Plano didáctico: Junio

JN Ing. Carlos Rubio Parra Clave 02EJN002M Ciclo escolar: 2023-2024

Grupo: 3ro. A Fecha de aplicación: del 10 al 27 de junio
Educadora: Faviola Martínez

Proyecto: “Reforcemos lo aprendido y despidámonos del preescolar”

Escenario __X__ Proyecto de aula ____ Proyecto escolar ____ Proyecto comunitario
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
Que los alumnos refuercen los aprendizajes fundamentales (lectura, escritura y matemáticas)
adquiridos durante el ciclo escolar, ya que éstos “son las
herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e, incluso, para
Finalidad
aprender a convivir. Estos aprendizajes permiten a las personas transmitir su pensamiento, ampliar su
horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemáticas en diversos contextos. Son el
medio para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas y estructurar ideas”. (SEP, 2013)
Campo(s)
Contenido Proceso de Desarrollo del Aprendizaje
Formativo(s)
Comunicación oral de necesidades,
emociones, gustos, ideas y saberes, III. Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias
a través de los diversos lenguajes, personas interlocutoras.
desde una perspectiva comunitaria.
III. Explica y comparte sus producciones con las y los
Expresión de emociones y
demás, dice o señala qué quiso representar y describe
experiencias, en igualdad de
detalles para enfatizar ciertas emociones o experiencias.
oportunidades, apoyándose de
Lenguajes III. Reconoce que las demás personas tienen el mismo
recursos gráficos y de los lenguajes
derecho para expresarse.
artísticos.

