“AÑO DE BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y

AYACUCHO. "

PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA,

ARTICULADO CON EL PLAN TOECE 2024

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Jaén.

1.2. CENTRO EDUCATIVO : I.E. “Ciro Alegría”

1.3. DIRECTOR : Prof. Tito A. Tejada Cabanillas.

1.4. DIRECCIÓN : Santa Rosa S/N

1.5. AREA : Psicología.

1.6. HORAS DE TRABAJO : 48 horas semanales.

1.7. HORARIO DE TRABAJO : lunes – viernes (07:30 a.m. – 3:30 p.m.)

1.8. NIVEL : Secundaria.

1.9. RESPONSABLES : Lic. Ps. Ina Salazar Goicochea / Lic. Walter Crispín Sarmiento

II. INTRODUCCION:
El modelo de Jornada Escolar Completa considera, entre sus estrategias, la Atención Tutorial Integral (ATI), que se encarga del
acompañamiento socioemocional de todos los estudiantes.
El psicólogo es uno de los actores que tienen la responsabilidad de brindar el soporte socioemocional a directivos, docentes y
demás miembros de la comunidad educativa. En el contexto de lo enunciado, el psicólogo de la institución educativa, puede ser
definido como un profesional con capacidad para dar respuesta a situaciones educativas complejas, en forma de sugerencias,
orientaciones, procedimientos o materiales dirigidos a los actores de la comunidad educativa, ante demandas de los mismos o a
partir de la evaluación de necesidades encontradas.
Así mimo, atender las necesidades, intereses y expectativas de la y los estudiantes de la Jornada Escolar Completa, a través de
espacios formativos que buscan prevenir la violencia, la deserción escolar y el bajo rendimiento académico. se espera que esta
forma de trabajo permita desarrollar competencias socioafectivas en nuestros estudiantes reincidan en la construcción de un
proyecto de vida socialmente comprometido y posible de emprender.
El presente documento explicita el trabajo que el psicólogo aborda con juntamente con los actores de la ATI, destacando sus
potencialidades y características, lo cual permitirá contribuir a la mejora continua de la acción tutorial en concordancia con las
funciones señaladas en la Resolución de Secretaría General N.º 008-2015-MINEDU, con la finalidad de alinear la organización de
sus acciones de acompañamiento con el marco de un enfoque preventivo y orientador.
Por lo tanto, se cree por conveniente programar una serie de actividades, en función a las diferentes necesidades e intereses de la
I.E.
 III. FUNDAMENTACIÓN:

La psicología es la disciplina que estudia los procesos cognoscitivos (aprendizaje) y el comportamiento de las personas
en los diferentes contextos: social, académico, familiar, emocional. El plan anual de trabajo en el área de psicología, tiene como
misión fundamental brindar asistencia técnica y socioemocional a los directivos y actores de la comunidad educativa para el
desarrollo adecuado de las acciones de tutoría y orientación educativa, promoviendo una convivencia basada en el respeto hacia el
otro, en la gestión, en la resolución de conflictos en el reconocimiento a la diversidad y en la promoción de la participación, de
manera presencial y/o remota.
Las capacitaciones, charlas psicológicas, orientación vocacional, talleres preventivo - promocional de salud mental,
programas de habilidades sociales, escuela de padres, planteados en el presente Plan Anual de Trabajo en la modalidad de trabajo
remoto/ presencial responden a la realidad problemática de la I.E Ciro Alegría, debido a los problemas emocionales, sociales,
aprendizaje, tecnológicos y familiares que se ven involucrados los y las estudiantes. Asimismo, se brindará un soporte
socioemocional para que los y las estudiantes puedan adquirir medidas adecuadas en la resolución de conflictos, problemas
socioemocionales que puedan interferir de manera negativa en su estado emocional.
El Departamento de Psicología de la I.E. “Ciro Alegría” tiene como importancia brindar atención psicológica a los
alumnos que lo requieran, esto ayudara a prevenir situaciones de riesgo, promover y rehabilitar la Salud Mental del educando,
ejecutando los programas educativos y procedimientos de atención psicológica propuestos, orientados a brindar un servicio
eficiente y eficaz para una mejor calidad de vida de los estudiantes involucrando a toda la comunidad educativa.
Por tanto, el área de psicología no solamente brindará el soporte socioemocional a los y las estudiantes, sino también se enfocará
en las familias, para que puedan obtener medidas correctivas adecuadas en el comportamiento de sus hijos, comunicación asertiva
y fortalecimiento de los lazos afectivos, también, potenciar las capacidades y competencias de los actores de la Institución
Educativa, con el fin de brindar una orientación adecuada a los y las estudiantes basada en el respeto hacia el otro, a la no
discriminación y deserción escolar.

IV. MARCO LEGAL

El presente plan de trabajo se ha elaborado tomando en cuenta los documentos y las normas legales que a continuación se
detallan:

4.1 DOCUMENTOS OFICIALES:

Decreto Supremo N° 008-2015-MINEDU. Normas para la implementación del modelo de servicio educativo jornada
escolar completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria.
Decreto Supremo N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular.

V. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

5.1 MISIÓN:

La I.E. “Ciro Alegría” es una institución JEC somos una institución educativa que formamos integralmente a adolescentes
para que culmine la escolaridad en el nivel secundario, afianzando los aprendizajes establecidos en el currículo nacional de
educación básica CNEB.

5.2 VISION:

La I.E. “Ciro Alegría”, al 2026 seremos reconocidos como una Institución Educativa, que brinda un servicio educativo de
calidad a los adolescentes del Distrito de Santa Rosa, en espacios seguros, inclusivos, de sana convivencia y libres de
violencia, desde el desarrollo de competencias y la formación emprendedora, de valores y ecológica que garantice la
formación de ciudadanos líderes que contribuyan al desarrollo de su distrito y del país en concordancia con el perfil de egreso
del CNEB.

5.3 VALORES INSTITUCIONALES:

 Respeto.
  Tolerancia.
 Humanidad.
 Compromiso.
 Responsabilidad.
 Puntualidad.

VI. FLUJOGRAMA:

Establecer medidas de Estudiantes

Director (a) prevención e intervención
Comité de TOE desde cada uno de los Docentes.
O espacios y momentos de la
Equipo responsable Institución Educativa. P. de familias.

Se detecta el caso
Estudiantes.
Tutor(a) Establecer medidas de (Victima)
O prevención e intervención
Docente de aula en el aula. Estudiantes.
Orientar a los padres de (Agresor)
familia
Observadores.
DIAGNOSTICO FODA:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Contamos con una plana docente que muestra actitudes positivas  Existe ambiente para sala de profesores.
hacia el trabajo en equipo con adecuadas habilidades de  Existe en la institución la orientación y acompañamientos
comunicación interpersonales con valores éticos, religiosos y pedagógico a tutores y docentes.
sociales, lo cual favorece y hace que el trabajo de coordinación sea  Realizan entrevistas y evoluciones psicológicos a los docentes
más asequible. y personal administrativos y estudiantes.
 La mayoría de docentes preparan su material pedagógico.  Se cuenta con un personal de psicología para soporte
 Se evalúa los aprendizajes utilizando instrumentos de evacuación socioemocional.
 Contamos con docentes que se capacitan cuyos conocimientos  Se cuenta con profesores nombrados preparados que
pueden ser aprovechados en beneficio de nuestra institución. favorecen el desarrollo de los estudiantes.
 Están establecidas y planificadas las jornadas pedagógicas e la  Se cuenta con modelo de servicio educativo JEC.
calendarización del año escolar.
 La mayoría de PP.FF. participa en las actividades.
DEBILIDADES AMENAZAS

 No Hay acceso a internet.  Existen problemas sociales como: hogares disfuncionales, problemas
 Requiere mejorar implementación de un comedor estudiantil emocionales, agresividad, problemas de aprendizaje, problemas de
I.E. comunicación en la familia.
 No se cuenta con material didáctico para el servicio de  Se requiere mayor implementación con materiales para el
psicología, formatos, test psicológicos. departamento de psicología.
 Hace falta mayor compromiso por parte de alumnos y padres  No se cuenta con material audiovisual en todas las aulas que
de familia en las actividades académicas. permitan desarrollar con mayor éxito las actividades académicas.

VII. INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORÍA:

Coordinador de Tutoría Prof. Walter Crispín Sarmiento.

TUTORES
 1° grado “A” Prof. Loyola Cortez Esther Violeta.

1° grado “B” Prof. Muñoz Jiménez Guillermo.

2° grado “A” Prof. Tello Castillo Haydee.

2° grado “B” Prof. Villalobos Flores Darío.

3° grado “A” Prof. Quispe Villoslada Edgar.

3° grado “B” Prof. Delgado Estela Charito.

3° grado “C” Guillermo Zambrano Carmen.

4° grado “A” Prof. Guitierrez Caula Alex Javier.

4° grado “B” Prof. Coveñas León Marco David.

5° grado “A” Prof. Plasencia Rodriguez Kelly.

5° grado “B” Prof. Saldaña Ramos Carlos.

