Nombre del proyecto ¡Bienvenidos a la escuela!

Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Propósito Conocer las características de los alumnos, identificar los conocimientos previos con los cuales llegan
los alumnos a la escuela, observar sus cualidades y capacidades para realizar una evaluación
diagnostica.
Problemática Los alumnos comienzan un ciclo escolar nuevo en el cual deberán de socializar con compañeros
nuevos, es importante establecer los acuerdos dentro y fuera del aula para que se pueda tener un
ambiente de trabajo de confianza y respeto.
Tiempo 2 semanas Organización Grupal, Individual y Pares
Campos formativos Contenidos
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes a través de los diversos
lenguajes desde una perspectiva comunitaria
Procesos de desarrollo de aprendizaje

I Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su
comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones, gustos que reflejan su forma de interpretar y
actuar en el mundo
II Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas que
construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
III De manera oral, se expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas combinando los lenguajes.
Campos formativos Contenidos
Lenguajes Narración de historias mediante diversos lenguajes en un ambiente donde niñas y niños participen de la
cultura a través de diferentes textos.
Procesos de desarrollo de aprendizaje

I Evoca y narra fragmentos de diferentes textos literarios –leyendas, cuentos, fabulas, historias- y relatos
de la comunidad, que escucha en voz de otras personas que las narran o leen. Comparte las
emociones que le provocan.
II Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica diferentes textos literarios como leyendas, cuentos,
fabulas, historias y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras formas de vida, pensamiento y
comportamiento.
III Narra historias que inventa considerando los momentos de inicio, desarrollo y final, de manera
individual y colectiva.
Campo formativo Contenidos
Saberes y Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos
pensamiento socioculturales.
científico
Procesos de desarrollo de aprendizajes
I Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (Saber la dirección de una
casa, su peso, talla, hacer compras entre otros)
Dice en su lengua materna números en canciones y juegos.
II Usa los números con distintos propósitos en distintas situaciones
Compara colecciones de pocos elementos y las representa con dibujos o símbolos personales.
III Dice la serie numérica en orden y amplia su rango de conteo.
Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias.
Campo formativo Contenidos
Saberes y El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de
pensamiento observación mediante desplazamientos y recorridos.
científico.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la
posición de objetos y personas.
Visualiza y describe con su propio lenguaje y en su lengua materna algunas características de forma en
objetos cotidianos y las asocia con cuerpos geométricos
II Ubica personas, objetos, y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus
pares y otras personas
Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno, explora y describe
algunas características geométricas.
III Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros
objetos, usa gradualmente referentes convencionales.
Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno y los describe con sus
palabras y con términos convencionales.
Campo formativo Contenidos
Ética, naturaleza y Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de
Sociedades una conciencia socioambiental.
Procesos de desarrollo de aprendizajes
I Convive con su entorno natural, con plantas y animales, expresa lo que percibe y disfruta acerca de
ellos.
II Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (Aire, sol, agua
y suelo)
III Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, e identifica algunos elementos y cuidados que
necesitan los seres vivos.
Campo formativo Contenidos
Ética, naturaleza y La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad,
Sociedades libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I Comparte con sus pares información personal acerca de sus gustos, familia, emociones, identidad,
entre otros.
II Expresa algunas de sus costumbres y rutinas familiares, y las compara con las de sus pares encontrando
similitudes.
III Reconoce las distintas formas de ser y actuar de sus pares para convivir en armonía.
Campo formativo Contenidos
Ética, naturaleza y La cultura de la paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y
sociedades el respeto a la diversidad.
Procesos de desarrollo de aprendizajes
I Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela, para desenvolverse en un ambiente seguro
y respetuoso.
II Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con
respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan una cultura de paz.
III Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas situaciones y contextos, favoreciendo una
cultura de paz y la convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad
Campo formativo Contenidos
De lo humano y lo Construcción de la identidad personal, a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico,
comunitario cultural, y lingüístico, y la interacción con personas cercanas
Procesos de desarrollo de aprendizajes
I Describe gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en juegos y actividades que
contribuyan al conocimiento de si, en un ambiente que considere la diversidad.
Describe como es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es
II Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice como es físicamente, que se le facilita, que se le
dificulta, que le gusta, que no le gusta y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas a partir de distintos rasgos de identidad,
como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse entre otros.
III Aprecia las características y cualidades propias, así como las de sus pares y de otras personas.
Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes la imagen que tiene de sí mismo y de las y
los demás.
Campo formativo Contenidos
De lo humano y lo Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
comunitario
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades, de acuerdo con las
características y condiciones personales.
II Adapta sus movimientos y fortalece su lateralidad al desplazarse en espacios de la escuela, casa y
comunidad en distintas direcciones y con velocidades variadas, descubre nuevas formas de moverse.
III Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones
individuales, en parejas o en colectivo.
Campo formativo Contenidos
De lo humano y lo Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una
comunitario convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I Interactúa con diferentes compañeras y compañeros para establecer relaciones de amistad, igualdad, empatía y
colaboración.
Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante distintas situaciones y fomenta con sus
pares, aquellos que promueven una sana y positiva convivencia.
II Interactúa con distintas personas en situaciones diversas y establecen acuerdos para la participación, la organización y la
convivencia.
III Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad.
 Dia: Lunes Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Comenzar el día saludándonos con algún Inicio: Comenzar el día saludándonos con algún colores
canto de bienvenida canto de bienvenida crayolas
Opcional presentar el siguiente video: Hola hola Opcional presentar el siguiente video: Hola hola tijeras
pegamento
¿Cómo estás? La canción infantil para saludar ¿Cómo estás? La canción infantil para saludar
diamantina
Fase 1 Planeación (Identificación)

