UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 4
“Fortalecemos nuestra ciudadanía activa y el bien común”

I.- DATOS GENERALES

1.1 I.E : San Gabriel

1.2 GRADO : 2° grado de educación primaria.
1.3 SECCIÓN : A -B Y C.
1.4 DURACIÓN DEL TIEMPO: 18 de octubre - 17 de diciembre
1.5 PROFESORES (A) : Paola Maribel Ortiz Ruiz
María Magdalena Montero Calle.
Diana Karina Vilchez Marcelo

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

ÁREA EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO PRECISADO
COMPETENCIA CAPACIDAD APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica Obtiene información del ● Recupera información explícita de los textos
oralmente en su texto oral orales que escucha (nombres, personajes,
COMUNI lengua materna. acciones, hechos, lugares y fechas)
CACIÓN presentando un vocabulario de uso frecuente. Presenta de
manera oral Fichas de
Infiere e interpreta ● Dice de qué trata el texto y cuál es su poemas, diálogos. observación.
información del texto oral. propósito comunicativo (poemas, noticia);
para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
Adecúa, organiza y Narra una noticia
desarrolla las ideas de ● Deduce características implícitas de
 forma coherente y personajes, animales, objetos, hechos y creada.
cohesionada lugares o el significado de palabras y
expresiones según el contexto.
● Organiza y expresa sus ideas al narrar una
noticia considerando las preguntas básicas.
● Adecua su texto oral (poemas, diálogo,
Utiliza recursos no verbales entrevista) a sus interlocutores y contexto de Realiza entrevistas
y paraverbales de forma acuerdo al propósito comunicativo, a miembros de su
estratégica. utilizando recursos no verbales (gestos y familia,
movimientos corporales) y paraverbales
planteando bien el
(pronunciación entendible) recurriendo a su
experiencia. tema y las
Reflexiona y evalúa la interrogantes. Lista de cotejo
forma, el contenido y ● Expresa oralmente ideas y emociones en
contexto del texto oral. torno a un tema, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
● Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le
interesa saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.

Lee diversos Obtiene información del

tipos de textos texto escrito. ● Identifica información explícita que se
escritos en su encuentra en distintas partes del texto.
lengua materna. Establece la secuencia de los textos que lee
(noticias y carta)
Responde Ficha de
 Infiere e interpreta ● Lee y comprende una anécdota creando preguntas de observación
información del texto. imágenes mentales forma oral durante
el desarrollo de las
● Predice de qué tratará el texto (carta y
sesiones de
noticia) y cuál es su propósito comunicativo,
a partir de algunos indicios, como título, aprendizaje.
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en los
textos que le leen o que lee por sí mismo.
● Opina acerca de personas, personajes y
Reflexiona y evalúa la hechos expresando sus preferencias. Elige o
forma, el contenido y recomiendan textos a partir de su
contexto del texto experiencia, necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los textos que lee.
● Escribe
diálogo y
carta
teniendo
Escribe diversos Adecúa el texto a la ● Adecúa el texto a la situación comunicativa en cuenta
tipos de textos en situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el su
su lengua destinatario recurriendo a su experiencia estructura.
materna previa para escribir (carta, diálogo, noticia, ● Elabora
entrevista) una noticia
● Planifica Lista de cotejo.
● Escribe cartas, diálogos, noticias en torno a una
un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las entrevista
desarrolla para ampliar la información, teniendo
aunque en ocasiones puede reiterar en cuenta
Organiza y desarrolla las información innecesariamente, lo hace que
ideas de forma coherente y incorporando vocabulario de uso frecuente intervienen
cohesionada. entrevistad
. o y el
 ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos entrevistad
, (uso de b y v, de ll- y, de h familia de or.
palabras) que contribuyen a dar sentido a su
texto.

● Emplea fórmulas retóricas para marcar el

Utiliza convenciones del inicio y el final en las narraciones que
lenguaje escrito de forma escribe.
pertinente. ● Revisa el texto narrativo con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores de
secuencia asegura la cohesión entre ellas.

Reflexiona y evalúa la ● Revisa el uso de los recursos ortográficos

forma, el contenido y empleados en su texto y verifica si falta
contexto del texto escrito alguno (como las mayúsculas) con el fin de
mejorarlo.
● Traduce cantidades ● Establece relaciones entre datos y una o más
a expresiones acciones de agregar, quitar y las transforma
numéricas. en expresiones numéricas(modelo) de Resuelve
MATEM situaciones
adición o multiplicación con números problemáticas
ÁTICA
naturales. aplicando la
técnica operativa -. Prácticas
de la calificadas
● Expresa con diversas representaciones y multiplicación por
lenguaje numérico (números, signos y dos cifras.
Resuelve
expresiones verbales) su comprensión del
problemas de
número como ordinal al ordenar objetos
cantidad.
hasta el vigésimo lugar, de la comparación
● Comunica su
entre números y de las operaciones de
 comprensión sobre adición y sustracción, la mitad y la tercia con
los números y las números de hasta dos cifras.
operaciones.

● Emplea estrategias y procedimientos de

cálculo mental como multiplicaciones de 4 y
5.
● Emplea estrategias, procedimientos y
técnicas operativas de números de 2, 3, 4 y 5
cifras por otro de una cifra.
● Emplea estrategias y procedimientos para un
● Usa estrategias y reparto en partes iguales (mitad y tercera -Lista de cotejo.
procedimientos de parte).
estimación y ● Emplea estrategias en problemas que
cálculo. impliquen repartir una cantidad en forma
equitativa, expresándolos en un modelo de
solución con fracciones usuales con
denominadores 2, 3, 4, 6, 8, y 9.
● Realizan comparaciones entre fracciones -Ficha de
● Argumenta homogéneas. Reconoce la observación
afirmaciones sobre ● Compara en forma vivencial y concreta la mitad y la tercera
las relaciones masa de objetos usando unidades no parte de una
numéricas y las convencionales. cantidad
operaciones. ● Mide el tiempo usando unidades
convencionales (días, horarios semanales).

