3er Grado Junio - 07 Valora La Diversidad Por El Respeto A Las Diferencias (2023-2024)

Escuela: Insurgentes de 1810
CCT: 02DPR0224C Zona: 039

Maestra: Merolen Camarena Rodríguez Grupo: 3°A
Planeación 10 al 21 de junio Trimestre 3
semanal
Grad
Fase 4 o
3° Campo Lenguajes
Ejes
articuladores
Aula.
¡Valora la diversidad! Por el Escenari
Proyecto Páginas de la
respeto a las diferencias o 74 a la 85
Aprender a realizar exposiciones sobre el tema de la discapacidad auditiva
mediante diversos materiales que ayuden a informar y sensibilizar a las personas
sobre este tema.
Camp Proceso de desarrollo de
Contenidos
o aprendizajes
Reconoce características de la oralidad:
recursos expresivos (estilo) y
paralingüísticos o no lingüísticos, como
movimiento corporal y gestos.
Expone sobre diversos temas considerando:
Como presentador o presentadora

Exposición sobre temas -Planear su exposición, lo cual incluye la
diversos. elaboración de materiales de apoyo.
-Realizar apuntes para usar como guía.
-Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia
-Escuchar o atender lo que se comunica,
siguiendo el hilo de lo que se dice.
-Tomar nota de lo que se quiere recordar.
Valora las características cognitivas,
motrices, afectivas y sociales, así como las
Reconocimiento de las
necesidades de sus compañeras y
necesidades y
compañeros para expresar lo que les une
características propias y
como grupo.
de las demás personas.
Expresa lo que puede hacer para tener la
oportunidad de reconocer a otras personas.
Metodologí Aprendizaje basado en Tiempo de Se sugiere una
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

a aplicación
proyectos comunitarios. semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Fase #1. Planeación implicacione
(Identificación – Recuperación – Planificación)
s
 En colectivo, platicar lo que conocen sobre las
exposiciones y si alguna vez han realizado o apreciado
alguna.
 Individualmente, responder a las preguntas siguientes
para explorar los conocimientos previos del grupo.
- ¿Sobre qué temas pueden desarrollarse las
exposiciones?
- ¿Qué le corresponde hacer al expositor? -Formato “Lo que
- ¿Qué le corresponde hacer a la audiencia? conozco”.
También puede entregar el formato impreso “Lo que -Internet y
conozco” tantas veces como el número de alumno tenga. dispositivos
(Anexo al final del documento) multimedia para
 Reproducir el video “La exposición para niños” mediante observar el
el enlace: https://youtu.be/7I7IJowi99Y (0:15 a 2:18) con video.
el propósito de identificar las funciones de un expositor y
la audiencia, después compararla con sus comentarios
iniciales.
 En caso necesario, ampliar la información que registraron
-Libro Proyectos
en el formato “Lo que conozco”. de Aula.
 Indicar que durante este proyecto prepararán una
exposición acerca de la discapacidad auditiva. -Cuaderno.
 Solicitar a las alumnas y los alumnos que observen las
imágenes de la página 75 del libro Proyectos de Aula las
cuales representan la lengua de señas mexicanas.
 Responder en el cuaderno las preguntas que se
presentan a continuación:
- ¿Qué observas en cada una de las imágenes?
- ¿A cuál discapacidad hacen referencia?
- ¿Qué es lo que sabes acerca de ella?
 Explicar que, cuando se realiza una exposición es
necesario informarse bien acerca del tema elegido, por lo
que, en este caso, se informarán sobre la discapacidad
auditiva. -Libro Proyectos
 En comunidad, dar lectura en voz alta al texto “Una de Aula.
persona como todos nosotros” de la página 76 del libro
Proyectos de Aula, que narra la historia de Valeria, una
niña sorda.
 Dialogar en torno a la vida de Valeria y cómo se logró
relacionar con otras personas.
 Responder, en la página 77 del libro Proyectos de Aula,
las preguntas de reflexión.

 Señalar que una discapacidad no debería ser una
limitante en las personas si empezamos por entender
que, si nos apoyamos, todos podemos desarrollarnos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y
sociales, así como las necesidades de sus compañeras y
compañeros.
 En comunidad de aula, organizar la exposición sobre el
tema “Discapacidad auditiva”.
 Acordar la fecha en que se realizarán las actividades, -Organizador
para ello se sugiere completar el organizador gráfico gráfico
“Organizamos la exposición”. Puede entregar el formato “Organizamos la
impreso tantas veces como el número de alumnos tenga. exposición”.
(Anexo al final del documento)
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – implicacione
Concreción) s
 En colectivo, elaborar un listado de preguntas sobre qué
les gustaría investigar acerca del tema, puede guiarse
con las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la discapacidad auditiva?
- ¿Qué pueden hacer las personas con discapacidad
auditiva y qué podemos hacer para integrarlas?
-Cuaderno.
Anotar las preguntas en el cuaderno.
 Explicar que al medio en el que se obtiene información
sobre el tema investigado se le denomina fuentes de
información y pueden ser libros, periódicos, revistas,
internet, entre otros.
-Ejercicio
 Reunidos en pequeñas comunidades, contestar la primera
“Fuentes de
parte del ejercicio “Fuentes de información” en el que
información”.
identificarán algunas fuentes informativas útiles para su
investigación. (Anexo al final del documento)
 Señalar que siempre que se usen las ideas de otras
personas para dar respuesta a algo debe hacerse
mención del autor, lo cual se realiza mediante las
referencias bibliográficas.
-Internet y
 Reproducir el video “Bibliografía y fuentes bibliográficas”
dispositivos
mediante el enlace: https://youtu.be/tVoQTOfR7yk (0:07 a
multimedia para
2:06) con la finalidad de conocer cómo se estructura las
observar el
referencias bibliográficas.
video.
 Reunidos en pequeñas comunidades, entregar algunos
-Libros de la
libros de la Biblioteca de Aula o la Biblioteca Escolar para
Biblioteca de
que las alumnas y los alumnos practiquen la elaboración
Aula o Biblioteca
de referencias bibliográficas. Anotarlas en el cuaderno.
Escolar.
-Cuaderno.
 Intercambiar con otra comunidad los cuadernos en los
que elaboraron su lista de referencias bibliográficas para

corroborar que contengan los elementos completos.
 Retomar el listado de preguntas que elaboraron para
investigar sobre el tema de “Discapacidad auditiva” y -Ejercicio
analizar en qué fuente pueden buscar información para “Fuentes de
responderlas. Registrarlo en la segunda parte del ejercicio información”.
“Fuentes de información”.
TAREA:
Recopilar información sobre discapacidad auditiva en la
Biblioteca Pública u otras fuentes de información como revistas,
videos y páginas de internet y anotar la referencia bibliográfica.
 Reunidos en comunidades, consultar el tema de la

discapacidad auditiva en los enlaces que se sugieren a
continuación, con la finalidad de profundizar en el tema:
-Internet y
dispositivos
- Discapacidad auditiva. Guía didáctica para la inclusión multimedia para
en educación inicial y básica: https://acortar.link/Iguf95 consultar otros
- ¿Qué es la discapacidad auditiva?: textos.
https://acortar.link/LgHAY3 -Tabla
- Instituto Mexiquense para la Discapacidad: ¿Qué es la “Recuperación
discapacidad auditiva? https://acortar.link/FB5FK3 de la
 Comparar la información recopilada en la investigación y información”.
los nuevos datos consultados, identificando los datos
relevantes, complementarios o repetidos. Completar la
tabla “Recuperación de la información”. (Anexo al final
del documento)
 Compartir con la asamblea los resultados de su análisis.
TAREA:
Traer fichas de trabajo. -Libro Proyectos
de Aula.
 Mencionar que, al preparar una exposición es
conveniente organizar la información encontrada en
fichas de trabajo. Las cuales se elaboran en tarjetas de -Internet y
cartón de tamaño media carta y deben incluir los dispositivos
siguientes datos que se muestran en la página 80 del multimedia para
libro Proyectos de Aula. observar el
 Para profundizar en el tema se sugiere mostrar el video video.
“Fichas de trabajo” mediante el enlace: -Fichas de
https://youtu.be/FX2UTTZOngc (1:30). trabajo.
 Elaborar sus fichas de trabajo con base en el modelo que
se ilustra en la página 80 del libro Proyectos de Aula.
 Realiza apuntes para usar como guía en las fichas de
trabajo.
 Explicar que, una exposición es la explicación de un tema

por escrito o en voz alta, en la que se presenta
información coherente y ordenada.
 Invitar a las alumnas y alumnos a elaborar un guion de
apoyo que contenga:
- Introducción: Presenta el tema a tratar.
- Desarrollo: Muestra la información que sustenta la
investigación de manera ordenada.
- Conclusión: Resume lo más importante de la
exposición.
- Apoyos visuales: Material que ayudan a explicar el -Formato
tema como los carteles. “Estructura de la
 Entregar el formato “Estructura de la exposición” en el exposición”.
cual organizarán el contenido de la exposición tomando -Fichas de
como base sus fichas de trabajo. (Anexo al final del trabajo.
documento)
 Dialogar con su pequeña comunidad acerca de qué
información les interesa dar a conocer y qué imágenes o
dibujos pueden ayudar.
 Tomar acuerdos sobre qué materiales requieren para
elaborar los carteles para sensibilizar a las personas.
 Planea su exposición y los materiales de apoyo en el formato
“Estructura de la exposición.
TAREA:
Traer dibujos, recortes o imágenes relacionados con la
información que desean dar a conocer, tijeras, pegamento,
-Internet y
plumones y cartulinas.
dispositivos
multimedia para
 Reproducir el video “Para más señas, Laura” mediante el
observar el
enlace: https://youtu.be/w37LCNzHSAw (15:51) en el que
video.
se muestra los retos que enfrentan las personas con esta
discapacidad, con el objetivo de sensibilizar a las
alumnas y los alumnos al respecto.
 Dialogar cómo pueden implementar estrategias inclusivas
que permitan a todos integrarse a la comunidad.
 Invitar a la asamblea a elaborar sus carteles. Señalar que
el cartel debe contener palabras en textos breves y de
-Hojas de reúso.
mayor tamaño para que puedan ser apreciado.
 En pequeñas comunidades, elaborar en hojas de reúso un
borrador del cartel para sensibilizar a la comunidad
escolar sobre el tema de la discapacidad auditiva.
 Motivar a las alumnas y los alumnos a realizar un primer
ensayo de la exposición del tema utilizando el borrador
del cartel. Señalar que harán una autoevaluación con
base en lo siguiente:
- La exposición fue clara y precisa.

- La información que se presenta está completa.
- El cartel complementa la información y tiene buena
presentación.
 Compartir los resultados en comunidad de aula, con el
propósito de retroalimentar el trabajo de exposición y el
cartel.
 De manera colaborativa, tomando en consideración las -Materiales para
recomendaciones de sus compañeros, realizar la versión realizar carteles.
final de sus carteles.
 Llevar a cabo el último ensayo de la exposición, tomando
como guía las siguientes sugerencias:
- Adecuar el volumen e intensidad de la voz.
- Pronunciar con una dicción correcta cada palabra.
- Determinar la fluidez o continuidad del discurso, evitar
titubeos o repeticiones innecesarias.
 Reconoce características de la oralidad al hacer el ensayo de
la exposición sobre la discapacidad auditiva.
 Dialogar sobre lo que se les ha facilitado y lo que no, con
base en las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las dificultades con las que se enfrentaron
durante la búsqueda y selección de información?
- ¿Qué aprendieron sobre la discapacidad auditiva?
 Con base en las opiniones de las compañeras y
compañeros, reflexionar sobre ¿qué modificaciones
realizarán en los carteles?
 Acordar el día en que se presentará la exposición.
 Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y
sociales, así como las necesidades de sus compañeras y
compañeros.
 Expresa lo que puede hacer para reconocer a otras
personas.
Recursos e
Fase #3. Intervención implicacione
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances)
s
 Organizar el aula en forma de asamblea para llevar a -Acomodar el
cabo la presentación. aula en forma de
 Mencionar que durante la exposición podrán apoyarse en asamblea.
las fichas de trabajo. -Carteles.
 Realizar la exposición ante las compañeras y -Fichas de
compañeros. trabajo.
 Al finalizar la presentación, atender a las preguntas que
plantee la audiencia.
 Como presentador, valora el interés del auditorio al terminar

su exposición.
 Como audiencia, escucha o atiende lo que se comunica y
toma notas durante la exposición.
 En asamblea de aula, expresar sus ideas sobre el trabajo
que llevaron a cabo y evaluar lo que aprendieron acerca
de cómo realizar una exposición y sobre el tema de la
discapacidad auditiva. -Ejercicio “La
 De manera individual, responder el ejercicio “La exposición”.
exposición” en el que repasarán los conceptos más
relevantes del proyecto. (Anexo al final del documento)
 Socializar las respuestas del ejercicio.

 Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué otras acciones se pueden realizar para informar
a la comunidad escolar sobre el tema de la
discapacidad auditiva?
- ¿Sobre qué otros temas les gustaría conocer más, -Carteles y cinta.
ahora que saben que mientras se prepara una
exposición se obtienen nuevos aprendizajes y -Cuaderno.
experiencias?
 Colocar los carteles en las paredes del salón para que las
personas que los visiten lean y conozcan más sobre el
tema.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los
que llegaron para realizar más exposiciones.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Lo que conozco.
 Organizamos la exposición.
 Fuentes de información.
 Recuperación de la información.
 Estructura de la exposición.
 La exposición.
- Cartel informativo.
- Investigaciones.
- Apuntes en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
Aspectos a evaluar
- Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como
las necesidades de sus compañeras y compañeros.
- Realiza apuntes para usar como guía en las fichas de trabajo.
- Planea su exposición y los materiales de apoyo en el formato “Estructura de
la exposición.
- Reconoce características de la oralidad al hacer el ensayo de la exposición
sobre la discapacidad auditiva.
- Expresa lo que puede hacer para reconocer a otras personas.
- Como presentador, valora el interés del auditorio al terminar su exposición.

- Como audiencia, escucha o atiende lo que se comunica y toma notas
durante la exposición.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media
jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde
vinculación directa o indirectamente.
LO QUE CONOZCO
 Contesta las siguientes preguntas.
¿Sobre qué temas pueden desarrollarse las

exposiciones?
¿Qué le corresponde hacer al expositor?

¿Qué le corresponde hacer a la
audiencia?
ORGANIZAMOS LA EXPOSICIÓN
 Toma acuerdos con tu comunidad de aula y completa la tabla.
Fecha en que Materiales

Actividad
se realizará requeridos
Consultar diversas fuentes
de información, pueden ser
libros, revistas, folletos,
entre otros.
Elaborar fichas de trabajo

con la información.

Escribir el guion de la
exposición: Introducción
(presentación del tema);
Desarrollo (explicación del
tema); Conclusión
(resumen de lo más
importante).
Incluir la opinión de los

expositores.
Definir y elaborar el
material audiovisual que
se empleará: láminas,
carteles, imágenes,
material impreso, tarjetas
con preguntas.
Ensayar y presentar la
exposición.
Colocar los carteles en el

periódico mural.
FUENTES DE INFORMACIÓN

Las fuentes de información son materiales, lugares o personas
de los cuales se puede obtener información. Se puede recopilar
información en fuentes: escritas, orales, audiovisuales o
electrónicas.
Si la información es de primera mano y original se llaman fuentes
primarias, en cambio, si es extraída y reelaborada de éstas,
recibe el nombre de fuentes secundarias.
Para identificar de dónde se obtuvo la información y comprobar su
veracidad, es importante elaborar las fuentes bibliográficas a
partir de los siguientes datos:
- Autor: Responsable del trabajo.
- Fecha: Cuándo se publicó.
- Título: Cómo se llama.
- Publicación: Dónde se puede consultar.
 Colorea el recuadro con las fuentes de información que te pueden

servir para buscar información sobre tu tema de exposición.
Sitios de
Fuentes internet
Fuentes
Fuentes
Fuentes orales audiovisual electrónic
impresas
es as
Libros Testimonios familiares Videos
Periódicos Testimonios de Documentale

autoridades s
Revistas Testimonios de Películas

personajes
reconocidos
Fotografías Audios
Mapas
 Elabora las referencias bibliográficas de los siguientes libros.

https://acortar.link/bUmZ0d / Antoine de Saint-Exupéry /
El principito / 1943 / Fundación El libro total / 140
El Principito páginas
Antoine de Saint-Exupéry
Blancanieves /1812- 1857 / Los Hermanos Grimm / 21

páginas / https://acortar.link/TpFowW / Fundación El libro
Total
 Completa la tabla con preguntas que desees conocer del tema y

registra algunas fuentes donde podrías consultarlas.
TEMA DE EXPOSICIÓN:
PREGUNTAS FUENTES A CONSULTAR

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Completa la tabla con la información investigada sobre tu tema de

exposición.
FUENTE DE CONSULTA:
Información Información que se

Información relevante
complementaria repite
FUENTE DE CONSULTA:


FUENTE DE CONSULTA:

FUENTE DE CONSULTA:

ESTRUCTURA DE LA EXPOSICIÓN

La exposición es una explicación oral, en la que se
comparte información sobre un tema ante una audiencia,
con la cual el expositor debe interactuar.
Se conforma por 4 momentos: Introducción,
Desarrollo, Cierre e Interacción con la audiencia.
 Organicen el contenido que van a dar a conocer en cada uno de los

momentos de su exposición:
TEMA DE LA EXPOSICIÓN:
INTREGRANTES DEL EQUIPO:
ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: PRESENTACIÓN DEL TEMA

Posibles
Integrantes del
recursos
Contenido equipo a
gráficos a
participar
utilizar

ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: INTRODUCCIÓN
Posibles
Integrantes del
recursos
Contenido equipo a
gráficos a
participar
utilizar
ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: DESARROLLO

Posibles
Integrantes del
recursos
Contenido equipo a
gráficos a
participar
utilizar

ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: CIERRE
Posibles
Integrantes del
recursos
Contenido equipo a
gráficos a
participar
utilizar
ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: INTERACCIÓN CON LA AUDIENCIA

Posibles
Integrantes del
recursos
Contenido equipo a
gráficos a
participar
utilizar

FUENTES CONSULTADAS
Posibles
Integrantes del
recursos
Contenido equipo a
gráficos a
participar
utilizar

LA EXPOSICIÓN
 Resuelve la sopa de letras, encontrando las 11 palabras que

completan cada oración.

H N S I T I O S D E I N T E R N E T H A
I J F M T N O E F H Q Y H L O L R I Y U
S I X X D T P E X P O S I C I O N N B D
T M J T F R M V E S R Q F J G V P E O I
O X F E J O G B T E S D E S A R O L L O
R Q G M X D R S X S S P A S O L L N O V
I D M A F U A S G C W F A K D Q O B L I
C P L T Z C F K R R A U D I E N C I A S
O S M O N C I S T I D C W A R D J G X U
S K Y F B I C K R T R C F B V P Q Y W A
N F S C Q O O G Y A O O N P C L V O O L
C D I I Z N S S Y S E S T A G M A P E E
C I E R R E X X T L O E J G O R A L E S
1. Explicación oral sobre un tema ante una audiencia:
________________________________________________________________.
2. Para realizar una exposición, primero se debe seleccionar o definir un:
________________________________________________________________.
3. Fuentes de información a la que pertenecen los libros:
________________________________________________________________.
4. Tipo de fuente que incluye testimonios que se transmiten de la viva

voz de personas que conocen sobre el acontecimiento:
________________________________________________________________.
5. Fuentes a las que pertenecen los videos, documentales y películas:
________________________________________________________________.
6. Tipo de fuente que son las páginas electrónicas de la web:

________________________________________________________________.
7. Momento de la exposición donde se plantea el contenido general del
tema:
________________________________________________________________.
8. Es el momento que describe los sucesos, las causas, consecuencias o

ideas ordenadas con apoyo de material gráfico:
________________________________________________________________.
9. Parte de la exposición en la que se exponen las conclusiones del
tema:
________________________________________________________________.
10. Espacio de preguntas y respuestas entre el expositor y el público:

Interacción con la __________________________________________________.
11. Apoyos que permite visualizar los datos e ideas que se presentan en
una exposición oral: Recursos
___________________________________________.

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Escuela: Insurgentes de 1810

CCT: 02DPR0224C Zona: 039

Como presentador o presentadora

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 Reunidos en comunidades, consultar el tema de la

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 Socializar las respuestas del ejercicio.

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 Contesta las siguientes preguntas.

¿Sobre qué temas pueden desarrollarse las

¿Qué le corresponde hacer al expositor?

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 Toma acuerdos con tu comunidad de aula y completa la tabla.

Fecha en que Materiales

Elaborar fichas de trabajo

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Incluir la opinión de los

Colocar los carteles en el

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 Colorea el recuadro con las fuentes de información que te pueden

Libros Testimonios familiares Videos

Periódicos Testimonios de Documentale

Revistas Testimonios de Películas

 Elabora las referencias bibliográficas de los siguientes libros.

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Blancanieves /1812- 1857 / Los Hermanos Grimm / 21

 Completa la tabla con preguntas que desees conocer del tema y

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 Completa la tabla con la información investigada sobre tu tema de

Información Información que se

Información Información que se

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Información Información que se

Información Información que se

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 Organicen el contenido que van a dar a conocer en cada uno de los

INTREGRANTES DEL EQUIPO:

ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: PRESENTACIÓN DEL TEMA

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ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: DESARROLLO

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ETAPA DE LA EXPOSICIÓN: INTERACCIÓN CON LA AUDIENCIA

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 Resuelve la sopa de letras, encontrando las 11 palabras que

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1. Explicación oral sobre un tema ante una audiencia:

2. Para realizar una exposición, primero se debe seleccionar o definir un:

3. Fuentes de información a la que pertenecen los libros:

4. Tipo de fuente que incluye testimonios que se transmiten de la viva

5. Fuentes a las que pertenecen los videos, documentales y películas:

6. Tipo de fuente que son las páginas electrónicas de la web:

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7. Momento de la exposición donde se plantea el contenido general del

8. Es el momento que describe los sucesos, las causas, consecuencias o