PLAN DE TRABAJO DE LA 13° MARATÓN PERUANA DE

LECTURA 2024
“La Lectura inspira”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 7035 LEONCIO PRADO
1.2. UGEL : 01
1.3. NIVEL : Secundaria
1.4. DIRECTORA : Yeny Mejia Incahuamán
1.5. SUBDIRECTORA : Marlene Galindo Ayala
1.6. DOCENTES ENCARGADOS : Karina Francia
Cecilia Sulca
Celso Suárez
Elizabeth Cruz
Milagros Romero
II. PRESENTACIÓN:
La Maratón Peruana de Lectura es un evento académico que tiene el propósito de
orientar y fomentar el hábito de la lectura promoviéndola como un proceso de
construcción de significados que permite a los participantes el contacto con diversos
textos, indagar sobre sus intereses, activar su curiosidad y el gusto por continuar
aprendiendo. En ese sentido, las y los estudiantes de la Institución Educativa 7035
Leoncio Prado participarán de dicha celebración a través de las actividades
propuestas en este plan de trabajo con el fin de que vivan una experiencia
inolvidable y significativa que conlleve al desarrollo de las competencias de
comprensión lectora y producción de textos.

III. OBJETIVOS GENERALES:

Fortalecer las competencias para la comprensión y producción de textos a través
de la Maratón de la lectura en los estudiantes de nuestra Institución Educativa N°
7035 “Leoncio Prado”.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

✓ Planificar acciones estratégicas para desarrollar el hábito de la lectura en los
estudiantes de nuestra Institución Educativa.
✓ Compartir experiencias de lectura y escritura realizadas en el aula por los
estudiantes en las diversas sesiones desarrolladas durante el año escolar.
✓ Aplicar estrategias pertinentes para la comprensión de los textos seleccionados.
✓ Involucrar a la comunidad educativa en prácticas sociales de lectura y escritura.
✓ Empoderar a los maestros en la organización, conducción y evaluación de la
maratón.
V. ACTIVIDADES GENERALES:

 La “XI MARATÓN LATINOAMERICANA DE LECTURA Y XII MARATÓN PERUANA DE

LECTURA” se desarrollará el día viernes 06 de setiembre en ambos turnos.
 Las aulas estarán debidamente ambientadas según lo indicado a cada docente
responsable (ver anexos) .
 Previamente al día de la maratón los docentes indicaran a los estudiantes que para el día
señalado deberán traer libros de elección libre.
 Cada aula o estudiante contará con su medidor de lectura. (ver anexo)

TURNO MAÑANA
Se desarrollará en el siguiente horario:
 El primer bloque – lectura está comprendido de 11:00 am. a 12:30 pm, momento en
que los docentes de las últimas horas promoverán la lectura individual de los
estudiantes con los diversos textos seleccionados por los mismos estudiantes. Para
ello, se orientarán de la sesión de aprendizaje brindada por la comisión. (Ver anexo).
Los estudiantes trabajarán la Ficha propuesta después de la lectura de los textos.
 En el segundo bloque - socialización de 12:30 pm. a 12:55 pm. se realizará la
socialización con la presencia de los estudiantes, docentes y directivos, de acuerdo al
programa propuesto para dicho evento. (ver anexo).

TURNO TARDE
Se desarrollará en el siguiente horario:
 El primer bloque – lectura está comprendido de 2:10 pm. a 3:40 pm, momento en que
los docentes de la primera hora promoverán la lectura individual de los estudiantes
con los diversos textos seleccionados por los mismos estudiantes. Para ello, se
orientarán de la sesión de aprendizaje brindada por la comisión. (Ver anexo). Los
estudiantes trabajarán la Ficha propuesta después de la lectura de los textos.
Finalmente, pegarán dichas fichas en el medidor de lectura correspondiente al aula.
 En el segundo bloque - socialización 3:40 pm. a 4:10 pm. se realizará la socialización
con la presencia de los estudiantes, docentes y directivos, de acuerdo al programa
propuesto para dicho evento. (ver anexo).

