Planeación Diagnóstica Completaría

Metodología de Situaciones Didácticas

Aprendizaje
Nombre del Plan “Aprendamos juntos” Duración Del 25 de Septiembre al
de Trabajo 29 de Septiembre
Brindar un ambiente acogedor y seguro para los niños, facilitando su transición y
reintegración al entorno educativo. La estructura se centra en la evaluación inicial de las
Propósito necesidades emocionales y académicas de cada estudiante, mediante observaciones,
entrevistas y pruebas, con el objetivo de identificar áreas de fortaleza y áreas que
requieran apoyo adicional.
Ejes 1. Inclusión 5. Vida Saludable
Articuladores 2. Pensamiento crítico 6. Apropiación de las culturas a través de la
3. Interculturalidad crítica lectura y la escritura
4. Igualdad de género 7. Artes y experiencias estéticas
Campos Contenidos Nivel Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Formativos
*Comunicación oral de necesidades, I *Emplea palabras, gestos, señas,
emociones, gustos, ideas y saberes, imágenes, sonidos o movimientos
a través de los diversos lenguajes, corporales que aprenden en su
desde una perspectiva comunitaria. comunidad, para expresar
Lenguajes *Producciones gráficas dirigidas a necesidades, ideas, emociones y
destinatarias y destinatarios gustos que reflejan su forma de
diversos, para establecer vínculos interpretar y actuar en el mundo.
sociales y acercarse a la cultura *Reconoce que las producciones gráficas,
escrita. son una forma de establecer
comunicación o vínculos con otras
personas.
Saberes y *Saberes familiares y comunitarios I *Comparte algunos saberes familiares
Pensamiento que resuelven situaciones y con sus pares y descubre similitudes con
Científico necesidades en el hogar y la los de otras familias.
comunidad.
*Construcción de la identidad y I *Comparte con sus pares lo que entiende
pertenencia a una comunidad y país, del significado de algunas celebraciones y
a partir del conocimiento de su conmemoraciones de su comunidad en
historia, sus celebraciones, las que participa ha participado.
Ética, Naturaleza conmemoraciones tradicionales y *Se familiariza con algunos de sus
y obras del patrimonio artístico y derechos, como vivir en familia, derecho a
Sociedades cultural. la protección, a la salud, a jugar, a tener
*Los derechos de niñas y niños como un nombre, una vivienda y acudir a la
base para el bienestar integral y el escuela, los cuales se manifiestan en
establecimiento de acuerdos que situaciones cotidianas de su vida.
favorecen la convivencia pacífica.
*Construcción de la identidad I *Descubre gustos, preferencias,
personal a partir de su pertenencia a posibilidades motrices y afectivas, en
un territorio, su origen étnico, cultural juegos y actividades que contribuyan al
y lingüístico y la interacción con conocimiento de si, en un ambiente que
personas cercanas. considere la diversidad.
De lo Humano y *Las emociones en la interacción con *Identifica emociones como alegría,
lo diversas personas y situaciones. tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al
Comunitario *Interacción con personas de participar en juegos de representación.
diversos contextos, que contribuyan *Interactúa con diferentes compañeras y
al establecimiento de relaciones compañeros, para establecer relaciones
positivas y a una convivencia basada de amistad, igualdad, empatía y
en la aceptación de la diversidad. colaboración.
Actividades Orientaciones Recursos
Didácticas
  Libro de la *Hojas blancas.
Lunes 25 de Septiembre Educadora. *Cartulinas.
 Se ubicaran en equipos de seis integrantes dentro del salón, Situación *Lápiz.
distribuiré a cada equipo una Lámina Didáctica de Tercer didáctica: *Crayolas.
Grado: “¿Con qué monedas pagamos?”, “La piñata”, ¿Cuántos son? *Láminas
“Consultorio de mascotas”, “La carrera de autos” y “¿Qué Versión 3. Los Didácticas de
hago?, ¿Con quién?”, para que cuenten colecciones niños cuentan Tercer Grado:
identificables en ellas, pediré que elijan una colección y colecciones “¿Con qué
hagan un registro como ellos quieran, donde den a conocer representadas monedas
que colección escogieron y la cantidad de elementos que gráficamente. pagamos?”, “La
tiene, al finalizar elegiré uno de los registros para comentarlos Página 184. piñata”,
en el grupo, cuestionando y enfatizando sobre “¿Este registro  Libro de la “Consultorio de
dice qué colección eligieron?, ¿Menciona cuántos elementos Educadora. mascotas”, “La
tiene?, ¿Cómo lo representaron?, ¿En éste usaron números y Situación carrera de
en éste no?, ¿En ambos se puede saber cuántos elementos didáctica: Lo que autos” y “¿Qué
tiene la colección?”. siento. Versión 1. hago?, ¿Con
 Se ubicaran en asamblea dentro del salón, pediré que elijan ¿Qué sienten? quién?”.
una de las emociones del listado, les proporcionare una Página 112. *Bocina.
cartulina para que registren con sus recursos la emoción y lo *Piezas
que la puede provocar; para que piensen en qué puede musicales.
suceder para que las personas se sientan de esa manera y
señalare cómo diferentes eventos nos pueden causar
diferentes emociones.
 Se ubicaran en círculo en el patio de la escuela, bailaran la
canción “Mis emociones”, a través de la cual representaran
de forma libre con gestos o posturas, diferentes emociones,
según indique la canción.
Reorientación:

