“La alfombra mágica”

FECHA: 02 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños EVIDECENCIA
capacidades

Se desenvuelve de manera 5 AÑOS:  Juegan con sus amigos a la

 Expresa sus necesidades, emociones,
autónoma a través de su intereses y da cuenta de sus experiencias al
alfombra mágica realizando
motricidad interactuar con personas de su entorno diversos movimientos.
 Comprende su familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
cuerpo uso frecuente y estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
 Se expresa corporales y diversos volúmenes de voz,
corporalmente según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos Criterios de evaluación
volúmenes de voz, según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o  Se desenvuelve de manera
agradecer.
3 AÑOS: autónoma realizando diversos
 Expresa sus necesidades, emociones, movimientos en su cuerpo al
intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno jugar a la alfombra mágica
familiar, escolar o local.

MOMENTOS DEL TALLER:

ASAMBLEA
- La docente se ubicará, con los niños y niñas, en el patio o lugar en el que se dará inicio a las
actividades, preguntándoles ¿De qué manera podemos jugar con los materiales?
- Se invita, a los niños y niñas, expresarse a que les gustaría jugar
- Se les recuerda las normas y reglas de juego “que vale que no vale”, las reglas para el uso de los
materiales, del espacio propio y el respeto por el espacio general y el de sus compañeros.
Expresividad motriz:
- Se desarrollará la sesión invitando a los niños niñas a desplazarse, de manera libre, por la sala o el
patio
- La maestra, con la ayuda de la pandereta y al sonido, intensidad y frecuencia del mismo invitara al
desplazamiento de los niños, (lento, rápido, despacio, acelerado).
- La miss invita a los niños a jugar con las pañoletas, observando que algunos niños jugaran de
manera individual, otros en forma grupal o entre pares. Lanzaran las pañoletas. Las colocaran en el
piso, pasaran sobre ellas, formaran columnas con ellas.

- Al término del mismo, la maestra les propone jugar a la alfombra mágica, observando que la
alfombra presenta estampados de colores y frente a la pregunta: ¿de qué manera podemos jugar
con la alfombra mágica y con las pañoletas?, los niños se sientan sobre ella y simular volar, agitando
sus pañuelos.
- Al finalizar, se les invita a ordenar los materiales.
Relajación:
- Se propone a los niños y niñas participar del momento de relajación
- Los niños y niñas eligen un espacio para sentarse o echarse, pueden coger una tela o un muñeco
para acompañarse.

- Les narramos un pequeño cuento, para generar un clima de tranquilidad cuento libre.
Expresión gráfico plástica:
- Invitamos a los niños y niñas a graficar o construir con maderas lo que hicieron
- Nos ubicamos en el mismo lugar en el que se realizó la asamblea de inicio; los invitamos a que nos
narren lo que más les gusto, la maestra también puede intervenir narrando algunos juegos que ha
observado
- Se despiden, proponiendo a que les gustaría jugar en la próxima
 “Pintura en movimiento”

FECHA: 03 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE 4 AÑOS:  Realizan un mural con sus

 Representa ideas acerca de sus vivencias
LOS LENGUAJES personales usando diferentes lenguajes
amigos
ARTISTICOS. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música, los títeres,
 Aplica procesos etc.)
creativos
 Socializa sus
procesos y
proyectos

Criterios de evaluación
Explora diversos materiales y usando
su creatividad e imaginación realiza un
mural y comentan cómo lo hicieron.

MOMENTOS DEL TALLER:

ASAMBLEA

Motivación:
- La maestra propone a los niños y niñas conversar sobre las normas de uso y cuidado del
espacio y los materiales, así como del respeto que debe existir entre compañeros, para
poder crear en equipo y disfrutar de ello.
- La maestra presenta algunas obras realizadas por algunos pintores; sea abstracto o
retratado de la realidad.
Exploración del material:
 - Una vez observadas algunas de las obras, seleccionamos una de ellas para trabajar .se les
preguntara a los niños: ¿Qué observan en el cuadro? ¿ven algún personaje? ¿ven líneas,
manchitas círculos? ¿Qué colores tiene la obra?
- La maestra continúa interrogando: ¿Qué materiales habrá usado el pintor para realizar su
obra? ¿Qué tal si se transforma en pintores y crean sus propias obras? ¿para ello que se
necesitará?
Ejecución:
- Los niños empiezan a mencionar los materiales que se requerirían.
- Entonces, manos a la obra.
- Los niños a través de la observación de los cuadros del pintor, producirán sus propias obras,
inspirándose en los colores y estilo del autor y en sus propias motivaciones y experiencias;
haciendo de cuenta que son pintores