VI. ACTIVIDADES ESPECÍFICAS:

 La “XI MARATÓN LATINOAMERICANA DE LECTURA Y XIII MARATÓN PERUANA DE

LECTURA” involucra la participación de toda la comunidad educativa.
(Directivos,docentes, auxsiliar, estudiantes, personal administrativo)
 Para dicho evento cada aula deberá estar acondicionada con las temáticas asignadas para
que los estudiantes puedan disfrutar de la lectura.
 Previamente los docentes deben coordinar con los estudiantes para la ambientación de
sus aulas.
 Para la ambientación de las aulas los estudiantes pueden utilizar diferentes materiales o
traer insumos para representar el ambiente como colchonetas, sábanas, sombrillas, etc.
 Los docentes responsables de cada aula deberán colocar en la pizarra del aula designada
un mural en donde colocarán un rótulo con el ambiente que les tocó y el grado y sección.
Por ejemplo: “Lectura en la playa… 2do. A”
 En los anexos se detallan cómo se ambientará el aula de acuerdo a los tipos de lectura que
se les indicó.
 Asímismo se muestran modelos de medidor de lectura y otras sugerencias.
TEMÁTICA PARA LAS AULAS DEL NIVEL SECUNDARIA EN LA MARATÓN DE LECTURA 2024

AULA TEMÁTICA DOCENTES

RESPONSABLES DEL
ACOMPAÑAMIENTO
DURANTE LA MARATÓN
DE LECTURA
1° SIMÓN BOLÍVAR Lectura en la Selva
1° JOSÉ DE SAN MARTÍN Lectura en el circo
1° JOSÉ OLAYA Lectura en la Sierra
1° MARIANO MELGAR Lectura en el cine
1° MARÍA PARADO DE Lectura en la playa
BELLIDO
1° TÚPAC AMARU Lectura en el bosque encantado
2° FRANCISCO Lectura bajo las estrellas
BOLOGNESI
2° JORGE CHÁVEZ Lectura en el parque de mi
comunidad
2° ALFONSO UGARTE Lectura en el museo de arte
2° MIGUEL GRAU Lectura en un set de televisión
2° ANDRES A. CÁCERES Lectura en un karaoke
2° E. AGUIRRE Lectura en el espacio
3° JOSE MARIA Lectura en el fondo del mar
ARGUEDAS
3° MARIO VARGAS LLOSA Lectura en el estudio de cine
3° CIRO ALEGRÍA Lectura en el Polo Norte
3° CÉSAR VALLEJO Lectura en el viejo Oeste
3° ABRAHAM Lectura en el Parque de las Leyendas
VALDELOMAR
3° RICARDO PALMA Lectura en un día de carnaval
4° JOSÉ GÁLVEZ Lectura en el metro de Lima
4° JORGE BASADRE Lectura en el campo
4° NICOLÁS DE PIÉROLA Lectura en la ciudad del futuro
4° JOSÉ C. MARIÁTEGUI Lectura en el espacio de ciencia y
naturaleza
4° RAMÓN CASTILLA Lectura en el campo deportivo
4° HIPÓLITO UNÁNUE Lectura en el palacio de las artes y
creatividad
5° DANIEL ALCIDES Lectura en el barco pirata
CARRIÓN
5° S. ANTÚNEZ DE Lectura en una sesión de fotos
MAYOLO
5° PEDRO RUIZ GALLO Lectura en una fiesta
5° PEDRO PAULET Lectura en mi viaje de promoción
 5° JAVIER PÉREZ DE Lectura en la nave espacial
CUÉLLAR
5° JOSÉ ABELARDO Lectura en el castillo Medieval
QUIÑONES

VII. PRECISIONES:

TODOS LOS DOCENTES DEBERÁN MOTIVAR Y CONSIDERAR COMO UN CRITERIO DE EVALUACIÓN

ADICIONAL EN SUS ÁREAS, LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN ESTA
MARATÓN.

 Los profesores del área de comunicación, coordinarán con los estudiantes para la
ambientación y la elaboración de los medidores de lectura, así también la ficha de
control de lectura.
 Los profesores permanecerán de principio a fin en la MARATÓN DE LECTURA.
 Finalizado el tiempo establecido para la maratón, los docentes responsables del
acompañamiento, recogerán los medidores de lectura de cada aula y lo entregarán a los
docentes de comunicación de cada grado, según se indica:

1° Cecilia Sulca Gutierrez

2° Celso Suarez Hernandez
3° Milagros Romero Barcena
4° Karina Isabel Francia Ruelas
5° Elizabeth Cruz Poma

 La asistencia es obligatoria y de responsablilidad.

¡La lectura nos hace libres!

San Juan de Miraflores, 23 de agosto del 2024

Equipo del área de Comunicación

…………………………… ……………………………………. ………………………………

Karina Francia Ruelas Celso Suárez Hernández Cecilia Sulca Gutiérrez

……………………………………… ……………………………………
Elizabeth Salomé Cruz Poma Milagros Romero Barcena
 ANEXOS

I. ¿QUÉ ES LA MARATÓN DE LA LECTURA?

Desde hace casi una década, la maratón de la lectura en el Perú es una actividad altamente significativa
porque busca movilizar a la sociedad en el desarrollo de actividades que propicien una percepción
positiva de la lectura y un acercamiento placentero a los textos de todos los actores de la sociedad:
estudiantes, profesionales en general, familias, obreros, empresarios, clientes, en fin, todo ciudadano.
En ese sentido, se organiza y comparte un espacio para disfrutar de la lectura de su preferencia; y, de
esta manera continuar desarrollando las habilidades lectoras.

I. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA MARATÓN DE LA LECTURA?

III. MOMENTOS PARA ORIENTAR LA LECTURA
 IV. ¿CÓMO CONSEGUIMOS LIBROS?

Organicemos las
Organicemos nuestra producciones de textos
Biblioteca y espacio de propias y de las personas
lectura. que nos acompañan.

Recolectemos
Recolectemos textos de
fotografías, álbum y
nuestros hermanos y
objetos significativos
familiares mayores,
(mantos, adornos,
vecinos.
tejidos, etc).

Recolectemos textos de lecturas de Aprendo en

uso cotidiano: Catálogos, Casa: Leemos juntos.
periódicos, recibos.

¿QUÉ AMBIENTES NOS AYUDAN A PROMOVER LA LECTURA?

Aquí los diferentes tipos de lectura que puedes promover…

Lectura en la Playa.
¿Qué necesitamos?
 Dibujos o artículos que se
relacionan conla playa
(salvavidas, flotadores, etc.)
 Materiales para pintar, dibujar y cortar.
 Toallas.
 Música de fondo con sonido de olas.
 Nuestra imaginación y creatividad.

¿Cómo nos organizamos?

Anima a todos los participantes para crear, con papel blanco, un fondo que simule unaescena en la playa
(con olas, palmera y un enorme sol). Utiliza el papel marrón para forrar el piso del área (sería genial
pegarle algunos caracoles a esta “arena”). Completala ambientación con artículos “playeros”, música,
coloca las canastas con los libros y extender sobre la arena las coloridas toallas para leer recostado
sobre ellas.
 Lectura bajo la luna y las estrellas.
¿Qué necesitamos?
 Una sábana negra (o una
sábana vieja opintadade negro
con dos cajitas de tinte).
 Cartulina, papel aluminio, tijeras y goma.
 Almohadas y colchas.
 Música de fondo con sonido
nocturnos(coquíes y otros).
 Nuestra imaginación

¿Cómo nos organizamos?

Anima a todos los participantes para crear estrellas de diferentes tamaños con cartulinay que las forren
con papel aluminio. Pega en las sábanas y crea así su “noche estrellada” (no olviden a la hermosa
señora luna). Extiende los cuatro extremos de la sábana y colgarlos en diferentes lugares del lugar
donde se desarrollará la lectura (ventanas, clavos en la pared, etc.).
Completa el espacio con canastas de libros, almohadas y colchas para que, acostados boca arriba o
sobre ellos, lean a la luz de la luna y las estrellas.
Lectura en la selva.
¿Qué necesitamos?
 Dibujos o animales relacionados con
la selva. (pájaros, alguna culebra
simpática, un mono depeluche, etc.) y
plantas o enredaderas reales o de
plástico.
 Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
 Canastas para acomodar los libros disponibles.
 Almohadas forradas con papel de
estrazamarrón y colchas marrones o
verdes.
 Música de fondo con sonidos de la
naturaleza(pajaritos, cascada, etc.).
 Nuestra imaginación y creatividad.
¿Cómo nos organizamos?
Anima a los participantes para crear, con el papel blanco, un telón de fondo que simule
una escena en la selva (con grandes árboles, enredaderas, pájaros y algunos animales salvajes). Utiliza
el papel marrón para forrar el piso del área (sería genial poder pegara esta “tierra muchísimas hojas de
verdad, y recrear así lo que debe ser el suelo en unaselva”). Completa la ambientación con la música, la
colocación a los animales de juguete y las canastas de libros. Finalmente, extiendan las colchas
camufladas y las almohadas “marrones” para leer recostados sobre ellas.
Lectura en el castillo encantado.
¿Qué necesitamos?
 Cajas y papel de diversos colores (lo
que se tiene en casa).
 Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
  Dibujos o artículos relacionados con
castillos y aventuras (figuras como
dragones, escudos, coronas, etc.).
 Sillas o alfombras y música de fondo.
 Nuestra imaginación y creatividad.

¿Cómo nos organizamos?

Crea con el papel un telón de fondo que simule un castillo y sus paredes. Completen laambientación
con la música y la colocación estratégica de los artículos temáticos. Ubicalas cajas de libros y que pueden
sentarse en algún lugar del castillo para disfrutar de la lectura. De vez en cuando, sale un personaje
misterioso del castillo.
Lectura en el avión: atención, última llamada.
¿Qué necesitamos?
 Elementos propios de un avión:
instructivos de seguridad, carteles de
entrada y salida de emergencia,
número de vuelo, etc.
 Dibujos, láminas, planos de ubicación,
logos o afiches que existen en un avión
rotulando este espacio con un nombre.
 Materiales para pintar, dibujar, recortar y pegar.
 Sillas decoradas y diversos textos sobre
destinos del Perú y extranjero en
materiales diversos (revistas, dibujos,
trípticos, etc.).
 Música instrumental de fondo.
 Disfraces confeccionados con material
recicladodel personal que labora en un
avión.
 Lemas alusivos en la promoción del
destinoturístico elegido.
 Nuestra imaginación y creatividad.

¿Cómo nos organizamos?

Crea con material reciclado espacios similares a la de un avión. Decora con dibujos elaborados por los
estudiantes, láminas o afiches de los elementos que se encuentran en unavión como: asientos, ventanas,
portaequipajes, revistas, textos, cinturón de seguridad, entre otros. Incluye libros que puedan
promocionar los atractivos turísticos del país u otro que estimen conveniente. Colocar textos
instructivos con señales de emergencia.
También puedes ilustrar la cabina, los servicios higiénicos, entre otros. Ubica a los participantes en el
avión para apreciar un viaje a través de la lectura.
 VII. PROPUESTAS PARA CREAR MEDIDORES DE LECTURA

¿QUÉ SON LOS MEDIDORES DE LECTURA?

En las maratones de atletismo se utilizan cronómetros para medir el tiempo que

los participantes emplean en completar la carrera.
En la Maratón de la Lectura también mediremos la cantidad de lectores que
participan en laactividad, así como la cantidad de libros que se leen. Para hacerlo,
sugerimos la creación demedidores llamativos y divertidos, que permita conocer
la cantidad de libros que han leídoentre todos y cuántos han participado en la
actividad.
Crear medidores de lectura es sencillo y divertido; es doblemente divertido si los
elaboramos en familia, con nuestros amigos del lugar donde estudiamos, de barrio o
compañeros detrabajo con objetos que tenemos al alcance.
LECTÓMETRO IE N° 7035 “LEONCIO PRADO”

Estudiantes Lectura Total

 FICHA DE LECTURA
Título de la obra: _________________________________________
Autor: __________________________________________________
Tipo de texto: a) Literario b) No literario
Apreciación crítica: (¿De qué trata la obra leída? ¿Qué opiniones tienes
de la obra? ¿Por qué?)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE: PARTICIPAMOS CON ENTUSIASMO EN LA
13° MARATÓN PERUANA DE LECTURA 2024
“LA LECTURA ILUMINA”

I. DATOS GENERALES:
Área
Grado y sección
Docente
Duración 3 horas pedagógicas
Fecha Viernes 06 de setiembre

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Generar espacios de lectura con los estudiantes para fomentar el hábito de la lectura.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La institución educativa 7035 está comprometida con los aprendizajes de los estudiantes, de
manera especial busca contribuir con el nivel lector de los estudiantes a través del fomento de
la lectura. Este aspecto es importante ya que así los estudiantes pueden acceder a diversos
textos de manera autónoma. Y teniendo en cuenta que de manera comprensiva es fundamental
para lograr aprendizajes eficaces en todas las áreas de estudio, la 11° Maratón de Lectura
Latinoamericana y la 13° Maratón Peruana de Lectura y la 7° Maratón leonciopradina de la
lectura es una excelente oportunidad para nuestra I.E., para así juntos leer y contribuir a la
formación de la cultura de la lectura.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

VI CICLO (1ERO. Y 2DO.)
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS O
ACTUACIONES
Lee diversos Obtiene información  Identifica  Lectura de textos de
tipos de textos del texto escrito información explícita libre elección por parte
escritos en seleccionando datos de los estudiantes.
lengua materna específicos y  Llenado del medidor de
algunos detalles en lectura con las fichas de
diversos tipos de lectura.
textos.  Socialización de la
Infiere e interpreta  Deduce el tema de actividad en el patio del
información del texto un texto de colegio.
estructura compleja.
Reflexiona y evalúa la  Opina sobre el
forma, contenido y contenido del texto.
contexto del texto.

VII CICLO (3ERO.,4TO. Y 5TO.)