 Libro de la *Papel bond.

Martes 26 de Septiembre Educadora. *Marcadores.
 Se ubicaran en asamblea dentro del salón, elegiré un nombre Situación *Tarjetas con
y daré pistas para que traten de inferir de qué nombre se didáctica: Leer y los nombres de
trata, por ejemplo, “Tengo una tarjeta, empieza como la /i/ de escribir el nombre los alumnos.
Ismael. ¿Cuál será el nombre?”, “Tengo una tarjeta que inicia propio. Versión 1. *Imágenes de
con la /d/, como dado, dinosaurio, dedo, ¿cuál será el Reconozco mi personas que
nombre?”, posteriormente seleccionare algunos nombres que nombre. Página evidencien
empiezan con la misma letra, anotare en el pizarrón la inicial 44. estados
y pediré a los niños cuyos nombres empiezan con esa letra  Libro de la emocionales:
que se pongan de pie, una vez que lo hagan, señalare que Educadora. feliz, triste,
escribiré la segunda letra, preguntare “¿De quién será el Situación enojado y
nombre?”, de manera que descarten o confirmen si es su didáctica: Lo que miedo.
nombre, en caso de que identifiquen que no es su nombre, siento. Versión 1.
pediré que se vayan sentando. ¿Qué sienten?
 Se ubicaran en asamblea dentro del salón, pediré que Página 112.
clasifiquen las imágenes de las personas que han observado,
según la emoción que expresan en “Las que me gusta sentir”
y “Las que no me agradan o me lastiman”, utilizaré un pliego
de papel bond con una línea que lo divida por la mitad para ir
pegando las imágenes, hare notar cómo para más de un niño
una emoción puede ser desagradable, resaltando que es algo
natural sentirse de una u otra manera.

Actividades Orientaciones Recursos

Didácticas
  Libro de la *Hojas blancas.
Miércoles 27 de Septiembre Educadora. *Lápiz.
 Se ubicaran en equipos de seis integrantes dentro del salón, Situación *Láminas
distribuiré a cada equipo una Lámina Didáctica de Tercer didáctica: Didácticas de
Grado: “¿Con qué monedas pagamos?”, “La piñata”, ¿Cuántos son? Tercer Grado:
“Consultorio de mascotas”, “La carrera de autos” y “¿Qué Versión 3. Los “¿Con qué
hago?, ¿Con quién?”, (trabajarán con una lámina didáctica niños cuentan monedas
distinta a la de la sesión anterior), para que cuenten colecciones pagamos?”, “La
colecciones identificables en ellas, pediré que elijan una representadas piñata”,
colección y hagan un registro como ellos quieran, donde den gráficamente. “Consultorio de
a conocer que colección escogieron y la cantidad de Página 184. mascotas”, “La
elementos que tiene, al finalizar elegiré uno de los registros  Libro de la carrera de
para comentarlos en el grupo, cuestionando y enfatizando Educadora. autos” y “¿Qué
sobre “¿Este registro dice qué colección eligieron?, Situación hago?, ¿Con
¿Menciona cuántos elementos tiene?, ¿Cómo lo didáctica: Leer y quién?”.
representaron?, ¿En éste usaron números y en éste no?, ¿En escribir el nombre *Tarjetas con
ambos se puede saber cuántos elementos hay?”. propio. Versión 1. los nombres de
 Se ubicaran en asamblea dentro del salón, proporcionare Reconozco mi personajes de
tarjetas con nombres de personajes de cuentos, las juntaran nombre. Página cuentos.
con las tarjetas de sus nombres, posteriormente realizare 44. *Libros de la
actividades de clasificación en las que analicen que nombres biblioteca del
empiezan como el de Bella, qué nombres tienen más letras aula.
que el de Pinocho o qué nombres son más largos que
Caperucita.
 Se ubicaran individualmente dentro del salón, realizaran la
actividad “Mi nombre en los libros”, en la cual elegirán un libro
de la biblioteca del aula, lo exploraran para encontrar
palabras que empiecen con la inicial de su nombre y de
acuerdo a sus posibilidades pasaran al frente para escribir
una de esas palabras en el pizarrón.

Jueves 28 de Septiembre  Libro de la *Tarjetas con

 Se ubicarán en asamblea dentro del salón, sacare sus Educadora. los nombres de
tarjetas del fichero leyendo cada uno de los nombres, las Situación los alumnos.
colocare en el centro de la mesa, preguntare “¿Qué dice didáctica: Leer y *Alfabeto móvil.
aquí?”, señalando el texto, “¿En qué te fijaste para saberlo?”, escribir el nombre
en caso de que los alumnos tomen tarjetas que no son las propio. Versión 1.
propias intervendré releyendo la tarjeta de manera que logren Reconozco mi
identificar por qué no es su nombre. nombre. Página
 Se ubicarán en equipos de cuatro integrantes dentro del 44.
salón, para realizar la actividad “Mi nombre”, en la cual  Materiales del
utilizaran las letras del alfabeto móvil para que cada uno aula: Alfabeto
forme su nombre, posteriormente compararan entre ellos si móvil.
hay letras similares entre sus nombres.  Libro de la
 Se ubicarán en asamblea dentro del salón, indicare que Educadora.
participaran en un juego de adivinanzas de emociones, Situación
iniciare seleccionando una de las emociones sin nombrarla, didáctica: Lo que
mencionare aspectos que la ocasionan, por ejemplo, “Voy a siento. Versión 1.
elegir una emoción que siento cuando me han comprado un ¿Qué sienten?
helado o cuando me han felicitado por portarme bien”, la Página 112.
representare con posturas o gestos para que adivinen de que
emoción se trata, posteriormente invitaré a los alumnos a
participar.
Reorientación:

Actividades Orientaciones Recursos

 Didácticas
Viernes 29 de Septiembre  Libro de la *Hojas blancas.
 Se ubicaran en equipos de seis integrantes dentro del salón, Educadora. *Lápiz.
distribuiré a cada equipo una Lámina Didáctica de Tercer Situación *Láminas
Grado: “¿Con qué monedas pagamos?”, “La piñata”, didáctica: Didácticas de
“Consultorio de mascotas”, “La carrera de autos” y “¿Qué ¿Cuántos son? Tercer Grado:
hago?, ¿Con quién?”, (trabajarán con una lámina didáctica Versión 3. Los “¿Con qué
distinta a la de la sesión anterior), para que cuenten niños cuentan monedas
colecciones identificables en ellas, pediré que elijan una colecciones pagamos?”, “La
colección y hagan un registro como ellos quieran, donde den representadas piñata”,
a conocer que colección escogieron y la cantidad de gráficamente. “Consultorio de
elementos que tiene, al finalizar elegiré uno de los registros Página 184. mascotas”, “La
para comentarlos en el grupo, cuestionando y enfatizando  Libro de la carrera de
sobre “¿Este registro dice qué colección eligieron?, Educadora. autos” y “¿Qué
¿Menciona cuántos elementos tiene?, ¿Cómo lo Situación hago?, ¿Con
representaron?, ¿En éste usaron números y en éste no?, ¿En didáctica: Leer y quién?”.
ambos se puede saber cuántos elementos tiene la escribir el nombre *Tarjetas con
colección?”. propio. Versión 1. los nombres de
Reconozco mi los alumnos.
 Se ubicarán en asamblea dentro del salón, establecerán nombre. Página
comparaciones entre sus nombres usando sus tarjetas, 44.
tomando en cuenta los criterios de largos, cortos, los que
inician o terminan igual, los que tienen dos palabras
(compuestos) o sólo una, diminutivos o nombres cortos.

Evaluación Observaciones
Diario de Trabajo.
Seguimiento de Evaluación.
Evidencias.