● Traduce datos y ● Resuelve problemas que presentan Identifica criterios

condiciones a equivalencias o regularidades, traduciéndolas haciendo uso de su
expresiones a igualdades que contienen operaciones de pizarra casera
algebraicas y adición o de sustracción.
mediante la -Lista de cotejo.
Resuelve gráficas.
problemas de expresión y
regularidad, participación oral.
equivalencia y
cambio. ● Comunica su
comprensión sobre ● Expresa su comprensión de las equivalencias
las relaciones y canjes con monedas y billetes hasta s/100,
algebraicas. usando material concreto y diversas
representaciones. Elaboración de
juego monetario Fichas de
con monedas y observación.
billetes
● Establece relaciones entre cantidades que
● Usa estrategias y aumentan o disminuyen regularmente, y los
procedimientos para transforma en patrones multiplicativos.
encontrar ● Emplea estrategias heurísticas y estrategias
equivalencias y de cálculo (el conteo o la descomposición
reglas generales. multiplicativa) para encontrar equivalencias,
mantener la igualdad(equilibrio) o crear,
continuar y completar patrones
● Argumenta multiplicativos. Resuelve
afirmaciones sobre ● Emplea estrategias heurísticas y estrategias situaciones
relaciones de de cálculo para expresar la medida de masa problemáticas que
cambio y de los objetos utilizando unidades arbitrarias implique el
equivalencia. y convencionales. desarrollo de
● Explica cómo continúa el patrón y lo que patrones
debe hacer para encontrar una equivalencia, multiplicativos.
así como su proceso de resolución.
Resuelve ● Modela objetos con ● Establece relaciones entre las características
problemas de formas geométricas de los objetos del entorno, las asocia y representa Reconoce cuerpos
forma, y sus con formas geométricas tridimensionales (cuerpos sólidos en objetos
movimiento y transformaciones. que ruedan y qué no ruedan).
de su entorno.
localización. Práctica
 calificada.
● Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados
rectos, usando representaciones y unidades
● Comunica su
para medir perímetros de figuras sean estas
comprensión sobre
las formas y concretas y dibujos.
relaciones ● Expresa la medida de la capacidad de los Halla el perímetro
geométricas. de las figuras
objetos utilizando unidades arbitrarias y
propuestas.
convencionales
Lista de cotejo.

● Construye figuras simétricas usando material

gráfico plástico, doblando o recortando el
papel y material concreto a partir de un eje
de simetría.
● Usa estrategias y
procedimientos para
orientarte en el ● Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
espacio. diferencias entre las formas geométricas, y Traza y dibuja Ficha de
observación.
las explica con ejemplos concretos y con objetos que tengan
● Argumenta base a sus conocimientos matemáticos. eje de simetría.
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.
● Representa datos ● Expresa la ocurrencia de acontecimientos
con gráficos y cotidianos usando las nociones “posible” e
medidas estadísticas “imposible”.
o probabilísticas.

● Lee información contenida en el gráfico

 Resuelve ● Usa estrategias y circular; indica la mayor o menor frecuencia -Representa
problemas de procedimientos para y compara los datos, los cuales representa información a
gestión de datos e recopilar y procesar con material concreto y gráfico. través de gráficos
incertidumbre. datos.
circulares..

● Toma decisiones sencillas y las explica a

● Sustenta partir de la información obtenida en un
conclusiones o cuadro de doble entrada, diagramas de árbol
decisiones con base y flechas. Emplean Lista de cotejo
en la información esquemas gráficos
obtenida.
como diagrama de
árbol y flechas.

Ficha de
observación.
● Se valora a sí ● Expresa agrado al representar las Participa de las
mismo. manifestaciones culturales de su institución actividades
educativa y comunidad. propuestas,
● Identifica acciones que causan malestar o
individuales y
Construye su ● Autorregula sus bienestar a sí mismo o a sus compañeros y
identidad emociones. las explica con razones sencillas. colectivas,
mostrando
PERSON ● Describe las emociones a partir de su autonomía y
AL ● Reflexiona y experiencia y de lo que observa en los demás agrado.
SOCIAL argumenta y las regula teniendo en cuenta normas
éticamente. establecidas de manera conjunta. Aplica
 estrategias de autorregulación(respiración), Discrimina el
con la guía del docente. significado de la Ficha de
● Identifica acciones que causan malestar o resiliencia y cómo observación
bienestar a sí mismo o a sus compañeros y ponerla en
las explica con razones sencillas. práctica en su vida
para mejorar su
estado de salud.

Convive y ● Interactúa con todas ● Comparte actividades con sus compañeros

participa las personas. respetando sus diferencias y tratándolos con
democráticament amabilidad y respeto. Cumple con sus
e en la búsqueda deberes en el aula, para beneficio de todos y
del bien común. . de acuerdo a su edad.

Identifica que los

niños y niñas
tienen derechos y
las instituciones
que los amparan.
● Describe las características culturales que
● Delibera sobre distinguen a su localidad o región y las
asuntos públicos comparte.

Lista de cotejo.
● Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
 orientadas al reconocimiento y respeto de los Determina los
derechos y deberes de los niños, a partir de deberes que tiene
situaciones cotidianas y las instituciones que como niño o niña.
lo respaldan.
Construye ● Interpreta
interpretaciones críticamente fuentes ● Obtiene información de imágenes y
históricas. diversas. testimonios de personas propias de la vida
cotidiana y reconoce que estos brindan Recupera
mayor información sobre la productividad de información de
las provincias de Piura. imágenes,
● Comprende el testimonios y
tiempo histórico ● Secuencia acciones o hechos cotidianos de su expresiones sobre
● Elabora vida personal y reconoce aquellos que la productividad
explicaciones sobre suceden de manera simultánea. de las provincias
procesos históricos. de Piura.

● Describe acontecimientos de la historia de su Menciona,

país a partir de imágenes identificando reconoce
causas y consecuencias de determinados actividades que
hechos. realiza resaltando
la importancia del
tiempo utilizado.
Lista de cotejo
Determina la
relevancia de la
participación de
Avelino Cáceres
en la historia del
país.
Gestiona ● Comprende las Ficha de
responsablement relaciones entre los ● Identifica las posibles causas y Reconoce las observación
e el espacio y el elementos naturales consecuencias de los problemas ambientales causas,
ambiente. y sociales. como contaminación del agua recordando el día consecuencias de
mundial de los mares que afectan su espacio los problemas
cotidiano; y conoce acciones como las 4Rs que ambientales y
● Maneja fuentes de contribuyen al cuidado de nuestra casa común propone acciones
información para que ya realizan jóvenes y niños. para contrarrestar
comprender el dichos problemas
espacio geográfico practicando las
y el ambiente ● Practica y desarrolla actividades sencillas 4Rs.
para conservar su ambiente; arrojar residuos
sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de
● Genera acciones usarlo, cuidar las plantas, entre otros.
para conservar el
ambiente local y
global.

● Explica que los recursos que se consumen en

● Comprende las su hogar e institución educativa son producto Discrimina que el
Gestiona relaciones entre los de las actividades económicas que obtener un
responsablement elementos del desarrollan las personas y las instituciones de producto merece
e los recursos sistema su comunidad, para satisfacer sus una retribución,
económicos económico y necesidades y obtener bienestar; identifica identificando el
financiero acciones que le permiten el ahorro. valor de lo que
● Explica que todo producto tiene un costo y posee.
que al obtenerlo se debe retribuir por
ello(intercambio/dinero/trueque)
 Indaga mediante ● Problematiza ● Hace preguntas que buscan la descripción de Genera acciones Lista de cotejo
métodos situaciones para las características de los hechos, fenómenos que le permitan
CIENCIA científicos para hacer indagación. u objetos naturales y tecnológicos que comprender cómo
Y construir sus explora y observa en su entorno. Propone funciona el calor y
TECNOL conocimientos. posibles respuestas con base en sus la temperatura.
OGÍA experiencias.

● Diseña estrategias ● Propone acciones que le permiten responder

para hacer a la pregunta. Busca información, selecciona
indagación. los materiales e instrumentos que necesitará
para explorar, observar y recoger datos sobre
Recoge datos que
el hecho.
le permitan
comprender cómo
● Genera y registra podemos usar el
datos e ● Obtiene datos a partir de la observación y agua
información. exploración de objetos, hechos o fenómenos; correctamente y
y los registra en organizadores mediante ahorrar la misma.
dibujos o primeras formas de escritura.

● Analiza datos e ● Compara y establece si hay diferencia entre

información. las respuestas que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
Experimento
● Comunica las respuestas que dio a la realizando
● Evalúa y comunica pregunta, lo que aprendió, así como sus diferentes mezclas
el proceso y logros y sus dificultades, mediante diversas de materia
resultados de su formas de expresión: gráficas, orales o a
 indagación. través de su nivel de escritura.
Explica el mundo ● Comprende y usa ● Relaciona las partes externas de los seres Relaciona las
físico basándose conocimientos vivos con sus funciones. funciones que
en conocimientos sobre los seres cumplen las partes Lista de cotejo
sobre los seres vivos, materia y que poseen los
vivos, materia y energía, animales para su
energía; biodiversidad, tierra supervivencia.
biodiversidad, y universo.
tierra y universo. Comprenden y
● Justifica por qué los cambios que sufren los explican cómo
objetos dependen de sus características. funciona la fuerza
aplicada en los
objetos y la
propagación del
sonido. Practica-
formulario
Los estudiantes
realizan mezclas e
identifican sus
● Utiliza modelos para explicar las relaciones reacciones.
entre los seres vivos y sus características.

Describe la
diferencia entre la
flora y fauna en
nuestro país.

Relaciona las
características de
los animales que
los hacen
 diferentes a través
de una
comparación

A través de un
afiche muestran la
importancia de la
● Describe que el ciclo día- noche influye en preservación de la
los seres vivos. especie animal.

Describe las
características de
los animales que
duermen durante
el día y se
mantienen
● Describe que en la Tierra se encuentran despiertos por la
masas de agua, aire y material sólido. noche.

Los estudiantes
crean una maqueta
identificando los
● Describe el suelo como fuente esencial de elementos de la
nutrientes y sustrato para muchos seres Tierra.
vivos.

Planificamos la
elaboración del
compost.
● Evalúa las
 implicancias del El estudiante elige
saber y del un objeto
quehacer científico ● Justifica por qué hay objetos tecnológicos tecnológico y a
y tecnológico. que transforman los productos que consume través de un video
o que usa en tareas específicas y opina cómo explica las
los objetos cambian su vida. ventajas de su
utilidad.

Diseña y ● Diseña la Selecciona un problema tecnológico de su Los estudiantes Ficha de

construye alternativa de entorno y describe las causas que lo generan. observan un observación.
soluciones solución Explica y presenta su alternativa de solución. problema de su
tecnológicas para tecnológica.
entorno y crean
resolver
problemas de su una alternativa de
entorno. ● Evalúa y comunica solución a la
el funcionamiento y misma.
los impactos de su Construye su alternativa de solución tecnológica
alternativa de manipulando materiales, instrumentos y
solución herramientas según su utilidad.
tecnológica.

● Conoce a Dios y ● Explica los principales hechos de la historia Observan videos

asume su identidad de la Salvación y los relaciona con su sobre el Bautismo Lista de cotejo
Construye su religiosa y entorno (El bautizo de Jesús, los de Jesús
Identidad como espiritual como sacramentos, templo e iglesia, Los milagros
RELIGIÓN. Los Sacramentos
persona humana, persona digna, libre de Jesús)
amada por Dios, y trascendente. Señor de los
digna, libre y Milagros
 trascendente, ● Establece relaciones fraternas y respetuosas
comprendiendo ● Cultiva y valora las con los demás en diferentes escenarios, y
la Doctrina de su manifestaciones participa en celebraciones religiosas (Sr. De
propia religión, religiosas de su los Milagros) de su comunidad
abierto al diálogo entorno
con las que le son argumentando su fe
cercanas de manera
comprensible y
respetuosa.
● Transforma su ● Practica el silencio y la oración en Lista de cotejo
Asume la entorno desde el celebraciones de fe para comunicarse con Elabora oraciones
experiencia del encuentro personal Dios. en agradecimiento
encuentro y comunitario con
a Dios
personal y Dios y desde la fe
comunitario con que profesa. ● Agradece a Dios por la naturaleza y la vida;
Dios en su ● Actúa asumiendo un compromiso de cuidado y
proyecto de vida coherentemente en respeto
en coherencia razón de su fe
con su creencia según los principios
religiosa de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
COMPET Se desenvuelve
ENCIAS en los entornos ● Personaliza ● Navega en entornos virtuales, realiza
TRANSV virtuales entornos virtuales. búsquedas de información y utiliza
ERSALE generados por las ● Gestiona herramientas digitales para afianzar sus
S TIC. información del aprendizajes de las áreas curriculares.
entorno virtual. ● Selecciona y organiza información de
● Interactúa en acuerdo al formato digital en el que está
entornos virtuales. elaborada, para su accesibilidad y utilización.
 ● Crea objetos ● Participa en juegos interactivos o en redes
virtuales en virtuales siguiendo orientaciones y pautas
diversos formatos. cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
● Elabora materiales digitales combinados y
textos, utiliza graficadores o procesadores de
textos básicos cuando realiza historias,
cuentos o expresa ideas.