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS O
ACTUACIONES
Lee diversos Obtiene información  Identifica  Lectura de textos de
tipos de textos del texto escrito información libre elección por
escritos en explícita parte de los
lengua materna seleccionando estudiantes.
datos específicos y
 algunos detalles en  Llenado del medidor
diversos tipos de de lectura con las
textos. fichas de lectura.
Infiere e interpreta  Deduce el tema de  Socialización de la
información del un texto de actividad en el patio
texto estructura del colegio.
compleja.
Reflexiona y evalúa  Opina sobre el
la forma, contenido contenido del texto.
y contexto del texto.

V. ENFOQUE Y VALOR
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes adquieren y emplean
estrategias para el logro del objetivo que se
proponen.

VI PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se usan en esta
sesión? sesión?
Organizar a los estudiantes para que Libros, obras, revistas periódicos, diarios,
traigan sus textos de casa. catálogos, recetas, historietas, cómic,
Elaborar el medidor de lectura de la enciclopedias, etc.
sección. Medidor de lectura
Sensibilizar a los estudiantes. Pizarra, plumón, limpiatipo, goma, etc.

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS/ TIEMP
PEDAGÓGICO MATERIALE O
S S
Se les da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman Marcadores 10’
los acuerdos de convivencia para el propósito de la libros de
sesión. Recalcar la importancia del silencio para el lectura
desarrollo de la actividad.
Acondicionar los espacios de las aulas y talleres para
que los participantes puedan acomodarse para el
disfrute de la lectura. Pueden formar un círculo
grande o grupos pequeños. Hay flexibilidad en
cuanto a la distribución de los de los estudiantes.
Indicar a los estudiantes que saquen sus libros que
han traído de casa. Cada estudiante recibió la
indicación del/la docente del área de Comunicación
INICIO previamente. Los textos pueden ser: obras, libros,
Motivación revistas, diarios, cómics, etc.
Recojo de En caso de que algunos estudiantes no tengan
saberes previos textos, el docente puede indicarles que tomen alguna
Conflicto Antología literaria o cualquier texto que hubiera en la
cognitivo biblioteca del aula, Ficha de Aprendizaje de
Comunicación u otro.
 Colocar los medidores de lectura en la pizarra. En
cada sección hay estudiantes que voluntariamente
han elaborado su medidor. Ejemplo.

Al sonar la sirena se dará inicio a la actividad.

Se le entregará la Ficha de lectura para que cada
estudiante registre los libros leídos (pueden ser más
de uno). Contabilizar los resultados parciales de su
grupo para luego sumar los resultados (en la
socialización)
FICHA DE LECTURA
Título de la obra:
_________________________
Autor:
__________________________________
Tipo de texto. a) Literario b) No literario
Apreciación crítica: (¿De qué trata la obra leída?
¿Qué opiniones tienes de la obra? ¿Por qué?)

____________________________________
___

Comunicar el tiempo que se dedica al evento. 105

Turno mañana Turno tarde
Lectura 11:00 am Lectura 2:10 pm.
12:30 pm 3.40 pm.
Socialización 12:30 pm Socialización 3:40 pm
DESARROLLO 12:55 pm. 4:10 pm.
-Procesamiento
de la
Cada estudiante leerá a uno o más textos de los que
información. ha traído o el que se le ha proporcionado.
-Transferencia aCada vez que un participante termine de leer un libro,
situaciones deberá colocar una ficha en el medidor de lectura.
nuevas El docente a cargo también puede leer sus propios
libros y sumarlos al medidor.
Finalizado el tiempo establecido, volverá a sonar la
sirena para dar término a la maratón.
CIERRE Socialización en el patio central. El docente ´5’
-Evaluación conduce a los estudiantes al patio central y se ubica
Reflexión sobre con su sección.
lo aprendido Los responsables de los medidores se ubican al
frente portando el medidor con las fichas que se han
llenado en el tiempo indicado.
 Uno de los representantes de cada grado compartirá
su experiencia en la Maratón o con la lectura en
general:
1ero.
2do.
3ero.
4to.
5to.
Se procede a verificar el conteo de cada sección y
reconoce a las secciones por cada grado, que hayan
tenido más fichas de lectura.
VIII. EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
Desempeño en el aula
INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE OBSERVACIÓN
DADO
Cumplen con el medidor de lectura (con lema y 4P.
creativo)
Traen sus diversos tipos de textos (mínimo 3 por 4P.
estudiante)
Completan las fichas de lectura (contenido coherente 4P.
y correcta ortografía)
Respetan las normas de convivencia ( asistencia y 4P.
disciplina)
TOTAL 20P.

…………………………………… ………………………………………………………………
DOCENTE SUBDIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL