Sesion 2 Com

Unidad de Gestión Área de Gestión de la
Ministerio
PERÚ Educativa Local Nº 01 – Dirección Educación Básica Regular
de Educación
S.J.M. y Especial
SESIÓN DE CLASE N°2

TÍTULO: LEEMOS UN TEXTO EXPOSITIVO -NARRATIVO Y RECONOCEMOS EL USO DEL SUSTANTIVO
UTILIZANDO LA TÉCNICA DEL SUBRAYADO PARA ELABORAR UN ESQUEMA DE LLAVES “
I. DATOS INFORMÁTIVOS
1. ÁREA : COMUNICACIÒN
2. GRADO Y SECCION : 5TO A, B, C, D, E
3. DURACIÓN :3 HORAS
4. FECHA : LUNES 08 AL 12 DE ABRIL DEL 2024
5. TRIMESTRE/ UNIDAD : I UNIDAD
6. DOCENTE : MIRIAM GUERREROS CALLAÑAUPA
II. PROPÒSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “LEER TEXTOS EXPOSITIVO- NARRATIVOS DONDE OBTIENEN INFORMACIÓN
EXPLÍCITA PLASMANDO LAS IDEAS RELEVANTES EN UN ESQUEMA DE LLAVES DEMOSTRANDO RESPONSABILIDAD Y
EMPATÍA.”
Metas de Evidencia de Instrumento de
Competencia y capacidades del área Desempeños
aprendizaje aprendizaje evaluación
LEE DIVERSOS TEXTOS EN SU Identifica ELABORA UN ESQUEMA LISTA DE COTEJO
LENGUA MATERNA información DE LLAVES.
explícita, relevante
 Obtiene información del texto y complementaria DESARROLLAN FICHA
escrito. seleccionando datos DE APLICACIÓN
específicos y
detalles en textos
expositivos -
narrativos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque al bien común Responsabilidad: Los estudiantes se organizan para cuidar los bienes de su aula y
escuela, así como sus espacios comunes. Pueden vigilar que no escriban en las
paredes o pintar un mural para “rescatar” alguna pared.
Búsqueda de la excelencia Superación personal: Docentes y estudiantes se esfuerzan por

superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
III. SECUENCIA DIDÀCTICA
Fases Estrategias y/o Actividades Tiempo Recursos

La docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida de forma cordial .
Los estudiantes establecen 2 acuerdos de convivencia y la docente elegirá el tercer Pizarra
acuerdo( Participamos activamente en clase ) Papelote
fichas
La docente presenta una pequeña lectura
Subrayamos las palaras que nos indican nombre ,lugares ,animales ,objetos, valores o sentimientos o
vegetales
La docente pide a los estudiantes hacer una lectura para analizar la estructura del texto
- los estudiantes lean el texto en voz audible.
Luego la docente realiza las siguientes preguntas
¿Qué tipo de texto será el que hemos leído?, ¿Cuáles son sus características tiene?, ¿Cuál es el propósito
comunicativo del texto?, ¿Por qué creen que hemos subrayado algunas palabras?
-Los estudiantes participan espontáneamente.
SABERES PREVIOS: ¿Qué son los textos expositivos- narrativos ¿ qué categoría gramatical son los
nombres ?
-Los estudiantes responden a cada interrogante.
Inicio
- ¿Saben qué es esquema de llaves l? ¿Has elaborado alguno? 20 MIN

La docente escribe las respuestas en la pizarra
CONFLICTO COGNITIVO: , ¿Cuál es la importancia de los textos expositivos narrativos ? ¿ todos los
textos mencionan nombres ?
-Los estudiantes participan activamente.
La docente presenta EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “LEEN TEXTOS EXPOSITIVO- NARRATIVOS DONDE
OBTIENEN INFORMACIÓN EXPLÍCITA PLASMANDO LAS IDEAS RELEVANTES EN UN ESQUEMA DE
LLAVES DEMOSTRANDO RESPONSABILIDAD Y EMPATÍ.”
COMPETENCIA: La docente pregunta a los estudiantes lo siguiente: ¿Qué competencia creen que vamos
a trabajar hoy?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS.
-La docente presenta un papelote dando a conocer los criterios de evaluación a los estudiantes.
-Preguntamos: ¿Qué es un texto expositivo narrativo?
-¿Qué son los sustantivos?
-Los estudiantes participan a través una lluvia de ideas.
-La docente con la ayuda de los estudiantes elabora su propia definición del texto expositivo-descriptivo y
de su estructura y del sustantivo.
-La profesora presenta un esquema de llaves
ACTIVIDAD 1
-Se les presenta información ACERCA “INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES “
Desarrollo
95min
Los estudiantes realizan la lectura en forma encadenada

