Sesión Diagnostica 1ero Sec AL 2024

Estructura sugerible
“La planificación es una hipótesis de trabajo, por tanto, es susceptible a reajustes de acuerdo a intereses
preferencias y necesidades de los estudiantes”
SESIÓN DE APRENDIZAJE – DIAGNÓSTICA ARTE Y CULTURA
I. Título: Reflexionamos sobre la historia de la ley periódica
II. Información General

II.1. PROF. DE ÁREA :
II.2. CICLO : VI
II.3. GRADO : 1° “A”
II.4. DURACIÓN : 03 horas – 135minutos
II.4.1. FECHA DE INICIO : 11-marzo-2024
II.4.2. FECHA DE TÉRMINO : 15-marzo-2024
III. Propósito de Aprendizaje: Identificar el nivel de conocimientos y manejo técnico de los lenguajes artísticos
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de Evidencias Instrumento de
evaluación evaluación
Aprecia de • Percibe manifestaciones  Reconoce los elementos  Describe sus  Desarrollo de su  Lista de cotejo
manera crítica artístico-culturales: consiste en básicos de diversas ideas con prueba diagnóstica
manifestaciones usar los sentidos para observar, disciplinas artísticas. iniciativa  Participa en
artístico - escuchar, describir y analizar las  Se desenvuelve con  Explica actividades
culturales cualidades visuales, táctiles, soltura y demuestra sus mediante dinámicas
sonoras y kinestésicas de habilidades en el aula ejemplos individuales o
diversas manifestaciones artístico- con creatividad y  Tiene una grupales
culturales. confianza postura
• Contextualiza las personal
manifestaciones culturales: es respecto al
informarse acerca de la cultura en valor del arte
que se origina una manifestación y la comunica
artística para entender cómo el con libertad ,
contexto social, cultural e histórico respeto y
de esta influye en su creación y la tolerancia a la
manera en que transmite sus diversidad de
significados. ideas.
.
Enfoques INTERCULTURAL
transversales
IV. Situación significativa

Los estudiantes de la IE……………………, luego de culminar el proceso de nivel primario, muestran dificultades al reconocer o
identificar los niveles básicos de los lenguajes y técnicas artísticas, por lo que se hace necesario establecer estrategias pedagógicas
que les permitan estar al nivel de el ESTANDAR DE CICLO,,por eso es necesario identificar los niveles de logro y a la vez formar
grupos de apoyo entre pares que les permitan afianzar con más dinamismo los nuevos aprendizajes correspondientes al ciclo..
V. Organización de la secuencia didáctica de las sesiones de aprendizaje

Inicio Secuencia de actividades Tiempo
Motivación:
 Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del
estudiante por su aprendizaje.
 A.- Presentación del docente y propósitos del área de arte y cultura, realiza pregunta ; ¿Cómo lo podemos lograr?
 B.- Dinámica rompe hielos o de presentación entre pares ( dentro o fuera del patio)
Recuperación de saberes previos:
 Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al aplicar un 30 min.
nuevo conocimiento. Algunas veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para
interpretar la realidad. (frecuentemente lluvia de ideas)
 Ejemplo: ¿Qué es el arte? ¿Para qué sirve o qué función tiene en el mundo? ¿cuántos tipos de arte conoces o
practicas?, ¿quién puede ser llamado artista? ¿Qué rasgos o características particulares tienen los artistas? ¿Qué
es una obra de arte?
Conflicto cognitivo:
 Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no
puede comprender o explicar con sus propios saberes.
 El docente muestra esta frase : “EL ARTE ES LA EXPRESIÓN DEL SENTIMIENTO Y LA CREATIVIDAD CON
UN MENSAJE REFLEXIVO Y DE GRAN BELLEZA Y ESTÉTICA”
También muestra diversas imágenes de diversos lenguajes artísticos (cantantes de regageton, opera, danza
folklóricas, danzas urbanas, grafiteros pandilleros, murales ,y otros más ) la idea es que los docentes generen
polémica acerca de las expresiones artísticas que deben ser considerados arte y cuáles no (ver ficha de
SESIÓN DIAGNÓSTICA) Se puede apoyar de las siguientes preguntas y retroalimentar dejando aspectos que
intriguen a los estudiantes y los motiven a investigar.
Si el arte es la creación de algo bello… ¿la música y el baile reggaetón es arte?,¿ El baile urbano es arte? , ¿.El
graffiti es arte?, ¿Por qué algunos dicen que el arte abstracto no es arte? ¿Por qué otros consideran que hay
determinados estilos de música o expresiones artísticas que NO DEBEN SER LLMADOS ARTE? ¿Conoces
algunos ejemplos?
Escuchamos con libertad y respeto sus opiniones y anotamos ideas centrales
Desarrollo Secuencia de actividades Tiempo

Realiza una prueba diagnóstica  Ejecutamos la ficha de PRUEBA DIAGNÓSTICA, indicando que no es una
acerca de los componentes básicos EXAMEN donde se aprueba o se desaprueba, sino que busca saber cuanto
del arte y sus diversas técnicas o sabemos para tener un punto de partida, por ello es importante hacer hincapié 25min
lenguajes en la honestidad en las respuestas.
Podemos realizar
conversatorios sobre conceptos básicos e importantes acerca del arte
CONSOLIDADANDO IDEAS O CONCEPTOS.
Formamos 4 equipos y se le asigna la responsabilidad de hacer una muestra 10 min.
artística LIBRE y espontánea de ARTE ( teatro , música, danza y arte visual) que
transmita un mensaje. La organización debe orientarla en todo momento el
docente y puede ayudar con las siguientes preguntas:
¿Qué técnica artística quieren realizar? ¿qué necesitan para realizarla? ¿Qué
mensaje quieren transmitir? ¿Cómo se organizarán?
25 MIN
 Los EQUIPOS realizan sus coordinaciones y ensayos
Evalúa las implicancias del saber y  Los equipos realizan sus presentaciones y realizan comentarios acerca de
del quehacer científico y sus logros y dificultades ¿Cómo podemos mejorar nuestras
tecnológico. presentaciones?
El docente retroalimenta y consolida IDEAS FUERZA 25min.
Cierre Secuencia de actividades Tiempo

 El docente formula preguntas a los estudiantes como:
 ¿Qué les gustó de la clase? ¿Qué no les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Qué otras cosas les gustaría
aprender? ¿Cómo lo pasaron durante la clase? ¿Cómo se sintieron? 15min.
 Luego de escuchar las respuestas atentamente, el docente reconoce con aplausos las participaciones y
va consolidando ideas.
 Durante la sesión el docente va ofreciendo acompañamiento y retroalimentación, asimismo, va registrando

actuaciones de los estudiantes en su bitácora o diario reflexivo de aprendizaje.
VI. Materiales y Recursos

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 ( PARA MÚSICA) ALGUNOS INSTRUMENTOS U OBJETOS DE PERCUSIÓN  Proyector multimedia  Aula
 PARA ARTES VISUALES : L+APICES, COLORES, PLUMONES, CARTULINAS, GOMA,  Laptop  Patio escolar
PAPELES DE COLORES  Tabletas  Etc.
 IMÁGENES IMPRESAS DE DISTINTOS TIPOS DE ARTE  Apps
 FICHA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  Internet
Expansión, 18 de marzo del 2024
_________________________ ________________________
V°B° Director/Coord. Pedag. Docente

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IV. Situación significativa

V. Organización de la secuencia didáctica de las sesiones de aprendizaje

Desarrollo Secuencia de actividades Tiempo

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 Durante la sesión el docente va ofreciendo acompañamiento y retroalimentación, asimismo, va registrando

VI. Materiales y Recursos

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