Psicóloga Lic. Ps. Ina Salazar Goicochea

:
VIII. OBJETIVOS:
 Acompañar a los responsables en la elaboración e implementación del plan de tutoría de la institución educativa y
de los planes de tutoría de grado.
 Apoyar la formulación de estrategias para la promoción de la convivencia democrática en la institución educativa.
 Acompañar al coordinador de tutoría en el establecimiento y monitoreo de las acciones de tutoría
 Brindar el soporte socioemocional a directivos, coordinadores, docentes y demás miembros de la comunidad
educativa, durante su ejercicio profesional para lograr una atención oportuna y pertinente de las situaciones de
riesgo y de los casos que afecten la convivencia democrática en la I.E y entre los estudiantes en los espacios de
reacción y ambientes de aprendizaje.
 Promover la implementación de la tutoría mediante la orientación, asesoría y apoyo al director, los coordinadores
pedagógicos, el coordinador de tutoría, los docentes tutores, los demás docentes y el personal de apoyo
pedagógico. Estas acciones se realizan a través de las reuniones de coordinación, las jornadas de reflexión, el Día
del Logro, las visitas de aula, los círculos de interaprendizaje, las jornadas de autoformación docente y en todos
los espacios donde se aborda la tutoría.
 Promover el cambio y el crecimiento personal de la comunidad educativa practicando los valores institucionales de
la I.E.
 Coordinar con el equipo directivo la organización de actividades educativas con los padres de familia, relacionadas
a los intereses y necesidades de los estudiantes para su formación integral.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN DE TRABAJO

11.1 General:
 Promover una convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural y prevenir factores de riesgo
psicosocial en la población estudiantil para mejorar la calidad de vida y el desempeño académico.
11.2 Específicos:
 Ofrecer atención y orientación psicológica a los estudiantes que le permitan mantener un equilibrio en su salud
mental, fortaleciendo su desarrollo académico, personal, social y familiar.
  Sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa.
 Prevenir factores de riesgo psicosocial a través de talleres y charlas a los alumnos y padres de familia, referente a
su diagnóstico situacional.
 Generar estrategias para detectar y detener comportamientos inadecuados de los estudiantes.
 Atender y priorizar los problemas personales y grupales de los alumnos.
 Identificar actores claves (instituciones públicas y privadas), establecer acuerdo formal y obtener un compromiso
de contribuir con la comunidad educativa y estudiantil desde el ámbito de la jurisdicción.
 Brindar acompañamiento a los tutores en las acciones de tutoría.
 Contribuir a que los estudiantes concreten su Proyecto de Vida efectivo y eficaz en un proyecto real.
 Utilizar herramientas psicológicas para ayudar al estudiante a que potencialice su Orientación Vocacional con la
finalidad que concreticen la Profesión a seguir.

X. MODALIDADES

12.1 Orientación Grupal: Encuentro grupal de los estudiantes y de la psicóloga o tutor de los estudiantes entre sí. Se realiza a
través de actividades lúdicas organizadas en una programación básica.

12.2 Orientación Individual: Es un espacio de diálogo en el que la psicóloga o tutor puede conocer y orientar al estudiante en
aspectos de índole personal con respecto a situaciones que pueda afectar la Salud Mental del estudiante.

XI. CARACTERISTICAS DE LA ORIENTACION

 Formativa: Se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para la
práctica de su vida diaria.
 Preventiva: Trata de anticiparse a los problemas o situaciones de riesgo mediante estrategias útiles que el estudiante podrá
utilizar para enfrentarlos y encontrar posibles soluciones al problema que los acarrea.
 Permanente: Durante todo su recorrido educativo, el estudiante recibirá apoyo para manejar situaciones propias del proceso
de desarrollo individual y colectivo.
 Personalizada: Atención personal a toda la comunidad educativa, ya que hay factores comunes y predecibles (factores
hereditarios, ambientales, sociales y culturales) que hacen único y particular a cada estudiante es por ello que se tomara en
cuenta ciertas herramientas psicológicas.
 Integral: Promover la formación total de los estudiantes en diferentes aspectos (física, cognitiva, afectiva, social y moral).
 Inclusiva: Asegura que todos los estudiantes sin distinción alguna reciban orientación y acompañamiento psicológico
respetando derechos y culturas.
 Recuperadora: Permite que los estudiantes disminuyan el grado del impacto de problemas amenazantes, además que
permiten detectarlas tempranamente e intervenir oportunamente.
 No es terapéutica: La psicóloga tiene como función la atención psicológica, el apoyo y orientación a la comunidad
educativa. Su carácter es preventivo y no terapéutico, ya que brinda alternativas de solución mas no soluciona el problema.

XII. METAS
De atención: 200 alumnos aproximadamente correspondientes al nivel secundario.
De Ocupación: 140 personas aproximadamente que intervienen en la atención de alumnos y padres de familia, así
como el personal directivo, administrativos, docentes y tutores.

XIII. PLAN DE TRABAJO ARTICULADO

Está vinculado a la orientación Educativa, en diferentes ámbitos temáticos que permiten brindar atención eficaz en diferentes aspectos
del proceso de desarrollo de los estudiantes, siendo estos:

 Personal e Interpersonal.
 Salud corporal y mental.
 Cultura y actualidad.
 Ayuda social.
  Ayuda académica.
 Ayuda vocacional.
 Convivencia intercultural.
 Disciplina escolar.

XIV. ENCARGADO DE PSICOLOGÍA

Para el cumplimiento de lo antes mencionado se toma en cuenta la participación activa del departamento de psicología, el cual el
profesional a cargo cumple con las siguientes funciones:

 Brindar servicios de orientación y consejería a los miembros de la comunidad educativa, especialmente a los alumnos que se
encuentran en situaciones de riesgo, además apoyarlos con problemas académicos y conductuales, previa referencia del
tutor o de los padres u otros.
 Acompañar a los alumnos(as) nuevos en el proceso de adaptación.
 Organizar y dar talleres de educación socioemocional.
 Realizar talleres y charlas psico-educativas orientada a los padres de familia con la finalidad de brindar ayuda a sus hijos en
su formación personal y académica.
 Mantener en completa discreción aquella documentación que asesora.
 Apoyar en el proceso de admisión de alumnos(as) ingresantes al Colegio.
 Preparar, aplicar y evaluar pruebas y/o materiales que solicite la Dirección.
 Presentar informes a la Dirección de las actividades realizadas.

XV. ACTIVIDADES A DESARROLLAR

 Elaborar programas que permitan la mejora de la educación y convivencia intercultural.
 Entrevista a los Padres de Familia o apoderados.
 Charlas de Orientación Vocacional.
 Seguimiento de casos

17.1 A nivel de Estudiantes:

Realizar la evaluación, diagnóstico, prevención y orientación psicológica individual y grupal en diferentes aspectos:
Personalidad, aprendizaje, vocacional, socio –afectivo, según sea el caso.
17.2 Evaluación psicológica al nivel secundario:
Programa de Orientación Vocacional para el cuarto y quinto de secundaria (evaluación de personalidad, nivel intelectual
y aptitudes e intereses) -Test de convivencia escolar y Bullying (en casos de discriminación o acoso escolar) y otros.
17.3 A nivel de Padres de Familia
Orienta y asesora a los padres de familia en aspectos relacionados con el aprendizaje y desarrollo socioemocional, para
optimizar la dinámica familiar, mediante la consejería y orientación psicológica individualizada.
Diseña y aplica programas de formación de padres de familia en coordinación con los demás miembros de la comunidad
educativa, a través de la “ESCUELA DE PADRES.
A nivel de Docentes y Tutores

Asesora a los docentes a nivel individual y grupal para optimizar la labor orientadora con la finalidad de que los mismos
encuentren las herramientas necesarias para minimizar las debilidades de cada aula.

XVI. GRUPO BENEFICIARIO

Alumnos del nivel Secundario
Padres y Madres de Familia.
Docentes y Tutores(as).

ORGANIGRAMA

1. PROBLEMÁTICA EXISTENTE
1.1. Diagnostico Situacional
PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS

1. Desmotivación en el 1. Desinterés en el aprendizaje. 1. Deficientes relaciones interpersonales.

aprendizaje 2. Inestabilidad emocional. 2. Involucramiento en problemas
NIVEL PERSONAL

2. Incapacidad para enfrentar 3. Inadecuadas habilidades psicosociales

conflictos. sociales. (alcoholismo, drogadicción, embarazo
3. Riesgo de Embarazo 4. Poca orientación y precoz).
precoz. comunicación. 3. Problemas Emociones
(enamoramiento).

1. Cursos difíciles de 1. Desconocimiento de estrategias 1. Desmotivación y desinterés en el

comprender. por parte del docente. aprendizaje.
APRENDIZAJES
NIVEL DE

2. Poco interés por el estudio. 2. Uso inadecuado de los tiempos libres.

2. Bajo rendimiento 3. Mal uso de la tecnología.
académico

1. Consumo de bebidas 1. Falta de comunicación entre 1. Comportamiento inadecuado.

alcohólicas. padres e hijos. 2. Grupos entre compañeros.
NIVEL SOCIAL

2. Falta de integración en el 2. Falta de normas y reglas en el 3. Involucramiento en problemas

aula. hogar. psicosociales.
3. Irresponsabilidad y baja
autoestima
1. Falta de comunicación 1. Dinámica familiares 1. Falta de autonomía en el adolescente.
NIVEL FAMILIAR

entre padre e hijos. disfuncionales. 2. Dificultades emocionales de los

2. Violencia familiar. 2. Falta de seguridad y asertividad estudiantes.
por parte de los padres.
3. Rasgos de agresividad.

2. PLAN DE ACTIVIDADES
2.1. DETENCION Y ATENCION TEMPRANA A LOS GRUPOS DE RIESGO:
Implica detectar dentro de la institución aquellas situaciones difíciles que enfrentan los estudiantes en el medio familiar, social que
pueden poner en peligro el desarrollo adecuado de su personalidad. Dentro de esto encontraremos la ausencia de alguno de los
progenitores (lo que clasifica a la familia como incompleta) y la manifestación de abandono o desatención familiar del alumno, que
algunos de los progenitores sufran de alcoholismo, enfermedades psiquiátrica etc., que manifiesten conducta antisocial o delictiva,
hayan sido sancionado o estén en privación de libertad.
2.2. SITUACION DE DESVENTAJA SOCIAL:
Cuando un menor se somete a la influencia de factores de riego durante un tiempo prolongado aun cuando la intensidad de
manifestación discreta y se rompa con el equilibrio adaptativo del sujeto o alteraciones en su desarrollo, limitándolo para el disfrute y
beneficio de la oportunidad de su desarrollo existente.

2.3. PROMOCION Y PREVENCION:

A nivel institucional, se desarrollarán programas preventivos promocionales para mejorar la calidad de vida y los riegos
psicosociales en el estudiante, padres de familia y docentes. Así también actividades que están orientadas en la participación activa
de los actores educativos, los problemas Son:
 A nivel de alumnos: Fomentar el crecimiento y desarrollo integral del educando, para ello se planifican jornadas o
talleres de desarrollo de habilidades sociales, sexualidad, las emociones, la comunicación asertiva, el enamoramiento,
prevención de drogas, motivación hacia el aprendizaje etc., así mismo se deben generar programas de apoyo y
enriquecimiento de técnica y estrategias de estudio.
 A nivel de docentes: Se pretende desarrollar talleres de capacitación en planificación y acompañamiento en actividades
de tutoría, manejo de la conducta en el aula y acompañamiento a docentes entre otros temas que lo requieran.
 A nivel de familia: Se desarrollará jornada de escuela
de familias, teniendo en cuenta que los padres son los principales educadores y actores en la crianza de lo estudiante,
existiendo para ello diversa forma y modalidades, los cuales se adecuan a la realidad de la institución educativa, tomando
en cuenta la característica y estilos de vida de las familias.
 ACTIVIDADES MESES
Mayo Abril Noviembr
ESTUDIANTES Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Diciembre
e
Aplicación de la ficha socioemocional X X
Consultoría psicológica individualizada. X X X X X X X X X
Talleres según las necesidades de la población beneficiaria. X X X X X X X X X
Evaluación vocacional (personalidad, intelectual y aptitudes)
X X
para los alumnos de 4to y 5to grado de Secundaria.
PADRES DE FAMILIA
Orientación y asesoría individual. X X X X X X X X
Programa “ESCUELA DE PADRES”. X X X X X X X X
DOC0ENTES Y TUTORES
Asesoría individual. X X X X X X X
Capacitación. X X X X X X X
Talleres según las necesidades. X X X X X X X

3. CRONOGRAMA:

AREA ACTIVIDAD META PLAZO RESPONSABLE

ATENCIONES Y Se atenderá al 50% de

Entrevista, Consejería, orientación y
EVALUACIONES estudiantes y familias cada Marzo/Diciembre Psicología
Asesoría psicológica.
PSICOLÓGICAS trimestre.

CONVIVENCIA Elaborar, socializar y difundir las Psicología, coordinador

ESCOLAR normas de convivencia con de tutoría y tutores
estudiantes, familias y personal
de la institución educativa. Participan todos los integrantes
Aplicar ficha general a los de la comunidad educativa. Marzo/Abril
estudiantes de 1° al 5° grado de
secundaria.
Talleres a estudiantes del 1° al
5° grado de primaria y
secundaria.

 Campaña de prevención “Dia Participan todos los integrantes Mayo/Junio

mundial del Bulling” de la comunidad educativa.
 Talleres de prevención de
-participa al 100% los
Suicidio.
representantes de instituciones
 Campaña de prevención “Sácale
del local.
tarjeta roja a la violencia”
 Talleres a estudiantes del 1° al
5° grado de primaria y
 secundaria.

o Talleres a estudiantes del 1° al Participan todos los

5° grado de primaria y estudiantes de la comunidad Julio
secundaria. educativa.

 Talleres a estudiantes del 1° al Participan todos los

5° grado de primaria y estudiantes de la comunidad
Agosto
secundaria. educativa.

 Talleres a estudiantes del 1° al Participan todos los

5° grado de primaria y estudiantes de la comunidad Septiembre
secundaria. educativa.

Pasacalle: Por el día de la

educación inclusiva
Participan todos los integrantes
Talleres a estudiantes del 1° al Octubre
de la comunidad educativa.
5° grado de primaria y
secundaria

 Talleres a estudiantes del 1° al

5° grado de primaria y
Participan todos los integrantes
secundaria. Noviembre
de la comunidad educativa.
 Campaña de prevención “No a la
Violencia contra la mujer”

 Talleres a estudiantes del 1° al Participan todos los

5° grado de primaria y estudiantes de la comunidad
Diciembre
secundaria. educativa.

Aplicación de test de Orientación Todos los estudiantes de 5° septiembre

Vocacional grado.