Producciones gráficas dirigidas a III. Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar
diversas destinatarias y diversos letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a alguna
destinatarios, para establecer persona adulta, para establecer vínculos con las familias, la
vínculos sociales y acercarse a la escuela y la comunidad.
cultura escrita.
III. Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua
materna con diversos propósitos.
III. Representa cantidades con dibujos, símbolos personales
y numerales
Los saberes numéricos como
Saberes y e interpreta los registros de sus pares.
herramienta para resolver
pensamiento III. Propone, de manera colaborativa, formas de resolver
situaciones del entorno, en diversos
científico situaciones cotidianas e imaginarias que involucran
contextos socioculturales.
acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e
igualar cantidades.
III. Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en
situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
III. Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas
situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de paz
La cultura de paz como una forma y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y
Ética, naturaleza
de relacionarse con otras personas diversidad y de las demás personas, que fortalezcan una
y sociedades
y promover la inclusión y el respeto. cultura de paz.
III. Reconoce los desacuerdos como oportunidades para
construir un ambiente de equidad e inclusión.
Construcción de la identidad III. Aprecia las características y cualidades propias, así
personal a partir de su pertenencia como las de sus pares y de otras personas.
a un territorio, su origen étnico, III. Expresa y representa con recursos de los distintos
De lo humano y cultural y lingüístico, y la interacción lenguajes, la imagen que tiene de si y de las y los demás.
lo comunitario con personas cercanas.
III. Dice lo que le molesta o incomoda para evitar
Las emociones en la interacción reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las
con diversas personas. reglas para una mejor convivencia.
 __X__Inclusión
__X__Pensamiento crítico
____ Interculturalidad crítica
Ejes
____ Igualdad de género
articuladores
____ Vida saludable
__X_Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
____ Artes y experiencias estéticas
• Preguntas de cierre al grupo al finalizar cada actividad:
Evaluación
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Qué se les hizo difícil? y ¿Cómo podrían mejorar?
(preguntas e
• Evidencias en hojas de trabajo y del del libro Mi álbum, listas de cotejo, registro de observaciones
instrumentos)
y escala de actitudes.
Producto final Video compilatorio de momentos significativos vividos durante todo el ciclo escolar.
Se trabajará la permanencia de Darío para estar sentado o donde la maestra le indique, la imitación
Ajustes
de movimientos y el lenguaje oral.
razonables
Se trabajará con la estrategia de: agenda diaria.
Actividades Los alumnos escribirán su nombre en las evidencias, conteo verbal por parte de Yeremi,
permanentes identificación de números escritos al azar y escritura de la fecha por parte de un alumno.
Actividades de Identificar ayudante del día. Desinfección de manos (10:15am y 11am)), toma de agua y momento
rutina de relajación después del recreo.
Momentos Desarrollo del proyecto Recursos
INICIO
1. Los saberes fundamentales
Iniciaré comentando al grupo que nos encontramos a poco tiempo de terminar
el ciclo escolar, preguntaré ¿qué sienten respecto a eso? Les explicaré que
Hojas de colores,
debido a que están por egresar, realizaremos una serie de actividades enfocadas
plumón negro,
a repasar aprendizajes básicos y fundamentales para su vida relacionados a la
cualquier objeto
lectoescritura, las matemáticas y la socialización, preguntaré qué idea tiene de
que funcione
lo que significa cada concepto y los anotaré en una hoja cada uno.
Presentemos para jugar a la
Nos sentaremos sobre el tapete y jugaremos a la “papa caliente”, cada vez que
papa caliente,
a uno alumno le toque “quemarse con la papa” deberá responder ¿para qué es
libro de texto mi
necesario o para qué me sirve en la vida…por ejemplo: saber leer, escribir, contar,
álbum, colores y
reconocer los números, utilizar los números, compartir, respetar, ser asertivo,
lápices.
empático, prosocial, etc.
Para finalizar cada alumno abrirá su libro de texto en la página 47 y dibujarán
cómo es cómo se imaginan que será su escuela primaria. Pasaré con cada uno
mientras trabajan para anotar en su libro lo que explican acerca de su trabajo.
Imágenes de
2. Seleccionemos las actividades adecuadas actividades
Con el aula despejada de la parte central, colocaré imágenes de actividades didácticas
didácticas de manera dispersa. El grupo y yo nos sentaremos alrededor de las p/promover la
mismas. Por turnos, pasarán 3 o 4 niños para que cada uno seleccione la que le lectura, escritura,
Recolectemos parezca más adecuada respecto al tema que yo les indique, por ejemplo: matemáticas y
“actividades para contar” o “actividades para compartir algo con los demás”, socialización en
etc. preescolar,
Después de seleccionar su imagen, la recortarán y pegarán sobre una hoja de pegamento,
color. Resguardaremos este material para retomarlo otro día. tijeras, hojas de
colores.
3. ¡No olvidemos el día del padre! Dulces,empaque
Iniciaré invitando al grupo a realizar una tarjeta para su papá, les aclararé que c/forma de
esta actividad será añadida a las que seleccionaron en la sesión anterior y que corbata, formato
les servirá para practicar la escritura. Les preguntaré ¿saben por qué será para su de tarjeta con
Formulemos el papá?, dependiendo de sus respuestas los llevaré a identificar el día del padre. forma de camisa
problema Repartiré los materiales para que el grupo se disponga a trabajar, los apoyaré (ambos en hoja
de manera individual con su escrito, haciendo partícipe al grupo cuando surjan opalina), cinta
dudas acerca de qué letras llevan las palabras que desean escribir. adhesiva,
Pegarán su corbata a la tarjeta y resguardaré el regalo para que los niños se lo lápices, colores y
lleven hasta el viernes. plumones.
 4. Seleccionemos una actividad para cada día
Retomaremos las hojas de las actividades seleccionadas anteriormente, le pediré
Hojas de las
al grupo que seleccionen 11 de las 16 elegidas, ya que realizaremos una cada
actividades
día.
seleccionadas,
Organicemos Les mostraré el calendario gigante del mes de junio (que hice en el friso del aula)
calendario de
para organizar y tener a la vista de todos las actividades que realizaremos cada
junio en el friso
día a manera de cuenta regresiva del fin de curso. En este calendario se incluirán
de aula.
las actividades que se realizarán durante la “semana de despedida” organizadas
en conjunto con la profesora del otro grupo de tercer grado.

DESARROLLO

5. Las actividades que se propondrán a los niños para que de ahí Limpiapipas,
seleccionen y calendaricen las que prefieran, serán las siguientes:
• Gusanito flexible (motricidad fina/preescritura): creado a partir de
un limpiapipas y cuencas que los niños insertarán, éstos se dedican *cuencas, hojas
a formar figuras, letras o números con este material. *Puede ser sin
cuencas.
de trabajo para
• Completa el dibujo (aceptar diferentes ideas): se les entrega una
hoja con apenas dos líneas, a partir de éstas lo niños deben dibujar
algo que imaginen. completar el

• Colaboremos para lograrlo: en equipo de 4 integrantes, los

niños trabajan juntos para lograr atrapar tantos globos como dibujo, lápices,
puedan. Esto lo harán manipulando entre todos una bolsa
negra que estará jalada por cuerdas, cada niño toma una
cuerda, en la boca de la bolsa se pega una aro para que el colores,
artefacto tenga firmeza. La maestra lanzará los globos al aire.

• Escritura con código: cada niño contará con una hoja de artefacto con
trabajo, la cual tendrá 4 gomets pegados en la orilla superior.
Cada gomet será de un color dintinto y en cada gomet la
maestra escribirá una sílaba (ma, sa, la, pa). Debajo estarán bolsa de basura,
Vivamos la
experiencia más gomets pegados en pareja, es decir, uno rojo, uno verde,
el alumno deberá observar qué sílaba está en el color rojo
(por ejemplo: ma) y cuál en el verde (por ejemplo: pa) para aro, globos, hoja
que descubra y escriba la palabra secreta (mapa).

• El acuario (conteo): los niños realizarán el conteo y de trabajo con

registro de cantidades en la página 6 de su libro mi
álbum.
gomets de
• Gana el que lo encuentre (socialización y conteo): se dividirá al grupo en dos
equipos, el rojo y el verde. En cada turno participará un
integrante representativo de cada equipo, quienes colores, libro mi
buscarán en la imagen de la página 14 de su libro mi
álbum, el objeto que la maestra mencione, A su vez el
resto del grupo registrará en el libro la puntuación de álbum, confetti,
cada equipo. Al finalizar compararemos la diversidad de
registros y se contará el total.
cartulinas,
• Mi etapa en el proceso de lectoescritura: de manera
voluntaria y turnada, pasarán 5 alumnos a escribir una
de las siguientes palabras, de acuerdo a sus temperas,
posibilidades: caracol, perro, jirafa, mariposa y pez.
Después abrirán su libro mi álbum en la página 16 para
pinceles, globos,
dar respuesta a las adivinanzas que ahí vienen con
ayuda de las palabras escritas anteriormente. Por último, cada alumno escribirá
 de acuerdo a sus posibilidades las mismas palabras en la adivinanza vasos, ligas,
correspondiente.

• Una semana de actividades (escritura): compartiré con el cordones, libro

grupo las actividades especiales que llevaremos a cabo
durante su “semana de despedida”, los invitaré a registrar
dichas actividades con una palara clave en la página 17 de calcomanías
de su libro mi álbum, para que no se les olviden y lo
platiquen con su familia. Se llevarán esta lámina a casa
para tenerla a la vista. para colorear,

• Las funciones del número: Platicaremos acerca de lo que

observan en la página 20 de su libro mi álbum. Después hojas de colores,
los cuestionaré acerca de cada uso que se le está dando
a los números en esa imagen/situación. Anotaré en el
pizarrón cada función que identifiquen los niños para que botellas con
al terminar ellos las copien en la página 21 de registro.

• Resuelvo operaciones numéricas: les plantearé a los niños agua, aro, bolsa
la pregunta ¿qué puedes comprar con una moneda de 10
pesos y cuánto me darían de cambio? Para que cada uno
resuelva el problema a su manera. Les brindaré monedas grande de
didácticas, un plumón para usar el pizarrón y fichas. Para
motivarlos les venderé de manera ficticia materiales del
aula que llamen su atención, como plastilinas, plumones, basura y
calcomanías, etc. pero estos artículos realmente serán de
ellos, se los podrán llevar a casa.
artículos para

• De dulce y de sal: organizados en círculo o forma de U,

vender del salón.
invitaré a cada niño a pasar para probar distintos
ingredientes, como: Nutella, tajín, azúcar, chamoy,
mermelada, etc., esto con el fin de que identifiquen lo
que están probando sin mirar. Ya que el participante
adivine, clasificaremos si es un ingrediente dulce o salado
y mostraré una tarjeta con su nombre escrito para repasar los sonidos de cada
letra y para que los niños lo copien en la página 35 de su libro mi álbum.

• Cuenta y haz uno igual: los niños deberán contar los

cuadros que tienen color para lograr reproducir tres
dibujos que están sobre una retícula.

• Pasamos el aro (socialización): formaremos un círculo

entre todos, nos tomaremos de las manos, pero antes
colocaremos un aro colgando de alguno de nosotros, al
inicio de la música deberemos movernos para lograr
atravesar el aro sin soltarnos de las manos, de manera
que el aro pase por todos antes de que se acabe la
música.

• Colaboremos de forma paciente: organizados en equipos

de 3 integrantes, cada equipo deberá colaborar para
manejar una liga jalada por cordones (cada alumno tira
de un cordón) de manera que logren expandir y contraer
la liga según lo necesiten. El reto de tomar con la liga un
vaso a la vez hasta lograr formar una torre de 8 vasos, uno
sobre otro. *Se puede subir el nivel de dificultad armando
una pirámide con 10 vasos.
 pLanza la botella (socialización): en este juego todo el
grupo deberá trabajar bajo la presión del tiempo ya que
cada uno deberán girar una botella con poco liquido
de manera que al caer quede parada. Inmediatamente
después de que un niño lo logre será el turno del
siguiente participante. Para medir el tiempo disponible
escucharemos una canción.

Las siguientes actividades se llevarán a cabo del 24 al 27 de junio, estas no se

someterán a selección ya que forman parte de la “semana de despedida” y
tienen el fin de que los niños de tercer grado disfruten y valoren sus últimos días
en preescolar (se complementarán con las actividades organizadas para los dos
grupos de tercero, las cuales se especifican en el “calendario para padres de
familia” anexo):

Lunes: Cada alumno elegirá dos páginas del libro de calcomanías para colorear.
Deberán colorearlas y decorar con ellas dos hojas, una para el compañero que
ellos elijan y otra para el compañero que le indique la maestra.
Martes: Cada alumno se coloca debajo del globo que sostendrá la maestra, ella
lo reventará, si sale confetti de colores el grupo le dirá lo qué agradecen de
haberlo conocido, pero si sale confetti metálico el alumno participante será
quién responda esa pregunta acerca de algún compañero.
Miércoles: Cada alumno decorará a su gusto una pieza de rompecabezas
tamaño carta que le entregará la maestra. En esta piza vendrá escrito el nombre
del alumno y las principales cualidades que identifica la maestra en él/ella. Al
momento de repartir este material, la maestra le dará lectura en voz alta mientras
abraza al pequeño (siempre y cuando lo autorice el propio alumno).
Jueves: Que no caiga el globo porque empezará la clase. Cada alumno se pinta
con temperas así mismo en una cartulina, después en asamblea, cada uno dice
una palabra que describa lo que extrañará de sus compañeros. La maestra lo
anota en su cartulina. Observamos el video producto de este proyecto se da
libertad al grupo de utilizar los materiales del aula como siempre han querido.

CIERRE
Resultados y
análisis Observaremos el video compilatorio en el salón de clases y comentaremos
acerca de nuestros recuerdos.

Observaciones
 CALENDARIO PARA PADRES DE FAMILIA

Actividades de la “Semana de despedida” junio-julio

3ro. A Profesora Faviola

Baile sorpresa por parte de 3ro.A y 3ro.B para la comunidad

escolar y recorrido especial para último pase de lista. 9am en
la explanada escolar.
Lunes 24
Vestimenta: camiseta roja con estampado blanco de “CRP”,
de junio
short o jeans de mezclilla azul. Los padres de familia de tercero
pueden asistir, pero no es obligatorio, el resto del día hay
clases normales.
Traer una camiseta preferentemente blanca de la talla de su
Martes 25 hijo(a) (o cualquier camiseta que tengan de color liso, sin
de junio estampados) para que los niños puedan elaborar en clase su
“camiseta de recuerdo”. Todo el día hay clases normales.
Traer botana para compartir durante el cinito escolar que
Miércoles tendremos en el aula. También trae tu bebida (solo para ti) y si
26 de junio quieres una cobija pequeña. El resto del día hay clases
normales.
Jueves 27 ¡Actividad sorpresa para los niños! Todo el día hay clases
de junio normales.
Viernes 28 NO CLASES POR CTE.
de junio
Lunes 1 de NO CLASES POR DESCARGA ADMINISTRATIVA (se realiza la
julio evaluación final de cada alumno).
Festejo de despedida de 9am a 11am, los alumnos se retiran
Martes 2
al finalizar, la maestra hará entrega de la evaluación final a
de julio
padres de familia.
Miércoles 3 No hay clases, las maestras elaboran decoración y preparan
de julio todo para la ceremonia de fin de curso.
Jueves 4 Ceremonia de fin de curso (graduación).
de julio
Indicadores para observar durante las clases de educación física:
LISTA DE COTEJO
Incorpora en sus
Combina
movimientos
movimientos que
la distancia,
ALUMNO implican control,
equilibrio
dirección, velocidad,
posición
y estabilidad.
y lateralidad.

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16.
 LISTA DE COTEJO: LENGUAJE ORAL
AL
MANEJA CONVERS
EMPLEA SU MUESTRA MUESTRA AL
UN ESTRUCT AR
UN LENGUAJ FLUIDEZ COHEREN CONVER
VOCAULA URA SUS ESCUCHA
VOLUME E ES AL CIA AL SAR
RIO IDEAS DE CON
ALUMNO N CLARO EXPRESAR
AMPLIO
EXPRESAR
FORMA ATENCIÓ
HABLA
ADECUAD ACORDE SE SE SIN
ACORDE COMPLET N A LA(S)
O A SUS A SU ORALME ORALME INTERR
A SU A OTRA(S)
OYENTES EDAD NTE NTE UMPIR
EDAD PERSONA
(S)

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16.
 Evidencia
Socialización: Completa el dibujo a partir de las dos líneas, compáralo con tus
compañeros y aprecia las distintas ideas que cada persona puede tener acerca de lo
mismo: