Plantilla - Evaluacion - Desarrollo SEMANA 7

EVALUACIÓN DE LA LECTOESCRITURA EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
SEMANA 7
Paula Yáñez Fuica.

22 de julio de 2024
Psicopedagogía
DESARROLLO
1. Cuadro de registro de resultados Prueba de comprensión lectora y producción de textos

Nombre Alumno: Felipe Cantero Cariman.
Síntesis Cuantitativa:
Prueba de comprensión lectora y producción de textos (CL-PT).
Ítem Dimensión P Máximo P. Alumno

1 CL 12 11
2 CL 1 1
3 CL 1 1
4 CL 1 0
5 CL 4 1
6 CL 4 3
7 PT 21 12,5
8 CL 4 2
9 CL 4 3
10 CL 3 3
11 CL 6 2
12 CL 2 1
13 CL 4 0
14 CL 4 0
15 PT 35 19
16 CL 8 6
TOTAL. 114 61,5
CUADRO RESUMEN:
Dimensión P Máximo P Bruto Alumno Porcentaje logro Nivel

Desempeño
Comprensión 58 30 51,7% En desarrollo
lectora
Producción de 56 31,5 55,4 En desarrollo
textos
Total 114 61,5 60 En desarrollo
Síntesis cualitativa.
En relación a los resultados obtenidos en la evaluación aplicada al alumno Felipe Cantero,

este obtiene un porcentaje del 60% en la prueba de comprensión lectora y producción de
texto CL-PT, indicando que se encuentra en desarrollo en dicha área de aprendizaje, por lo
cual sus necesidades de aprendizaje son semejantes a sus fortalezas, sin embargo, aún no ha
podido logran un rendimiento escolar adecuado.
Es importante seguir trabajando y dedicando tiempo a mejorar estas habilidades para
alcanzar un mayor nivel de dominio. Para esto podemos recomendar lo siguiente:
2. Como se indicó en la pregunta anterior, el alumno se encuentra en el nivel En Desarrollo.
Evidenciando lo siguiente:
“Es importante recalcar que al alumno no le gusta leer.”

En cuanto a sus fortalezas y debilidades podemos decir que:
Fortalezas Debilidades
Felipe tiene buena actitud y se demuestra Podemos inferir que Felipe presenta dificultades
tranquilo y con buena disposición de desarrollar la notorias en el área de lectura, el alumno se
prueba, pese a que tiene poca fluidez y no le gusta encuentra aún en desarrollo de esta área, sin
leer, se logra que pueda comprender el contenido embargo, en relación a su escritura, el alumno
de la prueba. Aunque hubieron algunos episodios demuestra una sintaxis con un poco más de
de inseguridad, se logra desarrollar la actividad concordancia, aunque en algunas ocasiones un
con tranquilidad y buena actitud poco confusa.
En relación a su ortografía, el alumno omite signos
de puntuación, mayúsculas y maneja un
vocabulario insuficiente.
Podemos concluir ante todo lo dicho que el alumno se encuentra en estado de desarrollo, esto debido a
que hay áreas en la lectoescritura que aún no se han podido desarrollar totalmente en relación a su edad y
etapa escolar, lo que dificulta su aprendizaje y comprensión de textos, todo esto evidenciado en los
resultados obtenidos en la prueba y considerando que el alumno presenta un déficit atencional
diagnosticado.
3. Hipótesis Diagnostica.
Felipe presenta un Déficit Atencional diagnosticado, sin embargo, es un niño amable, respetuoso y
tiene ganas de aprender, pero no le gusta leer y cuando lo hace al rato se le olvida lo que leyó, posee
un adecuado desarrollo afectivo social para su edad y sus padres lo apoyan y ayudan en sus actividades
escolares constantemente. El alumno no presenta dificultades en otras asignaturas, manteniendo un
buen desarrollo como en matemáticas, no así en el área de lectoescritura, en la cual pudimos
evidenciar dificultades presentadas en lectura, como la poca comprensión de lectura que posee,
además de un bajo desarrollo de textos, un vocabulario escaso y reiteradas faltas de ortografía.
Estas dificultades presentadas por Felipe se pueden deber a un problema cognitivo en relación a la
atención, concentración, memoria y dificultades en el área sofiafectivo relacionadas con su autoestima
y auto concepto, las cuales son importantes de poder abordar de manera oportuna para que el alumno
pueda seguir avanzando en sus aprendizajes y pueda culminar sus estudios de manera exitosa.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Contenidos y recursos adicionales de las semanas 6 y 7 de Evaluación de la Lectoescritura en la niñez y
adolescencia. Iacc 2024.

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EVALUACIÓN DE LA LECTOESCRITURA EN LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA

Paula Yáñez Fuica.

1. Cuadro de registro de resultados Prueba de comprensión lectora y producción de textos

Prueba de comprensión lectora y producción de textos (CL-PT).

Ítem Dimensión P Máximo P. Alumno

Dimensión P Máximo P Bruto Alumno Porcentaje logro Nivel

En relación a los resultados obtenidos en la evaluación aplicada al alumno Felipe Cantero,

“Es importante recalcar que al alumno no le gusta leer.”

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