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    Expresamos Fracciones Equivalentes

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    Expresamos Fracciones Equivalentes

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    EXPRESAMOS FRACCIONES EQUIVALENTES - copia

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    TITULO: APLICAMOS LA TECNICA DEL CARBONCILLO

    IE N° 601491 – MADRE TERESA DE CALCUTA


    ÁREA ARTE Y ÁREA RELIGION FECHA M/
    CULTURA RELACIONAD 13/08/24
    A
    GRADO
    DOCENT MONICA MATOS PANDURO Y 6° “A”
    E SECCIÓ
    N

    APRENDIZAJES ESPERADOS

    COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE


    CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
    . ibujacreativamentel Escala de
    o que más valoración
    Plasma a través de un leagradapaisajeapli
    dibujo, laimagen que cando latécnica
    másle gusta o más delcarboncillo
    leagrada, haciendouso
    delcarboncill
    TÉCNICAS
    DE
    EVALUACIÓN
    Observación
    sistemática

    Enfoque Actitudes o acciones observables


    transversal

    Enfoque de Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio
    orientación al bien bienestar y el de la colectividad.
    común

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Fichas de aprendizaje  Plumones, papelote, limpiadito etc.
     Ficha de evaluación  Cartulina
     Preparar tarjetas de fracciones
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
     Saludamos de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
    MOTIVACION:

    Recogemos los saberes previos:


     Se dialoga del juego las siguientes preguntas:
    ¿Qué hicier

    on para ganar en el bingo de fracciones?


    ¿Cómo identificaron el gráfico de la fracción?
    ¿Sabes que es una fracción equivalente?

     Se genera el conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos representar fracciones equivalentes?


     Se presenta el propósito de la clase de hoy:

     Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
     Se socializan los criterios de evaluación:

    PROCESO Tiempo aproximado: 60 minutos


    DESAFIAR E INSPIRAR.
     Presento la siguiente imagen y solicito que lo observen.
    IMAGINAR Y GENERAR IDEAS.
     Responden las preguntas:

    PLANIFICAR.
    Planificamos el trabajo que haremos

    ¿QUE HAREMOS?

    Un portero familiar

    EXPLORAR Y EXPERIMENTAR.
     Pido que saquen los materiales solicitado que utilizaran.
    PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES.
     Pido que organicen sus materiales para empezar a elaborar su portero.
     Mencione que tendrán un tiempo determinado para usar su creatividad y realizar su trabajo.
     Entregamos los moldes para cada pieza.
     Indico elaborar su trabajo siguiendo las indicaciones mencionadas.

    REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DE MI TRABAJO.


     Solicito que lo revisen que les falta agregar o complementar a sus trabajos
     Revisar la ortografía al escribir sus apellidos y los nombres de los valores.
    PRESENTAR Y COMPARTIR.
     Solicito que deben publicar los porteros finales y dar a conocer el apellido de su familia y los valores
    que practican en familia.

    REFLEXIONO Y EVALÚO.
     Animo a los estudiantes a reflexionar pidiendo que cuenten sobre su trabajo para ello pregunto: ¿qué
    pretenden comunicar con sus porteros familiar? ¿Qué sintieron elaborar el trabajo?
    Vinculamos los criterios de evaluación para ver si se a logrado con lo propuesto

    Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos


    METACOGNICIÓN:
     ¿Qué aprendí?
     ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
     ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

    AUTOEVALUACIÓN:
     ¿Participé en todo momento con mis ideas?
     ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
     ¿Respeté los acuerdos de convivencia?

    …………………………….. ……………………………….
    TUTORA SUBDIRECTORA

    ESCALA VALORATIVA
    CRITERIOS

    Expresa las Representa con


    fracciones material concreto
    equivalentes regletas de
    ESTUDIANTES utilizando fracciones las
    regletas y de fracciones
    forma gráfica. equivalentes.

    A B C A B C A B C A B C

    ARICARA CHOTA BRICE ALEXANDER

    AYAMBO YUMBATO TREYSI BEATRIZ

    BARRERA HUANI JEFF

    BARTRA REATEGUI JEIMILY SANDIBEL

    CABRERA TANANTA KRISTINA ANAHI

    CAHUAZA MUCUSHUA ANA KAORY

    CARDENAS RUIZ DAYRON DANIEL

    FALCON CORAL EXON ROBERT

    FREITAS PANDURO VICTOR DAVID DE JESUS

    GOMEZ TORRES LIZ JADE

    HUAYAMBI RENGIFO JOSEP JESUS

    LAICHE OCHAVANO ARACELY


    MANUYAMA PINEDO SALVADOR FABRIZZIO

    MELENDEZ DEL AGUILA RHIANA LUCIANA

    MENDOZA DAHUA BRYHAN JOAO

    MONTENEGRO PACAYA HAMI NAOMI NICOL

    MORI ZEVALLOS CECH

    MOZOMBITE FLORES XIOMARA CRISTAL

    MUÑOZ GUTIERREZ ROLANDO SANTOS

    NAVARRO ARMAS JAMS MATIAS

    PACAYA HUAMAN PEDRO SEBASTIAN

    PAIMA MESIAS KERSON KEANY

    PAIMA TELLO GENESIS SANDRIELY

    PEREZ BARDALES CRISS ADRIAN

    PINEDO ACOSTA NIXON ADRIANO

    PINEDO PIZANGO NEISSER JHYÑIOR

    QUIROZ RAMIREZ BEVERLY BELINDA

    QUISPE PANDURO ANA GABRIELA

    SILVA MOZOMBITE HENRY JACKSON

    TARICUARIMA CHOTA REYNA CLARITA

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