Gestiona su
aprendizaje de ● Define metas de ● Determina con ayuda de un adulto que
manera aprendizaje. necesita aprender considerando sus
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar
● Organiza acciones una tarea. fija metas de duración breve que le
estratégicas para permitan lograr dicha tarea.
alcanzar sus metas ● Propone al menos una estrategia para realizar
de aprendizaje. la tarea y explica cómo se organizará para
lograr las metas.
● Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
● Monitorea y ajusta con relación a las estrategias aplicadas y
sus desempeños realiza cambios, si es necesario, para lograr
durante el proceso los resultados previstos.
de aprendizaje. ● Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de Derecho ● Diálogo y concertación Diálogo

 Enfoque inclusivo o de atención a la
diversidad Respeto por las diferencias. Resuelve conflictos a través del
diálogo cordial.
Enfoque igualdad de género ●Justicia
Se comunica de manera asertiva y
Enfoque intercultural ●Respeto a la identidad empática.
cultural
Argumenta sus ideas y opiniones
Enfoque ambiental ● Respeto a toda forma de vida acorde con su edad.

Enfoque de búsqueda de la ● Superación personal Liderazgo

excelencia. Actúa con justicia e imparcialidad
buscando el bien común.
Enfoque de orientación del bien ● Empatía
común.
Muestra seguridad y confianza en sí
Valores institucionales ●Diálogo mismo.
●Liderazgo
●Fraternidad Reparadora eucarística Es emprendedor e innovador.

Influye de forma correcta en los

demás.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 “Fortalecemos nuestra ciudadanía activa y el bien común”

Los derechos humanos y el cumplimiento de los deberes ciudadanos garantizan nuestro bienestar y el de nuestro prójimo
protegiéndonos de cualquier acción que el Estado y la comunidad puedan vulnerar, como su integridad espiritual, física, emocional, moral,
económica, cultural y su dignidad como persona.

En el mundo están ocurriendo diversos acontecimientos que van en contra de los derechos humanos y la dignidad de las personas,
como la existencia de una dura realidad que afecta a millones de niñas que mueren a causa de embarazos y partos derivados de matrimonios
infantiles. Además, de la problemática ambiental que pone en riesgo el respeto de todo ser vivo debido a la carente práctica de valores y la
escasa sensibilidad socioambiental.

Esta realidad requiere de la participación auténtica de los ciudadanos que deja a un lado cualquier actitud egoísta y hace que la persona
sea capaz de buscar el bien común y construir una cultura biocéntrica, teniendo como base fundamental el amor a Dios en la persona del
Sagrado Corazón de Jesús y a su Madre, bajo la advocación de la Virgen de la Esperanza.

Es por ello que se formulan las siguientes interrogantes: ¿Cómo se evidencia la responsabilidad, solidaridad y conciencia sociales en
medio de esta coyuntura? ¿Cómo se pone en práctica el doble itinerario de la inteligencia espiritual desde nuestro carisma reparador? ¿En qué
acciones de la vida cotidiana se evidencia la escasa práctica de valores? Desde tu posición como estudiante, ¿qué acciones concretas se
plantean para hacer frente a este tipo de situaciones problemáticas en la familia y en el colegio para reforzar la práctica de valores? ¿Cómo se
evidencia la práctica de una ciudadanía activa? ¿De qué manera se entiende la idiosincrasia y costumbres de algunos pueblos que forman parte
de su legado cultural y a la vez, transgreden los derechos y la dignidad de las personas? ¿De qué manera nuestra Institución Educativa
involucra a la familia para resolver situaciones de conflicto?

Para dar respuesta a estas interrogantes, los y las estudiantes investigan respecto a la temática descrita y demuestran en acciones
concretas la participación de la comunidad reparadora en campañas, afiches, debates, exposiciones, expresiones de arte y cultura, sociodramas
y juego de roles el desarrollo y fortalecimiento de las competencias curriculares y enfoques transversales.
V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

ÁREA: COMUNICACIÓN

SESIÓN 1: SESIÓN 2:
Título: Título: Uso de B y V Título: Leemos y conocemos poesías
Actividad: La docente dicta diez palabras para que los niños escriban en su Actividad:
pizarra casera, luego a través de carteles verifican que palabras han escrito Los estudiantes escuchan un audio (https://www.youtube.com/watch?
correctamente, cada palabra bien escrita vale 2 puntos. Analizamos a través v=y0hUoCLPxRU) o la lectura del docente sobre el poema “La primavera
de ejemplos las reglas de ortografía de la B y V. besaba” de Antonio Machado. Los estudiantes y el docente realizan un
Los niños resuelven a manera de juego una ficha interactiva en word wall diálogo sobre el poema escuchado. Luego observa un video referente al
poniendo en práctica las reglas trabajadas. Luego desarrollamos el libro de tema: El poema y sus partes. https://youtu.be/qmY2ExFo5ZQ
actividad de comunicación. Luego leen en voz alta y con adecuada entonación el poema que está en el
libro de área de comunicación página 31- 32