(Preescolar) (Preescolar) s
https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k lápiz
Dar a cada alumno su gafete (anexo 1) Al darle su Dar a cada alumno su gafete (anexo 1) Al darle su bocina
gafete pedirle que se presente frente a sus gafete pedirle que se presente frente a sus proyector
compañeros, presentar el anexo 2 pedir que el compañeros, presentar el anexo 2 pedir que el
alumno seleccione de qué manera quiere saludar. alumno seleccione de qué manera quiere saludar.
Cuestionar a los alumnos sobre su escuela. ¿Alguna Cuestionar a los alumnos sobre su escuela. ¿Les
vez habían asistido a una escuela? ¿Cuáles gusta su escuela? ¿Qué actividades creen que
actividades realizaban? ¿Qué materiales realicemos?
utilizaban? ¿Qué creen que haremos en la escuela? Desarrollo: Presentar la escuela a los alumnos,
Escuchar sus respuestas. identificar las áreas de recreación, los baños, la
Desarrollo: Presentar la escuela a los alumnos, puerta principal, así como también las áreas que
identificar las áreas de recreación, los baños, la puedan ser peligrosas.
puerta principal, así como también las áreas que Cuestionar a los alumnos ¿Por qué creen que
puedan ser peligrosas. debemos de cuidarnos? ¿Cómo podemos evitar
Cuestionar a los alumnos ¿Por qué creen que accidentes? Dentro del salón ¿hay algún peligro?
debemos de cuidarnos? ¿Cómo podemos evitar Escuchar sus respuestas. Presentar las áreas dentro
accidentes? Dentro del salón ¿hay algún peligro? del salón, materiales, etc.
Escuchar sus respuestas. Presentar las áreas dentro Cuestionar a los alumnos ¿Qué te gusto más de tu
del salón, materiales, etc. escuela? Pedir que lo registre en el anexo 4
Entregar en cada mesa una cesta de material para Cierre: Proponer a los alumnos a realizar una corona
que puedan manipularlo (Observar quien (anexo 3, entregar los materiales a los alumnos para
comparte, quien lo utiliza de manera correcta) que ellos lo puedan realizar por si solos (Observar
Cierre: Proponer a los alumnos a realizar una corona quienes comparten, quienes logran utilizar los
(anexo 3, llevarla previamente recortada para materiales de manera correcta. )
ahorrar tiempo) ¿Qué necesitamos ponerle a esa ¿Qué necesitamos ponerle a esa corona para que
corona para que no se pierda? Escuchar sus no se pierda? Escuchar sus respuestas, registrar el
respuestas, registrar el nombre de cada alumno. nombre de cada alumno.
Cuestionar a los alumnos sobre cual actividad les
gusto más.