Escuelas 1 escuela familias cada mes. Marzo/diciembre

de Familias

Participan todos los integrantes Junio

de la comunidad educativa.
Campaña en prevención “Sácale tarjeta roja Psicología, coordinador
PREVENCIÓN Y a la violencia” -participa al 100% los de tutoría, tutores
PROMOCIÓN DE LA representantes instituciones
SALUD locales.

Talleres de motivación, trabajo en equipo Participa todo el personal Abril/diciembre.

docente, administrativo y
directivos.

Feria vocacional Participan los estudiantes de Noviembre

4to y 5to de secundaria.
 ESTUDIANTES

ACTIVIDAD OBJETIVO/META ESTRATEGIAS POBLACIÓN PLAZO DOCUMENTOS

Aplicación de ficha de
Conocer la realidad de los Todos los
recojo de datos y Encuesta Marzo Hojas de encuesta
estudiantes. estudiantes
expectativas.

Campaña en
información y Promover en la institución la
Empleo de material elaborado
prevención del prevención en el consumo
por los alumnos en el taller Todos los
consumo de de sustancias adictivas, a mayo Trípticos
sobre el consumo de estudiantes
sustancias adictivas: través de la difusión de
sustancias adictivas.
“Di no y Ponte alerta” material informativo.

Favorecer en el estudiante el
conocimiento de la
Empleo de sesión expositiva-
Programa sobre importancia de la motivación Material para
didáctica, apoyándose en Todos los
hábitos de estudios: y organización en el estudio, junio desarrollo
medios visuales (imágenes, estudiantes
“Ponte las pilas” proporcionándole estrategias Fotografías
videos)
que ayuden en su
rendimiento académico.

Aprendiendo a

Comunicarnos, Empleo de sesión expositiva-

Brindar al estudiante Material para
resolver conflictos y didáctica, apoyándose en Todos los
estrategias para el óptimo Julio. desarrollo
tomar decisiones: medios visuales (imágenes, estudiantes
afrontamiento de conflictos. Fotografías
“Una buena opción videos)

para convivir”

Taller sobre el
reconocimiento y
Generar el autoconocimiento Empleo de sesión expositiva-
autocontrol de Material para
y autocontrol de las didáctica, apoyándose en Todos los
emociones negativas: agosto desarrollo
emociones negativas del medios visuales (imágenes, estudiantes
“Degustando y Fotografías
estudiante. videos).
regulando el sabor de
mi emoción”

Taller de sexualidad y Empleo de sesión expositiva-

Generar en el estudiante un Material para
enamoramiento: didáctica, apoyándose en Todos los septiemb
sentido sano de vivir su desarrollo
“compartiendo un medios visuales (imágenes, estudiantes re
sexualidad Fotografías
amor sano y seguro” videos)

Concientizar y brindar
Taller preventivo Sesión expositiva didáctica, Material para
herramientas adecuadas Todo los
sobre el embarazo apoyándose de medio octubre desarrollo
para prevenir el embarazo estudiante
adolescente audiovisuales Fotografías
precoz en los adolescentes.

Taller de orientación Motivar en el estudiante la Empleo de sesión expositiva- 4° y 5° grado Material para
 planificación de su futuro,
brindándole estrategias para didáctica, apoyándose en
vocacional y proyecto Noviembr desarrollo
una óptima toma de medios visuales (imágenes,
de vida e Fotografías
decisiones sobre su vida videos)
profesional.

Aplicación de test Entregar a cada estudiante

Septiemb
vocacional. informe de el informe de resultado Informe de test
Informe 5° grado re/
resultados a cada sobre el test vocacional aplicado
octubre
estudiante aplicado

Identificar el interés Solicitar apoyo de Fotografías, lista de

Noviembr
Feria vocacional vocacional de los profesionales que cubran las 5° grado asistencia de los
e
estudiantes expectativas participantes

DOCENTES

ACTIVIDAD OBJETIVO/META ESTRATEGIAS POBLACIÓN PLAZO DOCUMENTOS

Empleo de estructura de
Proporcionar al docente las
sesión expositiva- Todos los Material para el
Taller sobre estrategias de diversas estrategias para
reflexiva, apoyándose docentes y Mayo desarrollo del
intervención en aula abordar diferentes situaciones en
en medios visuales tutores taller,
aula.
(imágenes)

Lograr que los docentes se

Todos los Junio/ Material para el
relajen y disminuyan el estrés
Taller de relajación: Técnica de relajación docentes y septiembre desarrollo del
que trae sus labores en la
tutores taller,
institución,
 PROGRAMA DE ENCUENTROS FAMILIARES.

FUNDAMENTACION.

Actualmente ya se puede afirmar que cuando se habla de educación de adultos se entiende algo más que la alfabetización o la
superación de etapas pendientes en el sistema educativo oficial. Se trata de acercar a los adultos aquellos conocimientos y recursos
que necesiten para cubrir necesidades provocadas por cambios en su ámbito, ya sea personal, laboral, social o familiar.

La causa del creciente interés por la educación de los padres se encuentra en los cambios que se producen con gran rapidez en
nuestra sociedad, en distintos campos: el tecnológico, con grandes avances que vuelven obsoletos en pocos años los conocimientos
adquiridos; las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que invaden los hogares con contenidos que no siempre se
estructuran debidamente; socioculturales, con cambios de hábitos, costumbres, algunas importadas de otros países. A todo ello
tenemos que agregar los aspectos familiares, como componente sustantivo del tema que nos ocupa, ya que, a los problemas
producidos por el choque generacional, se añaden los que aparecen motivados por la separación de parejas, los nuevos estilos de
relación conyugal, la llegada de los hijos a edades que rozan el riesgo clínico tanto para la madre como para el hijo, saber quiénes
educan a los hijos.

Ante estas situaciones nuevas, no del todo asimiladas por la sociedad en su conjunto y que crean conflictos, los padres tienen que
hacerles frente sin conocimientos básicos ni serios, sin razones profundas ni criterios claros. El amor es esencial para hacer familia,
pero hoy en día no es suficiente. Se hace necesario ofrecer a los padres una ayuda que les proporcione información, que les dé
seguridad, claves, pautas, habilidades, juicios que les formen en la confianza en sí mismos para superar dificultades que nacen de la
convivencia.

La ESCUELA DE PADRES es un espacio de información, formación y reflexión dirigido a padres y madres, sobre aspectos
relacionados con las funciones parentales. Es un recurso de apoyo a las familias con menores para que puedan desarrollar
adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras, y superar situaciones de necesidad y riesgo social; es uno de los
programas de carácter preventivo que contribuyen a modificaciones de conductas y a la adquisición de pautas saludables de
dinámica familiar.

OBJETIVOS

Propiciar espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y sobre criterios básicos de funcionamiento del grupo familiar.
Analizar las diferentes etapas que recorre una familia en su ciclo vital.
Favorecer la comunicación en el grupo familiar y con el entorno comunitario, facilitando la creación de redes sociales.
Promover el conocimiento de las características evolutivas y necesidades del adolescente.
Dotar a los padres y madres de familia de recursos y habilidades que posibiliten un crecimiento integral de los hijos y del
grupo familiar.
Detectar lo antes posible las problemáticas del grupo familiar o de alguno de sus miembros.
Promover la participación consciente y activa de los miembros del grupo en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde
los distintos roles.
Estimular la reflexión que ayude a aumentar la confianza en la propia capacidad para la formación de los hijos. Identificar
problemas comunes de familia.

METAS

Orientar a los padres de familia sobre los cambios psico - afectivos del adolescente.
Impartir exposiciones sobre inquietudes y temas de interés de los padres.
Proveer de estrategias de aprendizaje para fomentar el hábito de estudio del alumno.
Fomentar la sana relación padre - hijo para el cumplimiento de compromisos a futuro.
 PADRES DE FAMILIA.

ACTIVIDAD OBJETIVO/META ESTRATEGIAS POBLACIÓN PLAZO DOCUMENTOS

Reconocer las funciones e Empleo de

Sesión 01: “La importancia de la familia en la estructura de sesión
Lista de asistencia.
Socialización vida de los hijos, expositiva-
Padres de Diapositivas.
entre padres e concientizando a los padres de didáctica, Mayo
familia Imágenes.
hijos.” familia como agentes activos apoyándose en
Fotografías.
en el compromiso con su hijo y medios visuales
con la institución. (imágenes)

Empleo de
Brindar al padre de familia Lista de asistencia.
Sesión 02: “La estructura de sesión
información sobre los Diapositivas.
magia de las expositiva- reflexiva, Padres de
beneficios de la comunicación Junio Imágenes.
palabras apoyándose en familia
asertiva para una óptima Materia informativa
medios visuales
dinámica familiar. Fotografías
(imágenes)

Reconocer la importancia de la
Empleo de
Sesión 03: comunicación en la familia Lista de asistencia.
estructura de sesión
“Comunicació para establecer y sostener Diapositivas.
expositiva- reflexiva, Padres de
n efectiva y relaciones armónicas y julio. Imágenes.
apoyándose en familia
afectiva” saludables entre sus miembros Materia informativa
medios visuales
y sea más efectiva en la Fotografías.
(imágenes)
relación intrafamiliar.