SESIÓN 3: SESIÓN 4:
Título: Realizamos una declamación Título: Trabajamos Familia de palabras
Actividad: Observan un video e identifican recomendaciones que se Actividad: Realizamos el siguiente juego Ritmo a gogo en cual mencionan
aplicaron en la declamación palabras derivadas de libro, flor, etc. Leen tarjetas de palabras y las clasifica
https://www.youtube.com/watch?v=Ves3GVpzdM en diferentes familias. Seleccionan palabras con las que puede formar
familias. Desarrolla los ejercicios que se presentan en el Libro de
Luego resuelven pág. 44 en libro de actividades y realizan su declamación Razonamiento.
elegida y practicada en la sala. Realizarán la evaluación posteriormente
según la página 45

SESIÓN 5: SESIÓN 6:
Título: Conociendo anécdotas Título: Escribimos y compartimos
Actividad: Se trabaja mediante la visualización de ppt para interiorizar Actividad: Reforzamos lo aprendido en clase anterior mediante libro de
contenido. Trabajan en su libro de actividades página 150 hasta la 153. Se área página 111 y 112. Posteriormente trabajan con la anécdota que se les
indica que recuerden según lo trabajado alguna anécdota que hayan pidió eligieran uno vivido y trabajan las páginas 164- 165 hasta la parte b.
vivenciado en familia y para la próxima sesión será nuestra herramienta de
trabajo.
SESIÓN 7: La carta SESIÓN 8:
Actividad: Observan la primera carta que Miguel Grau envía a su esposa, Título: Usamos las consonantes ll- y
analizan. Actividad: Los estudiantes trabajan en una ficha interactiva en word wall,
Luego observan en el libro de área página 125- 126. para darse cuenta de sus aciertos y errores. Luego interiorizan contenidos en
Posteriormente los estudiantes preparan su redacción en la página 185 en libro de área y resolverán posteriormente libro y vuelven a realizar la ficha
libro de actividades la cual será para uno de sus compañeros la cual deberán para ver sus aciertos y conocimientos asimilados.
enviarla al correo de su compañero

SESIÓN 9: SESIÓN 10:

Título: Conocemos Analogías Título: Conocemos la estructura de un diálogo
Actividad: Se les muestra imágenes acompañadas de tarjetas léxicas Actividad: Los estudiantes conocen la estructura de este tipo de textos
para que los estudiantes relacionen según sus interpretaciones, una mediante la lectura y observación en libro de área página 84-85 y
vez que han relacionado se interroga: ¿Por qué relacionaron así? luego reforzarán en libro de actividades página 110 a 113.
¿Podría haber otra opción? ¿Por qué? Luego se presentan diversos
tipos de analogías e interroga ¿Qué le falta a esta zapatilla? Se les
explica, así sucesivamente se va dando a conocer los tipos de
analogías con su respectivo ejemplo. Desarrollan el libro de
Razonamiento Verbal.
SESIÓN 11: SESIÓN 12:
Título: Creamos un diálogo Título: Jugamos con las series
Actividad: Los estudiantes crearán su diálogo en parejas en salas separadas Actividad: Se les presenta diferentes palabras para que los estudiantes
y luego lo presentarán ante sus compañeros teniendo en cuenta las encuentren una relación entre ellas. Realizamos el juego Ritmo a gogo
características empleadas en un diálogo. Pág. 123- 124 actividades al final cada estudiante indique la razón de la serie. Se les muestra
imágenes y se les pide indicar la razón de dichas imágenes. Luego
desarrollan el Libro de Razonamiento Verbal.
SESIÓN 13: SESIÓN 14:
Título: Entrevista Título: Uso de la h
Actividad: Analizan el tema en ppt, luego identifican contenido en libro de Actividad: Mediante el juego de la ruleta mencionarán palabras que
área, resuelven interrogantes mediante word wall. Posteriormente trabajan contengan la consonante h. Interiorizan contenido en libro de área y
su planificación en libro de actividades. resuelven ejercicios en libro de actividades.

SESIÓN 15: SESIÓN 16:

Título: La noticia Título: Creando una noticia
Actividad: Analizamos el contenido del libro de área en la página 128 y 129 Actividad: Observan un video para recordar la clase anterior.
hasta la parte de (lee la siguiente información). Posteriormente trabajan en el Trabajan en su libro de área página 129 para interiorizar el trabajo a realizar
análisis en la página 78 del libro del razonamiento y para también confirmar y posteriormente realizarán el planteamiento y su trabajo en libro de
sus hipótesis resuelven los ejercicios de la página 79 donde también actividades página 188 y 189
interiorizan contenidos.

SESIÓN 17:
Título: Evaluación
Actividad: Los estudiantes son evaluados para que muestren sus
aprendizajes mediante evaluaciones por competencias.

ÁREA: MATEMÁTICA

SESIÓN 1: SESIÓN 2:
Título: Aprendemos a multiplicar por 4 y 5 Título: Resolvemos multiplicaciones de dos cifras por otra de una
Actividad: Los estudiantes desarrollan multiplicaciones por 4 y por 5 a partir cifra.
de situaciones lúdicas y ejemplos de situaciones cotidianas.
Actividad: Se les presenta una situación problemática. Interpretan la situación
presentada resaltando los datos principales. Con material concreto (multibase)
representen la situación problemática y halle la respuesta. Se orienta el
desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de actividades página 189 y
desarrollen un juego interactivo.
SESIÓN 3: SESIÓN 4:
Título: Aprendemos Patrones Multiplicativos Título: Gráfico circular
Actividad: Se le muestra una situación matemática. Actividad: Los estudiantes leen gráficos circulares, identifican datos y
Los puntajes de cuatro participantes en la competencia fueron los siguientes completan según la información que les brinde la tabla de conteo.

20 40 80 X

● Analizan la situación seleccionando los datos principales. ¿Qué

estrategias emplearías? ¿Qué operación realizas para hallar la
respuesta? ¿Qué entiendes por patrones multiplicativos?
● Para afianzar el tema el docente toma como referencia la motivación
de la página 124 del Libro del Área.
● Resuelve los ejercicios propuestos en el Libro de ejercicios y
actividades página 192 y 193.
● .

SESIÓN 5: SESIÓN 6:
Título: Medimos perímetros y áreas de figuras planas. Título: ¿Qué formas hay en nuestro entorno? Cuerpos Geométricos
Actividad: Los estudiantes manipulan figuras geométricas que tengan en Actividad: Los estudiantes mediante la manipulación de objetos conocen los
casa, realizan las mediciones de sus lados con una regla o cinta métrica para sólidos geométricos y sus características.
luego hallar el perímetro de dicha figura, socializan sus ideas y aclaran dudas
al respecto.

SESIÓN 7: SESIÓN 8:
Título: Unidades de Capacidad Título: Práctica N.º 1.
Actividad: Se muestran diferentes envases con cantidades diferentes. Los Actividad: Los estudiantes resuelven una práctica calificada de los temas
estudiantes los clasifican de acuerdo a la cantidad de capacidad de cada trabajados hasta el momento.
envase. Para afianzar el tema el docente toma como referencia la motivación
de la página 131 del Libro del Área y una lámina. El docente les muestra una
 jarra de un litro con agua y realiza las equivalencias en otros recipientes. Se
orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de actividades
página 208.

SESIÓN 9: SESIÓN 10:

Título: Repartición con igualdad: mitad y tercia Título: Equivalencias y canjes con monedas y billetes hasta s/100.
Actividad: Los estudiantes recuerdan la noción de mitad a partir de un Actividad: Los estudiantes mediante una experiencia viva encuestan y
problema para luego consolidar el conocimiento de tercia, utilizando sus trabajan con una compañera que tenga en casa una tienda y realizan canjes de
estrategias y material concreto. monedas y billetes mediante la acción de compra - venta de productos en
forma online.

SESIÓN 11: SESIÓN 12:

Título: Resolvemos problemas de combinaciones utilizando: Tabla de Título: Conocemos y construimos figuras simétricas
doble entrada, diagrama de flechas y de árbol. Actividad: Se les entrega a los estudiantes diferentes figuras. Se les
Actividad: Se les presenta a los estudiantes un cuadro de doble entrada. pide que las doblen en la mitad y comprueben si tiene simetría. En las
● Los estudiantes colocarán la información según los enunciados presentados. figuras trazan el eje de simetría de estas figuras, observan cada una de
Abel, Carla y Estela comentan sobre su color favorito. ellas, clasificándolos en figuras con simetría y figuras sin eje de
Abel dice: Mi color favorito no es ni verde ni azul. simetría. Se orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro
Carla dice “A mí me gusta el azul” de actividades páginas 231.
● Analizamos la situación realizada.
● Luego, explica la importancia del cuadro de doble entrada y diagrama de
árbol, tomando como referencia la página 141 del libro de área.
● Se motiva a los estudiantes que planteen situaciones matemáticas y lo
plasmen en un diagrama de flechas y árbol.
● Se orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de
actividades página 220.

SESIÓN 13: SESIÓN 14:

Título: Fracciones Título: Comparación de fracciones homogéneas.
Actividad: Los estudiantes mediante el ejemplo de una manzana trabajan la Actividad: Los estudiantes, mediante ejemplos concretos realizan la
noción de fracciones para luego realizar la representación de alguna de ellas. comparación de fracciones homogéneas y desarrollan múltiples ejercicios.

SESIÓN 15: SESIÓN 16:

Título: Unidad de masa Título: Práctica calificada N.º 2
Actividad: Los estudiantes mediante ejemplos de situaciones cotidianas conocen Actividad: Los estudiantes resuelven una práctica calificada de los temas
las unidades de masa y trabajan equivalencias. trabajados hasta el momento.

SESIÓN 17: SESIÓN 18:

Título: Referentes temporales: días, semanas, meses y años Título: Medimos el tiempo con el reloj
Actividad: Los estudiantes conocen los referentes temporales mediante el Actividad: Los estudiantes mediante la manualidad de un reloj hecho de
diálogo y lectura de textos cortos para luego desarrollar situaciones cotidianas cartulina trabajan y conocen las unidades de tiempo para luego desarrollar
y adivinanzas que se les presentará en pequeños carteles. problemas.

SESIÓN 19: SESIÓN 20:

Título: Probabilidades Título: Evaluación
Actividad: Analizan el juego de suerte llamado “La Tinka” mediante un Actividad: Los estudiantes son evaluados para que muestren sus
diálogo, crean su propio juego con ayuda de la tutora y usando material aprendizajes mediante evaluaciones por competencias.
concreto a base de sucesos cotidianos y mencionan los hechos probables o no
probables de que esto suceda.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

SESIÓN 1: SESIÓN 2:
Título: Aprovechamos las actividades económicas de los mercados, Título: ¿Por qué y cómo evitamos la contaminación del agua?
supermercados y ferias Actividad: Los estudiantes narran actividades diarias en las que les sea
Actividad: Visualizan mediante video comentarios de los que brindan imprescindible el agua, concientizando sobre la importancia de esta y se
servicio al público, analizan e interiorizan. Se muestra en jamboar diversos formularán preguntas de cómo es que se contamina y cómo evitarlo.
casos de actividades económicas y en salas separadas deberán representar y Observan noticias del mundo internacionales sobre el cuidado de los mares.
hacer los roles de el que adquiere el producto y del vendedor, refuerzan el
buen trato y el bien común. Trabajan ficha.

SESIÓN 3: SESIÓN 4:
Título: ¿Cómo practicar la resiliencia Título: Día de la canción criolla
Actividad: Se muestran video para interiorizar el tema.
Trabajan en sala para dar solución a diversos casos poniendo en práctica la Actividad: Observan diapositivas interiorizando el origen y los diversos
resiliencia. (Ficha) géneros que se cultivan aún en nuestro país en honor a este día.

SESIÓN 5: SESIÓN 6:
Título: Actividades Económicas del bosque Título: Plantas medicinales de nuestro Perú
Actividad: Observan video, dialogan. Actividad: Leen casos de curaciones desde nuestros antepasados mediante
Trabajan ficha en salas. plantas para interiorizar la importancia de estos. Ficha.

SESIÓN 7: SESIÓN 8:
Título: Actividades económicas del campo Título: Actividades económicas del mar
Actividad: Dialogan sobre los alimentos que consumieron en la mañana y Actividad: Observan imagen, analizan y dialogan.
sobre su procedencia. Trabajan ficha.
Observan diapositivas leen casos, analizan y resuelven ficha.

SESIÓN 9: SESIÓN 10:

Título: El ahorro Título: ¿Qué produce cada una de las provincias de Piura?
Actividad: Se muestra una imagen de una situación o caso y luego se inicia Actividad: Observan y analizan diapositivas, analizan información e
un diálogo, los estudiantes compartirán sus experiencias. Trabajan ficha. interiorizan. Trabajan una ficha interactiva en word wall.

SESIÓN 11: SESIÓN 12:

Título: ¿En cuánto tiempo lo hago? Título: Derechos de los niños.

Actividad: Analizan imágenes con situaciones planteadas, entablan diálogo Actividad: Se trabaja con diapositivas para interiorizar conocimientos.
y comentan sus experiencias. Trabajan ficha Trabajan ficha con análisis de casos.

SESIÓN 13: SESIÓN 14:

Título: Mis deberes y responsabilidades. Título: Las 4r, cuidemos nuestra casa común
Actividad: Trabajan ficha interactiva para demostrar lo aprendido en clase
anterior. Observan video y trabajan ficha. Actividad: Dan lectura a un consejo del Papa Francisco sobre el cuidado de
 nuestra casa común, nuestro planeta. Trabajan poniendo en práctica una de
las Rs.

SESIÓN 15: SESIÓN 16:

Título: Andrés Avelino Cáceres Título: Evaluación
Actividad: Reciben información mediante ppt, analizan. Actividad: Los estudiantes son evaluados y demuestren sus
Trabajan ficha. aprendizajes mediante evaluaciones (Formulario) por competencias

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN 1: SESIÓN 2:
Título: El calor y la temperatura Título: La fuerza en los objetos
Actividad: Los estudiantes responden preguntas previas de su entorno Actividad: Se explica a los estudiantes los elementos que influyen al
para definir los conceptos previos sobre el tema, experimentan a aplicar fuerza a los objetos de su entorno, experimentan con diferentes
través de elementos e identifican su reacción al aplicar en ellos calor. objetos con dimensiones distintas y explican a través de su
experiencia.
SESIÓN 3: SESIÓN 4:
Título: Uso y ahorro del agua Título: El sonido
Actividad: Los estudiantes recogen información realizando un Actividad: Experimentan a través de diferentes objetos los sonidos que
recorrido por su domicilio sobre el estado de los elementos que le pueden escuchar en su entorno, manifiestan por su experiencia la
permiten que el agua llegue a su casa, evalúa el estado de las mismas intensidad que tienen algunos objetos y cómo se debe mantener el
y expresa sus ideas para poder ahorrar el agua. nivel para que no llegue a producirse una contaminación auditiva.

SESIÓN 5: SESIÓN 6:
Título: Diversidad de flora y fauna Título: Capas de la Tierra
Actividad: Los estudiantes observan un video sobre la flora y fauna Actividad: Reflexionan a través de un video sobre los elementos que
que existe en nuestro país, a partir de ello responden algunas posee la tierra y la función que cada un cumple, grafican a través de
interrogantes que les permita expresar la comprensión que lo que han una experiencia con material manipulativo la ubicación de cada una
observado. Realizan un collage con las imágenes que previamente de las capas de la Tierra.
trajeron y agregan una descripción breve para cada imagen.
SESIÓN 7: SESIÓN 8:
Título: Conocemos la utilidad del compost orgánico Título: Práctica N° 1
Actividad: Trabajamos con una semana de anticipación la recolección Actividad: Los estudiantes resuelven una práctica calificada sobre los
de los materiales a utilizar para que el estudiante vaya organizando los temas trabajados hasta el momento.
componentes de nuestro abono orgánico, en aula organizamos nuestro
compost para poder utilizarlo como alimento de nuestras plantas.

SESIÓN 9: SESIÓN 10:

Título: Conocemos los animales nativos y exóticos Título: Que animales están en peligro de extinción
Actividad: Los estudiantes previamente eligen un animal nativo y Actividad: Los estudiantes observan algunas imágenes y se les pide
exótico para que busquen información sobre la misma, luego vamos a que reconozcan de qué animales se trata, sobre ellos se explica la
organizar a través de un cuadro las diferencias entre ellos para importancia de preservar estas especies y a través de un afiche los
conocer las cualidades entre esta clasificación de animales. niños muestran y promueven el cuidado de estos animales.
SESIÓN 11: SESIÓN 12:
Título: La adaptación de los animales. Título: Seres nocturnos y diurnos
Actividad: Se muestra un video a los estudiantes para que puedan Actividad: Los estudiantes realizan observaciones generales a través
responder algunas preguntas relacionadas a nuestro tema, reconocen y de su experiencia del actuar de los animales diurnos y nocturnos,
manifiestan cuáles han sido las adaptaciones que han tenido los haciendo una diferencia entre el tiempo y momento que utilizan para
animales para poder sobrevivir a los cambios que han ocurrido en dormir y en el que realizan sus actividades propias de su especie.
nuestro ambiente.

SESIÓN 13: SESIÓN 14:

Título: Productos tecnológicos y su utilidad Título: Las mezclas
Actividad: Los estudiantes observan un video en el que se explique la Actividad: Los estudiantes reflexionan sobre la reacción de algunos
utilidad de productos tecnológicos que hoy en día se han vuelto elementos al ponerse en contacto con otros, analizan posibles
indispensable en el quehacer humano, reconocen las ventajas de estas respuestas y la docente consolida las ideas de los estudiantes. Se les
herramientas y a través de un video ellos explican un producto que presenta tres ideas que pueden trabajar en la siguiente clase para que
utilicen en su vida cotidiana y las ventajas que tienen. elijan cual trabajar.

SESIÓN 15: SESIÓN 16:

Título: Realizamos mezclas. Título: Prototipo
Actividad: Mediante la manipulación de mezclas los estudiantes Actividad: Los estudiantes reconocen una problemática de su entorno
observan y analizan reacciones de elementos al realizar mezclas entre para poder diseñar una estrategia tecnológica que de una solución al
sí, los estudiantes realizan anotaciones para poder explicar la problema planteado, experimentan y analizan el prototipo que
manipulación que realizaron. crearon.

SESIÓN 17:
Título: Evaluación
Actividad: Los estudiantes son evaluados y demuestren sus
aprendizajes mediante evaluaciones por competencias.

ÁREA: RELIGIÓN

SESIÓN 1: SESIÓN 2:
Título: Señor De los Milagros Título: Templo e Iglesia
Actividad: Se presentan carteles que contienen las palabras Señor de los Milagros Actividad: Los estudiantes mediante la observación de una imagen, dialogan y
y se les pide ordenarlas. Asimismo observan un video referente a la historia del establecen la diferencia entre la palabra templo e iglesia, posterior a ellos,
Señor de los Milagros. Luego dialogamos a través de interrogantes. Luego entonan escudriñan la biblia y realizan un dibujo qué exprese lo que han aprendido.
la canción del Señor de los Milagros. Socializamos el tema y desarrollamos
ficha de trabajo.
SESIÓN 3: SESIÓN 4:
Título: El bautizo de Jesús Título: Los Amigos de Jesús
Actividad: Se les presenta imágenes recortadas y se les pide que las armen para Actividad: Entonan la canción: “Yo tengo un amigo”. Yo tengo un amigo
descubrir de qué se trata. Luego responden: ¿Qué observamos en las imágenes? que me ama, me ama, me ama. Yo tengo un amigo que me ama, su nombre
¿Qué sacramento se ve reflejado en las imágenes? ¿A quién en la imagen han es Jesús. Que me ama, (3v) con su inmenso amor. (2) Tú tienes... Tenemos
bautizado? Luego observamos un video referente al tema. Socializamos el tema un amigo... .Luego dialogamos a través de interrogantes. Se les presenta un
y desarrollamos ficha de trabajo listado de palabras en las cuales tendrán que dibujar una carita feliz al lado
de lo que hacen los buenos amigos y otra carita triste al lado de los que no
son buenos. Socializamos el tema y desarrollamos ficha de trabajo.

SESIÓN 5: SESIÓN 6:
Título: Los milagros de Jesús Título: Los Sacramentos
Actividad: Se les presenta un video: Los Milagros de Jesús. Luego Actividad: Los estudiantes observan un video y posterior a ello los
dialogamos a través de interrogantes. Se realiza una lectura dirigida del libro estudiantes dialogan a través de interrogantes: ¿Quién instituyó los
de Juan 2;1 al 11 “El primer milagro de Jesús en las bodas de Caná''. Se sacramentos? ¿Cuántos sacramentos fueron instituidos por Jesucristo? ¿ Por
les pide escuchar la lectura para luego responder preguntas. Con ayuda de su qué debemos recibir los sacramentos? ¿Serán importante recibirlos?
biblia identifican los milagros de Jesús. Luego socializamos el tema y Socializamos el tema y desarrollamos ficha de trabajo
desarrollamos ficha de trabajo.

SESIÓN 7: SESIÓN 8:
Título: Tiempo de adviento Título: ¿Qué es la Navidad?
Actividad: Iniciamos un diálogo con los estudiantes a través de las Actividad: Los estudiantes observan un video y posteriormente los
siguientes interrogantes: ¿cómo se preparan en tu hogar para recibir la estudiantes dialogan a través de interrogantes: ¿De qué trata el video? ¿Qué
navidad? ¿Qué propone la iglesia para celebrar el nacimiento de Jesús? ha pasado? Luego leen una historia referente a la navidad. Entonan
Dibujan la corona de adviento. Socializamos el tema y desarrollamos ficha canciones navideñas. Socializamos el tema y desarrollamos ficha de trabajo
de trabajo

SESIÓN 9:
Título: Evaluación
Actividad: Los estudiantes son evaluados y demuestren sus
aprendizajes mediante evaluaciones por competencias.
VI.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

✔ Material concreto: Granos de maíz, yaxes, unidades del multibase, platos descartables, etc.
✔ Flash cards.
✔ Imágenes grandes.
✔ Material impreso.
✔ Útiles escolares: plumones, papelotes, cartulinas, tijeras, goma, cinta, cartones, conos, etc.
✔ Libros de área y actividades.
✔ Material concreto: hielo, chocolate, tela, bolitas de tecnopor.
✔ Material reciclado.
✔ Videos informativos

VII.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

✔ Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 <MINEDU.gob.pe>.
✔ Programa Curricular de Educación Primaria 2016 <MINEDU.gob.pe>.
✔ Cuaderno de Trabajo del estudiante Comunicación y de matemática de segundo grado de primaria.
✔ Creciendo en la Fe 2do grado de primaria
✔ Cuadernillo de Fichas Ciencia y Tecnología 2.
✔ Biblia Latinoamericana

VIII.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
tuvieron mis estudiantes? siguiente unidad? funcionaron y cuáles no?

Segundo C Segundo C ● Poner en práctica la lectura de textos

Avances ● Proceso de escritura de textos con en forma de cadena
●Leen y reflexionan a través de cohesión y coherencia. ● Uso de material concreto como
 pictogramas. chapas, palos, cajas de fósforo, etc.)
 Resolvieron ● Practica de lectura fluida en algunos particularmente les gusta
situaciones problemáticas estudiantes. experimentar.
de aproximación a las ● Dinámicas y juegos en el desarrollo de
decenas, centenas y unidad las sesiones.
de millar. ● El uso de fichas interactivas como
● Resolvieron ejercicios con word wall.
adiciones llevando en las
decenas, centenas hasta unidad
de millar.
● Reconocieron el doble y
triple de los números
naturales.
● Reconocieron los puntos
cardinales.
● Se desplazan a través del
plano cartesiano.
● Reconocieron los verbos y
sus tiempos.
● Reconocimiento de la
sílaba tónica en palabras
esdrújulas.
● Elaboraron una cadena
alimenticia
● Reconocieron la
importancia de la capa de
ozono.
● Reconocieron a través de
experimentos las fuentes de la
luz.
● Entonaron el Himno al
 colegio.
● Reconocieron las zonas
seguras en caso de sismo.
● Prepararon su plan de
emergencia familiar.
● Elaboran la señalización y
ruta de evacuación en sus
domicilios.
● Experimentaron a través de
los movimientos de la Tierra.

DIFICULTADES

● Impuntualid
ad de parte de algunos
estudiantes al ingreso a
clases.
● Poca
participación de forma
voluntaria por parte de
algunos estudiantes.
● Escritura lenta
al momento de
completar las fichas de
las clases.

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Directora Profesor (a) Coordinador