Tarea:
 Dia: Martes Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Comenzar el día saludándonos con un canto Inicio: Comenzar el día saludándonos con un canto colores
de bienvenida, opcional presentar el siguiente de bienvenida, opcional presentar el siguiente Crayolas
video:A SALUDARNOS CANCIÓN, Canciones video:A SALUDARNOS CANCIÓN, Canciones Infantiles Lapiz
Fase 1 Planeación (Identificación)

Infantiles para niños - Canta Conmigo, Música para para niños - Canta Conmigo, Música para niños - Proyector
niños - Vídeos Vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI https://www.youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI
Cuestionar a los alumnos ¿les gusto la canción? Cuestionar a los alumnos ¿les gusto la canción?
¿Cómo nos sentimos hoy? Escuchar sus respuestas. ¿Cómo nos sentimos hoy? Escuchar sus respuestas.
Desarrollo: Cuestionar ¿A quién le gustan los Desarrollo: Cuestionar ¿A quién le gustan los cuentos?
cuentos? ¿Cuáles conocen? ¿alguna vez han leído ¿Cuáles conocen? ¿alguna vez han leído el cuento
el cuento de las 3 lechucitas? Dar lectura al cuento de las 3 lechucitas? Dar lectura al cuento de las tres
de las tres lechucitas (opcional presentar el lechucitas (opcional presentar el siguiente video:
siguiente video: Las lechucitas - Cuentos infantiles
Las lechucitas - Cuentos infantiles https://www.youtube.com/watch?v=Lh-_iywLz0E)
https://www.youtube.com/watch?v=Lh-_iywLz0E) Al finalizar la lectura del cuento cuestionar ¿A quién
Al finalizar la lectura del cuento cuestionar ¿A quién esperaban las lechuzas? ¿Qué paso con su mama?
esperaban las lechuzas? ¿Qué paso con su mama? ¿Quiénes extrañan a su mamá? ¿Recuerdan su
¿Quiénes extrañan a su mamá? Hablar con los niños primer día en la escuela? ¿cómo se sintieron cuando
sobre el tiempo que están en la escuela y las los dejaron sus papas por primera vez en la escuela?
actividades que sus papas pueden realizar mientras ¿Cómo se sienten ahora? Escuchar sus respuestas
ellos están en la escuela pero que al final del día Cierre: Colocar a la vista las imágenes del anexo 5
regresaran por ellos. Pedir a los alumnos que identifiquen las emociones
Cierre:Colocar a la vista las imágenes del anexo 5 que se presentan ¿Cómo se ven las caritas? ¿Por qué
Pedir a los alumnos que identifiquen las emociones creen que se sienten así? Ustedes ¿Cómo se sienten?
que se presentan ¿Cómo se ven las caritas? ¿Por Pedir que dibujen la emoción que sientan al venir a la
qué creen que se sienten así? Ustedes ¿Cómo se escuela y brindarles materiales necesarios para que
sienten? Pedir que seleccionen la emoción que puedan realizarlo. (Anexo 7)
sientan al venir a la escuela y brindarles materiales Invitar a los alumnos a que compartan a la clase
para que puedan pintar la emoción que sienten como se sienten al venir a la escuela y compartan el
(Anexo 6) Pedir a los alumnos que coloquen sus por qué.
trabajos a la vista para que podamos como se
sienten en la escuela.

Tarea:
 Dia: Miércoles Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Comenzar el día saludándonos con la Inicio:Comenzar el día saludándonos con la colores
siguiente canción:Si Tú Tienes Muchas Ganas de siguiente canción:Si Tú Tienes Muchas Ganas de Crayolas
Aplaudir ♫ Canciones Infantiles ♫ Plim Plim Aplaudir ♫ Canciones Infantiles ♫ Plim Plim Lapiz
Fase 1 Planeación (Recuperación )

https://www.youtube.com/watch?v=cA9Mqzj2idM https://www.youtube.com/watch?v=cA9Mqzj2idM Proyector

Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se sintieron al Cuestionar a los alumnos ¿Cómo se sintieron al bailar
bailar y cantar la canción? Escuchar sus respuestas. y cantar la canción? Escuchar sus respuestas.
Desarrollo: Presentar a los alumnos el anexo 8 Desarrollo: Presentar a los alumnos el anexo 8
¿Quiénes son? ¿Los conocen? Escuchar sus ¿Quiénes son? ¿Los conocen? Escuchar sus
respuestas. Hablar sobre las emociones que han respuestas. Hablar sobre las emociones que han
sentido en estos días de clase. sentido en estos días de clase.
Presentar el cuento Cuento El Monstruo de Colores Presentar el cuento Cuento El Monstruo de Colores #
# Aprende las Emociones Aprende las Emociones
https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8 https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g
g ¿De qué color son esos monstruos de colores? ¿Qué
¿De qué color son esos monstruos de colores? ¿Qué situaciones nos generan alegría? ¿Qué cosas te
situaciones nos generan alegría? ¿Qué cosas te hacen enojar? ¿Cuáles son las situaciones que te
hacen enojar? ¿Cuáles son las situaciones que te generan temor o tristeza? Escuchar sus respuestas.
generan temor o tristeza? Escuchar sus respuestas. Invitar a los alumnos a trabajar con el anexo 9 realizar
Invitar a los alumnos a trabajar con el anexo 9 a los monstruos de colores como si fueran guiñoles
realizar a los monstruos de colores como si fueran para que seleccionen uno, lo coloquen en su mano y
guiñoles para que seleccionen uno, lo coloquen en puedan compartirnos alguna situación que le haya
su mano y puedan compartirnos alguna situación generado la emoción que escogió.
que le haya generado la emoción que escogió. Cierre: Pedir a los alumnos que dibujen como ellos
Cierre: Pedir a los alumnos que dibujen como ellos puedan las situaciones que le generan Alegría
puedan las situaciones que le generan Alegría (Anexo 10)
(Anexo 10) colocarla a la vista de todos los compañeros.
colocarla a la vista de todos los compañeros. Cuestionar a los alumnos ¿Creen que nosotros
Cuestionar a los alumnos ¿Creen que nosotros podamos generar alegría a nuestros compañeros?
podamos generar alegría a nuestros compañeros? ¿De qué manera? Escribir sus respuestas en un papel
¿De qué manera? Escribir sus respuestas en un bond.
papel bond.

Tarea:
 Dia: Jueves Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Comenzar el día saludándonos con la Inicio: Comenzar el día saludándonos con la colores
siguiente canción:El Periquito Azul siguiente canción:El Periquito Azul Crayolas
Fase 1 Planeación (Planificación )

https://www.youtube.com/watch?v=tE3xLechGis https://www.youtube.com/watch?v=tE3xLechGis Lapiz

Cuestionar a los alumnos sobre cómo se han Cuestionar a los alumnos sobre cómo se han sentido Proyector
sentido durante estos días de clase. durante estos días de clase.
Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente Desarrollo: Presentar a los alumnos el siguiente video:
video: David Va a la Escuela | Cuentos infantiles David Va a la Escuela | Cuentos infantiles para
para Dormir y Leer Dormir y Leer
https://www.youtube.com/watch?v=Hftw_8dJY-M https://www.youtube.com/watch?v=Hftw_8dJY-M
¿Qué hacía David? ¿Por qué crees que hacía eso? ¿Qué hacía David? ¿Por qué crees que hacía eso?
¿Era correcto? Escuchar sus respuestas. ¿Era correcto? Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video: Lena se porta mal Presentar el siguiente video: Lena se porta mal
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
¿Quién era Lena? ¿Cómo trataba a sus amigos? ¿Quién era Lena? ¿Cómo trataba a sus amigos? ¿era
¿era correcto? ¿Por qué? ¿Cómo tratas tu a tus correcto? ¿Por qué? ¿Cómo tratas tu a tus amigos?
amigos? ¿Cómo te gustan que te traten? Presentar a los
¿Cómo te gustan que te traten? Presentar a los alumnos el anexo 11 pedir que observen las
alumnos el anexo 11 pedir que observen las imágenes y que identifiquen cuales son positivas-
imágenes y que identifiquen cuales son positivas- Buenas y cuales son negativas-malas
Buenas y cuales son negativas-malas Al identificarlas cuestionar a los alumnos sobre los
Al identificarlas cuestionar a los alumnos sobre los acuerdos de clase, ¿Cuáles acuerdos de clase
acuerdos de clase, ¿Cuáles acuerdos de clase debemos de tener? Invitar a los alumnos a realizar
debemos de tener? Invitar a los alumnos a realizar las acciones que se proponen de acuerdos para
las acciones que se proponen de acuerdos para tomar una fotografía y empezar a crear los acuerdos
tomar una fotografía y empezar a crear los del aula.
acuerdos del aula. Cierre: pedir a los alumnos que identifiquen las
Cierre: pedir a los alumnos que identifiquen las actividades del anexo 12, ¿Cuáles son buenas?
actividades del anexo 12, iluminen y coloquen a la ¿Cuáles no favorecen una sana convivencia? ¿Por
vista mientras se toman las fotografías. qué? Escuchar sus respuestas. Al finalizar su trabajo
pedir que lo expongan en plenaria.

Tarea:
 Dia: Viernes Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Comenzar el día cuestionando a los alumnos Inicio: Comenzar el día cuestionando a los alumnos colores
sobre cómo se quieren saludar (Utilizar el anexo) sobre cómo se quieren saludar (Utilizar el anexo) Crayolas
Presentar el siguiente video: Cuestionar a los alumnos Presentar el siguiente video: Cuestionar a los alumnos Lápiz
sobre los acuerdos del aula ¿Cuáles acciones no sobre los acuerdos del aula ¿Cuáles acciones no Proyector
debemos de realizar? ¿Por qué? Escuchar sus debemos de realizar? ¿Por qué? Escuchar sus videos
Fase 2 Acción (Acercamiento)

respuestas. Recordar los acuerdos del aula. respuestas. Recordar los acuerdos del aula. pintura
Desarrollo: Invitar a los alumnos a jugar con la rueda Desarrollo: Invitar a los alumnos a jugar con la rueda papel
de colores. (Anexo 13) Deberán de girar la flecha y de colores. (Anexo 13) Deberán de girar la flecha y bond
los niños deberán de buscar dentro del aula algún los niños deberán de buscar dentro del aula algún marcador
material que tenga ese color. ¿Cuál color es? ¿Qué material que tenga ese color. ¿Cuál color es? ¿Qué es
objetos o materiales tienen ese color? Los alumnos objetos o materiales tienen ese color? Los alumnos
tendrán que ir por ellos. (Observar cómo realizan esa tendrán que ir por ellos. (Observar cómo realizan esa
actividad de manera grupal e individual) actividad de manera grupal e individual)
Presentar a los alumnos el anexo 14 Presentar a los alumnos el anexo 14
pedir que identifiquen de qué color va cada objeto o pedir que identifiquen de qué color va cada objeto
alimento que se les presenta. o alimento que se les presenta, pedir que escriban el
Presentar el siguiente video:EL MUÑECO PIN PON, La nombre de cada objeto o alimento como ellos
Canción de los Colores, Pin Pon, Canciones infantiles puedan.
- Toy Cantando Presentar el siguiente video:EL MUÑECO PIN PON, La
https://www.youtube.com/watch?v=Vh4OqNrk130 Canción de los Colores, Pin Pon, Canciones infantiles
Al finalizar el video cuestionar a los alumnos ¿Los - Toy Cantando
colores corresponden a los objetos y alimentos? https://www.youtube.com/watch?v=Vh4OqNrk130
Revisarlos en plenaria. Al finalizar el video cuestionar a los alumnos ¿Los
Cierre: Invitar a los alumnos a utilizar pintura para que colores corresponden a los objetos y alimentos?
puedan pintar un arcoíris en equipo. Revisarlos en plenaria.
(Trazar un arcoíris en una hoja de papel bond y Cierre: Invitar a los alumnos a utilizar pintura para que
entregar uno por cada mesa, trabajaran en equipos) puedan pintar un arcoíris en equipo.
Al finalizar cuestionar ¿Fue complicado trabajar con (Trazar un arcoíris en una hoja de papel bond y
sus compañeros? ¿Por qué? entregar uno por cada mesa, trabajaran en equipos)
Seguir tomando fotografías para realizar sus acuerdos Al finalizar cuestionar ¿Fue complicado trabajar con
del aula. sus compañeros? ¿Por qué?
Seguir tomando fotografías para realizar sus
acuerdos del aula.

Tarea:
 Dia: Lunes Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Cantar una canción de bienvenida Inicio: Cantar una canción de bienvenida. colores
Fase 2 Acción ( Comprensión y producción)

Comenzar el día cuestionando a los alumnos Comenzar el día cuestionando a los alumnos Crayolas
sobre las actividades que realizaron el fin de sobre las actividades que realizaron el fin de Lápiz
semana. semana. Proyector
nombre en
Pedir a varios alumnos que participen Pedir a varios alumnos que participen indicando
cartulina
indicando como se siente hoy y por qué. como se siente hoy y por qué.
Gafetes
Desarrollo: Presentar las fotografías de los Desarrollo: Presentar las fotografías de los
acuerdos del aula, Pedir a los alumnos que acuerdos del aula, Pedir a los alumnos que
identifiquen las acciones de cada una de ellas identifiquen las acciones de cada una de ellas y
y los beneficios de respetar esos acuerdos. los beneficios de respetar esos acuerdos.
Entregar a los alumnos su gafete y pedirles que Entregar a los alumnos su gafete y pedirles que
con ayuda de ellos busquen su nombre con ayuda de ellos busquen su nombre (nombre
(nombre escrito en una tira de cartulina en escrito en una tira de cartulina en grande.) pedir
grande.) pedir que lo observen e identifiquen que lo observen e identifiquen algunas similitudes
algunas similitudes que puedan tener con sus que puedan tener con sus compañeros, encerrar
compañeros. las letras que sean iguales a las de sus
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo son compañeros.
físicamente? Con ayuda del anexo 15 Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo son
identificar las partes de su cuerpo. ¿Cuáles físicamente? Con ayuda del anexo 15 identificar
partes del cuerpo son? ¿Cuáles tienes tu? las partes de su cuerpo. ¿Cuáles partes del
¿Cómo son? Escuchar sus respuestas, armarlo cuerpo son? ¿Cuáles tienes tu? ¿Cómo son?
de manera grupal. Escuchar sus respuestas, armarlo de manera
Proporcionar a los alumnos una plastilina con la grupal.
cual puedan modelar libremente como son y Proporcionar a los alumnos una plastilina con la
su cuerpo. cual puedan modelar libremente como son y su
Cierre: Realizar un dibujo de cómo son ellos cuerpo.
físicamente. Colocarlo a la vista para que Cierre: Realizar un dibujo de cómo son ellos
puedan compartirlo a la clase. (Anexo 16) físicamente. Colocarlo a la vista para que
puedan compartirlo a la clase. (Anexo 16)

Tarea:
 Dia: Martes Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Comenzar el día cuestionando como se Inicio: Comenzar el día cuestionando como se colores
Fase 2 Acción (Reconocimiento y concreción)

sienten el día de hoy, pedir que seleccionen de sienten el día de hoy, pedir que seleccionen de Crayolas
qué manera nos saludaremos. qué manera nos saludaremos. Lápiz
Desarrollo: invitar a los alumnos a identificar Desarrollo: invitar a los alumnos a identificar unas Proyector
unas pistas que están ocultas en la escuela. pistas que están ocultas en la escuela. Salir al
Salir al patio a buscarlas (Anexo 17) pedir a los patio a buscarlas (Anexo 17) pedir a los alumnos
alumnos que identifiquen ¿Qué son? ¿Dónde que identifiquen ¿Qué son? ¿Dónde los han
los han visto? ¿Para qué creen que sirvan? visto? ¿Para qué creen que sirvan? Escuchar sus
Escuchar sus respuestas. Recordar los acuerdos respuestas.
del aula, invitar a que los respeten. Continuar Recordar los acuerdos del aula, invitar a que los
con la participación esperando que los respeten. Continuar con la participación
alumnos soliciten la palabra. Presentar el esperando que los alumnos soliciten la palabra.
anexo 18 (Opcional llevar objetos que tengan Presentar el anexo 18 (Opcional llevar objetos
números como el control de la tv, celular, que tengan números como el control de la tv,
calculadora, regla de medir etc.) ¿Por qué celular, calculadora, regla de medir etc.) ¿Por
tienen números? ¿para que sirven? Escuchar qué tienen números? ¿para que sirven?
sus respuestas. Presentar a los números, Escuchar sus respuestas. Presentar a los números,
proyectar el siguiente video:Cantando los proyectar el siguiente video:Cantando los
Números - Canciones y Clásicos Infantiles Números - Canciones y Clásicos Infantiles
https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9
Diez En La Cama | Canciones Infantiles | Y
Super Simple Español Cuenta Y Muévete | Canciones Infantiles |
https://www.youtube.com/watch?v=7pY3mxpf Super Simple Español
9mE https://www.youtube.com/watch?v=BdblGwDyl
Cuestionar ¿La habían escuchado? ¿Dónde? Yk
¿conoces alguno de los números que Cuestionar ¿La habían escuchado? ¿Dónde?
menciona? Escuchar sus respuestas. ¿conoces alguno de los números que
Cierre: presentar el anexo 19 pedir que menciona? Escuchar sus respuestas.
identifiquen los objetos que tengan números y Cierre: presentar el anexo 20 pedir que
los iluminen. Compartir su trabajo a la clase. identifiquen los objetos que tengan números y
los iluminen. Compartir su trabajo a la clase.
Tarea:
 Dia: Miércoles Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio: Comenzar el día cuestionando como se Inicio: Comenzar el día cuestionando como se colores
sienten el día de hoy, pedir que seleccionen de qué sienten el día de hoy, pedir que seleccionen de qué Crayolas
manera nos saludaremos. manera nos saludaremos. Lápiz
Desarrollo: Cuestionar a los alumnos ¿Ustedes han Desarrollo: Cuestionar a los alumnos ¿Ustedes han Proyector
escuchado hablar sobre las figuras geométricas? escuchado hablar sobre las figuras geométricas?
¿Que son? ¿Dónde las encontramos? Escuchar sus ¿Que son? ¿Dónde las encontramos? Escuchar sus
respuestas. respuestas.
Presentar al conejo Charly presentarle las Presentar al conejo Charly presentarle las zanahorias
zanahorias de este conejo. (Anexo 21) de este conejo. (Anexo 21)
¿Tienen la misma forma todas las zanahorias? ¿Tienen la misma forma todas las zanahorias?
Escuchar sus respuestas. Presentar las sombras de las Escuchar sus respuestas.
figuras geométricas ¿Cuáles se parecen? ¿Cuál Presentar las sombras de las figuras geométricas
forma tiene? Escuchar sus respuestas, invitar a los ¿Cuáles se parecen? ¿Cuál forma tiene? Escuchar
Fase 3 Acción (Integración )

alumnos a pegar cada una de ellas donde sus respuestas, invitar a los alumnos a pegar cada
corresponda. Entregar a cada niño el anexo 22 y una de ellas donde corresponda.
pedir que coloque cada zanahoria en su lugar Entregar a cada niño el anexo 22 y pedir que
según la forma que tenga. Realizarlo de manera coloque cada zanahoria en su lugar según la forma
individual. que tenga. Realizarlo de manera individual.
Presentar a los alumnos el siguiente video: LAS Presentar a los alumnos el siguiente video: LAS
FORMAS - Lu Li Pampín Ft. La Brigata Canterina FORMAS - Lu Li Pampín Ft. La Brigata Canterina
https://www.youtube.com/watch?v=bcatDhOtuMg https://www.youtube.com/watch?v=bcatDhOtuMg
Cuestionar ¿Cuáles figuras geométricas aparecen Cuestionar ¿Cuáles figuras geométricas aparecen en
en el video? Escuchar sus respuestas. el video? Escuchar sus respuestas.
Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 23 Los niños Cierre: Entregar a los alumnos el anexo 24 Los niños
tendrán que colocar identificar los objetos que tendrán que colocar identificar los objetos que
tengan la misma forma de la figura geométrica que tengan la misma forma de la figura geométrica que
les toco y deberán de encerrarla. les toco y deberán de encerrarla.
Revisar en plenaria si esta correcto su trabajo. Revisar en plenaria si esta correcto su trabajo

Tarea:
 Dia: Jueves Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio:Comenzar el día cuestionando como se Inicio:Comenzar el día cuestionando como se colores
sienten el día de hoy, pedir que seleccionen de qué sienten el día de hoy, pedir que seleccionen de qué crayolas
manera nos saludaremos. manera nos saludaremos. lápiz
Desarrollo: Cuestionar a los alumnos sobre su Desarrollo: Cuestionar a los alumnos sobre su entorno proyector
entorno ¿Qué hay a nuestro alrededor? Pedir que ¿Qué hay a nuestro alrededor? Pedir que videos
identifiquen algunos elementos de la naturaleza. identifiquen algunos elementos de la naturaleza.
Cuestionar a los alumnos ¿Conocen algún ser vivo o Cuestionar a los alumnos ¿Conocen algún ser vivo o
elemento de la naturaleza? ¿Cual? ¿Dónde lo han elemento de la naturaleza? ¿Cual? ¿Dónde lo han
observado? Escuchar sus respuestas. observado? Escuchar sus respuestas.
Invitar a los alumnos a dar un recorrido por el jardín Invitar a los alumnos a dar un recorrido por el jardín
para que puedan observar su entorno e identificar para que puedan observar su entorno e identificar
elementos naturales. Cuestionar ¿Para qué sirve el elementos naturales. Cuestionar ¿Para qué sirve el
suelo? ¿para qué nos sirve el aire? ¿Qué es un suelo? ¿para qué nos sirve el aire? ¿Qué es un árbol?
árbol? ¿Para qué sirve el agua? ¿Cuáles seres vivos ¿Para qué sirve el agua? ¿Cuáles seres vivos
observas? Escuchar sus respuestas. observas? Escuchar sus respuestas.
Fase 3 Acción (Difusión )

Invitar a los alumnos a dibujar todo lo que haya Invitar a los alumnos a dibujar todo lo que haya
observado fuera del aula de origen natural. observado fuera del aula de origen natural.
Pedir que lo registre en el anexo 25, pedir que Pedir que lo registre en el anexo 26, pedir que dibuje
marque con una x todo lo que haya observado. todos los seres vivos y elementos de la naturaleza
Compartir su trabajo a la clase. Revisarlo en que haya observado. Compartir su trabajo a la
plenaria clase. Revisarlo en plenaria
Cierre: presentar a los alumnos el siguiente Cierre: presentar a los alumnos el siguiente
video:Seres vivos y lo inerte | Camaleón video:Seres vivos y lo inerte | Camaleón
https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM&t= https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM&t=
13s 13s
¿Cuáles son los seres vivos? Escuchar sus respuestas. ¿Cuáles son los seres vivos? Escuchar sus respuestas.
Pedir a los alumnos que compartan como se han Pedir a los alumnos que compartan como se han
sentido con sus acuerdos del aula, los beneficios sentido con sus acuerdos del aula, los beneficios que
que han notado dentro y fuera del salón. han notado dentro y fuera del salón.

Tarea:
 Dia: Viernes Recursos
1 grado 2 y 3 grado: Anexos
Inicio:Comenzar el día cuestionando como se sienten el Inicio:Comenzar el día cuestionando como se colores
lápiz
Fase 3 Acción (Consideraciones y avances)

día de hoy, pedir que seleccionen de qué manera nos sienten el día de hoy, pedir que seleccionen de qué
saludaremos. manera nos saludaremos. crayolas
Saludarse con la siguiente canción:COREOKIDS - el Saludarse con la siguiente canción:COREOKIDS - el videos
baile del cuerpo -DIVERPLAY- Yo tengo un cuerpo y lo baile del cuerpo -DIVERPLAY- Yo tengo un cuerpo y tijeras
voy a mover lo voy a mover aros
https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA pegamento
Desarrollo: Pedir a los alumnos que compartan cuales Desarrollo: Pedir a los alumnos que compartan
actividades durante la semana fueron sus favoritas y cuales actividades durante la semana fueron sus
por qué. favoritas y por qué.
Presentar el siguiente video:La niña que llora por todo Presentar el siguiente video: La niña que llora por
https://www.youtube.com/watch?v=8cOwDNNhank todo
¿Por qué lloraba la niña? ¿era correcto? ¿Tu has llorado https://www.youtube.com/watch?v=8cOwDNNhank
por los juguetes? ¿es bueno llorar por todo? Escuchar ¿Por qué lloraba la niña? ¿era correcto? ¿Tu has
sus respuestas llorado por los juguetes? ¿es bueno llorar por todo?
Presentar el siguiente video:La niña que grita mucho Escuchar sus respuestas
https://www.youtube.com/watch?v=XJPPVMox0RQ Presentar el siguiente video: La niña que grita mucho
¿Era correcto gritar por todo? ¿Por qué? Escuchar sus https://www.youtube.com/watch?v=XJPPVMox0RQ
respuestas. Hablar sobre cómo se trabajó durante la ¿Era correcto gritar por todo? ¿Por qué? Escuchar sus
semana, si se respetaron los acuerdos que se respuestas. Hablar sobre cómo se trabajó durante la
establecieron. semana, si se respetaron los acuerdos que se
Trabajar con los alumnos su ubicación espacial, salir al establecieron.
patio y entregar a los niños un aro, indicar a los niños Trabajar con los alumnos su ubicación espacial, salir
donde colocar el aro arriba o debajo de ellos., al patio y entregar a los niños un aro, indicar a los
colocarse dentro o fuera de él. niños donde colocar el aro arriba o debajo de ellos.,
Cierre: Presentar a los alumnos el anexo 27 pedir que colocarse dentro o fuera de él.
coloquen en el lugar donde corresponda los diferentes Cierre: Presentar a los alumnos el anexo 27 pedir que
objetos y elementos naturales que se mencionan. coloquen en el lugar donde corresponda los
Entregar a los alumnos el anexo 28, dar a cada niño su diferentes objetos y elementos naturales que se
material recortado para que ellos iluminen y peguen mencionan. Entregar a los alumnos el anexo 29, dar
donde se les indique. Al finalizar revisar en plenaria. a cada niño su material recortado para que ellos
iluminen y peguen donde se les indique. Al finalizar
revisar en plenaria.

Tarea: