PROYECTOS ACADÉMICOS CON ENFOQUE SOCIAL: UN ESQUEMA PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN INGENIERÍA, PARA GENERAR ESPACIOS

QUE INVITAN A LA INVESTIGACIÓN, Y PARA LA CREACIÓN DE VÍNCULOS Y ALIANZAS
INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONALES

Blanca Elvira Oviedo Torres

Pontificia Universidad Javeriana

Bogotá, Colombia

Resumen

Como resultado de una reflexión académica dirigida a definir una estrategia para incrementar el impacto de las actividades realizadas en la
asignatura Proyecto Social Universitario, de la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana, nace el Programa Social PROSOFI. En el
año 2009 se estructuró el programa, en el año 2010 se empezaron actividades con la participación de cuatro ingenierías, la Maestría en
Hidrosistemas y el grupo de investigación Ciencia e Ingeniería del Agua y del Ambiente. Tres años después, se han vinculado 10 facultades con 16
programas de pregrado y postgrado y la carrera de Trabajo Social de la Universidad Minuto de Dios. El trabajo está focalizado en un territorio
conformado por 16 barrios de la Unidad de Planeamiento Zonal Gran Yomasa, de la Localidad de Usme, en Bogotá, lo cual ha permitido que la
Universidad comparta espacios con las organizaciones gubernamentales de orden distrital y nacional, facilitando la formulación de alianzas con
algunas de ellas para la definición de proyectos, la cooperación en su realización y para compartir resultados. Adicionalmente, colegios del sector,
organizaciones culturales y juntas de acción comunal han sido beneficiarias del trabajo de nuestros estudiantes y profesores y, en contrapartida,
apoyan convocatorias, prestan instalaciones y reconocen el Programa. Con las alianzas logradas entre carreras e instituciones se puede fortalecer la
enseñanza de la Ingeniería a través de proyectos académicos con enfoque social.

Palabras clave: interdisciplinariedad; interinstitucionalidad; PROSOFI; proyecto social

Abstract

As a result of an academic reflection aimed at defining a strategy for increasing the impact of the activities in the subject Social Project University,
Faculty of Engineering, Pontificia Universidad Javeriana, the Social Program PROSOF was created. In 2009 the program was structure and began
activities in 2010 with the participation of four engineering programs, one degree program, and one research group. Three years later, PROSOF have
linked 10 faculties with 16 undergraduate and graduate programs and, career of Social Work at the Universidad Minuto de Dios. The work is focused
on an area comprised of 16 districts of the Planning Unit Zonal Great Yomasa, of Usme in Bogota, which has allowed the University to share spaces
with government authorities in the district and national level, facilitating developing partnerships with some of them to define projects, cooperate in
its implementation and share results. Moreover, the sector colleges, cultural organizations and community action committees have been beneficiaries
of the work of our students and teachers and, in return, support calls, providing facilities and recognize the program. With the alliances
forged between courses and institutions can enhance engineering education through academic projects with a social focus.
 PROYECTOS ACADÉMICOS CON ENFOQUE SOCIAL: UN ESQUEMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN INGENIERÍA, PARA GENERAR ESPACIOS QUE INVITAN A LA INVESTIGACIÓN, Y PARA LA CREACIÓN DE VÍNCULOS Y
ALIANZAS INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONALES

Keywords: interdisciplinary; interinstitutionality; PROSOFI; social project

1. Introducción

El Programa Social PROSOFI es una Iniciativa académica que inspirada en la Misión, el Proyecto Educativo y la Política de Responsabilidad Social
Universitaria de la Pontificia Universidad Javeriana, pretende dinamizar desde la interdisciplinariedad y la interinstitucionalidad los procesos de
desarrollo de comunidades marginadas; contribuir a la formación integral de los miembros de la comunidad educativa javeriana y fortalecer el
quehacer universitario y su proyección. PROSOFI fue concebido en la Facultad de Ingeniería a finales del 2009, emprendió labores con su comunidad
objetivo en julio de 2010 y actualmente participan diez facultades de la Universidad, y la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad
Minuto de Dios.

En estos cuatro años, el programa se ha convertido en una estrategia para la enseñanza de la Ingeniería al ofrecerle al estudiante la capacidad de
proponer soluciones a problemáticas reales encontradas en poblaciones susceptibles de mejora por medio de la formulación de un proyecto
académico, el cual se va fortaleciendo con iniciativas e intereses de profesores, estudiantes y grupos de investigación.