Después realizamos un conversatorio de lo leído.
Luego por equipos identifican el problema, subrayan ideas principales Y ELABORAN UN ESQUEMA
DE LLAVES.
La profesora les recuerda la evidencia a presentar, para ello leen la información propuesta
Por equipos elaboran su organizador a partir de lo proporcionado y de su contexto.
 La docente realiza el acompañamiento y retroalimenta de manera pertinente
 La docente proporciona a los estudiantes una ficha de ejercicios de aplicación para
consolidar el aspecto de LOS SUSTANTIVOS.
-Los estudiantes realizan la actividad de forma armoniosa.
-Se solicita que mencionen las conclusiones sobre el tema .

Cierre
20
-Reflexionan sus aprendizajes mediante las preguntas ¡Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo me
sentí?
II. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación secunda: Educación Básica Regular
COREFO 5° de secundaria- libro de área
III.
Para el estudiante:
Para el docente:
Juan Pedro Alanya Piso

Miriam Guerreros Callañaupa
SUB DIRECTOR
DOCENTE
FICHA DE TRABAJO
FICHA DE EVALUACIÒN
 Juanita, la increíble doctora, rescató a ese pequeño estudiante. Él, en su intento de coger su pelota,
rodó por el precipicio. Dentro de una semana saldrá del hospital: Todo gracias al amor de esa linda
persona.
 Reconoce los sustantivos en las siguientes oraciones:
1. Un auto avanza a gran velocidad por la carretera.

2. La competencia será muy difícil y larga.
3. Esta sala del cine es gigantesca.
4. Los jugadores confían en lograr un resultado positivo.
5. Jorge, arregla los parlantes del radio de la sala.
6. No hay cielo que cubra lo que siento por ti.
7. El general más antiguo visita la capital de la república vecina.
8. El ladrón fue capturado por la policía.
9. Estos actores alcanzaron la fama participando de una telenovela.
10. Esta historia parece ser el mejor relato de todos los tiempos.
I. Reconoce el sustantivo más importante de cada frase.
1. un amable agente secreto

2. la niña de tus ojos
3. la radio más importante del país
4. la caja de seguridad
5. un dólar agujereado
6. un compromiso ineludible
7. bellas fotos de París
8. aquel material de alta calidad
9. la manera más sencilla de explicarlo
10. una dama talentosa
II. Encierra en un círculo todos los sustantivos que encuentres.
Cuando los niños llegan a la escuela, ya son usuarios competentes del lenguaje. Ellos han
aprendido a hablar por lo menos una lengua y utilizan la mayoría de las estructuras del lenguaje
que usarán para siempre. Así, no es posible enseñar lenguaje en la escuela como si los niños
llegaran con una pequeña o ninguna competencia lingüística. Nada podría estar más lejos de la
verdad, dado que los niños, mucho antes de llegar a la escuela, usan el lenguaje para obtener
cosas, hacerse de amigos, reclamar, pedir, explicar, contar, averiguar sobre los objetos, narrar sus
propias historias reales o imaginarias.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Apellidos y nombres
 Identifica  Distingue lo relevante  Establece
información de lo complementario conclusiones sobre
explícita, relevante y clasificando y lo comprendido CON
complementaria sintetizando la RESPONSABILIDAD
seleccionando datos información acerca LA
específicos y INFLUENCIA DE LAS
detalles textos REDES SOCIALES
expositivos sobre LA
INFLUENCIA DE
LAS REDES
SOCIALES
Leyenda : Sí / NO

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SESIÓN DE CLASE N°2

Búsqueda de la excelencia Superación personal: Docentes y estudiantes se esfuerzan por

Fases Estrategias y/o Actividades Tiempo Recursos

- ¿Saben qué es esquema de llaves l? ¿Has elaborado alguno? 20 MIN

Los estudiantes realizan la lectura en forma encadenada

-Se solicita que mencionen las conclusiones sobre el tema .

Juan Pedro Alanya Piso

 Reconoce los sustantivos en las siguientes oraciones:

1. Un auto avanza a gran velocidad por la carretera.

I. Reconoce el sustantivo más importante de cada frase.

1. un amable agente secreto

II. Encierra en un círculo todos los sustantivos que encuentres.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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