- Realizaran murales al estilo del autor utilizaran los colores que más utilizaba el pintor rojas,
azul, amarillo, negro. En una pared blanca, cada uno tomara un pincel y pintara con un color
determinado o en todo caso, la maestra pegara algunos papelotes en la pared o en el piso .
- Los niños firmaran sus producciones al igual que lo haría el autor de la obra y otros grandes
artistas plásticos.
- Al termino de ello los niños exponen las obras realizas.

Verbalización:
- Reunidos en asamblea, los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el
taller, que les ha parecido la técnica utilizada, de qué manera podríamos hacerlo, con que
otros materiales.
 “Dibujo con betún”

FECHA: 06 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

EXPLORA Y 4 AÑOS: Realizar su dibujo con betún con

EXPERIMENTA LOS  Representa ideas acerca de sus vivencias
LENGUAJES DEL ARTE personales usando diferentes lenguajes creatividad
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música, los títeres,
 Aplica procesos etc.)
creativos
 Socializa sus
procesos y
proyectos

Criterios de evaluación
 Explora diversos materiales y
usando su creatividad e
imaginación dibujara con
betún y comentaran que les
pareció

ASAMBLEA

Motivación:
- La maestra propone a los niños y niñas, conversar sobre las normas de uso y cuidado del
espacio y los materiales, así como del respeto que debe existir entre compañeros, para
poder crear en equipo y disfrutar de ello.
- Luego, la maestra presenta varios dibujos en esgrafiado e invita a los niños a opinar acerca
de ellos. ¿Qué les parece estos dibujos?,¿les gustaría conocer más acerca de ellos?
¿quieren hacer algo similar?.¿qué materiales creen ustedes que se necesitaran?
 - La maestra presenta los materiales a utilizar-
- Manos a la obra todos a crear.

Exploración del material

- Los niños y niñas exploran los materiales libremente y empiezan a trabajar la idea que
quieran representar. Para ello algunos se agrupan en pares y otros lo harán de manera
individual. Utilizaran los crayones y ,según la indicación de la maestra empezaran a pintar
con los crayones de colores(menos el color negro) toda la cartulina.

Ejecución
- Una vez coloreada la cartulina con los crayones con una esponja se juntará toda la
cartulina con una capa fina de betún. se dejará secar por unos minutos y con el punzón a
manera de un lápiz, se hará presión sobre ella creando así diversas formas y figuras.
- Al termino de ello, con la técnica del museo, exhibirán sus producciones. algunos niños que
voluntariamente deseen intervenir comentaran lo que han realizado.
Verbalización:
- Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller que les ha
parecido la técnica utilizada de que otra manera podríamos hacerlo, con que otros
materiales.
 “Jugando al hogar”
FECHA: 07 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: Juegan al hogar con sus amigos
LENGUAJES ARTISTICOS  Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
utilizando diversos vestuarios
 Explora y experimenta
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
los lenguajes del arte movimiento el teatro, la música, los títeres,
 Aplica procesos etc.)
creativos
 Socializa sus procesos
y proyectos

Criterios de evaluación
Explora diversos vestuarios y utilizando
su creatividad e imaginación,
representa diversas personajes y
comentan cómo lo harán

ASAMBLEA
Motivación:
- Los niños y las niñas se sienten de manera circular en un espacio del aula y dialogan sobre lo que
van a realizar. Escuchan la canción de la familia, luego presentamos un papelote con la canción para
que puedan aprenderla
- mediante la lectura de imágenes.
Exploración del material
- Les mostramos el baúl de las sorpresas, enseguida la maestra interroga: ¿Qué creen que hay dentro
del baúl? Se abre el baúl y encuentran diversos vestuarios y accesorios para que puedan representar
 a los personajes de la canción. Eligen lo que desean utilizar y exploran de manera libre, las
posibilidades que tienen para su uso. La maestra pregunta ¿Les gustaría usar los vestuarios para
representar a los personajes de la familia? Entonces manos a la obra.

Ejecución:
- Al compás de la canción y con el material que han elegido, los niños y niñas realizan diversas
representaciones, gestos, mímicas, movimientos de los personajes de la familia (mamá, papá, hijo,
hija, bebé, abuelos, etc) manifestando sus creaciones de cada personaje y respetando en todo
momento el espacio del compañero.

- La docente invita a los niños y niñas a convertirse en actores para representar ante el grupo del
aula. La creación de los personajes de la familia que han elegido, ya sea de manera individual o
grupal.

Verbalización:
- Lo niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller, que les ha parecido
representar a los personajes de la familia, de qué otra manera podríamos hacerlo, qué otros
personajes les gustaría representar.
 “ELABORO UNA TARJETA PARA MAMITA”
FECHA: 08 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños EVIDECENCIA
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE 4 AÑOS:  Elabora una tarjeta para

LOS LENGUAJES  Explora por iniciativa propia diversos mamá
materiales de acuerdo con sus
ARTISTICOS.
necesidades e intereses. Descubre los
 Explora y efectos que se producen al combinar
experimenta los un material con otro.
lenguajes del arte 
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

Criterios de evaluación
 Explora diversos materiales de
acuerdo a sus intereses y de
manera creativa elabora una
tarjeta y comparte
espontáneamente con sus
compañeros y cómo lo hizo

MOMENTOS DEL TALLER:

- Se selecciona los materiales (cajas de cartón de diversos tamaños)

ASAMBLEA
- Ubicamos a los niños en el patio y presentamos los materiales que van a utilizar
Exploración del material:
- Luego la maestra presenta una poesía
-
Exploración del material:
- Exploran los materiales eligiendo libremente los recursos que son de su agrado y qué le servirán
para elaborar la tarjeta para mamita.
Ejecución:
- Escriben con apoyo visual: Para mi mamita
- Colorean las figuras usando las crayolas
- Mezclan un poco de témpera con agua y la aclaran con témpera de color blanco
- Con la esponja motea la tarjeta para darle color
- Cuando el sobre este seco lo recorta
- Pega al reverso una hoja de color
- Los niños y niñas comentan sobre la actividad que han participado, como se sintieron y si les
gustaría volverlo a hacer

Verbalización:
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido? ¿Les gustaría volverlo hacer? ¿Para quién es la tarjeta?
¿Qué materiales utilizarán? ¿Por qué?
 “MI PAPÁ Y MI MAMA”
Competencias /
Desempeños Evidencia
FECHA: 09 DE MAYO
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: Elabora títeres de papá y mamá y

LENGUAJES ARTISTICOS  Representa ideas acerca de sus
DOCENTE: vivencias personales usando diferentes
juegan con sus compañeros
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte lenguajes artísticos (el dibujo, la
 Aplica procesos creativos. pintura, la danza o el movimiento el
 Socializa sus procesos y teatro, la música, los títeres, etc.)
proyectos.

Criterios de evaluación
Explora diversos materiales y de
acuerdo a su creatividad elabora
títeres y dramatización a papá y mamá
comentan como lo hicieron.

ASAMBLEA
Motivación:
- Se forman cuatro grupos y representan situaciones cotidianas de interacción familiar como: un día de
paseo, nos alistamos para ir al colegio, viendo televisión en familia, un almuerzo en familia.
Exploración del material:
- Le presentamos diversos materiales, los niños y niñas observan y manipulan, hacen comparaciones
- Luego de observar las dramatizaciones preguntamos: ¿En qué momentos tu papá e tu mamá se
sienten contentas? ¿En qué momentos tu papá y tu mamá se molestó? (nos referimos a la figura
masculina y femenina significativa para el niño) ¿Por qué? ¿(¿En qué momentos te sientes contento
con tu familia?
- ¿En qué momentos te sientes molesto con tu familia? ¿Por qué? Basándonos en lo dialogado
concluimos que todas las familias tienen buenos y malos momentos, pero lo importante es
respetarnos, resolver los problemas que se presenten y que siempre nos amemos.
Ejecución:
- Les decimos a los niños que vemos a elaborar títeres de papá y mamá. Entregamos a cada uno su
ficha y les pedimos que observen lo que hay en ella. Dibujamos en las siluetas a nuestro papá y
mamá o a un miembro significativo de la familia. Los recortamos y pegamos en un palito de madera.

- Formamos grupos de cinco niños y jugamos con nuestros títeres, haciendo conversar a nuestros
títeres de papás y mamás. Podemos ir de mesa en mesa observando y registrando aquello
significativo de los niños.
- Organizamos un compartir con las familias.
Verbalización:
- ¿Te gustó el taller? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué materiales utilizaste? ¿Qué títeres elaboraste? ¿Te fue
fácil o difícil realizarlo? ¿Por qué?

“En mi familia nos gusta”

 FECHA: 10 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: Elaboran una tarjeta para su familia
LENGUAJES ARTISTICOS  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
 Explora y lenguajes artísticos (el dibujo, la
experimenta los pintura, la danza o el movimiento el
teatro, la música, los títeres, etc.)
lenguajes del arte

 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

Criterios de evaluación
Explora diversos materiales y
utilizando su imaginación y creatividad
elaboran una tarjeta de invitación y
comentan con sus amigos los juegos
que realizarán con sus familias.

INICIO:

ASAMBLEA
Motivación:
- Llevamos al aula fotografías de las actividades que nos gusta realizar con nuestras familias o
les contamos las actividades que realizábamos con nuestras familias cuando éramos
pequeños. También podemos pedir a los niños que traigan fotografías familiares de sus
casas para observarlas.
 - Observamos las fotografías y pedimos que nos cuenten las actividades que más les gusta
realizar con su familia.
- Les preguntamos: ¿Qué actividades hacen los fines de semana con su familia? ¿Les gusta
realizar esas actividades? ¿Por qué? ¿Qué otras actividades les gustaría realizar con su
familia?

.
Exploración del material:
- Organizamos un día de juegos familiares. Conversamos acerca de los juegos que realizamos en
familia y cómo nos sentimos cuando estamos con ella. Proponemos invitarlos al aula para
compartir algunas actividades. Elaboramos con los niños una lista de juegos que realizaremos
con nuestras familias el día que nos visiten y los materiales que necesitaremos. Preguntamos
a los niños: ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Qué juegos podemos realizar? ¿Qué
actividades artísticas podemos realizar con estos materiales? Luego que nos hemos puesto de
acuerdo sobre las actividades que podemos realizar con las familias preguntamos a los niños:

Ejecución:
- ¿Cómo sabrán los miembros de nuestras familias que los estamos esperando? ¿Cómo se los
podemos comunicar? Nos ponemos de acuerdo para elaborar una tarjeta de invitación para
nuestros familiares. Acordamos la información que queremos comunicar: día, hora, lugar del
evento. Escribimos en la pizarra o papelógrafo lo que nos dictan los niños. Leemos el texto
final y revis amos si la información está clara y completa. Llenamos las tarjetas con la
información. Se la llevan a casa. Se realiza el día de juegos familiares.
 - Les pedimos que dibujen lo que más les gustó del día de juegos familiares.
-

Con la técnica del museo exhiben sus producciones los niños y niñas que voluntariamente, deseen
intervenir, comentan lo que han realizado.
Verbalización:
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

“¿A QUÉ JUGABAN ANTES?”

 FECHA: 13 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE Dibuja el juego que jugaba su

LOS LENGUAJES 4 AÑOS:
familia
ARTISTICOS.  Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
 Explora y lenguajes artísticos (el dibujo, la
experimenta los pintura, la danza o el movimiento el
lenguajes del arte teatro, la música, los títeres, etc.)
 Aplica procesos 
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

Criterios de evaluación
Explora diversos materiales y usando
su creatividad e imaginación dibujan el
juego que jugaba su familia y comenta

ASAMBLEA
Motivación:
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
- Se prepara el ambiente con los materiales para el desarrollo del taller

Exploración del material:

- Pedimos a algunos padres o madres de familia que nos visiten para contaros a q jugaban cuando eran
niños o que nos envíen cartas narrando sus juegos favoritos de infancia y se las leemos a los niños.
Preguntamos a los niños: ¿A qué creen que jugaban sus familiares cuando eran niños? Proponemos
investigar qué juegos y juguetes usaba sus familiares cuando tenían la edad de ellos. Les preguntamos:
 ¿Cómo podrían investigar esto? Escuchamos sus respuestas y conversamos sobre la posibilidad
implementarlos.

Ejecución:
- Explicamos a los niños que vamos a entrevistar a un familiar
sobre sus juegos favoritos de cuando eran niños. Se llevan la
ficha a casa, entrevistan a un familiar, luego dibu junto con el
entrevistado el juego del cual conversaron. Decoramos con
grafis pegando papelitos de colores en la parte interior de la
ficha. Encierran en un circul figura que representa a la
persona que entrevistaron.
- Al día siguiente, comentamos con los demás lo que
dibujamos y usamos la ficha armar un mural. Entre todos,
escogemos uno o varios juegos y los realizamos
- nuestros amigos.

Verbalización:
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

“Me expreso a través del dibujo”

 FECHA: 14 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: Dibujan lo que más le agrada

LENGUAJES ARTISTICOS  Representa ideas acerca de sus
 Explora y vivencias personales usando diferentes
experimenta los lenguajes artísticos (el dibujo, la
lenguajes del arte pintura, la danza o el movimiento el
teatro, la música, los títeres, etc.)
 Aplica procesos
3 AÑOS:
creativos. 
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

Criterios de evaluación
Explora diversos materiales y usando
su creatividad e imaginación dibujan lo
que más le agrada comentando como
les ha parecido el taller.

ASAMBLEA

Motivación:
La maestra propone a los niños y niñas conversar sobre las nomas de uso y cuidado del espacio y los
materiales, así como del respeto que debe existir entre compañeros, para poder crear equipo y disfrutar de
ello.
Luego propone a los niños a recrear aquello que más le haya llamado la atención, eligiendo una de las
técnicas trabajadas durante los talleres. los niños comentan sobre las diversas técnicas aprendidas y sobre
aquella que más la ha agradado.
Exploración del material:
Los niños y niñas exploran materiales que han elegido libremente y empiezan a trabajar la idea que quieran
representar
Ejecución
En forma individual y/o grupal elaboran creativamente diversos productos de acuerdo a su interés.
seleccionando y compartiendo los materiales y la técnica. En este caso la técnica del dibujo.

Con la técnica del museo exhiben sus producciones los niños y niñas que voluntariamente, deseen
intervenir, comentan lo que han realizado.
Verbalización:
Lo niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller ,que les ha parecido la técnica
utilizada ,de que otra manera podríamos hacerlo , con que otros materiales

“Construyendo la torre más alta”

 FECHA: 15 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños EVIDECENCIA
capacidades

SE DESENVUELVE DE  .  Juegan construyendo la torre

MANERA AUTONOMA A 4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
TRAVES DE SU
autónoma como correr, saltar, trepar,
MOTRICIDAD rodar, deslizarse, hacer giros en lo
que expresa sus emociones
 Comprende su explorando las posibilidades de su
cuerpo cuerpo con relación al espacio, la
 Se expresa superficie y los objetos, regulando su
corporalmente fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.


Criterios de evaluación
 Realiza diversos movimientos
al jugar construyendo la torre
más alta de manera
autónoma

MOMENTOS DEL TALLER:

- Se selecciona los materiales (cajas de cartón de diversos tamaños)

ASAMBLEA
- Ubicamos a los niños en el patio y presentamos los materiales que van a utilizar
- Luego se les invita a expresarse a qué les gustaría jugar con el material presentado
- Con ayuda de una pandereta y al sonido, intensidad y frecuencia del mismo, invita al desplazamiento
de los niños lento, rápido, despacio, acelerado)
- Luego los invita a jugar con las cajas de cartón, observando que algunos niños juegan de manera
individual, grupal o entre pares
Expresividad motriz:
- Algunos se colocan dentro de ellas otros forman casas, torres, murallas, puentes, cuevas, otros
circuitos
- Formando laberintos y corriendo a través de ellos, formarán figuras, luego comparan volúmenes
tamaños, peso.
- Al termino del mismo. La maestra invita a demostrar a algunos niños de qué manera han jugado con
ellas.
- Invita a los demás niños y niñas a realizar la misma acción
- Al finalizar se les invita a ordenar materiales
Relajación:
- Se propone a los niños y niñas a participar del momento de relajación y descanso
Expresión grafico plástica
- Se invita a los niños y niñas a graficar lo que hicieron
- Se les propone materiales gráficos variados como tizas, crayones, plumones, hojas, para que puedan
elegir
Verbalización
- Al termino de sus representaciones se les pregunta de qué trataron sus producciones
- Al finalizar se reconocerán sus esfuerzos, colocando sus producciones en espacios visibles
 “Me expreso libremente a través del modelado”

FECHA: 16 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

CREA PROYECTOS DESDE 5 AÑOS:  Moldean lo que más les gusta

LOS LENGUAJES
ARTISTICOS

 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

Criterios de evaluación
 Explora la arcilla o plastilina
utilizando su creatividad e
imaginación, realiza diversas
figuras y comentan cómo lo
hicieron.

ASAMBLEA
- La maestra propone a los niños y niñas conversar sobre las normas de uso y cuidado del espacio y
los materiales, así como del respeto que debe existir entre compañeros, para poder crear en equipo
y disfrutar de ello. La maestra presenta materiales que los niños y niñas utilizarán para modelar
¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Exploración de materiales:
- Los niños y niñas exploran las materias, es que han elegido libremente y empiezan a trabajar la idea
que quieren presentar. Algunos lo harán en pares, en grupos más grandes y otros lo harán de
manera individual. Utilizarán la arcilla o cerámica creando con ella figuras de diversas formas y
 volúmenes.
- Algunos utilizarán el rodillo, la espátula, los moldes, dejando correr su imaginación.

Ejecución:
- Al término de ello, algunos niños dibujando lo realizado y otros con la técnica del museo, exhiben
sus producciones. Algunos niños que voluntariamente deseen intervenir comentan lo que han
realizado.
Verbalización:
- Reunidos en asamblea, los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido durante el taller,qué
les ha parecido la técnica utilizada, de qué otra manera podríamos hacerlo, con qué otros materiales
 “ESCHAMOS EL CUENTO EL LOBO
ENAMORADO DE LA LUNA”
FECHA: 17 DE MAYO

DOCENTE:

Competencias /
Desempeños Evidencia
capacidades

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU 4 AÑOS:  Pregunta y responde a cerca

LENGUA MATERNA  Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
del cuento.
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber
 Obtiene la información o lo que no ha comprendido o responde
del texto oral a lo que le preguntan.
 Infiere e interpreta 
información del texto oral
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores Criterios de evaluación
 Reflexiona y evalúa la  Participa en conversaciones
forma, el contenido y
con sus compañeros al
contexto del texto oral.
escuchar el cuento del zorro
enamorado de la luna.
Pregunta y responde lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido.
ASAMBLEA

Antes del discurso

- Sentados en asamblea dialogamos sobre las actividades a realizar.
- Hoy escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento crees que escucharemos
hoy? ¿Cómo iniciará este cuento? ¿Cómo terminará? ¿Qué crees que pasara con la estrella
diminuta?
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, utilizamos un cojín,
donde se sienta cómodo.
- Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tiene para su uso

Durante el discurso
- Leemos a los niños y niñas el cuento: “El zorro enamorado de la luna”
 - Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas según el avance de la lectura.
- Con el material elegido los niños y niñas realizan diversas representaciones, movimientos y sonidos
de los personajes del cuento, usando su creatividad con libertad para representar su personaje
- La docente invita a los niños y niñas a presentar el cuento del zorro y la luna ya sea de manera
individual o grupal.
- Al termino de ello, algunos niños, representarán gráficamente la experiencia vivida. Para luego ser
expuestos con la técnica del museo

Después del discurso

- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?