Función de Relación - Borrador Cy T

SESIÓN DE APRENDIZAJE U2 – SEMANA 1
Datos Informativos
I.E G.U.E Leoncio Prado GRADO 4° SECCIÓN “G ”
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERIODO I Bimestre DURACIÓN 90 min
DOCENTE Hadid Aguilar Minaya NIVEL Primaria FECHA 04 y 05 de abril
Actividad La función de relación- sistema nervioso

Propósito Conocer la estructura del sistema nervioso y sus funciones.
Competencia/Capacidades Desempeño
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS y sistemas con las funciones vitales en plantas y animales.
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y Ejemplo: El estudiante utiliza un modelo para describir cómo
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y el sistema digestivo trasforma los alimentos en nutrientes
UNIVERSO. que se distribuyen, a través de la sangre, por todo el
• Comprende y usa conocimientos sobre los organismo.
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Instrumento de
Evidencia Criterios de evaluación
Evaluación.
Organizador gráfico Describe las funciones de las partes del sistema nervios OBSERVACIÓN: Lista
empleando frases con sentido completo que comunican de cotejo.
ideas científicas sobre el fenómeno estudiado.
Explica algunos cuidados del sistema nervioso.
Emplea o refiere evidencia científica pertinente para

apoyar su explicación.
Enfoque Transversal Orientación al bien común

Imágenes impresas, tarjetas léxicas, fichas impresas, limpia tipo, proyector,
Recursos y/o Materiales
etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 min
PROBLEMATIZACIÓN:
Saluda a los niños y plantea la situación: el día de hoy el clima de Huánuco está (Caluroso o frío) ¿cómo
nos damos cuenta de eso? , ¿con que sentimos la temperatura del ambiente? ,¿cómo reaccionamos
cuando hace frio? ,¿cuándo hace calor?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Propósito de la sesión: Conoceremos las funciones principales del
sistema nervioso y como responde a los estímulos externos
MOTIVACIÓN: .
-Con ayuda del proyector mostramos un vídeo sobre el cerebro y sus
funciones.
SABERES PREVIOS:
- Recoge los saberes previos de los estudiantes:
¿qué observaron en el video? ¿Cómo funciona nuestro cerebro?,¿Qué
células funcionan en nuestro cerebro? ,¿qué partes de nuestro cuerpo
tiene nervios?
DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIA
1. Planteamiento del problema.
Imagínate que estás caminando por la calle y de pronto un perro te ataca. ¿Cómo reacciona tu cuerpo?,
¿Qué sensaciones percibe nuestro cuerpo ?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo capta o detecta esas
sensaciones?,¿Por qué cree que reaccionamos de cierta manera?, ¿qué sucede con los latidos del
corazón?, ¿aumenta o disminuye los latidos?, ¿qué sucede con tu respiración?
Anotamos sus posibles respuestas en la pizarra,
Preguntar lo siguiente ¿qué preguntas podemos formular para investigar a partir del video
observado?, Se les brinda un tiempo adecuado para que en grupo elaboren una pregunta
investigable.
Monitorear a cada grupo en la formulación de la pregunta de investigación, mediar el trabajo de los
estudiantes para que se llegue a la siguiente pregunta: ¿Qué órgano o parte del cuerpo percibe
los estímulos externos?
• Indicar que llegó el momento de presentar las preguntas que plantearon cada coordinador socializa
su trabajo.
2. Planteamiento de Hipótesis.
Invitar a los estudiantes a formular sus hipótesis respecto a la pregunta planteada, se les da un tiempo
adecuado para que dialoguen y coordinen en grupo luego presentarán sus respuestas en papelotes y
pegaran en la pizarra.
Para ello, presenta como ejemplo la siguiente forma:
* Podemos captar esa sensación gracias a:
Analizamos con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y señala que estas son las
hipótesis sobre el caso planteado.
3. Elaboración del Plan de Indagación.
Concluidas las presentaciones, dirígete a los estudiantes y pregúntales: ¿cómo percibimos la información
de nuestro entorno?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo nos ayuda?, ¿qué funciones tiene?, ¿qué partes lo
conforman?,¿qué podemos hacer para averiguar si las respuestas son correctas? En este último caso,
toma nota de las actividades propuestas.
PREGUNTAS RESPUESTAS
Qué vamos a investigar
Cómo vamos a investigar
Dónde buscaremos información
Algunas podrían ser las siguientes:

- Ver el video (https://www.youtube.com/watch?v=CR8wVRSIClQ) .
- Leer una ficha informativa.
- Seleccionar información importante.
- Organizar la información en un mapa conceptual.
4. Recojo de datos y análisis de los resultados.
En forma individual
- Leemos la información de la ficha entregada por el docente.

- Identifican las partes del sistema nervioso.
-Los estudiantes con ayuda del docente ordenan la información en un mapa conceptual:
Un ejemplo de organizador puede ser:
5. Estructura del conocimiento - como respuesta al problema.

- Lee las respuestas (hipótesis) pegadas en la pizarra, invitamos a los
estudiantes a compararlas con la información recibida través de las
actividades- lectura y visualización del video, y así puedan verificar si
hay coincidencias. En caso de que las haya, puedes decirles que
lograron demostrar lo que pensaban.
6. Evaluación y comunicación
De forma personal y voluntaria los estudiantes dan a conocer los resultados de su indagación.
• En grupo clase, responden las siguientes preguntas: ¿llegaron todos a responder la pregunta de
indagación? ,¿en qué parte tuvieron dificultades? ,¿Lograron superar la dificultad?
- Informan sus resultados y conclusiones a las preguntas iniciales: ¿Cómo funciona el sistema nervioso?
Los niños escriben su conclusión: “El sistema nervioso funciona:
______________________________________________________y está formado por las siguientes
partes___________________________________________________________________.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
- Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base en las siguientes preguntas: ¿les gustó
lo que hicimos?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿Será importante aprender sobre el sistema nervioso
por qué?, ¿cómo se relacionan con las actividades que realizamos diariamente?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
Huán
uco, 02 de abril del 2024
---------------------------------------- _____________________
Julio Cesar, Apaza Cuarite Hadid Aguiar Minaya
Subdirector Prof. de aula 4° “G”
Criterios de evaluación LISTA DE COTEJO
Datos informativos
ACTIVIDAD La función de relación- sistema nervioso
GDO Y
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERIODO I Bimestre 4° “G ”
SECC
DOCENTE Hadid Aguilar Minaya NIVEL Primaria FECHA
APELLIDOS Y NOMBRES Describe las Explica algunos Emplea o refiere

funciones de las cuidados del evidencia científica
partes del sistema sistema nervioso. pertinente para
nervios empleando apoyar su
frases con sentido explicación.
N° completo que
comunican ideas
científicas sobre el
fenómeno
estudiado.
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√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

• Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
- Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar)
E l S istem a N ervio so
se d ivide en:
S istem a nervioso S istem a nervioso

cen tral p eriférico
fo rm ad o p o r: fo rm ad o p o r:
M éd ula
E n céfalo N ervios
espin al
B u lb o
Cereb ro Cereb elo raq u íd eo
su función es: su función es: su función es: su función es: su función es:
PEGA CON LANA AMARILLA CADA NERVIO
DEL SISTEMA NERVIOSO.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE U2 – SEMANA 1

Actividad La función de relación- sistema nervioso

Emplea o refiere evidencia científica pertinente para

Enfoque Transversal Orientación al bien común

Algunas podrían ser las siguientes:

- Leemos la información de la ficha entregada por el docente.

5. Estructura del conocimiento - como respuesta al problema.

APELLIDOS Y NOMBRES Describe las Explica algunos Emplea o refiere

√ Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

S istem a nervioso S istem a nervioso

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