Un reflejo de ello es el primer semestre de 2014. Se vincularon a PROSOFI 160 estudiantes y 21 profesores de pre y posgrado de las siguientes
Facultades: Ingeniería; Ciencias Económicas y Administrativas; Ciencias Sociales; Estudios Literarios y Antropología; Ciencias; Ciencias Políticas y
Relaciones Internacionales; Odontología; Psicología; Arquitectura y Diseño; Comunicación y Lenguaje. Adicionalmente, se cuenta con la práctica
profesional de Trabajo Social de la Universidad Minuto de Dios. La conquista de profesores y estudiantes se logra a partir de la gestión de alianzas al
interior de la Universidad donde PROSOFI propone los proyectos viables a desarrollar en el territorio y socializados con los beneficiarios potenciales y,
conjuntamente con el equipo de profesores involucrados, se definen los objetivos y productos de cada participante, logrando así que se aborden las
expectativas de investigación y docencia.

En el desarrollo de actividades académicas en una población que ocupa un territorio al cual llegan instituciones gubernamentales del orden distrital y
nacional, organizaciones no gubernamentales y fundaciones sin ánimo de lucro, las alianzas juegan un importante papel en la medida que se
reconoce el trabajo o las prácticas del otro, garantizando la optimización de recursos y el impacto social. En ese sentido se ha logrado dinamizar
acciones interinstitucionales tanto del gobierno local y distrital así como de las Obras de la Compañía de Jesús presentes en el Sector Bolonia de la
Localidad de Usme.

La estructuración conceptual del programa Social PROSOFI permitió definir los procesos estratégicos, misionales y de soporte a tener en cuenta para
lograr su sostenibilidad y el impacto social esperado. Los procesos estratégicos son “Direccionamiento Estratégico” y “Control y Evaluación”; los
procesos misionales son “Gestión Comunitaria” y “Gestión de Proyectos” y los procesos de soporte son “Gestión de Alianzas”, “Gestión
Administrativa”, “Sistemas de Información” y “Divulgación”. De estos últimos, la Gestión de Alianzas es pilar de los procesos misionales y
estratégicos.

2. Esquema de Proyectos Académicos con Enfoque Social

Se reconoce un proyecto académico como un ejercicio, con fines educacionales, que se plantea para lograr unos objetivos de aprendizaje particulares
dentro de un marco disciplinar, mientras que un proyecto social se caracteriza por estar enfocado a solucionar una problemática humana en el campo
de lo social, casi siempre, pensando en el beneficio de una población vulnerable o vulnerada.

Cuando se desea fortalecer la proyección de la academia hacia la sociedad en un espacio de interdisciplinariedad; enseñar y reforzar conocimientos
de estudiantes mientras se fomenta su formación integral como Ser; y provocar la investigación pertinente en una sociedad multicultural e
inequitativa, se pueden definir proyectos académicos con enfoque social que respondan a las inquietudes de docencia, investigación y servicio de
profesores y estudiantes.

Adicional al enfoque social, se requiere una intencionalidad académica disciplinar para poder definir un proyecto pertinente en lo social y en lo
académico. Como lo expresó el Padre Rector de la Universidad: “No solo hay que saber-hacer; hay que saber-estar, saber-ser, saber-convivir” (Peláez,

2 Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI 2014

 PROYECTOS ACADÉMICOS CON ENFOQUE SOCIAL: UN ESQUEMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN INGENIERÍA, PARA GENERAR ESPACIOS QUE INVITAN A LA INVESTIGACIÓN, Y PARA LA CREACIÓN DE VÍNCULOS Y
ALIANZAS INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONALES

2013). Este tipo de proyectos permite tener un campo de práctica que fortalece el conocimiento de los estudiantes (saber-hacer), generar productos
o capacidades en entornos sociales con opciones de desarrollo (saber-estar), estimular el desarrollo integral del estudiante (saber-ser) y ser
socialmente responsable para disminuir la brecha social (saber-convivir).

3. Espacio para el fortalecimiento de la enseñanza en Ingeniería

PROSOFI ha fortalecido procesos de aprendizaje en Ingeniería teniendo en cuenta la búsqueda de la formación integral del estudiante javeriano. Esto
se ha logrado a través de la definición de proyectos académicos con enfoque social que responden a intereses didácticos de asignaturas de pregrado
que requieren asesoría o acompañamiento técnico de docentes y estudiantes de programas de maestría y/o doctorado, o que realizan actividades
específicas de algún proyecto enmarcado en un grupo de investigación.

PROSOFI define sus proyectos en líneas de acción, lo cual permite identificar el tipo de proyecto que más interesa a la comunidad educativa y al
sector geográfico intervenido. De la Tabla 1 a la Tabla 4 se listan los proyectos que se desarrollaron durante el primer periodo de 2014 por líneas de
acción de PROSOFI, las carreras participantes, el número de estudiantes y de profesores involucrados. Un profesor puede estar a cargo de uno o más
proyectos mientras que los estudiantes solo participan en un proyecto.
En la primera línea de acción se tiene participación predominante de la Carrera de Ingeniería Industrial, como se muestra en la Tabla 1. Se apoyan
procesos de emprendimiento empresarial bien sea en la formulación de una empresa o de una nueva línea de negocio; en el fortalecimiento de
procesos productivos; en la mejora de hábitos financieros; manejo de otros recursos; y en mercadeo y ventas. Un par de proyectos se trabajaron
conjuntamente con Literatura y con Administración de Empresas.

Tabla 1. Proyectos desarrollados en la línea de acción 1

Línea de Acción 1: Inclusión laboral, Emprendimiento y Competitividad
No. No.
Proyecto Programas Académico Producto
Estudiantes Profesores
Capacitación en Mercadeo y Ventas Ingeniería Industrial Curso en Mercadeo y Ventas
2 1
Capacitación en Servicio al Cliente Ingeniería Industrial Curso en Servicio al Cliente
Negocios Inclusivos - Convenio Guía para la Participación en Ferias
Ingeniería Industrial 2 1
Corporación de la Mujer Comerciales
Negocios Inclusivos - Talleres de 3 Asesorías en Producción e
Ingeniería Industrial 4 1
Metalmecánica Inventarios
Administración de Manual de Funciones, Manual de
Negocios Inclusivos - CSFJ
Empresas, Ingeniería Contratación, Cartilla-Guía de 14 3
Talleres de Confección
Industrial, Trabajo Social Educación Financiera
Proyecto de Creación de Empresa:
PIDET a estudiantes del Colegio Ingeniería Industrial, Proyecto Investigativo de Desarrollo
10 1
técnico Alimentario San Gregorio Literatura Empresarial Tecnológico
Hernández

En la Tabla 2 se listan los proyectos de la segunda línea de acción donde Ingeniería Civil hace el principal aporte. Algunos proyectos se realizan
conjuntamente con Trabajo Social y otro con Geología y la especialización en Geotecnia.

La tercera línea de acción ha sido protagonizada por Ingeniería Civil en este periodo, lo cual se evidencia en la Tabla 3; la línea cuatro, por Ingeniería
de Sistemas ya que enmarca proyectos de enseñanza en el uso de tecnologías, la generación de aplicaciones específicas, la creación de juegos y el
apoyo a la comunidad para que se apropien de los recursos de TIC con que cuentan. Se obtuvieron varios productos de software, algunos de ellos,
trabajados con otras disciplinas. Otras carreras diferentes a Ingeniería se vincularon a PROSOFI en la línea 5 que envuelve aspectos relacionados con
la salud.

La última línea de acción se enfoca en crear capacidades en las comunidades para que sean partícipes de los espacios que tienen a su disposición y
puedan ser autogestoras de sus propios procesos. Este semestre se realizaron cinco proyectos en esta línea, con la participación de Ingeniería
Industrial y de varias carreras de las ciencias Sociales, como se muestra en la Tabla 4.

3 Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI 2014

 PROYECTOS ACADÉMICOS CON ENFOQUE SOCIAL: UN ESQUEMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN INGENIERÍA, PARA GENERAR ESPACIOS QUE INVITAN A LA INVESTIGACIÓN, Y PARA LA CREACIÓN DE VÍNCULOS Y
ALIANZAS INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONALES

4. Espacio para la Investigación

“Para que una investigación sea pertinente se requiere que tenga sentido, que enfrente un problema crucial, que se sitúe en una población en
territorio, que sea interdisciplinaria, que tenga relevancia global, y que asuma responsablemente las consecuencias de sus hallazgos.” (De-Roux,
2011). Siguiendo esta directriz, los proyectos listados que se encuentran resaltados, se han definido para contribuir a la repuesta de preguntas de
investigación propuestas en el marco de Trabajos de Grado de Pregrado, de Maestría o de Doctorado. Pueden responder también a intereses de
grupos de investigación o a investigaciones particulares de algún docente.

En este espacio se ha realizado producción intelectual pertinente que se cristalizado en una cartilla para la enseñanza de las TICs en el Aula
(PROSOFI & Et-al, 2014); una “Cartilla de Autoconstrucción” que está en proceso de edición; juegos didácticos para la enseñanza de separación de
residuos sólidos, para apropiación del territorio y para cuidado de quebradas; productos de software entre los que se encuentran un juego para
fortalecimiento de la toma de decisiones en niños de 6 a 10 años, juego para la separación de residuos sólidos, gestor WEB de clubes de
matemáticas, formularios funcionales en dispositivos móviles para el levantamiento de información socioeconómica y del proyecto Plan Casero de
Saludo Integral; 7 libros biográficos realizados desde el punto de vista de la psicología narrativa.

De manera especial, los grupos de investigación “Ciencia e Ingeniería del Agua y del Ambiente”, “ISTAR” y “SIDRE”, así como el “Instituto Javeriano
de Vivienda y Urbanismo”, han propuesto proyectos, facilitado estudiantes, designado asesores técnicos y aportado recursos para la ejecución exitosa
de los mismos.

Tabla 2. Proyectos desarrollados en la línea de acción 2

Línea de Acción 2: Infraestructura de espacio público, Vivienda y Equipamiento Comunitario
No. No.
Proyecto Programas Académico Producto
Estudiantes Profesores
23 Esquemas de levantamientos
Servivienda - Bosquejo Ingeniería Civil, Trabajo
estructurales a viviendas populares 5 1
Levantamientos Estructurales Social
con diagnóstico de construcción
11 Esquemas de levantamientos
Barrios de Colores - Bosquejo Ingeniería Civil, Trabajo
estructurales a viviendas populares 3 1
Levantamientos Estructurales Social
con diagnóstico de construcción
Capacitación en Autoconstrucción Ingeniería Civil Cartilla y curso de autoconstruccióm 4 1
Curso de Instalaciones Eléctricas
Capacitación en Electricidad Básica Ingeniería Electrónica 2 1
Residenciales básicas
Estudio estratigráfico de 3 sondeos a
Ingeniería Civil, 10m y propuesta de intervención para
Geotécnia 2 1
Geología, Geotécnia zona con historial de remoción en
masa
Proyecto base de presentación de
Maloka Digital Ingeniería Civil 1 1
propuesta de investigación
Ingeniería Civil, Plan de Emergencias para un colegio
Plan de Emergencias 2 1
Enfermería distrital
Prediseño estructural para una
Prediseño Bodega de Reciclaje Ingeniería Civil bodega de reciclaje que contiene un 2 1
taller de metalmecánica.
Esquema arquitectónico de viviendas
Arquitectura, Trabajo
Taller de Vivienda Popular populares con diagnóstico de mejora 14 1
Social
arquitectónica.
Techo con estructura de 3m
Techos Verdes Ingeniería Civil 2 1
cuadrados para agricultura urbana

Estudio estratigráfico de 7 sondeos a

diferente profundidad para definición
Informe 7 Barrios Ingeniería Civil 2 1
de estructura geológica de un sector
con historial de remosión en masa

Estudio de las condiciones de

habitabilidad de vivienda popular
Arquitectura 0 1
según la percepción de niños de 6
Arquitectura para Niños años

4 Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI 2014

 PROYECTOS ACADÉMICOS CON ENFOQUE SOCIAL: UN ESQUEMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN INGENIERÍA, PARA GENERAR ESPACIOS QUE INVITAN A LA INVESTIGACIÓN, Y PARA LA CREACIÓN DE VÍNCULOS Y
ALIANZAS INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONALES

Tabla 3. Proyectos desarrollados en las líneas de acción 3, 4 y 5

Línea de Acción 3: Medio ambiente, Saneamiento Básico y Desarrollo Sostenible
No. No.
Proyecto Programas Académico Producto
Estudiantes Profesores
Relación entre costumbres de
Investigación en Seguridad
Doctorado en Ingeniería alimentación y políticas públicas - En 1 1
Alimentaria
desarrollo
Recolección y adecuado
Guía para la recolección y
almacenamiento de aguas lluvia y
Ingeniería Civil almacenamiento de aguas lluvias en 4 1
su beneficio en una vivienda
viviendas
familiar
PRAE - Proyectos Ambientales Guía y póster para la clasificación de
Ingeniería Civil 3 1
Escolares resíduos sólidos.
Línea de Acción 4: Infraestructura Tecnológica y de Comunicaciones
No. No.
Proyecto Programas Académico Producto
Estudiantes Profesores
Curso de Alfabetización Digital a
Alfabetización digital Ingeniería de Sistemas 1 1
Adultos de poblaciones vulnerables
Creación y uso de redes sociales
Capacitación en Redes sociales a
Ingeniería de Sistemas para la Comisión ambiental Local y 1 1
Organizaciones de Usme
para la Mesa Basura.
Aplicación para dispositivos móviles
Ingeniería de Sistemas,
Caracterización comunidad vía Web para Fichas Socioeconómicas y
Trabajo Social, 2 1
y/o dispositivos móviles Caracterización Familiar de Higiene
Odontología
Oral

3 clubes de matemáticas de niños de

grados 5, 6 y 7. Aplicación web para
la gestión de clubes de matemáticas.
Clubes de Matemáticas Ingeniería de Sistemas Plataforma webde preguntas para 4 1
olimpiadas matemáticas. Protocolo
de realización de olimpiadas
matemáticas escolares.

Profesores de un colegio distrital

Apoyo profesores Colegio Ofelia entrenados para el uso de tableros
Ingeniería de Sistemas 1 1
Uribe - Tableros digitales digitales y uso de material didáctico
para apoyar sus clases
Ingeniería de Sistemas, Juego informático para apoyar la
Escuela Saludable 2 1
Psicología toma de decisiones en niños
Juego informático con elementos 3D
Desarrollo de un juego para la para la clasificación de residuos
Ingeniería de Sistemas 2 1
clasificación de Residuos Sólidos sólidos en cuatro ambientes de un
colegio
Línea de Acción 5: Desarrollo Social Integral, Salud y Convivencia
No. No.
Proyecto Programas Académico Producto
Estudiantes Profesores
Creación del grupo comunitario de
Acompañamiento adulto mayor –
Psicología, Enfermería, adulto mayor "La Flor Javeriana". 7
grupos autogestionados e historias 7 1
Trabajo Social libros biográficos de adultos
de vida
mayores.
Talleres de habilidades
Literatura 2 1
comunicativas
Material de sensibilización para cada
Odontología, Trabajo fase del Plan Casero de Salud
Plan Casero de Salud Integral 28 3
Social Integral, Ficha Socioeconómica de
familias atendidas
Talleres de salud con Adulto Mayor, Enfermería, Trabajo
Talleres de autocuidado 2 1
Grupo "La flor javeriana" Social, Psicología

5 Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI 2014

 PROYECTOS ACADÉMICOS CON ENFOQUE SOCIAL: UN ESQUEMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN INGENIERÍA, PARA GENERAR ESPACIOS QUE INVITAN A LA INVESTIGACIÓN, Y PARA LA CREACIÓN DE VÍNCULOS Y
ALIANZAS INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONALES

Tabla 4. Proyectos desarrollados en la línea de acción 6

Línea de Acción 6: Gestión participativa, Desarrollo Local y Políticas Públicas
No. No.
Proyecto Programas Académico Producto
Estudiantes Profesores
Esquemas de presentación a
Gestión de Recursos Escuelas
Ingeniería Industrial convocatorias para tres 3 1
Culturales
organizaciones culturales
Investigación sobre el
empoderamiento de los jóvenes
Investigación de Política de grupo Ciencias Políticas,
hombres y mujeres organizados, de 1 1
de juvenil Trabajo Social
zonas de vulnerabilidad y riesgo
social.
Análisis de la apropiación
Producción audiovisual Apropiación
Antropología comunitaria en el marco de 1 1
Comunitaria
Gobernanza del Agua
Percepción de impactos de Barrios Estudio de percepción de impacto del
Sociología 21 1
de Colores en el territorio proyecto Barrio de Colores
Estructuración de la Hoja de Ruta
para el proyecto de Regionalización
Regionalización Ingeniería Industrial 2 1
nodo Bogotá-Usme en términos de
Manual de Procesos.

5. Espacio para la Creación de vínculos y alianzas

“El Padre General invita a las Universidades de la Compañía a asumir un compromiso muy serio frente a los grandes problemas de la comunidad, no
contentándose con hacer críticas o elaborar diagnósticos, sino que hay que ir más adelante encontrando soluciones y proponiendo alternativas. ¿Cuál
es el camino propio de la Universidad para encontrar soluciones y proponer alternativas? Haciendo dialogar a los saberes. Esta sencilla expresión -
diálogo de los saberes/interdisciplinariedad – contiene dos afirmaciones: la primera es precisar que el aporte por excelencia de nuestras
Universidades es el saber; otras organizaciones podrán hacer otro tipo de aportes; la segunda afirmación es la referencia al diálogo entre ellos, que
se traduce como diálogo interdisciplinario, pues la solución a los complejos problemas de la sociedad no la ofrece una disciplina particular. Es
necesario un trabajo articulado y dialogal.” (Peláez, 2013)

En camino a hacer frente a los problemas de la comunidad facilitando el diálogo de saberes y la articulación de competencias, desde el año 2013,
PROSOFI, como obra de la Compañía de Jesús, participa junto con la Oficina de Responsabilidad Social de la Rectoría de la Universidad en el
proyecto de Regionalización nodo Bogotá – Usme, en donde también hacen parte el CINEP, Fé y Alegría y Servivienda. El proyecto líder que se está
fortaleciendo en este proceso de Regionalización es Formación en Liderazgo y Participación Ciudadana de jóvenes en donde trabajan activamente
estudiantes y voluntarios de varias carreras, un administrativo de la Facultad y estudiantes de Proyecto Social Universitario y de Trabajo Social. A la
par, se está trabajando interinstitucionalmente con la Secretaría de Educación y su programa INCLUIR; con organizaciones culturales y de servicios;
con la Secretaría Distrital de Ambiente en el proyecto de gobernanza del Agua, y con algunas instituciones educativas del sector intervenido.

Se demuestra así, la importancia de las alianzas para el logro del quehacer del Programa. En la Figura 1 se presenta el mapa de procesos en donde
se encuentra el Proceso de Gestión de Alianzas como soporte de los procesos misionales y estratégicos, además, la gestión de alianzas hace parte de
la Política y Sostenibilidad del Programa.

6 Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI 2014

 PROYECTOS ACADÉMICOS CON ENFOQUE SOCIAL: UN ESQUEMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ENSEÑANZA EN INGENIERÍA, PARA GENERAR ESPACIOS QUE INVITAN A LA INVESTIGACIÓN, Y PARA LA CREACIÓN DE VÍNCULOS Y
ALIANZAS INTERDISCIPLINARES E INTERINSTITUCIONALES

CONDICIONES DE ENTRADA DE LA COMUNIDAD

CONDICIONES DE SALIDA DE LA COMUNIDAD

Direccionamiento Control y evaluación

UNIVERSITARIA Y BENEFICIARIA
UNIVERSITARIA Y BENEFICIARIA
estratégico del del programa
programa

Gestión Gestión de
Comunitaria Proyectos

Gestión de Gestión Sistemas de Promoción y

Alianzas Administrativa Información Divulgación

Figura 1. Mapa de Procesos de PROSOFI

Fuente: (PROSOFI, 2012)

En conclusión, para lograr con la visión para el año 2016 (PROSOFI, 2014), es obligación propender porque las alianzas inter-facultades
permanezcan y crezcan junto con las alianzas inter-institucionales.

6. Referencias Bibliográficas

• Consejo Directivo Universitario. (2009). Acuerdo 524 del 2 de diciembre de 2009. Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana.
• De-Roux, F. d. (2011). Discurso de Inauguración III Congreso Internacional de Investigación. Memorias III Congreso Internacional de
Investigación (pág. 13). Bogotá, Colombia: Pontificia Universidad Javeriana.
• Peláez, J. H. (Septiembre de 2013). Los principios educativos y las orientaciones de la Compañía para las Universidades y para la
Universidad Javeriana. JORNADA DE REFLEXIÓN UNIVERSITARIA 2013. Pontificia Universidad Javeriana.
• PROSOFI. (2012). Manual de Procesos y Procedimientos. Bogotá, D.C., Colombia: Pontificia Universidad Javeriana.
• PROSOFI. (01 de 06 de 2014). Programa Social PROSOFI. Recuperado el 01 de 06 de 2014, de
http://sophia.javeriana.edu.co/prosofi/es/mision-vision
• PROSOFI, & Et-al. (2014). Tecnología en el aula - Educación con tecnología y su impacto en la enseñanza. Bogotá, Colombia: Pontificia
Universidad Javeriana.

Sobre el Autor

• Blanca Elvira Oviedo Torres. Ingeniera de Sistemas, Master Science en Geociencias-Meteorología, Docente de cátedra de la Facultad de
Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana, Coordinadora General del Programa Social Prosofi. [email protected]

Los puntos de vista expresados en este artículo no reflejan necesariamente la opinión de la

Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería.

Copyright © 2014 Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería (ACOFI)

7 Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI 2014