Psicoeducar a los padres de Empleo de

Sesión 04: ¿Mi familia en los cambios que trae estructura de sesión Lista de asistencia.
hijo está la adolescencia, con el fin de expositiva- didáctica Padres de Diapositivas.
Agosto
cambiando? que adquieran estrategias para apoyándose en familia Imágenes.
el adecuado afrontamiento y medios visuales Fotografías.
orientación para con sus hijos. (imágenes)

El objetivo de estos talleres

será fortalecer a padres,
madres y cuidadores, Empleo de
Sesión 05
dándoles, por un lado, un estructura de sesión Lista de asistencia.
Convivencia
espacio en el que se sientan expositiva- didáctica Padres de Diapositivas.
familiar – “Los Setiembre
apoyados en la crianza de sus apoyándose en familia Imágenes.
golpes no
niños y niñas, y por otro, medios visuales Fotografías
educan”
recursos para que esa crianza (imágenes)
se desarrolle sin violencia ni
estereotipos de género.

Sesión 06 Empleo de
Estoy estructura de sesión Lista de asistencia.
El objetivo es que los padres
educando a Mi expositiva- didáctica Padres de Diapositivas.
de familia identifiquen la mejor Octubre
hijo con apoyándose en familia Imágenes.
forma de educar sus hijos.
¿Amor o medios visuales Fotografías
Autoridad?. (imágenes)
 Sesión 07 Empleo de
Objetivo del taller es que los
Acompaño a estructura de sesión Lista de asistencia.
padres de familia acompañen,
mi hijo(a) en expositiva- didáctica Padres de Diapositivas.
motiven a ser persistentes y Noviembre
su proyecto de apoyándose en familia Imágenes.
llegar a cumplir a sus hijos en
vida. medios visuales Fotografías
su proyecto de vida.
(imágenes)

Empleo de
Sesión 06 Objetivo del taller concientizar
estructura de sesión Lista de asistencia.
Apoyo su a los padres de familia
expositiva- didáctica Padres de Diapositivas.
vocación y acompañar, motivar y apoyar Diciembre
apoyándose en familia Imágenes.
toma de a sus hijos en la carrera que
medios visuales Fotografías
decisiones quieren estudiar.
(imágenes)

4. ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA

Con relación al proceso de Atención Psicológica, es importante tener en cuenta lo siguiente:

1. Dado su carácter de atención preventiva, cuando los casos remitidos desde cualquier instancia o por consulta directa de
padres y estudiantes requieren de una intervención terapéutica continua (Psicología, terapia ocupacional, terapia del
lenguaje, etc.), se hacen las remisiones por parte del colegio, de modo que la familia pueda acceder al servicio externo a
través del Seguro Social o un servicio particular. Esto se hace con el fin de lograr en los estudiantes mejoras significativas
que propendan por su desarrollo y bienestar integral. En este sentido, el colegio acompañará y realizará seguimiento al
proceso y a los compromisos acordados con los padres y estudiantes.

2. Es importante resaltar que las familias que se integran de manera activa al proceso de apoyo que realiza el Servicio de
Psicología logran cambios favorables en las condiciones académicas y convivenciales de los estudiantes.

3.- Así mismo, bajo la premisa que la formación integral de las estudiantes es un proceso conjunto entre familia e
institución educativa el cual nos convoca a un trabajo en permanente colaboración e interacción mutua, contamos con el
programa ESCUELA DE PADRES, cuya presencia de los padres deberá de ser de carácter OBLIGATORIO, a fin de
garantizar su contribución en el desarrollo de una personalidad equilibrada de nuestros estudiantes.

4.- Con relación al proceso de Apoyo a la Comunidad Educativa, es importante tener en cuenta lo siguiente:

a. Se hace intervención grupal con los estudiantes en el aula, desarrollando talleres que obedezcan las necesidades del
grupo, con temáticas pertinentes al proceso de desarrollo de las niñas y adolescentes y ajustadas a su edad:(Convivencia,
autoestima, enamoramiento, vocación, etc.). Estas son referidas por la tutora del aula.

b. Se trabaja con los padres de familia de manera grupal, por aulas, cada vez que se necesite intervenir de manera
particular atendiendo problemáticas específicas.

5. RECURSOS
9.1. Recursos humanos

 Equipo directivo
 Comité de tutoría
 Coordinador de tutoría.
 Área de psicología.
 Responsable de convivencia.
 Estudiantes de la I.E “CIRO ALEGRIA”. Santa Rosa
 9.2. Recursos materiales
 Papelote
 Plumones.
 Papel bond.
 Imágenes (proyector)
 Cartulina.
 Lapice.
 Impresiones.
 Tijera
 Goma, etc.

6. Financiamiento
La ejecución de las actividades del presente plan de trabajo estará financiada por la institución educativa “Ciro Alegría”.
Santa Rosa

Santa Rosa, 01 de Mayo del 2024

ATENTAMENTE

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PROF. TITO TEJADA CABANILLAS. PROF. WALTER CRISPIN SARMIENTO.
DIRECTOR CORDINADOR DE TUTORÍA

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LIC. INA SALAZAR GOICOCHEA.
PSICÓLOGA
DNI: 47578824