representaciones Sociales 39

Introducción
En 1983 Granada se refirió al ambiente desde una concepción inicial y simple,

en la que aparecía como escenario donde el hombre y sus proyectos se movían
y sufrían diferentes derroteros, hasta la noción de ambiente como actor que, con
su historia y sus propias fuerzas, desafía a la sociedad y obliga a planificar pros-
pectivamente las acciones de la misma. La trayectoria de los cursos históricos de
las relaciones sociedad-ambiente alimentan las diferentes líneas de base desde
las cuales se imaginan y desarrollan los diferentes escenarios. En la construcción
de tales líneas, el acceso complejo y la influencia de los poderes de los diversos
actores sociales han configurado una verdadera arena de conflictos, donde ca-
da vez se reconoce más la necesidad de una regulación estatal concertada con
estos actores. Sin embargo, se requiere de un marco de referencia cada vez más
obligante y éticamente exigible: la sustentabilidad territorial.
Este último concepto clave puede de la psicología ambiental en esta direc-

ser abordado desde diferentes vertien- ción, así como el papel integrador del
tes, las cuales pueden enriquecer un concepto de representaciones sociales.
espacio de convergencia e interdiscipli- Los capítulos siguientes desarrollan
nariedad. En este sentido, el presente estos objetivos.
documento pretende analizar el aporte
El Papel de la Psicología Ambiental en la Comprensión

de la Relación Sujeto Social-Ambiente
De acuerdo con Moser y Uzzell (2002), el papel que puede desempeñar la psicolo-
gía ambiental en la comprensión de la relación sujeto social (sociedad)-ambiente,
así como en la fundamentación de actividades de investigación/transformación
sobre esa interacción, podría resumirse en los siguientes puntos:
1. Los contextos donde surgen las pre- del ejercicio del comportamiento
guntas sobre esta relación requieren humano (individual, grupal, organi-
el examen del pasado, el presente zacional o comunitario) implica con-
y el futuro de las interacciones y no ceptualizarlo más allá de un simple y
solo una aproximación coyuntural. silencioso escenario o como un so-
2. La impor tancia del contex to soporte material de la acción humana.
cioambiental para la comprensión Por el contrario, este contexto debe
40
No. 1. Año 2020
ser entendido como una parte inte- cuando estas son de índole desfavora-
gral de la red o estructura misma, ble. Sin embargo, en muchos aspectos
es decir, tomarlo como territorio. es factible reconocer líneas de interés en
3. La ampliación y profundización del la transformación, en la investigación y
campo de investigación y las ac- en el surgimiento de una tendencia. Para
ciones psicológicas se expresa en esta nueva tendencia no solo importa
una tendencia creciente hacia la optimizar las adaptaciones persona-am-
adopción de una perspectiva más biente sino desarrollar conocimientos
inclusiva, holista y transaccional y experiencias sobre la manera en la
sobre la relación persona-ambiente. que las personas y los grupos pueden
4. La práctica investigativa y profe- construir ambientes en los cuales pue-
sional se realiza en escalas cada dan desarrollar sus potencialidades,
vez más diversas (i.e., micro, meso, satisfacer sus necesidades y obtener
macro y megasistémicas), de manera bienestar de tipo social y psicológico.
que se incluye la temporalidad o Esta orientación, en la cual el núcleo
trayectoria a través del concepto de de interés reside en cómo incorporar el
cronosistema. Esto nos introduce medio (a partir de su mejora) a nuestra
al concepto de ambiente global, calidad de vida en lugar de priorizar la
lo cual incorpora una variedad de intervención en crisis o la defensa ante
temáticas relacionadas con los con- las amenazas, toma cada vez mayor fuer-
textos naturales, construidos o en za y permite enfocarse en la prevención.
transición. Esto mismo ocurre en Dicho enfoque se denomina psicología
nociones como comportamientos ambiental positiva, para la cual el énfasis
proambientales (Corral-Verdugo en el mejoramiento y no solo en el no
et al., 2002; Corral-Verdugo 2010) deterioro y cuidado del entorno crea
y sostenibilidad psicosocial (Moser, lazos y perspectivas cualitativamente
2004; Moser y Uzzell, 2004; Uzzell diferentes para la relación adaptativa
2004; Wiesenfeld y Giuliani, 2004), exitosa (gana-gana) entre la sociedad y
entre otros. la naturaleza.
Desde esta perspectiva, la calidad
Por su parte y dentro de una visión del medio (en sus aspectos conven-
más contemporánea, Valera y Tomeu cionales biofísicos: aire, suelos, agua,
(2016) consideran que la psicología ausencia de contaminación, confort cli-
ambiental ha realizado una serie de mático, etc.) hace parte y es responsable
esfuerzos para comprender cómo reac- de la calidad social de la vida. De igual
cionamos y nos adaptamos a las carac- manera, cede la tendencia a buscar los
terísticas del ambiente, especialmente lugares aún prístinos y no deteriorados

para disfrutarlos, al tiempo que aumenta en su interacción (entorno y socie-

la posibilidad de la cogestión ambiental, dad). El valor estético del paisaje
al menos en el nivel local. En la experien- y las emociones restaurativas que
cia constructiva de lugares urbanos y produce (calma, laxitud, admira-
de restauración de lugares socialmente ción, comunión, etc.) mezclan los
significativos, el enfoque comunitario y procesos de carác ter fisiológico
participativo puede cambiar la tenden- con los psicosociales y convierten
cia de considerarse solo como tareas este espacio en un lugar estimu-
técnicas y de expertos, a la vez que lante para la exploración, conser-
cualifica el sentido de pertenencia y de vación o mejoramiento, así como
bienestar de los habitantes. Algunos la apropiación simbólica territorial
aspectos en esta dirección pueden ser (no necesariamente jurídica). En
los siguientes: este sentido, no solo se aprecian los
valores físico-bióticos mencionados
1. La concepción socio-física del espa- al comienzo (i.e., ausencia de ruidos,
cio se configura como una encruci- sonidos gratos, silencios envolven-
jada (cercana a la noción de interfaz, tes, visualización de los procesos
Granada, 2016) de características naturales in situ, etc.) sino que ganan
físicas, de experiencias psicológicas terreno los denominados placeres
y de significados sociales/culturales, hedónicos (arousals), relacionados
donde los seres humanos dialogan e con la capacidad estimulante del
interactúan. Un componente crucial entorno y que resultan positivos
de estas interacciones son los enla- para el bienestar físico y psicoso-
ces (redes) emocionales y afectivos cial, según sus umbrales de valor
(no solo perceptivos y cognitivos) (Berlyne, 1974; Granada, 2006, 2015;
que se desarrollan con los diferen- Páramo, 2006).
tes significados del espacio, hasta 3. Por otro lado, el espacio socio físico
convertirlo en un lugar habitable y también puede ser fuente de identi-
“propio”. Este punto es esencial para dad y apego. El ambiente no actúa
entender el concepto de territoriali- solo como un conjunto de variables
dad y su importancia en programas y biofísicas que soportan la actividad
proyectos sobre gestión preventiva humana, sino que genera una serie
del riesgo. de atribuciones y significados que
2. El espacio socio-físico como fuente hacen del mismo un hábitat y no solo
de apreciación estética se ha con- un terreno mercantilizable. Como
vertido en un logro para quienes estos significados y enlaces son
buscan un bienestar compar tido socialmente construidos (aún en
42
No. 1. Año 2020
medio de conflictos), las personas Valera y Tomeu (2016) plantean que

tienden a establecer y reforzar lazos a pesar de las discusiones y las discre-
especiales con ciertos hitos o sig- pancias que esta mirada pueda suscitar
nificados simbólicos que la historia entre científicos de la naturaleza, de la
y la vida cotidiana ha contribuido sociedad y los grupos humanos mismos
a estructurar. Desde la teoría de (no “expertos”):
las representaciones sociales (ver el caso es que se ha trazado un
más adelante), estos aspectos se camino que permite conducir y promo-
denominan componentes centrales ver –aún dentro de un contexto global
o nucleares. Moser (2003) denominó en donde el estrés, temor y prevención
a los lugares o territorios así cons- del riesgo son lugares comunes– una
tituidos espacios de vida. nueva visión y conceptualización sobre
ambientes positivos en donde estos
Por otro lado, significar los es- estados negativos han sido afrontados
pacios físicos para habitarlos resulta con confianza, bienestar, esperanza y
una necesidad básica, a veces poco la promoción de la salud en su sentido
tangible. Cuando la interacción espa- pleno. (p. 20)
cio-hombre convier te el primero en
lugar, el segundo adquiere un atributo Con el fin de configurar adecuada-
esencial y diferente: territorialidad. En mente esta par te introduc toria, es
consecuencia, las implicaciones para conveniente plantear el concepto
los diseños y la ejecución de planes de de interacción sujeto social (perso-
erradicación, traslado, desplazamiento na) ambiente dentro de un modelo
u otros fenómenos migratorios requisito transaccional. Desde este enfoque se
o condición para realizar proyectos y amplían y profundizan algunos de los
megaproyectos, no se ocultan. Al res- aspectos mencionados anteriormente,
pecto, los trabajos de Canter (1977), de manera que se perfila un tipo de
Navarro (2010), Stokols (1990), Tamayo aproximación a la temática en la que
(2010) y la trayectoria en la construcción se reduce el riesgo de simplificaciones
de la noción de buen vivir (que suele cómodas y se exige aproximaciones
reemplazar el concepto de planes de teóricas y metodológicas de mayor
desarrollo) juegan un papel cada vez complejidad.
más relevante desde lo socio-cultural
hasta lo ético-político (Caraballo, 2015).

El Proceso de Transacción Ambiental
El proceso de transacción ambiental, mencionado en Holahan (1995), considera

que asumir al sujeto social y al ambiente como sistemas autónomos no solo es
insuficiente, sino que distorsiona la explicación y la comprensión de su interacción.
La relación sujeto social (persona)-entorno genera un sistema que los incluye a
cada uno de ellos: un supersistema. Para conocer la estructura y función de cada
uno no basta con entender cada elemento por separado, sino que es necesario
conocer su funcionamiento durante la interacción. Una primera consecuencia de
esta premisa es que el estudio de los ecosistemas biofísicos debería hacerse carac-
terizando también a los sujetos sociales que afectan y son afectados por aquellos.
Esto permearía a los científicos de las ciencias de la naturaleza a los aportes de
las ciencias sociales. Además, esto se debería realizar cuando el punto central de
interés es el ecosistema humano (am- • Los estudios de las interacciones

biente social), donde las características deben ser de carácter longitudinal.
del ambiente biofísico deberían ser del Esto significa obtener una mayor
interés del científico social. Una conse- validez que la que otorga un tipo de
cuencia adicional es que la interdisci- diseño flash, o de una sola medición,
plinariedad funge como oportunidad y en cuanto a las conclusiones que
exigencia epistemológicamente “natural” se obtengan según el caso tratado.
para el estudio. • Debido a que es difícil y a veces
Por su parte, la interacción recí- poco útil realizar registros conti-
proca constituye una transacción en la nuos, se debe acudir a técnicas de
que la noción de causalidad no solo es muestreo acordes con los objetivos
multivariada sino sistémica, de manera y características del problema. Así
que permite formar redes y circuitos de mismo, es recomendable asumir
retroalimentación (positiva o negativa) una posición alternativa promisoria,
pero no linealidades. Sin embargo, solo aunque esta genere polémica: el
la investigación continuada puede re- abordaje cualitativo.
solver preguntas como cuáles factores • Según los criterios relacionados con
o componentes son relevantes en las la intervención intencional (i.e., ne-
diversas interacciones, cómo interac- cesidad, conveniencia y posibilidad),
túan y qué efectos producen a corto, tanto los métodos experimentales,
mediano o largo plazo. Siguiendo la los no experimentales y los de ti-
perspectiva de Granada (2007), algunas po participativo tienen cabida allí.
recomendaciones al respecto son: La jerarquización de sus ventajas y
44
No. 1. Año 2020
dificultades se efectúan para cada los análisis cualitativo, cuantitativo

caso y según herramientas teóricas o o combinado.
metodológicas de las que disponga
o pueda “inventar” el autor. Los anteriores puntos requieren
• Cualquier contexto natural o arti- formular y desarrollar investigación
ficial, tiene sentido para la investi- ambiental de tipo contextualizada, pues
gación ecológica (Bronfenbrenner, el contexto se convierte en actor y deja
1987), ya que en cada uno de ellos de ser solo un escenario pasivo donde
suceden eventos de interacción que los sujetos sociales diseñan y ejecutan
nos permiten profundizar los proce- sus intervenciones (Granada, 1983). Esta
sos de desarrollo y de transacción breve conclusión nos abre la puerta al
ambiental. En este sentido, importa siguiente apartado que tiene como eje
reconocer y aplicar los criterios de el concepto de territorialidad.
validez ecológica y pertinencia de
Procesos de Cognición Socio-Ambiental

y Territorialidad
Proshanski et al. (1978) distinguieron dos tipos de enfoques en el estudio y defini-

ción de la percepción. El primer enfoque se denomina de la percepción objetual
y corresponde a la concepción psicológica clásica de la percepción, donde se
enfatiza en la búsqueda de propiedades de estímulos simples (e.g., la luminosidad,
el color y la forma, entre otros). Desde esta perspectiva se toma al individuo como
ser pasivo ante los estímulos ambientales. Por otro lado, los autores plantean la
percepción ambiental, donde el entorno se considera de forma molar, holística o
propiamente como una unidad perceptiva. De igual forma, la persona organiza la
experiencia en el ambiente a partir de propósitos u objetivos, los cuales pueden
ser esencialmente utilitaristas o de carácter emocional estético o relacional.
Dentro de la percepción ambiental Se considera que el proceso perceptual

se encuentran diversos aspectos, tales interactúa con la conducta en la solución
como: los cognitivos (pensamientos); de problemas cotidianos de índole es-
los afectivos (emociones); los interpre- pacial, específicamente. No obstante,
tativos (significados); y el evaluativo la tradición investigadora ambiental
(actitudes, apreciaciones). Todos estos tiende a distinguir simplemente entre
factores operan conjuntamente e impli- percepción, cognición, significado y
can diversas modalidades sensoriales. actitudes ambientales.

Por su parte, Holahan (1995) argu- respecto a la percepción y valoración

menta que la percepción del ambiente del paisaje.
determina las actitudes y las conductas. Lo anterior significa que en los
Aunque estas percepciones las provee procesos de organización de estímu-
el ambiente, también forman parte del los y su engranaje en el concepto de
individuo. En la medida en que la per- situaciones, el individuo no solo capta
cepción provee al sujeto de elementos propiedades y características de su
para poder actuar frente a los asuntos entorno, sino que además aporta en
cotidianos, el individuo logra organizar la definición e interpretación de este.
coherentemente e integrar los estímulos En tal sentido, aunque en un principio
que el mundo suministra. se reciben sensaciones del ambiente,
La psicología ambiental toma de la gracias a la percepción se organiza e
perspectiva holística todos los procesos interpreta dicha información (de tipo
que permiten a las personas captar su sensorial) en unidades de significación.
ambiente. En este sentido, el proceso En otras palabras, es un proceso psicoló-
de la percepción de un ambiente fí- gico en el que las diversas sensaciones
sico es complejo y dinámico, pues el se organizan y configuran en un cuadro
individuo no solo capta propiedades coherente y activo del ambiente que
y características de su entorno, sino los rodea.
que además “las construye” y aporta En consecuencia, la percepción nos
aspectos especiales en la definición e permite conocer de manera inmediata
interpretación de este. En otras pala- el ambiente, de manera que se genera
bras, Holahan (1995, como se citó en un conocimiento ambiental, el cual com-
Granada, 2004), argumenta que “la prende “el almacenamiento, la organi-
percepción del ambiente (en el indivi- zación y la reconstrucción de imágenes
duo) es un proceso activo, no pasivo” de las características que no están a la
(p. 77). En palabras de Granada (2002), vista en ese momento” (Holahan, 1995,
la relación entre los componentes de la p. 44). Finalmente, este proceso genera
percepción y los procesos cognitivos actitudes con el ambiente, las cuales
sigue un modelo más sistémico que pueden ser entendidas de manera sin-
lineal, que se corresponde mejor con lo tética como los sentimientos favorables
que ocurre cuando el sujeto interactúa o desfavorables que el individuo tiene
con ambientes y contextos cotidianos, sobre él, así como expectativas sobre
de mayor escala que la diseñada para este y un ajuste de la percepción. Así
el laboratorio. Esta misma observación mismo, dicho autor recalca que es-
la sostuvo Lynch (1992) en su análisis tos tres procesos no actúan de forma
separada uno del otro, sino que son
46
No. 1. Año 2020
procesos psicológicos con los cuales de adaptación “debe definirse amplia-

los individuos enfrentan el ambiente mente y abarcar todos los procesos que
físico. Adicionalmente, perfeccionar la se presentan al interactuar los organis-
percepción sobre un ambiente, como mos vivos con su ambiente” (p. 27). Del
en el caso de una ciudad, le permitirá mismo modo, el autor sostiene que, en
al visitante desplazarse de manera más el proceso de adaptación, el individuo
segura. En la misma dirección, Thibaut posee una serie de estrategias para
(2004) consideró que la comprensión contrarrestar tanto las más simples co-
de la relación sujeto y ambiente urbano mo hasta las más complejas molestias
pasa por una aproximación adecuada a ambientales, de manera que tiene una
la noción de la percepción como pro- participación activa en el proceso.
ceso complejo, que interactúa con una De igual forma, dentro del proce-
situación y no con un estímulo. Solo en so de adaptación se encuentran tres
esta medida se podrá captar y significar aspec tos impor tantes a resaltar: (a)
toda la compleja y densa relación que los procesos psicológicos a través de
el sujeto establece con un ambiente los cuales los seres vivos se relacionan
como el de la ciudad, en sus diferentes con su ambiente; (b) una perspectiva
escalas. holística del individuo y su ambiente; y
En la psicología ambiental se les (c) el rol activo que los organismos vi-
atribuye alta importancia a los proce- vos tienen en relación con su ambiente.
sos de adaptación, ya que son los que Entonces, el concepto de adaptación
le permiten al individuo ajustarse a y se podría definir como el proceso en el
ajustar las exigencias de su ambiente que interviene tanto el hombre como el
físico. Un ejemplo que podría ilustrar ambiente, y gracias al cual el individuo
ello se encuentra en las investigaciones puede generar nuevas conductas y esti-
que han examinado las consecuencias los de vida. Sin embargo, cuando no hay
que, dentro de la sociedad y en la con- un equilibrio (e.g., deterioro sostenido
ducta, tienen los esfuerzos que realiza del medio ambiente) el mismo puede
una persona para adaptarse a una gran afectar y hasta destruir al hombre.
estimulación en los ambientes sobrepo- Por otro lado, se ha planteado
blados. También se ha estudiado cómo que el individuo puede crear un ma-
las funciones adaptativas están implica- pa mental de su zona de residencia,
das en los procesos de la percepción de su ciudad o de su zona geográfica
del ambiente físico y la elaboración de más general. Estos mapas se originan a
mapas mentales en dichos ambientes. partir de la relación que existe entre la
Robert White (1974, como se citó en persona y el medio donde se encuentre.
Granada, 2004) afirmó que el concepto Sin embargo, en muchas ocasiones tales

relaciones se llevan a cabo de forma una identidad. Al respecto, Lynch (1960,

ambigua y según los procesos de sub- como se citó en Granada, 2004) sostiene
jetivación. En consecuencia, los mapas “que las representaciones compartidas
mentales (o cognoscitivos) permiten del ambiente proporcionan los símbo-
captar, organizar, almacenar, recordar y los y la memoria colectivos que resul-
descifrar la información y características tan esenciales para la comunicación
del ambiente geográfico (Proshanski, social” (p. 118). Igualmente, el autor
1978). agrega que la función organizadora
Como se dijo anteriormente, los de los mapas cognoscitivos le facilita
mapas mentales son producto de la al individuo desplazarse con un senti-
percepción de las personas y su confi- miento de seguridad emocional. Por su
guración puede estar mediada por el parte, Downs y Stea (1977, como se citó
sexo, la raza, el estatus o simplemente en Granada, 2004) plantean que estos
la regularidad con que se transite por recursos proporcionan un sentido de
diversos lugares. Este mecanismo ayuda ubicación, indispensable para que el
al individuo a tener un conocimiento individuo pueda entender su vida de
propio de la ciudad, su simbolización forma ordenada e integral. En tal forma,
y la solución de problemas habituales. estos procesos básicos de interacción
Los mapas mentales que constru- son la base para la planeación de la vida
yen los individuos son de vital impor- cotidiana, así como para el diseño de los
tancia, ya que proporcionan conciencia ambientes urbanos y rurales.
de la diferencia entre lo que se percibe El concepto de territorialidad. El
y lo que “realmente” sucede. Dentro concepto de territorialidad se encontra-
de la interacción sujeto-ambiente, la ba inicialmente ligado a estudios desa-
creación de mapas mentales le permite rrollados en el campo de la etología. En
al individuo identificarse respecto a su la actualidad, este concepto se aborda a
zona de residencia, ciudad o país, al partir del control y la regulación de la in-
tiempo que crea un valor adaptativo teracción humana, donde se destaca el
para ayudar en la solución de problemas aspecto sociocultural (más que el bioló-
(e.g., encontrar recursos necesarios para gico) con un elevado significado simbó-
la supervivencia y los atributos de los lico, el cual es influenciado por factores
sitios que contienen esos recursos). Así personales, situacionales y culturales.
mismo, la cartografía social tiene otra En este orden de ideas, la territorialidad
característica importante. Sirve como tiene que ver con la permanencia y en
base de comunicación entre personas la forma en que las personas regulan el
sobre su ambiente físico y crea símbolos espacio que les envuelve.
compartidos que permiten establecer
48
No. 1. Año 2020
Al respecto existen diversas defi- que es dotado de significados que se

niciones de territorialidad, las cuales ratifican en la interacción con los demás
implican la consideración de conceptos y emergen sentimientos y conductas de
como espacio físico, exclusividad de defensa, rechazo a la ocupación y pre-
uso, identidad, apropiación y sentido vención o reacción a la invasión.
de pertenencia. La exclusividad tiene Por su parte, el concepto de sentido
que ver con el uso particular que se les de pertenencia se instaura a partir de
otorga a los espacios públicos. En este una identidad colectiva. Además, este
sentido, un espacio puede ser un medio término involucra una actitud consciente
para el establecimiento de relaciones y comprometida afectivamente ante el
interpersonales, puede tener una con- universo, que es significativo y singula-
notación económica y ser un modo de riza una determinada colectividad en
recreación. la que el sujeto participa activamente.
El concepto de identidad ofrece A partir de los conceptos defini-
elementos de referencia y comparación, dos anteriormente se puede definir la
ya que solo a partir de la interacción con territorialidad. De acuerdo con Gifford
los otros las diferencias y características (1987), este concepto es entendido “co-
individuales obtienen valor y generan mo un patrón de conductas y actitudes
un aporte a la dinámica social. Además, sostenido por un individuo o grupo,
este concepto sintetiza el universo sim- basado en el control percibido, intencio-
bólico que caracteriza a la colectividad nal o real de un espacio físico definible,
porque constituye pautas particulares objeto o idea” (p. 137). Dentro de la
de interpretación de la realidad, de perspectiva del autor, la territorialidad
pensamiento, así como códigos para se comprende desde el concepto de
las diversas formas de valorar y sentir el identidad, el de exclusividad de uso, y a
ambiente. Es decir, la identidad solo se través de lo que llamamos apropiación
constituye en función de la interacción se une con el mundo de lo simbólico y
con el medio externo, ya que, en una la identidad. De esta manera, permite
situación de aislamiento, las característi- un modo de comportamientos en el
cas individuales resultan prácticamente interior de una entidad.
irrelevantes. En este contexto, la psicología am-
El concepto de apropiación co- biental también se ocupa del estudio
rresponde a un proceso mediante el del espacio geográfico y de la relación
cual se hace “especial” un espacio que que el hombre establece con él, a partir
en principio es ajeno. En tal proceso, el de la cual se convierte en territorio. En
espacio se transforma, se interioriza y se este proceso, el individuo adquiere sig-
aprehende cognitivamente, de manera nificados, simbolismos y conocimientos

gracias a la experiencia y la interrelación preservar y regular un cierto grado de

que ha sostenido con un espacio, así privacidad.
como a todas las relaciones sociales que Una distinción importante entre la
acontece dentro de este (Canter, 1977). privacidad y la territorialidad, es que
Estos dos procesos (la experiencia con mientras en la primera el control del
el medio y las relaciones sociales) son acceso recae en uno mismo, en la se-
determinantes para la construcción del gunda el espacio físico es lo que más
conocimiento social y permiten instau- se enfatiza, ya que por lo general en
rar las representaciones sociales, por este aspecto el territorio fija unos lí-
medio de las cuales se logra captar e mites tangibles. En consecuencia, la
interpretar la realidad a través de las privacidad no conlleva límites físicos,
experiencias. pues a diferencia del territorio, puede
El territorio juega un papel im- ser afectada por medio de fotografías
portante para la conformación de la o acontecimientos pasados o futuros
identidad de cada individuo, ya que, por dentro de su vida cotidiana. Esto deja
medio de la práctica, el uso asignado claro que este concepto va más allá de
y la función que cumple, el individuo un espacio geográfico.
otorga a un lugar ciertas valoraciones En conclusión, el territorio corres-
que lo hacen sentir propio. Al otorgarle ponde a un espacio socialmente va-
simbolismos al territorio, los individuos lorizado y por lo tanto culturalmente
adoptan conductas específicas según construido. Este espacio es objeto de
las construcciones sociales que logran apropiación subjetiva, de sentimientos,
hacer a través del uso. En este sentido, de pertenencia, de valorizaciones y de
los procesos subjetivos (i.e., conducta, identidad, por parte de las personas
emociones, conocimientos, juicios, en- (o grupo social) que se encuentren en
tre otros) interactúan con las propieda- él. Dichas personas se encargan de
des físicas, sociales y aquellas atribuidas permitir su reproducción, así como la
al medio ambiente. satisfacción de sus necesidades básicas
Por otro lado, la territorialidad pue- (Granada, 2014).
de ser un mecanismo por el cual se Con respecto a esto, Altman (1975,
obtiene cierto grado de privacidad, de como se citó en Fischer, 1997) propuso
manera que existe una relación directa categorías y descripciones útiles para la
con dicho concepto. Partiendo de que comprensión del sentido del territorio.
este concepto se asocia con la pose- Su punto de vista puede expresarse
sión u ocupación de un lugar (o área resumidamente de la siguiente manera.
geográfica) por parte de un individuo o El territorio primario es un lugar que se
grupo, el poseer dicho territorio supone experimenta de manera estable y es
50
No. 1. Año 2020
identificado claramente como propio. de estos sitios pueden ser definidas

En consecuencia, se encuentra controla- o confusas en cuanto al acceso y uso.
do por los ocupantes que se encuentren Además, este es un lugar controlado por
en ese lugar por un tiempo prolongado. las personas que se encuentren allí. Así
Un ejemplo claro que resalta el autor, mismo, no siempre es ocupado por las
es el caso de una vivienda o una ofici- mismas personas y, por ende, es objeto
na personal en el trabajo. Aquí lo que de apropiación y su control es definido
asegura este tipo de territorio es la inti- con más ambigüedad que en el terri-
midad, no obstante, el habitante puede torio anterior. Un ejemplo de territorio
personalizarlo y cualquier intento de in- secundario puede ser un restaurante o
gresar puede ser considerado una viola- una discoteca.
ción. A partir de ello, es posible señalar Por último, el territorio público es
que el territorio primario representa los un lugar en el que cualquiera puede
soportes esenciales de los procesos de penetrar y beneficiarse de los derechos
regulación de fronteras interpersonales del lugar. Los que regulan los comporta-
y de la identidad personal. mientos en estos lugares son las institu-
Los aspectos destacados del te- ciones, las normas y las costumbres. Por
rritorio secundario se encuentran en la lo tanto, los procesos de regulación de
delimitación de un lugar de menor do- las fronteras interpersonales son débiles
minio, donde se considera semipúblico y ofrecen escasa intimidad.
o semiprivado. En ocasiones, las reglas
Teoría de las Representaciones Sociales (RS)
Como lo manifiesta Araya (2000), citando la tesis doctoral de Moscovici (1961),

este no pretendía conocer el psicoanálisis sino la forma en la que en las personas
se origina el respectivo pensamiento social. De acuerdo con Araya: “Moscovici
estudió cómo las personas construyen y son construidas por la realidad social”
(p. 13). A partir de allí, el autor propuso una teoría encaminada al estudio del
conocimiento del sentido común y sus formas de elaboración como apoyo para
entender la realidad social que lo rodea. De esta manera, Moscovici planteó la
teoría de las representaciones sociales, entendidas como:

(…) sistemas cognitivos en los que de gran utilidad para comprender los
es posible reconocer la presencia de significados, símbolos y formas de
estereotipos, opiniones, creencias, interpretación que los seres humanos
valores y normas que suelen tener una utilizan en el manejo de los objetos
orientación actitudinal positiva o ne- que pueblan su realidad inmediata.
gativa. Se constituyen, a su vez, como Deben ser estudiadas en sí mismas y
sistemas de códigos, valores, lógicas no a través de la conducta y, al hacerlo
clasificatorias, principios interpreta- de esta manera, podemos prever los
tivos y orientadores de las prácticas, comportamientos de los grupos frente
que definen la llamada conciencia a sus objetos. (p. 16)
colectiva, la cual se rige con fuerza
normativa en tanto instituye los límites A partir de lo anterior, es posible
y las posibilidades de la forma en que resaltar al menos dos aspectos de in-
las mujeres y los hombres actúan en terés. En primer lugar, las RS funcionan
el mundo. (Araya, 2000, p. 11) como sistemas de interpretación, lo
cual se asemeja al conocimiento cientí-
Por su lado, Banchs (2000) realizó fico, aunque quizá con lógicas o reglas
una síntesis de varios de los conceptos diferentes (este aspecto resulta inte-
expresados por autores como Moscovici resante, ya que abre canales entre la
y Jodelet. Según la autora, las RS: diferencia-semejanza de la construcción
de conocimiento en las ciencias de la
Son la forma del conocimiento del naturaleza y la construcción llevada a
sentido común propio a las sociedades cabo en el campo del sentido común. Un
modernas bombardeadas constante- meta-análisis de ambas lógicas sería un
mente de información a través de los trabajo prometedor). De esta forma, las
medios de comunicación de masas. RS orientan y organizan las conductas y
Como tal siguen una lógica propia las comunicaciones sociales, al tiempo
diferente, pero no inferior a la lógica que afectan procesos como la asimila-
científica y se expresan en el lenguaje ción, la organización, la aceptación o el
cotidiano específico de cada grupo rechazo de conocimientos. Esto mismo
social. En sus contenidos encontramos ocurre con la toma de decisiones que
sin dificultad la expresión de valores, afectan los desarrollos individuales y co-
actitudes, creencias y opiniones cuya lectivos, la identidad social y personal, el
sustancia es regulada por las normas arraigo de costumbres o la aceptación
sociales de cada colectividad. Al abor- de innovaciones. En otras palabras, to-
darlas tal cual ellas se manifiestan en ca la médula de la interacción social e
el discurso espontáneo, nos resultan incorpora dimensiones como el poder
52
No. 1. Año 2020
y la adaptación en sus variados signifi- La contribución que hace cada uno de

cados. En este sentido, la aceptación, el los miembros de una sociedad particu-
rechazo, la valoración o la indiferencia lar en la generación y mantenimiento
ante cier tos atributos del ambiente, de las creencias que son compartidas
así como el efecto de su relación con entre ellos, puesto que tales RS no son
el sujeto dentro de la vida social, se solo produc to sino construcciones
encuentra estrechamente relacionado simbólicas que se crean y recrean en
con estos mecanismos. el curso de las interacciones sociales.
El segundo aspecto de interés se (p. 31)
relaciona con los fenómenos sociocog-
nitivos. Al respecto, las RS generan una Entonces, es posible señalar que, si
actividad de apropiación de la realidad bien las RS son una serie de conocimien-
gracias a su doble faceta (como proceso tos adquiridos socialmente, se requiere
y producto), las cuales funcionan como la existencia de procesos individuales,
constituyentes y constituidos, respecti- como la experiencia que un sujeto ha
vamente. Ahora bien, la RS es principal- vivido a través de las relaciones en de-
mente simbólica. Independientemente terminados contextos sociales (e.g., el
de si su naturaleza es pictórica, teatral o grupo de amigos al que pertenece, la
política, la RS reemplaza al objeto (está escuela, el trabajo, la iglesia o el barrio).
en su lugar) y lo hace presente cuando Así mismo, el contacto y la interacción
se encuentra lejano o ausente. De esta se establecen a partir de las conver-
manera, la RS del objeto es su sustitu- saciones cotidianas y las relaciones
ción simbólica. interpersonales que cada uno instaura
Por otro lado, las RS también fueron en la realización de sus actividades.
entendidas como la producción y elabo- Estos aspectos permiten que los indivi-
ración social del ambiente por parte de duos pertenecientes a una comunidad
un individuo. Según Granada (2007), las adopten diferentes opiniones, juicios,
RS se podrían entender como: criterios, valores y actitudes que guían
su comportamiento dentro del mundo
que les circunda.
Conceptos Claves y Definiciones
Las personas conocen la realidad que les rodea mediante explicaciones que ex-
traen de los procesos de comunicación y del pensamiento social. Dichos elementos
encierran puntos de vista tanto compartidos como divergentes sobre diversas
cuestiones. De esta forma, las RS sintetizan dichas explicaciones y hacen referencia

a un tipo específico de conocimiento, distingue tres modalidades que son

llamado también conocimiento del sen- resaltadas en el trabajo de Arruda y
tido común. Este tipo de conocimiento retomadas como elementos particular-
juega un papel crucial en la forma en la mente importantes en Granada (2007).
que la gente piensa y organiza su vida La primera modalidad son las represen-
cotidiana. Es relevante la observación taciones hegemónicas que reemplazan
de que el sentido común (o el saber aquellas que son compartidas por todas
no experto) se convierte en objeto de las personas integradas dentro de un
interés intrínseco (epistemológicamente grupo determinado, de manera que
hablando) para la teoría y la investigación brinda una identidad que los distingue
social. De esta forma, deja de ser solo de otros grupos.
éticamente importante y legalmente La segunda modalidad correspon-
conveniente. de a las representaciones emancipadas
Así mismo, la construcción social de o autónomas. Su característica principal
la realidad es un concepto importante radica en que no posee un carácter
para la teoría de las RS, ya que compren- hegemónico, es decir, no todos los
de todas las relaciones intersubjetivas integrantes de un grupo compar ten
que una persona ha entablado. De esta las mismas RS. Por el contrario, varios
manera, la construcción social posibilita individuos (o subgrupos) poseen RS par-
una interacción y una comunicación, al ticulares y relativamente autónomas, las
facilitar que las personas compartan sus cuales pueden estar relacionadas con
experiencias. Igualmente, en la cons- representaciones de otro u otros gru-
trucción de la realidad influyen carac- pos. Finalmente, los autores plantearon
terísticas como la cultura, la posición la modalidad de las representaciones
social de cada persona, las experiencias polémicas, que se establecen a partir
específicas vividas a diario, la identifica- de las diferentes representaciones y que
ción del contexto social y el lenguaje. pueden generar conflicto y controversia
Dichas características adecúan la crea- según el grado e intensidad de la dife-
ción de determinadas categorías para rencia. Por esta razón, es importante
la interpretación de la realidad y las observar el grado de complejidad de
relaciones sociales. También le permite las RS, bien sea al interior de un grupo
a una persona que no pertenece a ese social o entre grupos sociales de un
contexto social, detectar las ideologías, contexto más amplio. Esto ocurre tanto
las normas y los valores propios de la en la variedad como en la intensidad y
comunidad o el grupo. la significación.
Al enfatizar en el carácter social A estas alturas, y después de carac-
de las representaciones, Moscovici terizar brevemente las RS, vale la pena
54
No. 1. Año 2020
preguntarse ¿cómo se generan las RS? sobre la formación de las RS, y de

¿Cuáles fuentes contribuyen a su confor- cómo intervienen los esquemas ya
mación? En un excelente resumen, Araya constituidos en la elaboración de
(2002) menciona tres fuentes de las nuevas representaciones.
cuales se forman las representaciones • El conjunto de prácticas sociales
sociales. A continuación, se presentan relacionadas con las diversas mo-
brevemente. dalidades de la comunicación so-
cial. En efecto, en los procesos de
• El fondo cultural acumulado en la comunicación social es donde se
sociedad a lo largo de su historia. origina la construcción de las RS,
Dicho fondo está constituido por principalmente. En este sentido, los
las creencias ampliamente com- medios de comunicación de masas
partidas, los valores básicos y las tienen un peso preponderante para
referencias históricas y culturales transmitir valores, conocimientos,
que conforman la memoria colectiva creencias y modelos de conductas.
y la identidad de la propia sociedad. Tanto los medios que tienen un al-
Todo ello se materializa en las di- cance general (e.g., la televisión)
versas instituciones sociales (e.g., como los que se dirigen a catego-
en la lengua) y en general en todos rías sociales específicas (e.g., las
los objetos materiales. Además, las revistas de divulgación científica)
fuentes de determinación de las RS desempeñan un papel fundamental
se encuentran en el conjunto de en la conformación de la visión de
condiciones económicas, sociales la realidad que tienen las personas
e históricas que caracterizan a una sometidas a su influencia. La comuni-
sociedad determinada, así como en cación interpersonal y, en particular,
el sistema de creencias y de valores las innumerables conversaciones en
que circulan en su seno. las que participa toda persona en su
• Los mecanismos de anclaje y obje- vida cotidiana, es otra modalidad de
tivación, los cuales provienen de la la comunicación social. Su influencia
propia dinámica de las RS. El primero es igualmente significativa.
de ellos concierne a la forma en que
los saberes y las ideas sobre deter- Es importante recordar que la in-
minados objetos hacen parte de las serción social, o la ubicación de las
RS de dichos objetos, mediante una personas en la estructura social, no solo
serie de transformaciones especí- interviene para la exposición selectiva
ficas. El segundo da cuenta de có- de distintos contenidos conversaciona-
mo inciden las estructuras sociales les. Por el contrario, ejerce también una

influencia sobre el tipo de experiencia algo abstracto hacia experiencias o

personal que se establece con relación ejecuciones concretas. Se refiere al
al objeto de la representación. Esta proceso mediante el cual lo intangible
experiencia varía según las distintas se transforma en tangible, lo invisible
ubicaciones sociales y condiciona la se vuelve perceptible. Por otro lado,
relación con el objeto, así como la natu- se encuentra el proceso del anclaje,
raleza del conocimiento que se alcanza que corresponde al grupo en el cual se
sobre el mismo. Todos estos elementos establece la representación del objeto.
contribuyen a la configuración de las RS, Dicho proceso permite el hallazgo de
de manera que sus efectos se entrela- identificaciones o diferencias entre los
zan con aquellos que provienen de las individuos que pertenecen al grupo. El
comunicaciones sociales. El fenómeno anclaje radica en una integración de la
actual del efecto de los contenidos y las representación del objeto, a partir de
intensidades de las redes sociales sobre la experiencia y los significados, de ma-
la conformación y afectación de las de- nera que lo desconocido se inserta de
cisiones sobre consumo, las emociones forma conocida. La posibilidad de lograr
electorales, la toma de partido (a veces la inserción, la permanencia y el enri-
extremos), son procesos que expresan quecimiento del significado, permite
tal configuración. que las RS existentes puedan enraizarse
Como se planteó anteriormente, más dentro de una comunidad.
las RS emergen o se generan de forma Finalmente, cabe resaltar que para
social. Sin embargo, existe un proceso que la objetivación tenga un lugar con-
psicológico individual (más no por fuera creto dentro del marco teórico de las
del contexto) en relación con un objeto RS, este debe ser adherido al concepto
social, que le permite a cada sujeto de anclaje, lo cual se debe a que uno
tomar partido frente a lo que acontece complementa el otro. Sin embargo, el
culturalmente y según la experiencia primero transforma las ideas abstractas
vivida en la citada relación. Es por esto en imágenes culturales, mientras que el
que Granada (2007) propuso que se segundo recoge todos estos conceptos
debe estudiar tanto al objeto como construidos en la cultura y los lleva a una
al grupo, la sociedad o la cultura. De permanencia e insistencia dentro del
ello surgen dos procesos claves para contexto semántico del grupo. De esta
la formación de las RS. El primero de forma, se refuerza y es reforzado por
ellos es la objetivación, encargada del acciones determinadas que además se
objeto. Tal proceso otorga significado autorregulan.
de acuerdo con el contexto del grupo, Además de la clasificación ante-
al tiempo que permite el tránsito de rior, también se encuentran las RS de
56
No. 1. Año 2020
tipo nuclear y periférico. Por contenido o categorías dentro de un intercam-

nuclear se entienden los elementos bio social.
que dan significado a las RS, en cuanto • La función de interpretación de la
se encuentran asociados a los eventos realidad facilita la asignación de
históricos, sociológicos e ideológicos significados al mundo y a las expe-
del grupo. Este tipo de contenido se riencias que se viven dentro de él.
caracteriza por la permanencia y rigi- Aunque estas interpretaciones cir-
dez de sus contenidos. Por su parte, culan tanto a nivel discursivo como
el contenido periférico corresponde práctico, se dinamizan y cambian,
a todas las experiencias individuales y suelen mantenerse dentro del inter-
particulares de los subgrupos, que se juego de los límites de los valores
llevan a cabo con el objeto o referente nucleares, salvo en ciertos momen-
social. Este contenido es influenciado tos y condiciones (e.g., conflictos).
por el contexto, pero de manera más • La función de orientación de con-
flexible que el primer tipo de contenido ductas y relaciones sociales opera
mencionado. De esta manera, aunque como directora de los comporta-
el contenido periférico puede variar, no mientos, acciones y prácticas que
modifica la estructura de significaciones los individuos de un grupo social
de las RS. llevan a cabo. Esta función no es
Según Granada (2007), la objetiva- lineal, sino que suele ser sinuosa
ción y el anclaje articulan las tres funcio- y puede desarrollar retrocesos y
nes básicas de la representación. Esas realimentaciones.
funciones pueden ser resumidas de la
siguiente manera: A partir de los tres tópicos anterio-
res se puede decir que la función de las
• La función cognitiva de integración RS se presenta tanto en el plano cogniti-
de la realidad posibilita a los miem- vo como en la realidad. Es decir, aquello
bros de una comunidad obtener que se percibe y se cree acerca de algo,
nuevos conocimientos. Dichos co- así como el actuar en consecuencia fren-
nocimientos deben ser compren- te a las situaciones cotidianas.
sibles y claros para todos, ya que
permitirán crear nuevas referencias
Aplicaciones: Desventajas y Potencialidades
A la noción de RS se le atribuye la posibilidad de aprehender el lugar en donde se

entrelazan lo psicológico y lo social. Así mismo, dicho concepto invoca y desarrolla

la manera en que los sujetos sociales orientados hacia la comunicación, la

aprehendemos los acontecimientos de la comprensión y el dominio del entorno
vida diaria, las características de nuestro social, material e ideal. En tanto que
ambiente, las informaciones que en él tales [sic], presentan características
circulan, las personas de nuestro entorno específicas a nivel de organización
próximo o lejano, y la anticipación de de los contenidos, las operaciones
varias de las consecuencias de nuestras mentales y la lógica. (p. 474)
decisiones. De esta forma, se constituye
en un mecanismo de retroalimentación Ahora bien, es posible avanzar en
clave para los comportamientos de ín- la descripción del concepto de RS, a
dole adaptativo. partir de una óptica relacionada con la
Aunque este conocimiento se cons- orientación a la acción. Esto se logra al
tituye a partir de nuestras experiencias, mencionar tres dimensiones que per-
también tiene lugar gracias a la infor- miten entender y reflexionar sobre sus
mación, los conocimientos y los mo- posibilidades en el uso de proyectos
delos de pensamiento que recibimos y de investigación y las transformaciones
transmitimos a través de la tradición, la pertinentes. La primera es la actitud, la
educación y otros aspectos fragmenta- cual juega un papel determinante en la
rios (no sistemáticos) del conocimiento orientación (positiva o negativa, favora-
científico y la comunicación social. ble o desfavorable) de la conducta de
Dentro de las definiciones de RS, las personas o grupos, con relación a la
una de las más aceptadas tanto por su representación de un contenido espe-
naturaleza sintética y generalizadora, cífico. Es usual que esta dimensión sea
como por su poder integrador, es la de considerada como una disposición para
Denise Jodelet (1986). Esta definición todos los objetos y situaciones con los
plantea que: que se tiene relación. De esta manera, se
produce una de sus consecuencias más
El concepto de representación social importantes: ciertas reacciones emocio-
designa una forma de conocimiento nales o afectivas, son consideradas ele-
específico, el saber de sentido co- mentos claves en la caracterización de
mún, cuyos contenidos manifiestan la una relación general con el ambiente y,
operación de procesos generativos y especialmente, la interacción territorial.
funcionales socialmente caracteriza- Esta disposición se logra esencialmente
dos. En sentido más amplio, designa a través de la experiencia (aunque el
una forma de pensamiento social. Las contexto situacional también afecta)
representaciones sociales constituyen y ejerce una influencia en la manera
modalidades de pensamiento práctico de actuar de las personas. Así mismo,
58
No. 1. Año 2020
los patrones conductuales regidos o parte) en momentos como la toma de

controlados por esta dimensión suelen decisiones acerca del lugar de residen-
jugar un papel clave en la comprensión cia, la toma de decisiones pendientes
de la interacción sujeto-ambiente. Al sobre el respeto a la naturaleza, las
respecto y en esta misma dirección, preferencias del panorama (natural o
Corraliza (2002) afirma que: urbano) y las conductas de carácter
proambiental o deteriorante, relacio-
En el principio de la acción humana se nadas con las propiedades específicas
encuentra una reacción afectiva; en el (conocidas o no) del ambiente.
inicio de la relación del sujeto con el Por su parte, la información contri-
ambiente (natural o construido) se halla buye a la organización de los conoci-
una serie de dimensiones afectivas, mientos que posee una persona o grupo
decisivas en la construcción de una sobre un hecho, objeto o situación so-
imagen ambiental y determinantes cial. Ella se logra gracias a la obtención,
de las estrategias de acción de un la organización y el análisis de los datos
sujeto o un grupo en un espacio o almacenados sobre eventos pasados, o
frente a un recuro ambiental. Desa- a partir de hechos ocurridos en el pre-
rrollos básicos y aplicados como los sente, bien sea en forma de imágenes
estudios de preferencia de paisajes o conceptos. Esta dimensión influye en
naturales o escenarios urbanos, o de la cantidad de datos y las explicaciones
respuestas emocionales de otro tipo que poseen las personas acerca de la
(el miedo), así como el análisis de los realidad social. En este sentido, depen-
de contenidos simbólicos depositados de de la porosidad o flexibilidad de los
en un espacio son aspectos cruciales límites en que se mueven los valores
para redefinir la relación del sujeto nucleares de las respectivas represen-
(individual) con el ambiente (natural taciones.
o construido). (p. 76) El control y la manipulación de la
información masiva, unido a la confianza
Las dimensiones afectivas a las que de la fuente correspondiente que sus-
se refiere Corraliza (2002) resultan un as- cite en las personas o grupos, generan
pecto que nutre la idea de reflexión y ac- resistencias a los cambios y oposición
ción “sentipensante”, tan cara para Fals activa a la recepción de información
Borda y Arturo Escobar. Por su parte, contraria o diferente. En consecuencia,
las actitudes poseen la característica de la información, elemento que guía la in-
reflejarse en el comportamiento de las teracción sujeto-ambiente, no desarrolla
personas. Además, las actitudes guían su potencialidad transformadora si no
el comportamiento y lo determinan (en se la liga (anclaje) a los valores (aspectos

afectivos) del grupo o sujeto. De igual en aquello que se ha construido, a partir

manera, no logra transformar par te del discurso/acción en su diario vivir.
de los núcleos que rigen su patrón de En este sentido, se debe prestar aten-
comportamientos. Este proceso permite ción a la información que poseen de su
establecer una diferencia clave entre entorno, la calidad de las fuentes de la
las acciones de carácter informativo misma y la relevancia de esta, dentro de
(campañas) de las de carácter valorativo las diferentes redes que constituyen el
(educacionales). grupo, organización o comunidad.
Finalmente, la noción de campo de Como se expuso anteriormente, el
la representación se compone de todas concepto de territorialidad no solo se
las opiniones, imágenes y creencias refiere a los límites preestablecidos, sino
sobre las RS. De esta manera, es una que adquiere un valor simbólico en el
forma particular de conocimiento. La ejercicio de la misma. Así mismo, la com-
integración de estos elementos permite presión de las RS proporciona las bases
que las RS sean organizadas y jerarqui- para la planeación, la ejecución y la eva-
zadas. Esto también puede ocurrir como luación de acciones de investigación/
lo manifiesta Granada (2007): intervención sobre el ambiente. Esto se
debe a que las RS constituyen sistemas
En la búsqueda del sentido de los sociocognitivos que no solo generan
acontecimientos y actos que en su re- información, sino que crean normas o
petición llegan a hacernos habituales, códigos de conductas. Dichos códigos
los seres humanos organizamos un permiten el conocimiento del lugar
conocimiento (las RS) y las convertimos donde se habita, al tiempo que generan
en parte de nosotros mismos muchas sentimientos, identificación y apego. De
en forma inconsciente, casi automá- esta manera, el sentido de territorialidad
ticamente. En ese orden de ideas las le permite a una comunidad configurar
RS se convierten en un mecanismo de sus principios básicos, aquellos que los
pensamiento y acción. (p. 32) distinguen de los demás, en la medida
en la que se comparte un sentimiento
Ahora bien, cuando se quiere en- hacia el hábitat local o regional.
tender la relación de una comunidad
con su territorio es necesario indagar
60
No. 1. Año 2020
Figura 1
Síntesis de los referentes y dinámica de las RS
Las Representaciones Sociales (RS): Referentes y Dinámica
REFERENTE (QUÉ) DINÁMICA (CÓMO)
1. Actitudes Objetivación
• Disposición • Volver familiar lo
(positiva/negativa) desconocido
• Conocimiento
(alto, medio, bajo)
• Comportamiento Las Representaciones Sociales
(positivo/negativo) Sistema de:
conocimientos, imágenes,
creencias, opiniones, prácticas,
percepciones y valoraciones
que constituyen el contexto Funciones
normativo (cultural) y el • Orientación
comunicativo, los cuales guían • Interpretación
la acción y significan la vida • Identidad
2. Información social. • Nuevos
• Fuente (TV) conocimientos
• Confiabilidad
(alta, media, baja)
Anclaje
3. Campo de representación • Fijar y comunicar lo
• Nucleares objetivado
(homogéneas, autónomas,
conflictivas)
• Periféricas
(dispersas, aglutinadas)

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64
LOS AUTORES/
EDITORES
Henry Granada Echeverri es psicólogo de la Universidad Nacional
de Colombia (Bogotá), magíster en Proyectos de Desarrollo
Social de la Universidad del Norte en convenio con Paris XII.
Fue profesor de tiempo completo de la Universidad Católica
de Colombia, de la Universidad Nacional de Colombia, de la
Universidad del Norte y de la Universidad del Valle (desde 1979
hasta su jubilación en el 2003). Fue docente hora cátedra en la
Universidad Javeriana (Bogotá y Cali) y desde 2003 en el Sistema
de Regionalización de la Universidad del Valle. Ha realizado
diversas publicaciones en el campo de la psicología social-am-
biental-comunitaria y últimamente en el campo de la psicología
rural. Participó en proyectos socioambientales a diferente nivel y
escala, y desde hace 12 años pertenece al grupo de investigación
en Medio Ambiente y Desarrollo Humano (GAMHA). Su línea de
trabajo es Calidad del Ambiente, Calidad de Vida y Desarrollo
Humano. Inició el campo de trabajo en psicología ambiental y más
recientemente, en psicología rural. Es profesor invitado en varias
universidades para desarrollar actividades a nivel de posgrado.
Los Autores/ Editores 67

Los atardeceres son su anclaje preferido publicado capítulos de libro en temas

como ser humano-natural. relacionados con el análisis de proble-
Irma Yaneth Gómez es doctora en mas en contextos de organizaciones. Es
Educación de la Universidad Pedagó- autora de un modelo de formulación e
gica Nacional, magíster en Psicología intervención de problemáticas organiza-
con énfasis en Psicología de las Organi- cionales basado en la modificación de la
zaciones y el Trabajo de la Universidad conducta (FIPO-OBM). Ha sido ponente
Católica de Colombia. Es especialista nacional e internacional y consultora or-
en Psicología de la Seguridad y Sa- ganizacional. Es miembro fundador de la
lud en el Trabajo de la Universidad de Red Nacional de Prácticas en Psicología
San Buenaventura, sede Bogotá, y en y de la Red Nacional de Investigadores
Gerencia de Recursos Humanos de la en Psicología de las Organizaciones y
Konrad Lorenz. Es psicóloga de la Fun- el Trabajo, avaladas por la Asociación
dación Universitaria Konrad Lorenz y Colombiana de Facultades de Psicología
Técnico Profesional en Administración (ASCOFAPSI).
de Empresas (INPAHU). Es líder en pro- Óscar Navarro Carrascal es doc-
cesos de coaching gerencial y para las tor en Psicología de la Universidad de
organizaciones, para lo cual cuenta con Paris Descartes. Es profesor titular en
certificación internacional expedida por psicología social y ambiental de la Uni-
INILID. Tiene experiencia de 16 años en versidad de Nantes, e investigador del
el área de la gestión del talento humano Laboratoire de Psychologie des Pays
en diferentes organizaciones del país. de la Loire (LPPL–EA 4638) de la mis-
Posee 19 años de experiencia como ma Universidad. Es presidente de la
docente universitaria en el área de la Asociación Francesa de Investigación
psicología de las organizaciones y el en Psicología Ambiental (ARPEnv). Sus
trabajo, en niveles de pregrado y pos- trabajos actualmente se inscriben en el
grado (especialización y maestría). Ha análisis de los factores psicosociales que
sido evaluadora de tesis de maestría. Ha intervienen en la evaluación y la gestión
68
No. 1. Año 2020
de riesgos ambientales (percepción y En la actualidad es candidato a doctor

representación del riesgo, estrategias en Psicología en la Universidad Católica
de adaptación), así como en los factores de Colombia. Es profesor de tiempo
que favorecen los comportamientos completo de planta de la Universidad
proambientales, la conexión con la natu- Surcolombiana (Neiva, Colombia), y es
raleza, particularmente. Es investigador miembro fundador y coordinador del
principal de varios proyectos financia- Nodo de Psicología Ambiental de la
dos por la Agencia Nacional de Inves- Asociación Colombiana de Facultades
tigación (ANR) francesa (CLIMATRisk, de Psicología (ASCOFAPSI). Además,
COM2SICA, RELEV) y coinvestigador es Investigador Asociado del Ministerio
de varios proyectos europeos (N4C, de Ciencia, Tecnología e Innovación de
Urbinat). Así mismo, es coautor del Han- Colombia, y dirige el Grupo de Investi-
dbook of environmental psychology and gación SINTROPÍA, adscrito a la Facul-
QOL research, publicado por Springer tad de Ciencias Sociales y Humanas de
en 2017. la Universidad Surcolombiana, también
Willian Sierra-Barón es psicólogo reconocido por el Ministerio de Ciencia,
y magíster en Educación de la Univer- Tecnología e Innovación de Colombia.
sidad Surcolombiana (Neiva, Colom- Sus líneas de investigación están en los
bia). Es especialista en Gerencia de campos de la psicología organizacional
la Salud Ocupacional de la Fundación y la psicología ambiental, específica-
Universitaria María Cano (Medellín, Co- mente los determinantes internos del
lombia) y especialista en Gerencia de comportamiento proambiental en el ho-
Recursos Humanos del Real Centro gar y en el trabajo, la ambientalización
Universitario Escorial María Cristina curricular en la educación superior, y la
(Madrid, España). Fue joven investiga- adaptación transcultural de instrumen-
dor y becario del Ministerio de Ciencia, tos de medición y evaluación.
Tecnología e Innovación de Colombia.
69
La necesidad de construir comunidad o red para
proyectar e impulsar los avances en psicología, es
un hecho. Construir y consolidar una comunidad
científica y/o académica en torno a un tema mayor de
esta disciplina, es un reto a la vez difícil y loable. En
este contexto, la red de investigadores en psicología
fomentada por ASCOFAPSI constituye un verdadero
logro del cual no conozco referente en otro país.
Desde el inicio de dicha experiencia consideré que
la motivación genuina de los colegas y la dinámica
organizativa estimulada por la red constituían una
verdadera innovación en el campo. Varios años más
tarde confirmo dicha intuición, ASCOFAPSI y sus
nodos constituyen un verdadero espacio de reflexión,
debate y colaboración que permiten a la psicología
en Colombia crecer con pertinencia científica y social.
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Psicología Ambiental en Colombia: Una Revisión de Sus Avances

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Psicología Ambiental en Colombia: Una Revisión de Sus Avances

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Psicología Ambiental en Colombia: una revisión de sus avances

Article · December 2020

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Asociación Colombiana de Facultades de Psicología. ASCOFAPSI

Coordinación Editorial: ASCOFAPSI, Astrid Triana Cifuentes

Prohibida la reproducción total o parcial, por cualquier medio o método,

La responsabilidad de los textos contenidos en esta publicación es exclusiva

Ascofapsi, diciembre de 2020

10~ Segundo Editorial

14 ~ Psicología Ambiental en Colombia: Una Revisión de Sus Avances

38 ~ Las Representaciones Sociales: Conceptos, Estructura y Aportes a

es muy placentero descubrir que efec- cierto tiempo, a la edificación de una

instancia, proponer otros criterios de Tener en cuenta, analizar, estudiar y

Este artículo presenta el resultado de una revisión que buscó

PALABRAS CLAVE: psicología ambiental, Colombia, revisión,

El estudio de los problemas ambienta- En Colombia, la psicología ambien-

posgradual en el campo. Finalmente, Colombia, así como sus principales

Inicialmente, Marcel Zimmerman, aplicaciones e intervenciones de la PA.

publicación de libros y artículos cientí- environment for urban experiences and

Asociación Francesa para la Investigación de la Psicología Ambiental (ARPENV,

Una Perspectiva Institucional

Una vez identificados los principales precursores de la PA en Colombia, en las

Avances Desde COLPSIC

El Colegio Colombiano de Psicólogos (2013) desarrolló una propuesta de perfiles

- Conoce los fundamentos de la psicología ambiental y su relación con

- Conoce los diferentes enfoques de la psicología social y particularmente

- Se sustenta en resultados científicos producto de procesos investigativos

- Conoce técnicas de evaluación y diseño de programas ambientales.

- Conoce los derechos humanos y ejerce su profesión basado en el respeto

- Planifica sus acciones y objetivos de la intervención con la población

- Acredita su quehacer como psicología ambiental con base en la titulación

- Identifica el aporte de otras disciplinas y profesiones para la resolución

Nota: información recuperada de COLPSIC (2013).

El aporte de COLPSIC (2013) fue Por su parte Gifford et al. (2011)

Swim et al. (2009) Gifford et al. (2011)

- Percepción del riesgo del calenta-

Swim et al. (2009) Gifford et al. (2011)

Avances Desde ASCOFAPSI

En el marco del 9o Encuentro de la Red de Investigadores en Psicología, realizado en

Producto de esta reunión fundacional se reflexiones en torno a la prospectiva de

Investigador Filiación institucional

Willian Sierra Barón* Universidad Surcolombiana

Pablo Páramo Universidad Pedagógica Nacional

Cecilia María Díaz Soto Universidad de San Buenaventura Medellín

Elizabeth Ojeda Rosero Universidad de Nariño

Evangelina Pérez Corzo Universidad Popular del Cesar

Ana Karen Ceballos mora Universidad de Nariño

Sharol Cortés Miranda Universidad del Magdalena

Irma Yaneth Gómez* Fundación Universitaria Konrad Lorenz

Jesús David Matta Universidad Surcolombiana

Katy Luz Milláne Otero Universidad Católica Luis Amigó

Alex Felipe Saza Quintero Universidad Surcolombiana

Henry Granda Echeverri* Universidad del Valle

Marco Alexis Salcedo Universidad Nacional de Colombia

Rosaura Guerra Oñate Universidad Popular del Cesar

María Gabriela Barrera Daza Universidad Popular del Cesar

César Andrés Gómez Acosta Fundación Universitaria Sanitas

Óscar Navarro Carrascal Universidad de Nantes, Francia