PLANEACIÓN TRIMESTRAL

ARTES 3
NOMBRE DEL MAESTRO: AIDE DEL SOCORRO CORAL CETINA ESCUELA: TECNICA #9 “FRANCISCO HERNANDEZ DE CORDOBA

NIVEL EDUCATIVO: 6 GRADO Y GRUPO: TERCERO “A” FECHA: 25 DE AGOSTO DEL 2024

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA (Elementos del diagnóstico del grupo, la escuela, condiciones de la comunidad)
CARACTERISTICAS GENERALES
SITUACION ACTUAL DE LA ESCUELA
En estos momentos con la llegada del turismo y el crecimiento de la población, la escuela cuenta con más de 120 alumnos, SE recupera la plantilla de 2 grupos por cada
grado, nos encontramos en una situación más estable; uniendo esfuerzos con la sociedad de padres de familia, empresarios y programas de gobierno se hicieron más salones,
un laboratorio equipado, cancha de usos múltiples, la remodelación de 2 salones de clase y actualmente se están equipando 2 salones para el área de turismo.
Esperamos el apoyo del nuevo gobierno Estatal, del gobierno federal y municipal, para la licitación del proyecto para un domo en la plaza cívica, una pista de atletismo con
cancha de futbol y usos múltiples, solicitar la reubicación del kínder y la edificación de la infraestructura para un módulo de bachilleres en los espacios libres que ocupaban los
dormitorios, la peluquería, enfermería, cocina y el cuarto de las maquinas que daban luz a la escuela, invitamos a todos los padres, alumnos, maestros y población en general a
unirse y mejorar la calidad educativa de esta escuela, como un derecho de todos los jóvenes de la isla y del país a tener una educación laica, gratuita y sean ciudadanos
responsables con valores y buenas costumbres que se integren de manera exitosa a la sociedad actual…Gracias

Como dato importante, hacemos de su conocimiento que en el año anterior nos visitó el jurídico de la SEQ Arguelles y el comisario ejidal para informarnos de la enajenación
de la parcela escolar para la venta de los terrenos de la escuela a 2 grandes empresas comerciales, el comité de padres de familia muy preocupados por la situación se dio a la
tarea de investigar en las dependencias agrarias del gobierno federal en la ciudad de México donde recuperaron los documentos donde aparecen como propiedad federal y
que fue un acto de corrupción de la dependencia educativa del estado para entregar en donación al ejido los terrenos que pertenecen al sistema educativo nacional para su
venta, hoy podemos gozar de una aparente calma y fuera del acecho de la corrupción de las dependencias de gobierno de Carlos Joaquín Gonzales y de la ambición de unos
cuantos ejidatarios, que pretendían gozar de un enriquecimiento ilícito, afectando la educación de todo un pueblo..

3RO “A”
El grupo de segundo “A” esta conformado por 16 niñas y 22 niños, integrado por un total de 38 alumnos, es un grupo muy distraído, ruidoso, presenta mucha inmadurez, falta
de responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas, poca organización en actividades en equipo o grupal. Es un grupo numeroso, el 10% no cumple con las actividades en el
salón de clases, es común llamar la atención y calmarlos durante sus módulos, platican mucho durante su cambio de maestros y no se les puede dejar unos minutos a solas,
demasiado energéticos, de trato de excesiva confianza y rudeza entre pares, por lo que con regularidad los profesores tienen que tomar minutos de la clase para corregir la
situación. No traen material ni útiles escolares para hacer sus deberes escolares, por lo que siempre se paran a pedir prestado, por lo tanto, se distrae y distraen a sus
compañeros, pero en general realizan participaciones activas cuando se tiene el control del grupo. Presentan algunas faltas de conducta, problemas en cuanto a ortografía,
lectura y comprensión de instrucciones, desinterés en la realización de sus actividades en tiempo y en forma, este hábito de dejar sus tareas para entregar a lo último atrasa
las actividades planeadas por lo que tienen que estar modificándose todo el tiempo, poca participación con sus maestros durante la clase, sobre todo en los últimos módulos
porque se quejan del calor.
 SEGUNDO PLANO: CONTEXTUALIZACIÓN: DISCIPLINA DE ARTES
TRIMESTRE I (SEPTIEMBRE- OCTUBRE- NOVIEMBRE)

CONTENIDOS:
1. Diversidad de lenguajes artísticos en la riqueza pluricultural de México y del mundo.
2. Manifestaciones culturales y artísticas que conforman la diversidad étnica, cultural y lingüística. -Himno nacional mexicano.
3. Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
4. Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia. -Música nacionalista de México. –
Música Holboxeños.
5. Los lenguajes artísticos en la expresión de problemas de la comunidad.

¿QUE VAMOS A HACER?

-Agrupaciones musicales de México.
-Música nacionalista de México.
-Usos y funciones de la música.
-Sonido, música y tecnología.
-Himno nacional mexicano.
- Música de compositores holboxeños
-Elaboración de instrumentos a base de material reciclable
Rasgos del perfil de egreso: Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos
que caracterizan a la nación mexicana.
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las
distintas etapas de su vida
Ejes articuladores con los que se relaciona: APROPIACION DE LA CULTURAS A TRAVES DE LA LECTURA Y ESCRITURA, INTERCULTURALIDAD
CRITICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO. ARTES Y EXPERIENCIAS ESTETICAS.
Campos formativos y disciplinas con que se relacionan: LENGUAJES, DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO (ESPAÑOL, ARTES E INGLES)
Proceso de desarrollo de aprendizajes:
 Experimenta con características de algunos estilos de los lenguajes artísticos, para representar la riqueza pluricultural de México y del mundo.
 Presenta una propuesta creativa, usando intencionalmente el cuerpo, espacio y tiempo, entre otros elementos de las artes, para valorar y promover la diversidad
étnica, cultural y lingüística, a favor de una sociedad incluyente.
 Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer la identidad
personal y colectiva.
 Reinterpreta de manera respetuosas manifestaciones artísticas del patrimonio cultural, para valorar su identidad y sentido de pertenencia. Experimenta con
técnicas artísticas y elige una que implemente en un proyecto escolar creativo, para imaginar posibles soluciones a problemas de la comunidad.

TERCER PLANO: CODISEÑO: trabajo individual y/o colaborativo, mediante la elaboración de distintos productos tales como: láminas,
exposiciones, representaciones, melodías, canciones, secuencias coreográficas Y elaboración de instrumentos para la apreciación de los
diferentes influencias musicales tradicionales.
PLANO DIDÁCTICO ¿Cómo lograr los aprendizajes?:
SEMANA 1, 2, 3 y 4 (12 SESIONES) del 26 de agosto al 6 de septiembre Proyecto: "Diversidad de Lenguajes Artísticos:
Explorando la Pluriculturalidad" “Gastronomía prehispánica”
Desarrollo del Proyecto por Momentos:
1. Momento Nos Motivamos (Duración: 2 sesiones):
 Actividades de Inicio: Iniciar con una discusión sobre la importancia de la diversidad cultural en las artes
visuales y la riqueza pluricultural de México y del mundo.
 Progresiones Temáticas: Introducción al proyecto y la relevancia de explorar la diversidad en las artes
visuales. Investigación. Esta actividad se realiza en la libreta (Actividad 1)
 Evaluación Formativa: Observar la participación activa de los estudiantes y su comprensión inicial de la
temática. La forma en que defienden su punto de vista, así como el enriquecimiento de su tarea.
2. Momento Planificamos (Duración: 2 sesiones):
 Actividades de Desarrollo: Los estudiantes planificarán la investigación sobre diferentes estilos de
lenguajes artísticos y la representación de la diversidad cultural.
 Progresiones Temáticas: Planificación de la investigación. (tiempo, forma y organización) (cuadro) Esta
actividad se realiza en la libreta (Actividad 2)
 Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de las ideas y la planificación.
3. Momento Indagamos (Duración: 2 sesiones):
 Actividades de Desarrollo: Los estudiantes investigarán diferentes expresiones artísticas de las artes
visuales que fueron realizadas de forma colectiva en el Mundo, en México y si alguna se ve reflejada en su
comunidad.
 Progresiones Temáticas: Investigación y análisis de expresiones artísticas colectivas. (imágenes y
dibujos) Esta actividad se realiza en la libreta (Actividad 3)
 Evaluación Formativa: Evaluar la calidad de la investigación y la comprensión de las expresiones
artísticas colectivas.
4. Momento Resolvemos (Duración: 2 sesiones):
 Actividades de Desarrollo: Los estudiantes crearán ejercicios artísticos explorando materiales y técnicas
de las artes plásticas o desarrollarán un proyecto artístico en colectivo. (Bosquejo) Esta actividad se realiza
en la libreta (Actividad 4)

Progresiones Temáticas: Desarrollo de ejercicios artísticos y proyectos. (Productos)
Evaluación Formativa: Evaluar la creatividad y calidad de los ejercicios artísticos y proyectos.
5. Momento Producimos (Duración: 2 sesiones):
 Actividades de Cierre: Los estudiantes participarán en la planeación y realización de una exhibición
artística.
 Progresiones Temáticas: Preparación de la exhibición.
  Evaluación Formativa: Evaluar la preparación y efectividad de la exhibición.
6. Momento Socializamos (Duración: 2 sesiones):
 Actividades de Cierre: Los estudiantes debatirán en colectivo respecto al proceso de montaje del
proyecto artístico y compartirán su experiencia desde la planeación hasta la presentación en público.
 Progresiones Temáticas: Debate y reflexión. (análisis de resultado) Esta actividad se realiza en la libreta
(Actividad 5)
 Evaluación Formativa: Evaluar la participación en el debate y la comprensión del proceso de montaje.
SEMANA 5,6,7 y 8 (12 SESIONES) del 9 al 27 de septiembre Proyecto: "Diversidad Cultural y Artística: Un Viaje Creativo hacia
la Inclusión"
Desarrollo del Proyecto por Momentos:
Momento 1: Nos Motivamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Introducción a la diversidad cultural y artística.
 Actividades de Inicio: Presentación del proyecto, proyección de imágenes representativas de diferentes
culturas, comentarios sobre la importancia de la diversidad.
 Actividades de Desarrollo: Investigación en grupos (equipos de 5) sobre manifestaciones culturales
contemporáneas. Esta actividad se realiza en la libreta (Actividad 1)
 Actividades de Cierre: Presentación de hallazgos y reflexión grupal.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la participación en la plática y la investigación inicial.
Momento 2: Planificamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Arte colectivo contemporáneo y trabajos de artes visuales.
 Actividades de Inicio: Discusión sobre el arte colectivo y su relevancia en la sociedad actual.
 Actividades de Desarrollo: Análisis de obras de arte colectivo urbano, visitar los murales de la isla de Holbox.
Tomar fotografías con la descripción de la interpretación de lo visto) Esta actividad se realiza en la libreta
(Actividad 2)
 Actividades de Cierre: Discusión sobre las cualidades estéticas de las obras.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la participación en la visita y la discusión.
Momento 3: Indagamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Reconocimiento de manifestaciones populares como patrimonio cultural.
 Actividades de Inicio: Presentación de manifestaciones populares de la región.
 Actividades de Desarrollo: Investigación sobre manifestaciones populares y su historia. (video)
 Actividades de Cierre: Presentación de resultados de la investigación.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de la investigación y la presentación.
Momento 4: Resolvemos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Creación de propuestas creativas.
 Actividades de Inicio: Ejercicios de creatividad artística. (bosquejo individual) Esta actividad se realiza en la
libreta (Actividad 3)
 Actividades de Desarrollo: Creación de propuestas artísticas que promuevan la diversidad.
  Actividades de Cierre: Presentación de las propuestas y discusión.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la originalidad y relevancia de las propuestas.
Momento 5: Producimos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Producción de obras artísticas.
 Actividades de Inicio: Selección de las ideas más prometedoras. (Resumen) Esta actividad se realiza en la
libreta (Actividad 4)
 Actividades de Desarrollo: Creación de obras de arte individuales o en grupos. (Producto)
 Actividades de Cierre: Exposición de las obras y reflexión.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las obras producidas.
Momento 6: Socializamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Exposición de obras y reflexión final.
 Actividades de Inicio: Preparación para la exposición.
 Actividades de Desarrollo: Exposición de obras ante la comunidad escolar.
 Actividades de Cierre: Reflexión grupal sobre el impacto del proyecto. Esta actividad se realiza en la libreta
(Actividad 5)

SEMANA9,10,11 y 12 (12 SESIONES) del 30 de septiembre al 31 de octubre Proyecto: "Reflejando Identidades: Creando
Conexiones a través del Arte"
Desarrollo del Proyecto por Momentos:
Momento 1: Nos Motivamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Introducción a la identidad y la pertenencia en el arte.
 Actividades de Inicio: Presentación del proyecto, discusión sobre la importancia de la identidad y la pertenencia.
 Actividades de Desarrollo: Observación de obras de arte que reflejan la identidad, discusión en grupos.
 Actividades de Cierre: Presentación de reflexiones grupales sobre la importancia de la identidad en el arte.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la participación en la discusión y la calidad de las reflexiones.
Momento 2: Planificamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Exploración de estilos artísticos y planificación de proyectos.
 Actividades de Inicio: Introducción a diferentes estilos artísticos. (Exposiciones de grupo, elección del estilo
artístico) Esta actividad se realiza en la libreta (Actividad 1)
 Actividades de Desarrollo: Investigación en grupos sobre estilos artísticos y elección de uno para el proyecto.
 Actividades de Cierre: Presentación de propuestas de proyectos.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las propuestas y la elección del estilo artístico.
Momento 3: Indagamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Interacción con manifestaciones artísticas contemporáneas. (resumen de cada
exposición, a través de un cuadro comparativo) Esta actividad se realiza en la libreta (actividad 2)
 Actividades de Inicio: Discusión sobre la interpretación de obras de arte contemporáneas.
 Actividades de Desarrollo: Visita a una galería de arte contemporáneo o exposición virtual.
  Actividades de Cierre: Escritura de reflexiones sobre las obras visitadas.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las reflexiones y la participación en la visita.
Momento 4: Resolvemos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Creación de obras artísticas en el estilo elegido.
 Actividades de Inicio: Preparación de materiales y ejercicios de creatividad artística. (bosquejo) Esta actividad se
realiza en la libreta (actividad 3)
 Actividades de Desarrollo: Creación de obras artísticas individuales o en grupos.
 Actividades de Cierre: Presentación de obras en proceso y discusión grupal.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las obras en proceso y la participación en la discusión.
Momento 5: Producimos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Finalización de las obras y creación de la propuesta museográfica.
 Actividades de Inicio: Preparación para la exposición.
 Actividades de Desarrollo: Finalización de las obras y diseño de la propuesta museográfica.
 Actividades de Cierre: Presentación de las obras terminadas y la propuesta museográfica. (Evidencias
fotográficas) Esta actividad se realiza en la libreta ( actividad 4)
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las obras y la propuesta museográfica.
Momento 6: Socializamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Exposición de obras y reflexión final.
 Actividades de Inicio: Preparación para la exposición final.
 Actividades de Desarrollo: Exposición de obras ante la comunidad escolar.
 Actividades de Cierre: Reporte de resultados sobre el impacto del proyecto en la identidad y la pertenencia. Esta
actividad se realiza en la libreta (actividad 5)
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las exposiciones y la reflexión final.

SEMANA 13, 14, 15 y 16 (12 SESIONES) del 1 al 22 de noviembre Proyecto: "Nuestra Herencia en el Arte: Explorando el Patrimonio Cultural"
Desarrollo del Proyecto por Momentos:
Momento 1: Nos Motivamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Introducción al patrimonio cultural y su importancia.
 Actividades de Inicio: Presentación del proyecto, discusión sobre la identidad y el patrimonio cultural local. (MAPA
CONCEPTUAL DE LAS PAGINAS DEL LIBRO DE TEXTO) Esta actividad se realiza en la libreta (actividad 1)
 Actividades de Desarrollo: Investigación sobre monumentos y zonas arqueológicas locales.
 Actividades de Cierre: Presentación de hallazgos y reflexión grupal.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de la investigación y la participación en la discusión.
Momento 2: Planificamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Exploración de manifestaciones artísticas del patrimonio.
 Actividades de Inicio: Introducción a las manifestaciones artísticas locales.
 Actividades de Desarrollo: Investigación individual sobre manifestaciones artísticas específicas. Esta actividad se
 realiza en la libreta (actividad 2)
 Actividades de Cierre: Presentación de propuestas de proyectos artísticos.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las propuestas y la elección de manifestaciones artísticas.
Momento 3: Indagamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Visualización de monumentos, zonas arqueológicas o museos.
 Actividades de Inicio: Preparación para la presentación y discusión sobre la experiencia esperada. Esta actividad
se realiza en la libreta (actividad 3)
 Actividades de Desarrollo: Descripción de los sitios culturales y observación de espectáculos artísticos locales.
 Actividades de Cierre: Escritura de reflexiones sobre la experiencia. Preparación para la presentación y discusión
sobre la experiencia esperada. Esta actividad se realiza en la libreta (actividad 4)
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las reflexiones y la participación en la visita.
Momento 4: Resolvemos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Creación de obras artísticas inspiradas en el patrimonio cultural. (Producto)
 Actividades de Inicio: Preparación de materiales y ejercicios de creatividad artística.
 Actividades de Desarrollo: Creación de obras artísticas individuales o en grupos.
 Actividades de Cierre: Presentación de obras en proceso y discusión grupal.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las obras en proceso y la participación en la discusión.

Momento 5: Producimos Número de Sesiones: 2 sesiones

 Progresiones Temáticas: Finalización de las obras y preparación de la exposición.
 Actividades de Inicio: Preparación para la exposición final.
 Actividades de Desarrollo: Finalización de las obras y diseño de la exposición.
 Actividades de Cierre: Presentación de las obras terminadas y la exposición.
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las obras y la exposición.
Momento 6: Socializamos Número de Sesiones: 2 sesiones
 Progresiones Temáticas: Exposición de obras y reflexión final.
 Actividades de Inicio: Preparación para la exposición final.
 Actividades de Desarrollo: Exposición de obras ante la comunidad escolar.
 Actividades de Cierre: Análisis de las obras presentadas y sobre el impacto del proyecto en la identidad y el
sentido de pertenencia. Preparación para la presentación y discusión sobre la experiencia esperada. Esta
actividad se realiza en la libreta (actividad 5)
 Evaluación Formativa: Se evaluará la calidad de las exposiciones y la reflexión final.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Rubrica de Proyecto (35 %)
Formativa: capacidad de los estudiantes para organizar la información (35%)
Actividades complementarias (30%)
 FORMATIVA: CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN (35%)

Pregunta de reflexión Nivel Nivel Nivel Aspectos que debo mejorar

bajo medio alto
1. ¿El título del proyecto es pertinente, significativo y
motivante para los estudiantes?

2. ¿El propósito del proyecto está relacionado con

resolver un problema en el contexto?

3. ¿El proyecto aborda un producto central pertinente

para los estudiantes?

4. ¿En el proyecto se articula la disciplina base con otra

u otras disciplinas del mismo campo formativo o de
otros campos?

5. ¿Los PDA propuestos se logran en las actividades?

6. ¿Los ejes articuladores propuestos se abordan en las
actividades?

7. ¿El número de sesiones o duración del proyecto es el

adecuado para lograr los PDA, realizar las actividades
y alcanzar el producto central?

8. ¿Los momentos del proyecto son los pertinentes

para lograr el propósito, abordar el problema, lograr
el producto central y alcanzar los PDA?

9. ¿La duración de cada momento o fase del proyecto

es pertinente para realizar las actividades propuestas
y alcanzar los PDA?

10. ¿Las actividades son coherentes con cada momento

o fase del proyecto, y contribuyen a lograr el
propósito central y resolver el problema establecido?

11. ¿Se tienen actividades participativas, motivantes y

variadas en el proyecto?

12. ¿En el proyecto se busca que los estudiantes

indaguen información, la organicen, la analicen, la
comprendan, la cuestionen y la apliquen en un
problema?

13. ¿En una o varias actividades se consideran los

intereses o necesidades de los alumnos?

14. ¿En el proyecto se contribuye a fortalecer alguna

habilidad esencial para la vida, como la colaboración,
la comprensión de lectura, la redacción, el cálculo, la
resolución de conflictos, el manejo de la tecnología,
etc.?
15. ¿En el proyecto se evalúa el logro de los PDA a través
 de los diferentes momentos con énfasis en la
evaluación formativa y el empleo de algún
instrumento?
16. ¿Los recursos propuestos en el proyecto son
pertinentes para realizar las actividades propuestas y
son accesibles por los estudiantes?

RUBRICA DE EVALUACION DE PROYECTOS (35%)